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CURSO VIRTUAL AUTO- FORMATIVO
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SÍLABO
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
Este curso permitirá a los actores de la comunidad educativa conocer las características
principales del Currículo Nacional, comprender sus conceptos clave, las orientaciones
generales para el desarrollo y evaluación de las competencias, así como conocer los
lineamientos generales para la diversificación curricular.
Explique la importancia del Perfil de egreso en el contexto de los retos actuales para
la Educación Básica.
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Conozca las orientaciones generales para la diversificación del Currículo Nacional
en función a las características propias de cada realidad regional.
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Módulo 3: Definiciones que sustentan el Perfil de egreso
Primera Unidad Didáctica: Definiciones clave
Duración: 4 horas
Aprendizajes esperados: Distingue los conceptos clave que sustentan el Perfil de
egreso.
Contenidos programados:
Competencias
Capacidades
Estándares de aprendizaje
Desempeños
Segunda Unidad Didáctica: Los estándares de aprendizaje
Duración: 4 horas
Aprendizajes esperados: Identifica la función de los estándares de aprendizaje en el
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de las competencias.
Contenidos programados:
Las competencias y sus estándares nacionales.
Para qué sirven y cómo se usan.
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Segunda Unidad Didáctica: La evaluación formativa
Duración: 4 horas
Aprendizajes esperados: Identifica la evaluación como un medio para la mejora continua
de la enseñanza y el aprendizaje.
Contenidos programados:
Evaluación del y para el aprendizaje.
¿Qué y cómo se evalúa formativamente?
¿Cuándo, cómo y para qué se califica?
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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Articulación interna − Articulación interna con las
con las competencias del Currículo
competencias del Nacional de la Educación
Currículo Nacional Básica
− ¿Cómo debemos educar a
los nativos digitales?
− ¿Qué educación necesitan
nuestros hijos para afrontar
el futuro?
Lecturas obligatorias
− Poster - Perfil de egreso
− Currículo Nacional (Capítulo
1 – segunda parte)
− Las cinco mentes del futuro
Videoteca
Foro
Cuestionario
Semana 4 Módulo 2 Unidad 1 Observación de videos 8h
Enfoques Los enfoques − Enfoques transversales,
transversales transversales competencias y Perfil de
para el Enfoques egreso
desarrollo del transversales, − Los colores de las flores
Perfil de competencias y − 6 minutos de silencio para el
egreso Perfil de egreso mundo
Lecturas obligatorias
− Currículo Nacional (Capítulo
2)
− ¿Es posible enseñar y
aprender valores en la
escuela?
Lecturas complementarias
Videoteca
Foro
Cuestionario
Semana 5 Módulo 3 Unidad 1 Observación de videos 4h
Definiciones Definiciones clave − Competencias
que sustentan Competencias − Capacidades
el Perfil de Capacidades − Estándares de aprendizaje
egreso Estándares de − Desempeños
aprendizaje
Desempeños
Unidad 2 Observación de videos 4h
Los estándares de − Las competencias y sus
aprendizaje estándares nacionales
Las competencias y − Para qué sirven y cómo se
sus estándares usan
nacionales Lecturas obligatorias
Para qué sirven y − La enseñanza de las
cómo se usan competencias
− Sistematización del proceso
de elaboración de los
estándares de aprendizaje
nacionales
− Currículo Nacional (Capítulo
3)
Lecturas complementarias
Videoteca
Cuestionario
Tarea
Semana 6 Módulo 4 Unidad 1 Observación de videos 8h
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La Educación Organización de la − Organización de la
Básica y los Educación Básica Educación Básica
planes de Organización de la − Áreas curriculares y planes
estudio Educación Básica de estudio
Áreas curriculares y − La educación secundaria, el
planes de estudios reto de América Latina
Lecturas obligatorias
− Currículo Nacional (Capítulo
5)
− Avanzando hacia una mejor
educación para el Perú
Lecturas complementarias
Videoteca
Cuestionario
Semana 7 Módulo 5 Unidad 1 Observación de videos 4h
Orientaciones Cómo enseñar para − Orientaciones pedagógicas:
pedagógicas desarrollar competen- el punto de partida
para el cias − Orientaciones pedagógicas
desarrollo de Orientaciones básicas I
competencias pedagógicas: el − Conducción del proceso
y la evaluación punto de partida pedagógico
formativa Orientaciones − Orientaciones pedagógicas II
pedagógicas − Orientaciones para la tutoría
básicas I − ¿Cómo se desarrollan las
Conducción del competencias?
proceso pedagógico − Aprendizaje centrado en el
Orientaciones mundo del estudiante
pedagógicas Lectura obligatoria
básicas II − Currículo Nacional (Capítulo
Orientaciones para 6)
la tutoría
Unidad 2 Observación de videos 4h
La evaluación − Evaluación del y para el
formativa aprendizaje
Evaluación del y − ¿Cómo se evalúa
para el aprendizaje formativamente?
¿Cómo se evalúa − ¿Cuándo, cómo y para qué
formativamente? se califica?
¿Cuándo, cómo y − Retroalimentación formativa
para qué se califica? − El valor formativo de la
retroalimentación
− Evaluación auténticas de
competencias
Lecturas obligatorias
− Currículo Nacional (Capítulo
7)
− La escuela inteligente
− ¿Cómo usar las pruebas de
lectura ECE en el aula o por
qué podría desaparecer el
mono pigmeo?
Lecturas complementarias
Videoteca
Foro
Cuestionario
Semana Módulo 6 Unidad 1 Observación de video 8h
8 Orientaciones La diversificación − La diversificación curricular
para la curricular − Diversificación a nivel de la
diversificación La diversificación institución educativa
curricular curricular − La adecuación curricular en
La diversificación la EBA y EBE
7
a nivel de la − Inclusión educativa: un
institución educativa desafío al saber pedagógico
La adecuación Lectura obligatoria
curricular en la EBA − Currículo Nacional (Capítulo
y EBE 8)
Lecturas complementarias
Foro
Tarea
Cuestionario
El presente curso se ofrece bajo una modalidad denominada MOOC por sus siglas en
inglés (Massive Online Open Courses), que son cursos autogestionados lanzados a
gran escala y basados en pequeños videos secuenciados pedagógicamente, en función
a determinados objetivos. Todo este material audiovisual estará acompañado de textos
breves en los que podrán encontrar algunas ideas clave, así como de cuestionarios
dirigidos a verificar la comprensión del tema de cada módulo.
Cabe mencionar que el curso promueve el aprendizaje colaborativo, es por ello que
presenta algunas herramientas que permitirán la comunicación entre los participantes.
Estas son:
Foro de presentación: En este foro todos los participantes del curso podrán realizar
una pequeña presentación personal y compartir sus expectativas acerca del curso.
Foro de discusión: Se tiene previsto 4 foros en los que los participantes
responderàn consignas referidas a los temas respectivos en los módulos donde se
implementan estos foros.
En este curso contaremos con diferentes tipos de materiales y recursos que ayudarán
al participante a familiarizarse con los contenidos y estructura del Currículo Nacional.
Los clasificamos en los siguientes tipos:
Videos. Explican de forma breve y concisa las ideas clave y conceptos que
componen la temática del módulo. Por cada módulo se ha habilitado un video de
presentación que le permitirá al participante tener un panorama general de lo que
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tratará el módulo y conocer el objetivo que se espera alcanzar. Asimismo, el
participante encontrará 29 videos temáticos en distintos formatos: minivideo docente
modular (MVDM), video scribing, stop motion o video animado 2D. Los 5 primeros
tienen como objetivo que el participante se familiarice con las herramientas y
actividades del aula virtual. El resto está organizado en 6 módulos.
Lecturas y videos obligatorios: Los participantes leerán el Currículo Nacional de
la Educación Básica. Además se han seleccionado lecturas y videos para
profundizar los aprendizajes.
Material complementario. Para que el participante amplíe su conocimiento sobre
los principales fundamentos que componen el Currículo Nacional se ha seleccionado
material de consulta. Por ello, por cada módulo el participante encontrará una
videoteca y un banco de lecturas complementarias.
VIII. ACTIVIDADES
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Tarea: Como parte del curso se le pedirá al participante que realice 2 tareas. Para
ello se le presentará un caso o actividad, que deberán estudiar detenidamente y
elaborar una propuesta. La tarea se realizará de manera individual, por lo que no se
admitirán trabajos iguales. Cada tarea tendrá indicaciones para su elaboración en
los tiempos establecidos.
Encuesta de satisfacción. Al finalizar el curso, se presentará una encuesta de
satisfacción que permitirá recoger información para mejorar la propuesta planteada.
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desarrollo del 13 Foro N° 3 3.13%
Perfil de egreso 14 Cuestionario N° 2 3.13%
15 Lectura obligatoria: La enseñanza de
3.13%
las competencias
16 Lectura obligatoria: Sistematización
del proceso de elaboración de los 3.13%
Módulo 3:
estándares nacionales
Definiciones que
6 17 Lectura obligatoria: Currículo 18.93%
sustentan el 3.13%
Nacional-Capítulo 3
Perfil de egreso
18 Lectura de orientaciones para
3.13%
elaborar la tarea
19 Cuestionario Nº 3 3.13%
20 Tarea 3.13%
Módulo 4: La 21 Lectura obligatoria: Currículo
3.13%
Educación Nacional- Capítulo 5
Básica y los 3 22 Lectura obligatoria: Avanzando hacia 9.38%
3.13%
planes de una mejor educación para el Perú
estudio 23 Cuestionario N° 4 3.13%
Módulo 5: 24 Lectura obligatoria: Currículo
3.13%
Orientaciones Nacional - Cap. 6 y 7
pedagógicas 25 Lectura obligatoria: La escuela
3.13%
para el desa- inteligente
5
rrollo de compe- 26 Lectura obligatoria: ¿Cómo usar las
3.13% 15.63%
tencias y la eva- pruebas de lectura ECE?
luación 27 Foro N° 4 3.13%
formativa 28 Cuestionario N° 5 3.13%
Módulo 6: 29 Lectura obligatoria: Currículo
3.13%
Orientaciones Nacional - Cap. 8
para la 4 30 Foro N° 5 3.13% 12.50%
diversificación 31 Tarea N° 2 3.13%
curricular 32 Cuestionario N° 6 3.13%
TOTAL 100%
X. BIBLIOGRAFÍA
General
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GARDNER, Howard (2005). “Introducción” Las 5 mentes del futuro. Barcelona: Paidós,
pp. 9-21
Módulo 2
Módulo 3
Módulo 4
Modulo 5
PERKINS, David (1997). Capítulo 3 “La enseñanza y el aprendizaje: la teoría uno y más
allá de la teoría uno”. La escuela inteligente: Del adiestramiento de la memoria a la
educación de la mente. Barcelona: Gedisa editorial. Pp. 52-78
LLANOS, Fernando (2016). “¿Cómo usar las pruebas de lectura ECE en el aula o por
qué podría desaparecer el mono pigmeo?” EDUCACCIÓN Diálogo informado sobre
políticas públicas. Lima, edición 22, 11 de junio. Consulta 27 de septiembre de 2016.
http://www.educaccionperu.org/como-podemos- usar-las- pruebas-de- lectura-de- la-
ece-en- el-aula- o-por- que-podria- desaparecer-el- mono-pigmeo/
Módulo 6
TERIGI, Flavia (2010). “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las
trayectorias escolares”. Conferencia presentada en la Jornada de apertura ciclo lectivo
2010. Argentina. Consulta: 03 de octubre de 2016
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http://www.chubut.edu.ar/concurso/material/concursos/Terigi_Conferencia.pdf
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