Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Evaluación
Código del curso 401302
Tipo de curso Práctico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 1 de
jueves, 14 de febrero de 2019
febrero de 2019

Competencia a desarrollar:

El estudiante argumentará su apreciación frente a la evaluación como

estrategia meta-cognitiva y de juicio de valor para la consolidación del
aprendizaje.
Temáticas a desarrollar:

Contextualizando la evaluación del aprendizaje.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

En esta guía se abordará la Fase 1 Contextualizando la evaluación del

aprendizaje.

Actividades a desarrollar

Actividad Individual

En esta misma carpeta donde se ubica la Guía y rubrica, lea y analicé las
siguientes preguntas:

1. Si un proceso de aprendizaje es autónomo, las estrategias que el

estudiante sigue para aprender tienen que ver con la consolidación
de la información que sobre el tema tiene a disposición. Luego de
una lectura comprensiva establece la definición de los conceptos,
las relaciones entre ellos y hasta la determinación de métodos y
procedimientos que favorezcan su aplicación en la solución de los
problemas de la realidad. Desde esta perspectiva, en un párrafo
exprese su apreciación sobre el rol que tendría la evaluación, tanto
como herramienta como estrategia meta-cognitiva, para consolidar
ese aprendizaje.

2. En la verificación del aprendizaje autónomo logrado por un

estudiante cuando afronta el estudio de un determinado tema, el
docente se preocupa por seleccionar o diseñar instrumentos de
evaluación que le permitan tener evidencias para elaborar juicios
de valor sobre el desempeño del estudiante manifestado en la
consolidación de su aprendizaje. A partir de la afirmación anterior,
en un párrafo, exprese las ventajas y las desventajas que usted
considere tiene el usar siempre un mismo tipo de instrumento o
realizar la combinación de varios para hacer de ese juicio de valor
algo confiable y válido.
Sus respuestas socialícelas en el foro de debate Unidad 1: Fase 1
Contextualizando la evaluación del aprendizaje.

Esta Fase se desarrolla en el Entorno de Aprendizaje

Entornos
Colaborativo en el foro denominado Unidad 1: Fase 1
para su
Contextualizando la evaluación del aprendizaje.
desarrollo

Individuales:

Publique en el Foro de debate, las respuestas a las

preguntas que investigo para esta actividad.

Cualquiera de los comentarios que haga, debe sustentarlos

Productos y en lo posible, apoyarlos con referencias bibliográficas.
a entregar
por el Entrega de documento en una cuartilla (hoja), al inicio
estudiante señale: curso, nombres y apellidos, código (número de
identificación) y el número del grupo colaborativo. En el
resto de la cuartilla responda a los interrogantes.

Remita el producto en el Entorno de Seguimiento y

Evaluación en el espacio denominado Fase 1 -
Contextualizando la evaluación del aprendizaje.
 3. Formato de rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Publica sus respuestas
en fecha posterior a la
Publica en el foro las No se evidencian
Publicación establecida para
respuestas a las sus respuestas
de entregarla o las
preguntas indicadas. en el foro. 5
respuestas publica en otro
en el Foro espacio.
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 4 puntos)
puntos)
Las respuestas son
completas, claras y
Hay algunas No tienen ningún
tienen suficiencia: se
respuestas aporte
analizan las
inconclusas, confusas significativo, las
condiciones
y no hace un análisis respuestas
Calidad de planteadas en las
detallado ni se encontradas son
las preguntas y se apoya 20
plantean argumentos confusas y no
respuestas en las referencias del
conforme a referentes aportan nada a la
syllabus u otras
teóricos. actividad.
externas que son
pertinentes.
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Calificación final 25