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INTRODUCCIÓN.......................................................................................................1
APRENDIZAJE AUTÓNOMO....................................................................................2
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO (KNOWELS)...............2
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.........................................3
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO........................................................................3
GRUPOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO......................................................4
ESTILOS DE APRENDIZAJE....................................................................................5
APRENDIZAJE KINESTÉSICO.................................................................................7
CONCLUSIÓN...........................................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................10
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INTRODUCCIÓN
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APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Hoy en día son comunes las ideas y conceptos alrededor de términos afines
como: autodirección, autoeducación, aprendizaje andragógico, aprendizaje
autónomo, aprendizaje planificado por uno mismo, educación a distancia.
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tanto toda persona debe desarrollar habilidades para la adquisición de nuevos
conocimientos de manera continua e independiente.
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
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Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y
tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de
la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo
es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué
procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros, 2000).
De acuerdo con González, Silva y Cornejo (1996), las características de los grupos
colaborativos se engloban en los siguientes aspectos:
La colaboración como forma de trabajo en grupos, puede ser apropiada para resolver
dudas o problemas de comprensión en los alumnos, para revitalizar en la dinámica del
curso, promover participación activa para mayor comprensión y aplicación de los
contenidos, propiciando experiencias de aprendizaje significativas para los alumnos.
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Los grupos de aprendizaje colaborativo, proveen al alumno de habilidades que le
ayudan a interactuar con sus pares, a la vez que le proporcionan destrezas para
construir, descubrir, transformar y acrecentar los contenidos conceptuales; así como
socializar en forma plena con las personas que se encuentran en su entorno.
En este ambiente, el papel del profesor debe caracterizarse con un alto índice de
diseño, planeación didáctica y liderazgo, con base en un conocimiento profundo de los
contenidos de aprendizaje, del perfil del alumno, pues es quien guía la forma de atraer
y persuadir a los estudiantes para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
ESTILOS DE APRENDIZAJE
El canal por el cual percibimos y nos apropiamos de los contenidos (el ojo, el oído
el tacto) es fundamental en nuestras preferencias de aprendizaje. La mayoría de
las personas utiliza estos canales en forma diferente, usando más uno que los
otros. Este uso desigual da origen a la identificación de los tres estilos básicos de
aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Por ejemplo, si intentamos pensar en
una ciudad que hayamos visitado una vez, podemos recordar de distintas
maneras: algunos recordaremos mejor el aspecto de sus edificios (visual), otros su
nombre (auditivo), otros el calor o frío que hacía cuando estuvimos ahí
(kinestésico).
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Manejar el concepto de estilo de aprendizaje es muy útil para entender la forma
en la que nos relacionamos con los materiales de estudio y logramos
comprenderlos o no. En ese sentido, se puede clasificar al estudiante según su
estilo de aprendizaje, a continuación te invitamos a conocer los diferentes estilos
de cómo aprendemos; descubre el tuyo y toma las ideas que te ayuden a
estudiar con mejores resultados.
Aprendizaje visual
Se aprende preferentemente a través del contacto visual con el material
educativo.
Se piensa en imágenes; quien aprende así es capaz de traer a la mente
mucha información a la vez, por ello tienen más facilidad para absorber
grandes cantidades de información con rapidez.
La costumbre de visualizar ayuda a establecer relaciones entre distintas
ideas y conceptos, por lo cual desarrollan una mayor capacidad de
abstracción.
Las representaciones visuales del material, como gráficos, cuadros,
láminas, carteles y diagramas mejoran este tipo de aprendizaje.
Videos, películas o programas de computación también mejoran este
aprendizaje.
Se recuerda mejor lo leído que lo escuchado.
La manera más eficiente de almacenar información es visual (en una clase
con proyector, por ejemplo, preferirán leer la presentación a seguir la
explicación oral, o tomarán notas para tener después algo que leer).
Se calcula que entre un 40% y un 50% de las personas privilegia el estilo
de aprendizaje visual.
Aprendizaje auditivo
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Piensa y recuerda de manera secuencial y ordenada, por lo que prefiere los
contenidos orales y los asimila mejor cuando pueden explicárselos a otra
persona.
Se adaptan con facilidad al formato de la clase expositiva.
Tienen una gran capacidad para aprender idiomas y/o música.
Las discusiones en público y las lecturas en voz alta, mejoran su
aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
Su manera de almacenar información es transfiriendo lo auditivo a un medio
visual (el almacenamiento auditivo suele ser menos eficiente).
Se calcula que entre un 10% y un 20% de las personas privilegia el estilo
de aprendizaje auditivo.
APRENDIZAJE KINESTÉSICO
Los estudiantes kinestésicos aprenden preferentemente al interactuar físicamente
con el material educativo.
Como puede verse, los distintos estilos de aprendizaje no son mejores o peores,
pero si más o menos eficaces para aprender distintos contenidos. Estudiantes
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visuales o auditivos se desempeñan usualmente con éxito, mientras que
estudiantes kinestésicos suelen tener dificultades académicas, al ser este el estilo
de aprendizaje menos considerado en la mayoría de las salas de clase.
CONCLUSIÓN
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operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar,
sintetizar y valorar.
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BIBLIOGRAFÍA
Jesús Beltrán Llera; José A. Bueno Álvarez (1995). Marcombo (ed.): «Naturaleza
de las estrategias». Psicología de la Educación pág. 331. Consultado el 25 de
junio de 2009.
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