GHERCĂ ALEXANDRA-CLAUDIA

PROIECT CONSILIERE PĂRINȚI

EU COMUNIC CU COPILUL MEU?

OBIECTIVE CADRU

1.Să identifice unele metode de a lucra cu comportamentele “problemă ” ale copiilor, fără a
folosi pedepsele fizice sau emoţionale

2.Să întărească şi promoveze un comportament pozitiv la copii

3.Să înţeleagă drepturile şi nevoile pe care le au copii pentru a creşte într-un mod familial non-
violent

4.Să conştentizeze nevoile unei mai buni înţelegeri a drepturilor şi nevoilor pe care le au părinţii
pentru a trăi în armonie cu copii lor

5.să participe la procesul formării personalităţii copilului implicându-se în activităţile

desfăşurate împreună cu şcoala.

Grup ţintă: 12 părinţi

Durata: 5 ore

Şedinţa I Copilul meu

Scop: conştentizarea părinţilor cu privire la nevoile afective ale copiilor

Obiective:

 Să identifice ce părţi ale propriului corp iubesc;

 Sa enumere părti din propriul corp pe care le-au moştenit şi copii (ochii, gura, nasul);
 Să desprindă mesajul poeziei;
 Să precizeze dacă poate fi chiar copilul lor expeditorul (argumentare);
 Să descrie ultima activitate care au petrecut-o cu proprii copii;

Metode si procedee: fişe de lucru, conversaţia, elemente de problematizare

Mod de organizare: frontal

Exerciţiu de spargere a gheţii: Pe o fişă părinţii sunt rugaţi să enumere ce părţi ale propriului
corp „iubesc” şi care parte din corpul copilului au transmis-o copilului.

Provocarea: Părinţii primesc un plic, iar în plic este poezia :

Scrisoare catre parinti

de Romulus Chelbegean

Dacă ar avea părinţii ochi să vadă

Şi sufletul le-ar fi mereu atent,
În ochii pruncilor cu viaţa fadă
Ar descifra mesajul cel urgent :
„Vă rog, iubiţi-mă inteligent !

Nu glume, nici minciuni – bomboane-amare;

Nu vreau bunici şi nici televizor,
Nu-mi trebuie nici lux, nici îmbuibare.
Puţin îmi pasă de trăiesc sau mor
Dar vreau să fiu al vostru, nu al lor !

Eu ştiu c-aveţi profesii elevate

Că sunteţi la curent cu date noi,
C-aveţi serviciu, ca eu să am de toate,
Dar fiindcă vă iubesc pe amândoi
Vă spun : „Eu am nevoie doar de voi!

Aş vrea ca jucărie ochii mamei,

Nu ochii-ndepărtaţi ai vreunui unchi.
Când ne-ntâlnim atraşi de glasul foamei
Şi nu pot sta la tata pe genunchi
Mă simt ca o mlădiţă fără trunchi.

Nu vreau să fiu un deget ce acuză,

Găsind olarul singur vinovat.
Am gând curat, şi inima refuză
O bombă cu efect întârziat:
Vreau să devin un om adevărat !

De-aceea vreau părinţii mei să vadă,

Să aibă sufletul mereu atent,
Ca-n ochii mei umbriţi de viaţa fadă
Să descifreze strigătul urgent :
„Vă rog, iubiţi-mă inteligent !”

Se vor pune întrebări cu referire la temă:

Ce mesaj desprindeţi din poezie?

Credeţi că această scrisoare poate fi adresată dv.?

Petreceţi suficient timp cu copilul dumneavoastră?

Câte ore petreceţi cu copilul dumneavoastră?

Ce jocuri preferă să joace? Care sunt personajele preferate?

Concluzie: Chiar dacă suntem obosişi după o zi de lucru trebuie să ne facem timp să petrecem
cu copoilul nostru, putem să renunţăm la unele plăceri ( televizorul, calculatorul) pentru a
câştiga timp în acest sens.

Şedinţa II Negocierea

Scopul: vizează stabilirea unor norme realiste care vizează pe copii

Obiective :

 Să identifice un lucru pozitiv care s-a întâmplat în acea săptămână;

 Să reuşească să aleagă rolul potrivit familiei sale;
 Să argumenteze scenariul ales;
 Să precizeze modul cum se negociază în propria familie, o nouă regulă.

Metode şi procedee: conversaţia

Mod de organizare: Frontal, echipe

Materiale de lucru: coli, instrumente de scris

Exerciţiu de spargere a gheţii: “Afişul”

Echipele vor avea de reconstituit un afiş, din bucăţi taiate. Prin acest exerciţiu se urmăreşte
sensibilizarea părinţilor asupra lucrului în echipă.

Desfăşurarea activităţii:

Participanţii vor fi grupaţi în 3 echipe. Fiecare echipă va constitui o familie cu doi părinţi şi doi
copii. În această familie, își vor imagina şi vor interpreta o situaţie sugerată de scena propusă şi
o vor prezenta în faţa celorlalţi.

Scena I : Este ora 6 seara. Vă aflaţi în concediu la mare. Timp de 10 minute, discutaţi la modul
în care vreţi să vă petreceţă seara. Pentru aceasta, adoptaţi cu toţii atitudinea“buldozer” care
înseamnă: Doar nevoile mele contează ale tale nu au nici o valoare! Vom face aşa cum vreau
eu!

Scena II: Este duminică seara şi este consiliu de familie referitor la modul în care să cheltuiţi o
sumă de 3500 lei pe care aţi câştigat-o în urma participării întregii familii laun concurs.
Discutaţi timp de 10 minute adoptând atitudinea de papă-lapte. Atitudinea papă- lapte înseamnă
„Nevoile tale contează, ale mele mai puţin! Tu ai întotdeauna dreptate! După dumneavoastră,
domnule!”
Scena 3. Sunteţi cu toţii acasă şi discutaţi cu privire la programul Tv pe care îl veţi viziona în
această seară. Aveţi la dispiziţie 10 minute pentru a stabili emisiunile pe care le veţi viziona
împreună. Atitudinea în negociere va fi, de data aceasta, cea a autenticului. Atitudinea
„autentică ” înseamnă: „Ţine cont de nevoile mele, dar şi de ale tale. Există un loc pentru
fiecare.”

-Cum v-aţi simţit într-o familie „buldozer”?

-Cine s-a impus în fiecare echipă?
-Care sunt efectele unei astfel de comunicări?
-Cum v-aţi simţit într-o familie „autentică”?
-Care sunt efectele unei astfel de comunicări?

Concluzie: Armonia din famile este foarte importantă pentru creşterea şi dezvoltarea copilului.
Pentru a asigura un climat plăcut este important ca deciziile să fie luate la nivelul familiei şi
să fie respectate drepturile tuturor membrilor.

ŞEDINŢA III Eu sunt șeful!

Scopul: identificarea unor soluţii cât mai variate pentru a întări comportamentele pozitive ale
copilului

Obiective :

 Să exemplifice comportamentele care trebuie întărite pozitiv;

 Să identifice modalităţi de întărire a unui comportament;
 Să precizeze modalităţile de corectare a comportamentelor nedorite.

Metode şi procedee: conversaţia

Mod de organizare: Frontal, echipe

Materiale de lucru: coli, instrumente de scris

Exerciţiu de spargere a gheţii: Bomboanele

Participanţii vor fi serviţi cu bomboane. În funcţie de numărul de bomboane pe care l-au servit,
participanţii trebuie să exemplifice tot atâtea comportamente pozitive ce le-au observat la
copilul lor. Parintii vor urmari un filmulet unde vor viziona o scena in care un parinte isi
agreseaza verbal si fizic copilul. Dupa vizionarea filmului parintii vor scrie observatiile.

AFIRMAȚII LIMBAJUL CORPULUI ACȚIUNI

Taci din gură Mâinile în șolduri Pălmuire

Vor urma discuții libere.

Care este parerea dumneavoastra in ceea ce priveste atitudinea parintelui?

Credeti ca a procedat corect?

Cum reactionam la un comportament problema cand suntem sub presiune?

Individual, ganditi-va la o ocazie in care ati reactionat negativ, vizavi de comportamentul unui
copil. Notati-o pentru dumneavoastră.

SEDINȚA IV Invitație la dialog!

SCOPUL: constentizarea multitudinii informatiilor\influentelor ce se exercita asupra copiilor

Obiective:

 Sa identifice zestrea genetica care au transmis-o copiilor lor, in special parti fizice ale
corpului;
 Sa argumenteze importanta mediului familial in dezvoltarea copilului;
 Sa precizeze importanta parintelui in viata copilului;
 Sa identifice obstacolele care apar in comunicarea cu proprii copiii.

Metode şi procedee: conversaţia

Mod de organizare: Frontal, echipe

Materiale de lucru: coli, instrumente de scris

Spargerea ghetii:

Ce imi apartin?

Parintii vor trebui sa noteze pe o fisa cateva parti fizice ale corpului pe care le-au dobandit copiii
de la ei.

Desfasurarea activitatii: activitatea va continua cu exercitiul “Cursa cu obstacole”.

Pe baza unui scurt brainstorming se va identifica impreuna cu parintii posibile bariere de

comunicare intre ei si copiii lor. Acestea, maxim 8, vor fi scrise pe foi de hartie care vor fi lipite
pe diverse obiecte din clasă (banci, scaune, dulapuri, articole de imbracaminte). Aceste obiecte
vor fi amplasate de-a lungul traseului si vor constitui obstacolele cursei.

Desfasurarea aplicatiei: un parinte legat la ochi si ghidat de un alt parinte va trebui sa parcurga
intreaga cursa fara sa atinga nici un obstacol. Parintele orb va porni de la punctul de start, iar
ghidul ii va da indicatiile necesare de la punctul de sosire. De asemenea, el il poate incuraja si
sustine. Ceilalti pot alege intre a-l bruia pe ghid, cu scopul de a-l impedica pe cel orb sa ajunga
la finalul cursei si a-l ajuta pe ghid in sarcina lui. Daca acel “orb” greseste de doua ori, echipa
va fi eliminata si va incerca o alta echipa. Niciunul dintre ceilalti participanti nu are voie sa
patrunda in spatiul curse.

La final se va discuta pe baza jocului.

- În situatia reala care credeti ca este ghidul copilului dumneavoastra?

- Credeti ca acest exercitiu va va ajuta sa vedeti comunicarea cu copiii dv. Dintr-un alt punct de
vedere?

- Care credeti ca sunt barierele reale in comunicarea cu copilul dumneavoastra?

Concluzie: Pentru a avea o buna colaborare cu copii nostri, in primul rand, trebuie sa invatam
sa-i ascultam.

SEDINȚA V Eroul meu

SCOPUL: constentizarea de catre parinti a importantei pe care timpul liber o are in viata
copilului, si cat de util este ca parintii sa se implice in modul in care copii petrec acest timp,
sprijinind dezvoltarea personala a acestora.

OBIECTIVE :

 Sa caracterizeze cu ajutorul simbolurilor, propriul copil;

 Sa argumenteze desenele, simbolurile utilizate;
 Sa descrie care este personajul preferat de copiii lor;
 Sa confectioneze acest personaj preferat;
 Sa mentioneze influenta acestui personaj;

Metode şi procedee: conversaţia

Mod de organizare: Frontal, echipe

Materiale de lucru: coli,instrument de scris, materiale de diferite tipuri, foarfeca.

Exercitiu de spargere a ghetii:

SIMBOLUL: fiecare parinte deseneaza pe o bucata de hartie un simbol caracteristic, un desen

care sa poata reprezenta cat mai bine propriul copil. Arata celorlalti participanti desenul si
argumenteaza alegerea facuta.
Desfasurarea activitatii:

Parintii trebuie sa confectioneze eroul preferat al copilului lor si sa evidentieze cateva

particularitati ale acestuia. Copii sunt invitati sa participe la o actiune organizata de parintii lor.
In cadrul acestei actiuni, parintii, in mod individual sau pe echipe vor prezenta activitati prin
care vor dovedi cat de bine cunosc personajul preferat al copilului.

Care este eroul preferat al copilului dumneavoastra?

Enumerati cateva simboluri caracteristice acestui personaj.

Redati o sceneta din “viata ” acestui erou.

Cum v-ati simtit in timpul aplicatiei?

CONCLUZII: parintii trebuie sa monitorizeze indeaproape modul cum isi petrec timpul liber
copii lor. Ei vor descoperi preferintele micutilor si vor urmari ce influente au anumiti eroi
asupra dezvoltarii sociale si emotionale ale copiilor.