IMPACTO DE LA RELIGIÓN EN LA TOMA DE DECISIONES

Y EL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO

Impacto de la religión en las decisiones

Y el funcionamiento ejecutivo

Jonathan A. Zegarra-Valdivia

Psicólogo Clínico, egresado de la Universidad Nacional de San Agustín. Maestro en

Neurociencia en la Universidad Autónoma de Madrid. Docente en la
Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, Perú.

Brenda N. Chino Vilca

Psicóloga egresada de la Universidad Nacional de San Agustín. Magíster en Intervención

Psicológica y Educativa por la Universidad de Navarra. Docente en la
Universidad Católica San Pablo, Arequipa, Perú.

Correspondencia: Jonathan A. Zegarra-Valdivia Facultad de

Psicología, Universidad Nacional de San Agustín.
AV. Venezuela s / n, Cercado, Arequipa - Perú. Correo
electrónico: adrianzegarra13@gmail.com

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IMPACTO DE LA RELIGIÓN EN LA TOMA DE DECISIONES

Y EL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO

Impacto de la religión en las decisiones

Y el funcionamiento ejecutivo

Jonathan A. Zegarra-Valdivia 1 y Brenda N. Chino Vilca 2

1. Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, Perú
2. Universidad Católica San Pablo, Arequipa, Perú

Resumen

La religión influye EN NUESTRAS Creencias y emociones, Actuando Como un mecanismo m de controlar e

interpretación cognitivo de las activaciones neurovegetativas ante La Toma de Decisiones y La Toma de Decisiones. El

objetivo m del estudio es conocer si EXISTEN Diferencias en La Toma de Decisiones y Funciones Ejecutivas de los

adolescentes influenciados por Distintas Gestiones Educativas (Énfasis en la enseñanza de la religión), y En Que

Medida, la Educación religiosa promovería Una Mejora de ESTOS s procesos. La Muestra Estuvo conformada por tres

colegios de la ciudad de Arequipa. Se seleccionaron Estudiantes de Nivel secundario de Ambos sexos en la Institución

pública (medios Edad: 14.59 ± 1.05, Rango: 13-16 años), privada (medios Edad: 14.59 ± 1.05, Rango: 13-16 años) y

parroquial (medios EDAD : 13.97 ± 1.80, Rango: 12-17 años). For the evaluation se utilizó el juego de Iowa y El Equipo

de prueba de colores y Palabras de Stroop. Los Resultados En torno a La Toma de Decisiones muestran Que los

estudiantes de la Institución parroquial tomarían Decisiones Más adaptativas, Menos impulsivas y con mayores

Recompensas una Largo Plazo, MIENTRAS Que Los Adolescentes de las de otras Instituciones, mostrarían Una

Tendencia negativa En sus Elecciones, Siendo Mas impulsivos, y con mayores «ansias» de reforzadores un Corto

Plazo. ESTO los llevaria un Tener Decisiones de Riesgo. mostrarían Una Tendencia negativa En sus Elecciones, Siendo

Más impulsivos, y con mayores «ansias» de reforzadores un Corto Plazo. ESTO los llevaria un Tener Decisiones de

Riesgo. mostrarían Una Tendencia negativa En sus Elecciones, Siendo Más impulsivos, y con mayores «ansias» de

reforzadores un Corto Plazo. ESTO los llevaria un Tener Decisiones de Riesgo.

Palabras clave: religión, Funciones Ejecutivas, la Toma de Decisiones, Educación religiosa.

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 Impacto de la religión en La Toma de Decisiones y el Funcionamiento ejecutivo / Zegarra y Chino

Abstracto

La religión influye en nuestras creencias y emociones, que actúa como un mecanismo de control y la
interpretación cognitiva de las activaciones neurovegetativos antes de la toma de decisiones. El objetivo del
estudio es determinar si existen diferencias en la toma de decisiones y las funciones ejecutivas de los
adolescentes influenciados por diversos esfuerzos educativos (énfasis en la enseñanza de la religión), y
cómo la educación religiosa puede mejorar estos procesos. La muestra se compone de tres escuelas de la
ciudad de Arequipa. Fueron seleccionados los estudiantes de nivel secundario de ambos sexos en las
instituciones públicas (edad media: 14,59 ± 1,05, rango: 13-16 años), privado (edad media: 14,59 ± 1,05,
rango: 13-16 años) y parroquia (edad media: 13,97 ± 1,80, rango: 12-17 años). El Grupo de juego de Iowa y
la prueba de color y la palabra de Stroop se utilizaron para la evaluación. Los resultados de la toma de
decisiones muestran que los estudiantes de la institución parroquial harían más adaptativa, decisiones
menos impulsivos con mayores recompensas a largo plazo, mientras que los adolescentes de otras
instituciones mostrarían una tendencia negativa en sus elecciones. Más impulsivo, y con mayor «deseo» de
los refuerzos a corto plazo. Esto llevaría a tener decisiones de riesgo.

Palabras clave: religión, funciones ejecutivas, toma de decisiones, la educación religiosa.

Introducción Promoviendo el respeto mutuo y la tolerancia.

En el mundo, mas del 85% de las Personas
pertenecen una religión Alguna, Y Cerca de 2
Billones de Personas practican el cristianismo
(Anderson, 2004). El papel de la religión Sobre la
psiquis y de Nuestras Creencias se ref leja en Lo
Que décimos, En La Manera En que nos
comportamos (niños, Escuela y la Familia, 2010)
y en nuestro de Desenvolvimiento habitual.
La Educación religiosa Provoca interrogantes Que
cuestionan el propósito m SIGNIFICADO Y de
Nuestra Vida, de Uno Mismo y de la Naturaleza,
Sobre lo correcto e incorrecto y Sobre el
SIGNIFICADO del Ser Humano. Contribuye al
Desarrollo individual, a la cohesión comunitaria,
Hace también Importantes Contribuciones a la
currícula educativa, pues Invita a la Reflexión y
desarrollo espiritual, adentrándose en la
Comprensión del SIGNIFICADO de la religión en
la vida de los Otros, individual, comunitaria y
transculturalmente.
Desde la perspectiva psicológica, La Relación Entre
la religión e Individuo plantaron Una serie de
Cuestiones. Por Ejemplo, El Sistema de Creencias
Religiosas provides de reglas de conducta Que
inducen Parámetros de Control cognitivo para
Producir la Conducta Deseada, Sirven Como
Valores preestablecidos ante Situaciones Nuevas y
afectan el Rendimiento en las tareas Que
comparten DICHO cognitivo de control. Rymarz
(1999) sugirió Que la

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Necesidad de Educación religiosa en las
Instituciones Educativas Católicas Sigue Siendo
relevante, cognitivamente ONU reto e interesante.
La percepción del mundo es la ONU activo
Proceso, donde son los Seres Humanos no
registramos pasivamente los Objetos y eventos
Que Sino los exploramos e investigamos Sobre
Ellos, dándoles Una «nueva perspectiva» a la
percepción humana (Erdelyim, 1974), sugiriendo
Que Nuestra percepción y Atención humor
reflejan Nuestro, Necesidades Expectativas y
Creencias (Masuda y Nisbett 2001; Nisbett y
Miyamoto, 2005; Boduroglu, Shah y Nisbett 2009).
La Educación religiosa nos otorga Aquellos
Parámetros Morales y Espirituales para Completar
esa percepción del mundo.
La religión y los Códigos morales Han Sido
reconocidos Como poderosos Elementos en el
control de de la impulsividad (Baumeister, Bauer
y Lloyd, 2010; Shariff y Norenzayan, 2007;
Baumeister y Exline, 1999): Además de Reducir
el egoísmo facilitando la «vida en sociedad
»(Graham, Haidt y Rimm-Kaufman, 2008, p. 21).
Por Ejemplo, McCullough y Willoughby (2009),
realizaron comparaciones Entre las Personas
ceñidas una Una religión con Aquellas que no,
concluyeron Que El Ser Miembro De Una
comunidad, Hacia un Las Personas Más
CAPACES de Seguir Reglas y Reducir la
tendencia f una CoMeter actos criminales. Es
factible de, ESTOS: mecanismos cognitivos inf
luidos por la religión, regirían algunos adj aspects
in our la Toma de Decisiones.
Recientes Investigaciones Sobre La Toma de
Decisiones enfatizan el rol de las Emociones En La
Elección de las Acciones y las inferencias
(Loewenstein et al, 2001;. Facio, 2001). ESTO
DEBIDO una cola la Investigación real en la Toma
de Decisiones se basa en la hipótesis del marcador
somático de Damasio (1995). Senala Que, ante
estímulo de la ONU, se producen Una Respuesta
neurovegetativa y Un estado corporal caracteristico
Que es almacenado en la Memoria emocional.
LUEGO, la Presencia de Otro Estímulo relacionado,
secundario Llamado inductor, géneros La Misma
Respuesta neurovegetativa, dirigiendo Así La Toma
de Decisiones (Zegarra-Valdivia, 2014).
La religión influye Nuestras Creencias y Nuestras
Emociones, es factible de Seria el Mecanismo de
Control cognitivo e interpretación de las
activaciones neurovegetativas ante La Toma de
Decisiones, Y Es Posible Que Una alcaldesa f
influencia por parte de la Educación religiosa,
muestre Cambios en La Toma de Decisiones un
favor de Decisiones Más adaptativas Y Que
promuevan el Bienestar psicológico.
En Este SENTIDO, de los 100 estudios Que examinaron
la Asociación Entre las Prácticas Religiosas, el
Comportamiento y los Indicadores de Bienestar
psicológico (Satisfacción con la vida, la felicidad, afecto
positivo, y Una alta Más moral), 79 reportaron al Menos
Una Correlación Positiva Significativa Entre dichas
variables. AUNQUE las Correlaciones Modestas
generalmente Han Sido, el menudo un Eran Iguales o
Superiores a Las Que EXISTEN Entre el Bienestar y de
otras variables de Psicosociales Como el Apoyo social,
el estado
61
 Impacto de la religión en La Toma de Decisiones y el Funcionamiento ejecutivo / Zegarra y Chino
civiles o los Ingresos (Koenig, McCullough y Larson,
2001).
This Asociación positiva ha Sido siempre similares
en Muestras de Diferentes Países, con la
Participación De Una Diversidad de Religiones,
Razas y Edades. AUNQUE La Mayoría de los
estudios transversales hijo, 10 de los 12 estudios
longitudinales replicaron Dicha Asociación positiva
(Koenig, McCullough y Larson, 2001). La Mayoría de
investigaciones evidencio Una Asociación Entre la
religiosidad y Bienestar, INCLUSO Despues De
Controlar Edad, sexo y Nivel socioeconómico.
Levin (1996) Afirma Que «La Investigación existente
ha demostrado Que la Participación religiosa Tiene
Efectos protectores con un RESPECTO Una Amplia
Gama de Resultados». Jaramillo- Vélez et al. (2005)
En un estudio Realizado en 199 mujeres Maltratadas
en la Ciudad de Medellín, en Colombia, concluyen
Que la resiliencia y la espiritualidad hijo Factores
Que contribuyen al autocuidado y la adaptation
Exitosa pudiendo Ser valiosas en las Intervenciones
en Violencia Familiar (Humphreys, 2000 ; Senter y
Caldwell, 2002).
Dentro de los Procesos Que promueven la ONU fit
comportamental y Adaptación al medio, el
Funcionamiento ejecutivo ha Sido El Más
ampliamente ESTUDIADO. Este conjunto de
Procesos neuropsicológicos suponen la Integración,
Coordinación y Regulación de Otras Funciones
neuropsicológicas para permitir Una Adecuada
Capacidad de Planificación, Selección de
Estrategias y auto-regulation. Aspectos vinculados
también a la toma de Decisiones.
62
Riggs y cols. (2006) afirman Que los muchas de las
hijo Habilidades Que Parte de las Funciones
Ejecutivas, Tienen equivalentes a Nivel
socio-emocional, especialmente la inhibición del
Comportamiento impulsivo, La Flexibilidad cognitiva
y Resolución de Problemas (Grisgby y Stevens,
2000; Rhoades et al. , 2009;. Brock et al, 2009).
Las Diferencias Individuales en Funciones Ejecutivas
pueden activo conducir un Distintas externalizaciones
comportamentales, incluyendo las Habilidades
Sociales (Hoyos, Olmos y de los Reyes, 2013),
Dificultades Y Sus, tendrian alcalde Una repercusión
en la s capacidad de los adolescentes para Enfrentar
adaptativamente Los Retos Que imponen las
Relaciones interpersonales (Rhoades y cols, 2009;.
Hughes y Ensor, 2008), ESTO DEBIDO una cola Las
FE, permiten a Las Personas responsabilizarse de
Sus Propias Vidas, Proyectarse Metas un corto,
mediano y largo Plazo, y Ajustar su conducta ante
Los Cambios del entorno (Uribe, 2009); Pero, ¿Seria
rápido Cuál el papel de la Educación Religiosa al
influenciar ESTOS Procesos?
En Las Ultimas DOS Décadas, Han Sido
publicadas Distintas Aproximaciones Sobre la
relación de la religión y la salud en la literatura
Médica y psicológica: No obstante aun no se ha
Vinculado la implicancia de la Formación religiosa
Como ventajosa en Relación a Otros Tipos de
instrucción (Moreira -Almeida et al.,
2006), y AUNQUE Queda claro Que la religión
modela el Bienestar psicológico, su abordaje y
Relación con: procesos cognitivos Que promueven
la adaptation aun no es muy clara.
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En Nuestro País, El papel de la enseñanza de la Método

religión en las Instituciones Educativas ha Sido
cuestionada, promoviéndose su Eliminación. Y
Aunque No ha Alcanzado su objetivo m, CREEMOS
Que Un análisis de Como influye la gestión
educativa (con Énfasis en la enseñanza de la
religión), PUEDE PROMOVER o sin Mejoras en los
Procesos neuropsicológicos Que promueven la
adaptation.
Muestra
Para Este estudio se identificaron tres colegios de la
ciudad de Arequipa con Distinta gestión educativa
(Énfasis en la enseñanza de la religión). Se
seleccionaron Alumnos de secundaria de Ambos sexos
en la Institución pública (medios Edad: 14,59 ± 1,05,
Rango: 13-16 años), privada (medios Edad: 14.59 ±

Es por ola, Que El objetivo m of this estudio es
conocer si EXISTEN Diferencias en La Toma de
Decisiones y Funciones Ejecutivas de los
adolescentes influenciados por Distintas
Gestiones Educativas (Énfasis en la enseñanza
de la religión), y En Que Medida, la Educación
religiosa promovería Una Mejora de Procesos
ESTOS.
1,05, Rango: 13-16 años) y parroquial (medios Edad:
13,97 ± 1,80, Rango: 12-17 años). Los Sujetos se
encontraban cursando Entre el 3er., Y el 5to., Año de
secundaria.
El Porcentaje del género Entre las Instituciones FUE,
en El Público (Varones: 51,8%, mujeres: 48,2%), en
el privado (Varones:
51,8%, mujeres: 48,2%), y el parroquial (Varones:
37,3%, mujeres: 62,3%).

Tabla 1. Características de la Muestra

Parroquial Privada (n Pública (n

(N = 61) = 56) = 56)

Edad * 14,59, ± 1,05 14,59, ± 1,05 13.97, ± 1.80

Género Femenino 62,3% 51,8% 51,8%

masculino 37,7% 48,2% 48,2%

Instrucción 2do. año 31,1% ----------- -----------

Secundaria
3er. año 16,4% 17,9% 17,9%

4to. año 23% 57,1% 57,1%

5to. año 29% 25% 25%

*
Estándar medios y desviación.

Los Criterios de inclusión were los Siguientes: 1)
Tener Entre 12 y 18 años de Edad, 2) Que
presentaran Una Asistencia normal a la Institución
Educativa, 3) Que no tuvieran ningún déficit sensorial
Que impida La
evaluation, 4) Que no mostraran Alguna afectación
cognitiva o emocional Que impidiera la Aplicación de
los prueba, 5) Mostrar Voluntad Para La Realización
del estudio, y
6) Que den su Informado Consentimiento.

63
 Impacto de la religión en La Toma de Decisiones y el Funcionamiento ejecutivo / Zegarra y Chino
Instrumentos
Se utilizó Una Batería neuropsicológica flexibles
para la evaluation de Distintos Dominios de Interés;
En Este Estudio en concreto, abordamos
Solamente La Toma de Decisiones y Las Funciones
Ejecutivas.
Para la Toma de Decisiones se utilizó el
Tarea de juego de Iowa ( Bechara, Damasio, Damasio
y Anderson, 1994; Bechara, Damasio, Tranel y
Damasio, 2005), el cual sea Evalúa la forma de
Tomar Decisiones de Carácter emocional,
determinando el Riesgo-beneficio de un Través de la
Elección De Una baraja Entre Cuatro Posibles
Alternativas, la cual sea otorgará al sujeto m Una
carta con Una recompensa o castigo Económico.
Tras 100 Intentos, se obtiene la Actividad de
ACIERTOS / Fallos mediado por los Marcadores
somáticos (Bechara et al., 1994) y Una curva del
Aprendizaje emocional. La Finalidad del juego es
Obtener la mayor recompensa Posible (Gordillo,
Arana, Salvador y Hernández, 2011).
For the evaluation del Funcionamiento ejecutivo, se
utilizó el Test de Colores y Palabras de Stroop ( Stroop, neuropsicológica desarrollada En Una Sesión de
1935). Consta de 3 Láminas CON 100 Elementos
Distribuidos en Columnas cinco de 20 Elementos
Cada Una. La primera lámina (P) ESTA Formada
Por Las Palabras ROJO, VERDE y AZUL
ordenadas al azar e impresas en tinta negra En Una
hoja A4. No permite en sí Que La Misma palabra
aparezca Dos Veces seguidas en La Misma
columna. La Segunda lámina (C) Tiene La Misma
Disposición Que La Primera, Pero Con Un Símbolo
pecado lectura (XXXX) impresos en tinta azul, verde
o roja. Los Colores
64
difieren en Orden Que la primera lámina. La Tercera
lámina (PC) Contiene Las Palabras de la primera
lámina impresas en los colores de la Segunda,
Mezclando los elementos. El sujeto m Dębe
Nombrar el color de de la tinta, procurando no
equivocarse. La lámina Tercena (PC) constituye
buen ONU Instrumento Para La evaluation de
Funciones Ejecutivas (inhibición de respuestas
automáticas, f lexibilidad cognitiva, el control
atencional, Medida de la interferencia). De Mientras
Que la lámina 1 y 2 evaluan la Velocidad para
Nombrar (C) y leer Palabras (P) de la USO
Frecuente (ruta semántica de la lectura) y la
Velocidad de Procesamiento.
Diseño y PROCEDIMIENTO
Este es el Estudio de la ONU ex post facto de tres
Grupos de tipo retrospectivo (Montero y León,
2007), ya Que se medirá El Desempeño en tareas
neuropsicológicas posterior al evento de Interés,
En un momento del tiempo Determinado. El
muestreo de tipo FUE no probabilístico
(Hernández, Fernández y Baptista, 2011). Ambos
Grupos se les evaluó con La Batería
45 Minutos.
Análisis estadístico
Se utilizó estadística descriptiva y de contraste
paramétrico (ANOVA de factor de la ONU), se
utilizó la prueba post hoc de Tukey para las
variables de Que Pasaron la prueba de
homogeneidad de varianzas de Levene. Aquellas
variables de párr Que No Pasaron el test de
homogeneidad, se utilizó la prueba de contraste de
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Kruskal-Wallis, y el análisis posterior de Dunnet.
En estos análisis se utilizó el paquete estadístico
SPSS. V. 20.0. Los Resultados se consideraron
significativos con p <0,05 *.
Resultados
En la Evaluación de la toma de Decisiones
mediadas por marcador somático (Tabla 2), SE
observó la puntuación obtenida Entre los 20
Primeros ítems
(IOWA 1), Mostrando differences Entre los 3
Grupos ( F: 3,280, p <0,040 *); Para El IOWA 2
(ítems 21-40), también se evidenciaron
Diferencias ( F: 15,80, p <
0.000 **). El puntaje Iowa 3 (ítems 41-60) mostro
Diferencias ( u: 35,55, p <
0,000 **), Así Como el puntaje IOWA 4 (ítems
61-80) Y IOWA 5 (ítems 81-100) Que también
evidenciaron Diferencias significativas Entre los
Grupos ( u: 58,40, p <0,000 **) y ( F: 28,24, p
<0,000 **)
respectivamente.

Tabla 2. Medidas de comparacion Entre Grupos

Parroquial Privado Público ANOVA

Medios y De Medios y De Medios y De gl F PAG

IOWA 1 0,89 ± 5,61 - 1,36 ± 5,65 - 1,64 ± 6,36 2 3.280 0,040 *

IOWA 2 2,75 ± 4,47 - 3,21 ± 7,36 - 2,59 ± 6,96 2 15.80 0.000 **

Iowa 3 1,77 ± 4,82 - 3,48 ± 7,69 - 3,82 ± 6,91 2 35.55 un 0.000 **

Iowa 4 3,34 ± 5,08 - 5,07 ± 7,79 - 5.14 ± 6.38 2 58.40 un 0.000 **

Iowa 5 3.51 ± 5.85 - 5,64 ± 8,27 - 3,68 ± 6,64 2 28.24 0.000 **

PAG 103,2 ± 12,12 97.39 ± 6.32 94,57 ± 8,96 2 31.56 un 0.000 **

do 68.05 ± 10.78 71.86 ± 10.65 64,29 ± 9,42 2 7.533 0,001 *

ordenador personal 39,48 ± 8,32 40.02 ± 9.90 33,07 ± 7,77 2 11.15 0.000 **

ORDENADOR PERSONAL 40,82 ± 5,17 41.14 ± 4.11 38.08 ± 4.19 2 7,761 0,001 *

interferencia - 1.35 ± 6.21 - 1.12 ± 9.01 - 5.01 ± 6.31 2 5.105 0,007 *

un Prueba de Kruskal-Wallis; IOWA 1, puntajes desde el PUNTO 0-20, IOWA 2, puntajes desde el ítem 21-40,
Iowa 3, puntajes desde el ítem 41-60, Iowa 4, puntajes desde el ítem 61-80, Iowa 5, puntajes desde el PUNTO
81-100; GL: Grados de libertad; * p <0,05; ** p <0,01

El análisis post hoc sin evidenció Diferencias Entre los Decisiones, con Una ventaja f Alcalde Para Los
Grupos Para El puntaje IOWA estudiantes de la Institución parroquial Sobre la
1, sin embargo, un puntaje partir del IOWA 2 al 5, se Institución privada y pública, respectivamente (Tabla
mostro Diferencias en la toma de 3).

sesenta y cinco
 Impacto de la religión en La Toma de Decisiones y el Funcionamiento ejecutivo / Zegarra y Chino

Tabla 3. Análisis post hoc ( Tukey). IOWA

Grupo de juegos de azar

Institutions Diferencia
medias p de

Privado Parroquial - 2.242 0,101

Público 0,286 0,964

Puntaje IOWA 1

Parroquial Privado 2.242 0,101

Figura 1. Juego de azar de Iowa

Público 2,528 0,055

Público Privado - 0,286 0,964

La Figura 1 Muestra La Curva de Aprendizaje

Parroquial - 2,528 0,055

emocional párrafo this Tarea. La Línea Azul
Muestra el Rendimiento Promedio de los
Privado Parroquial - 5.968 * 0.000 **
adolescentes de la Institución Educativa Parroquial
Público - 0,625 0,861

Para La Elección de cartas ventajosas Sobre las

Puntaje IOWA 2

Parroquial Privado 5.968 * 0.000 **

desventajosas con Una Tendencia positiva. La
Público 5.343 * 0.000 **
Línea gris y naranja, el sample of this Promedio
Público Privado 0,625 0,861
Elección para los adolescentes de la Institución
Parroquial - 5.343 * 0.000 **
privada y pública, respectivamente. Ambos
Privado Parroquial - 5.253 * 0.000 **
muestran Una Tendencia negativa tras Cada grupo
Público 0,339 0,993
de Elecciones de cartas desventajosas.
puntaje un Iowa 3

Parroquial Privado 5.253 * 0.000 **

Público 5.592 * 0.000 **

Público Privado - 0,339 0,993

Parroquial - 5.592 * 0.000 **

Para la Evaluación de la Tarea de colores y Palabras
Privado Parroquial - 8.416 * 0.000 **
de Stroop (Tabla 4) los Sujetos mostraron Diferencias
Público 0,071 1
significativas en los Distintos Atributos de Evaluación,
puntaje un Iowa 4

Parroquial Privado 8.416 * 0.000 **

párr Las Láminas P y C, SE mostraron differences
Público 8.487 * 0.000 **
Entre los 3 Grupos ( u: 31,56, p <0,000 **)
Público Privado - 0,071 1

Parroquial - 8.487 * 0.000 **

y ( F: 7,533, p <0,001 *) respectivamente, Ambas
Privado Parroquial - 9.151 * 0.000 **
permiten evaluar v La Velocidad de Procesamiento y
Público - 1.964 0,298
el acceso a la ruta semántica en la Lectura. Para La
Puntaje Iowa 5

Parroquial Privado 9.151 * 0.000 **

Tercera lámina de PC, también se encontraron
Público 7.187 * 0.000 **
differences ( F: 11,15, p <0,000 **), this lámina permite
Público Privado 1.964 0,298
OBSERVAR La Flexibilidad mental, y el control
Parroquial - 7.187 * 0.000 **
inhibitorio EL. El cálculo de la PC' Estimada ( P * C / P
+ C) mostro Similares Diferencias, al Igual Que la
un Un Alisis posteriormente ( Dunnet), * p <0,05;
Medición de la interferencia ( PC - PC'), (F: 7,76, p
* * p <0,01
<0,000 **) y ( F: 5,10, p <0,000 **), respectivamente.

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Tabla 4. Análisis post hoc ( Tukey). Prueba de la Institución parroquial en la lámina

de Stroop P. En La lámina C, se observaron differences un
favor de la Institución privada, MIENTRAS Que En
Institutions Diferencia de pag La lámina PC un favor de las Instituciones
medias
Parroquial y Privada. En la Medida de interferencia,
Privado Parroquial - 5.853 * 0,004 *
se mostro Diferencias un favor de la Institución
Público 2,821 0,161
PAG un

Parroquial y Privada Sobre la pública (Tabla 4).

Parroquial Privado 5.853 * 0,004 *

Público 8.674 * 0.000 **

Público Privado - 2,821 0,161

Discusión
Parroquial - 8.674 * 0.000 **

Privado Parroquial 3,808 0,117

Nos propusimos conocer si EXISTEN Diferencias en
Público 7.571 * 0.000 **
La Toma de Decisiones y Funciones Ejecutivas de los
Parroquial Privado - 3,808 0,117
adolescentes influenciados por Distintas gestiones
do

Público 3,763 0,123

Educativas (Énfasis en la enseñanza de la religión), y
Público Privado - 7.571 * 0.000 **
En Que Medida, la Educación religiosa promovería
Parroquial - 3,763 0,123
Una Mejora de ESTOS Procesos.
Privado Parroquial 0,542 0,939
ordenador personal

Público 6.946 * 0.000 **

Parroquial Privado - 0,542 0,939 RESPECTO a la toma de Decisiones, se observó

Público 6.404 * 0.000 ** alcalde Una Ventaja Para Los estudiantes de la
Público Privado - 6.946 * 0.000 ** Institución parroquial Sobre la Institución privada y
Parroquial - 6.404 * 0.000 ** pública. Los estudiantes de la Institución parroquial
ORDENADOR PERSONAL

Privado Parroquial 0.320526 0,923 tomarían Decisiones Más adaptativas, Menos

Público 3.061573 * 0,001 * impulsivas y con mayores Recompensas una Largo
Parroquial Privado -0.320526 0.923 Plazo, MIENTRAS Que Los Adolescentes de las de
Público 2.741047 * 0,004 * otras Instituciones, mostrarían Una Tendencia
Público Privado - 3.061573 * 0,001 * negativa En sus Elecciones, Siendo Más
Parroquial - 2.741047 * 0,004 * impulsivos, y con mayores «ansias» de
Privado Parroquial 0.221921 0,985 reforzadores a plazo corto. ESTO los llevaria un
Público 3.884855 * 0,014 * Tener Decisiones de Riesgo.
interferencia

Parroquial Privado - 0.221921 0,985

Público 3.662934 * 0,019 *

Público Privado - 3.884855 * 0,014 *

Parroquial - 3.662934 * 0,019 * La Curva del Aprendizaje emocional de ESTOS

Sujetos Muestra Claras Tendencias, por Lado de la
un Análisis posteriormente ( Dunnet), * p < ONU, los adolescentes de la Institución Parroquial

0,05; ** p <0,01 Mayor Estabilidad mostraron En sus Decisiones para

el juego de Iowa de tareas. Los Adolescentes: de

El análisis post hoc Diferencias evidenció un favor de gestión educativa del tanto privada de Como

los adolescentes provenientes

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 Impacto de la religión en La Toma de Decisiones y el Funcionamiento ejecutivo / Zegarra y Chino
pública, con menor Énfasis a los religiosos Aspectos,
mostraron Sorprendentemente Una Tendencia
negativa En sus Decisiones. La edad de los Sujetos
similares es Importante, ya Que los estudios con
adolescentes muestran Una menor conectividad del
lóbulo frontal con el resto del cerebro, Una
Característica normales en adolescentes. En Este
estudio, la Optimización de los Procesos cognitivos
en La Toma de Decisiones, Es probable, gracias a la
influencia f de los Parámetros Educativos y religiosos
de la gestión parroquial, Motivando conectividad
alcalde Una.
En Relación a la toma de Decisiones, las
Diferencias podrian asociarse a un alcalde Una
impulsividad por parte de los adolescentes de la
Gestión Privada y Pública RESPECTO un de los
de gestión parroquial, lo cual sea los llevaria un
CoMeter Más Errores, A Pesar De Tener Una
Ejecucion igual o mas Rápida. CUANDO las
Personas Toman Decisiones motivadas por su
espiritualidad hijo Los Resultados Decisiones
«correctas», Yendo Más allá de la denominada por
Simon (1955, 1956) Como Racionalidad limitada.
Shakun (1999, 2001) señalaba Que las Decisiones
No Solo ESTÁN Limitadas por la cognición, sino
también ESTÁN influidas por la conación. El
mencionaba Que La Toma de Decisiones
correctas y la rectitud se originan de la Conciencia
de espiritualidad experimentada en La Unidad
(Fernando, 2005).
Por Otro Lado, al evaluar v La Velocidad de
Procesamiento, el control de inhibitorio y La
Flexibilidad mental, se evidenciaron differences un
favor de los adolescentes
68
provenientes de la Institución Parroquial y Privada
en comparacion a los adolescentes de la
Institución pública.
Con Relación al Acceso a la ruta semántica en la
Lectura y Velocidad de Procesamiento, se
observaron differences un favor de la Institución
privada, MIENTRAS Que la Flexibilidad mental, y el
control de inhibitorio hijo mayores en las
Instituciones Parroquial y Privada.
El control de inhibitorio permitiria mantener las
Reacciones impulsivas de control bajo del tanto un
Nivel atencional Como comportamental (Hales y
Yudofsky, 2000;. Capilla et al, 2004). Los déficit en
el control inhibitorio se han del Asociado
trastornos psicopatológicos y una de la conducta;
Siendo su correcto Desempeño Vinculado una
competencias sociales y Logros académicos
(Callender, Olson, Kerr y Sameroff, 2010;. Perry et
al, 2010; Clark, Pritchard y Woodward, 2010).
AUNQUE Los Adolescentes de la Institución
privada, inhibitorio muestran control de la ONU
(Como Proceso cognitivo), y Una Velocidad de
Procesamiento normal, o una los superiores
adolescentes del colegio parroquial, Frente A Las
tareas de índole emocional, mostrarían alcalde
impulsividad y su Regulación comportamental no
seria Buena bronceado Como la de los
adolescentes de la Institución parroquial.
Por Otro Lado, La Flexibilidad cognitiva Hace
Referencia a la Capacidad de ir rapidamente de
Una respuesta a otra, empleando Estrategias
Alternativas para la consecución De Una meta,
Involucrando
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ONU previo Análisis de Consecuencias de la
conducta y el Aprendizaje de Errores (Rosselli,
Jurado y Matute, 2008; Hoyos, Olmos y de los
Reyes, 2013).
Aunque No se evidencian: diferencias
estadísticamente significativas en el Funcionamiento
ejecutivo para los adolescentes de la Institución
Parroquial y Privada, Sí se muestran Frente a la
Institución pública. Estós Datos nos llevarían un
Pensar Que ESTOS tendran, en la adultez, Mayor
capacidad de Enfrentar Situaciones
INDEPENDIENTEMENTE y adaptarse a las
Mismas, Tomando Mejores Decisiones. DEBEMOS
aclarar Que las Funciones Ejecutivas un son
Proceso cognitivo diferente al de la Toma de
Decisiones, la ONU Proceso involucrado en el
Dominio de la cognición socail (Zegarra-Valdivia,
2014).
A Pesar Que los Datos apuntan una ANU mejor la Toma
de Decisiones, el control inhibitorio y
Flexibilidad mentales en los adolescentes
provenientes de la Institución parroquial, estos
resultados Tienen Que tomarse con cautela dada las
Distintas Limitaciones de Nuestro estudio, por
Ejemplo, el Tamaño de la Muestra analizada, para lo
cual sea necesitaríamos ampliar La Misma Y:
Además el USO de Modelos de Que regresión
permitan mayores Niveles de predicción.
Declaración de Conflictos de Interés
Los Autores declaran Que la Investigación FUE
conducida con ausencia de ningún Interés Económico
O Comercial Que Pueda interpretarse Como un
Conflicto de Interés.
agradecimientos
Agradecemos al psicólogo, Renzo Rivera Calcina,
Por Su Colaboración En Este Estudio en El
Proceso de Evaluación.
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 Impacto de la religión en La Toma de Decisiones y el Funcionamiento ejecutivo / Zegarra y Chino

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Recibido: 03 de diciembre de 2015

Aceptado: 31 de marzo de 2016

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