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2012
Ensino do Português Língua Não Materna

Planificação da Sequência Didática

“A Escola”

Formador: Tiago Machete

Trabalho realizado pela Docente: Cecília Isabel Pereira Rodrigues Pack

Fevereiro 2012

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2012
Ensino do Português Língua Não Materna

Índice Temático

1. Introdução

2. Planificação

3. Orientações do Professor

4. Materiais do Professor

5. Materiais do Aluno

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Ensino do Português Língua Não Materna

1- Introdução

Esta sequência foi pensada para alunos oriundos de Países Africanos de

Língua Oficial Portuguesa, originários, por exemplo, de Cabo Verde ou da Guiné-
Bissau, falantes de uma língua crioula de base lexical portuguesa que se
encontram, em Portugal, pelo menos há dois ou três anos e que foram posicionados
no nível A2.

A atual planificação resultou, simultaneamente, da tomada de consciência

da realidade destes alunos e do desafio que a produção da mesma implica. Assim,
tomando como referência os descritores do QECR ( Quadro Europeu Comum de
referência para as Línguas), foram criadas atividades que permitissem a aplicação de

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 ] Ação de Formação

2012
Ensino do Português Língua Não Materna

alguns conhecimentos e de algumas aprendizagens adquiridas por estes alunos nos

primeiros anos de integração, não esquecendo a sua cultura de origem,
promovendo, porém, a sua integração numa nova realidade.

Tendo em conta as propostas temáticas apresentadas pelo QECR ( Quadro

Europeu Comum de Referência para as Línguas ) escolhi a temática “A Escola”, por ser
um tema familiar e de uso corrente.

Assim, a planificação inclui atividades relacionadas com áreas vocabulares

específicas da escola.

Esta planificação foi pensada para duas aulas de 90 minutos, para alunos
que frequentam o 3º Ciclo do Ensino Básico Português, que já possuem algum
conhecimento linguístico e gramatical da Língua Portuguesa e que se encontram
numa fase de aplicação e de consolidação de conhecimentos. Por esta razão, decidi
incluir na planificação uma secção de “ Pré-requisitos”.

A maioria parte das atividades propostas dá mais ênfase à Competência da

Escrita. No entanto, esta competência interage com todos os outros domínios de
aprendizagem (Compreensão, Produção e Interação Orais, Leitura e Conhecimento
Explícito da Língua).

A avaliação será efetuada em função do desempenho dos alunos na

realização das tarefas, numa perspetiva contínua e formativa.

Tendo em conta o exposto e de acordo com o QECR, são objetivos desta

sequência didática:

 Desenvolver os descritores de desempenho previstos para o nível de

proficiência A2 relacionados com a temática específica “ A Escola”;

 Estimular a participação dos alunos em atividades de oralidade;

 Promover o alargamento do léxico (atos de fala) relativos a uma

determinada temática;

 Proporcionar ao aluno momentos de trabalho autónomo.

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2. Planificação

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Pré- OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS Unidade Conteúdos Tempo Avaliação

-requisitos (descritores de desempenho) de
(Léxico- aprendi
Semânticos) Compreensão Interação Produção Leitura Escrita zagem
Oral Oral Oral

A2 A2 A2 A2 A2
É capaz de compreender A Escola Pragmáticos: Dois blocos Contínua;
Rotina diária: É capaz de comunicar em É capaz de utilizar uma É capaz de ler textos cur- É capaz de escrever notas
. Identificar o de 90min
- Os momentos expressões e vocabulário situações simples, de roti- série de expressões e fra- e mensagens curtas e sim- material escolar; Formativa;
tos e simples. É capaz de
do dia; de uso mais frequente rela- na do dia a dia, sobre ses para falar, de forma ples sobre assuntos de ne-
encontrar uma informação .Dizer as horas; Autonomia.
- O horário cionado com aspectos de assuntos e actividades simples, da família, de ou- cessidade imediata. É ca-
escolar;
interesse pessoal como, previsível e concreta em .Expressar/relatar
habituais que exijam ape- tras pessoas, das condi- paz de escrever uma carta
- Os dias da a rotina diária;
semana; por exemplo, família, com- nas uma troca de informa- ções de vida, do seu per- textos simples de uso cor- pessoal muito simples,
pras, trabalho e meio em Gramaticais:
- As horas; ção simples e directa. É curso escolar e do seu rente, por exemplo, anún- por exemplo, para agrade-
-os pronomes
- O nome das que vive. capaz de participar em trabalho atual ou mais cer alguma coisa a alguém pessoais e os
cios, folhetos, ementas,
disciplinas. É capaz de compreender o verbos
breves trocas de palavras, recente.
pronominais no
horários. É capaz de com-
essencial de um anúncio e apesar de não compreen- presente do
de mensagens simples, cur- der o suficiente para man- preender cartas pessoais indicativo;

tas e claras. ter a conversa. curtas e simples. -os articuladores

do discurso;

Perfil sociolinguístico dos alunos: alunos oriundos de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa, originários, por exemplo, de Cabo
Verde ou da Guiné- Bissau, falantes de uma língua crioula de base lexical portuguesa que se encontram, em Portugal, pelo menos há dois
ou três anos e que foram posicionados no nível A2. Estes alunos frequentam o 3ª ciclo do Ensino Básico Português.

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3. Orientações do Professor

1ª Aula (90 min.)

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“Regresso às aulas”

Tarefa 1: Interação e Produção Orais

1. O Professor pede ao aluno para contar, oralmente, como foi o seu

primeiro dia de aulas. Para o ajudar, coloca-lhe algumas questões,
tais como:
- Quem te levou à escola?
- Que meio de transporte utilizaste?
- A que horas chegaste à escola?
- Qual foi a tua primeira aula?
- Já conhecias os colegas da turma?
- E o horário foi do teu agrado ou não?

Tarefa 2: Escrita (Enriquecimento Lexical)

1. O Professor pede ao aluno para preencher um esquema, no quadro.

2. O aluno escreve, em torno do esquema, palavras associadas à área

vocabular “escola”.

caderno
quadro professor
livro
desporto

diretor
A ESCOLA
aluno

aulas disciplinas

toque
intervalo manhã

3. O professor corrige, oralmente, o exercício.

Tarefa 3: Leitura, Compreensão Oral

1. O professor passa a gravação do texto “ Um dia muito, muito

importante”, de Alexandre Honrado, duas vezes.

2. O professor entrega ao aluno o exercício de compreensão oral de

verdadeiro e falso para ele resolver (ficha de trabalho nº 1).

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3. O professor projeta a correção do exercício de compreensão oral

(acetatonº1).

Tarefa 4: Leitura e Escrita

1. O professor fornece ao aluno o texto ouvido “ Um dia muito, muito

importante”, de Alexandre Honrado

2. O aluno lê o texto, em silêncio, e resolve dois exercícios de

interpretação (ficha de trabalho nº 2)

 Antónimo;
 Escolha múltipla;

3. O professor projeta a correção dos exercícios de interpretação

(acetato nº2).

2ª Aula (90 min.)

“A rotina de um dia escolar”

Tarefa 1: Leitura e Escrita

1. O professor pede ao aluno para ordenar um conjunto de frases sobre

a rotina diária (ficha de trabalhonº3)
2. O professor projeta a correção do exercício (acetato nº1) e o aluno
passa a correção para o caderno.
Tarefa 2: Interação e Produção Oral

1. O professor lê a frase “Ponho a pasta às costas” do exercício de

ordenação de frases e pede ao aluno para resolver o exercício “Sopa

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de Letras”, onde o aluno terá que descobrir o nome de oito

objetos/materiais escolares que constam da sua mochila (ficha de
trabalho nº 4).
2. O professor projeta a sopa de letras com a resolução do desafio
(acetato nº2).

Tarefa 3: Conhecimento Explícito da língua.

1. O professor entrega ao aluno a ficha de trabalho nº 5 sobre os

seguintes conteúdos gramaticais:
 os pronomes pessoais forma sujeito e os verbos
pronominais(exercício de correspondência e de ordenação de
frases);
 as horas (indicar/dizer a hora):
2. O professor projeta a correção da ficha de trabalho. (acetatos nº 3 e
4)
Tarefa 4: Leitura e Escrita (produção, aperfeiçoamento e reescrita
do texto)

1. O professor pede ao aluno para escrever um pequeno texto, onde faz

o relato de um dia escolar, seguindo algumas linhas de orientação
(ficha de trabalho nº 6)
2. O aluno lê, em voz alta, o texto produzido.
3. O professor recolhe o texto escrito e assinala os erros.
4. O aluno reescreve o texto, de modo a que o seu trabalho final seja
exposto no placard da sala de aula.

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4.Materiais do Professor

1ª Aula (90 min.)

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Acetato nº 1: Exercício de Compreensão Oral

Assinala as frases de verdadeiras (V) ou Falsas (F):

a) O Bruno era um velhote. (Falsa)

b) Quando o Bruno acordou, ainda estava escuro. (Falsa)

c) O Bruno dormia num beliche. (Verdadeira)

d) O Bruno lavou apenas a cara antes de tomar o pequeno-

almoço. (Falsa)

e) O Bruno bebeu uma chávena de leite. (Verdadeira)

f) O Miguel era o irmão mais novo do Bruno. (Verdadeira)

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g) O Miguel dormente habitualmente com um boneco de

pano. (Verdadeira)

h) O Bruno estava ansioso por voltar à escola. (Verdadeira)

Acetato nº 2: Exercícios de Interpretação

Exercício 1

Encontra no texto“ Um dia muito, muito importante”, de

Alexandre Honrado, o antónimo correspondente a cada uma
das palavras:

1. Noite> dia;

2. Amanhã-> hoje;

3. Tarde> manhã;

4. Impossível> possível;

5. Velhas> novas.

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Exercício 2

Assinala com um (X) a opção correta:

1. Quem são as personagens do texto?

a) O Bruno e o Miguel.
b) A mãe e o pai.
c) O Miguel, o Bruno e a mãe.
d) A mãe e o pai, o Bruno e o Miguel. X

2. Aquele dia era muito importante para o Bruno? Porquê?

a) Era um dia muito importante, porque era o seu primeiro dia
aulas. X
b) Era um dia muito importante, porque não havia aulas.
c) Era um dia muito importante, porque era o seu último dia
aulas.
d) Era um dia muito importante, porque a professora tinha
faltado.

3. O que é que o Bruno tomou ao pequeno-almoço?

a) O Bruno tomou ao leite ao pequeno-almoço. X
b) O Bruno bebeu um sumo ao pequeno-almoço.
c) O Bruno tomou café ao pequeno-almoço.
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d) O Bruno e o Miguel beberam leite ao pequeno-almoço.

4. Quem é o Miguel?
a) O Miguel é o pai do Bruno.
b) O Miguel é o avô do Bruno.
c) O Miguel é o irmão do Bruno. X

d) O Miguel é o primo do Bruno.

2ª Aula (90 min.)

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Acetato nº 1: Ordenação de Frases

As frases deverão ser ordenadas da seguinte forma:

1ª- Acordo com o despertador às sete e quarenta e cinco.

2º- Dou um salto da cama, calço os chinelos, agarro na toalha de

banho e corro para a banheira.

3ª- Entro na banheira ainda a morrer de sono e tomo um duche

rápido.

4ª - Volto para o quatro, seco-me, visto-me, calço-me, penteio-me

e perfumo-me.

5ª- Por volta das oito e um quarto, tomo o pequeno-almoço: leite e

cereais.

6ª- Visto o casaco.

7ª- Ponho a pasta às costas e dou um beijo aos meus pais.

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Acetato nº 2: Resolução da Sopa de Letras

A tua mochila deverá conter o seguinte material

escolar:

1- AFIA 2-DOSSIER 3- CADERNOS 4- CANETA 5-

LIVROS

6- BORRACHA 7- ESTOJO 8- LÁPIS

D B E
A O C A D E R N O S
F S C L R T
I S L A P I S R O
A I N V A J
E E R C O
R T O H
A S A

Acetato nº 3: Os pronomes pessoais e os verbos pronominais

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1. Liga os elementos de cada coluna para formar frases:

Eu vestes-te em frente ao espelho.

Tu penteia-se muito tarde.
Nós calçamo-nos às 8h 00m.
Ela deitam-se cedo.
Eles levanto-me para ir à escola.

1.1. Reescreve as frases de forma ordenada:

 Eu levanto-me cedo.

 Tu vestes-te às 8h 00m.

 Ela penteia-se em frente ao espelho.

 Nós calçamo-nos para ir à escola.

 Eles deitam-se muito tarde.

Acetato nº 4: As horas

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QUE HORAS SÃO?

São quatro horas. É uma hora.

É meio-dia. / É meia-noite. São cinco e um quarto.

São cinco e quinze.

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5. Materiais do Aluno

Ficha de Trabalho nº 1: Verdadeiro/Falso

Ouve o texto” Um dia muito, muito importante”, de Alexandre

Honrado (duas vezes).

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Assinala as frases de verdadeiras (V) ou Falsas (F):

a) O Bruno era um velhote.

b) Quando o Bruno acordou, ainda estava escuro.

c) O Bruno dormia num beliche.

d) O Bruno lavou apenas a cara antes de tomar o pequeno-

almoço.

e) O Bruno bebeu uma chávena de leite.

f) O Miguel era o irmão mais novo do Bruno.

g) O Miguel dormente habitualmente com um boneco de pano.

h) O Bruno estava ansioso por voltar à escola.

Nome: _____________________________ Turma: _____ Data: ________

Ficha de Trabalho nº 2: Interpretação

Lê o seguinte texto:
“ Um dia muito, muito importante”

“O raio de sol entrava pela janela. Um braço brilhante de luz, muito direito, a apontar para a
almofada da cama. Bruno estava acordado. O dedo indicador daquele raio de sol tocara-lhe nos
olhos ainda fechados sobre os sonhos, e chamara-o de mansinho. “ Já é dia; olha que bonito!”
Era dia. Não. Era mais do que isso. Era o dia do regresso às aulas. Um dia muito, muito importante.
Bruno contara, um por um os dias da última semana. Faltam cinco; quatro; três; dois; é amanhã…
Hoje!(…)

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-Já estás acordado?- estranhou a mãe ao ver os olhos abertos de Bruno, que corriam atrás de mil
pequenas poeiras equilibradas no dedo esticado do sol.
- Hoje é o primeiro dia de aulas… - disse o Bruno já esquecido de outros sonhos e pensando agora
nas aventuras que o esperavam.
- Então, levanta-te depressa!
Na voz da mãe bulia um sol inteiro, um arco-íris. Que voz alegre, que alegre brisa fresca.
O Bruno desceu a escada do beliche. A mãe deu-lhe um beijo de acordar para o dia; O Bruno sorriu:
- Já viste o sol?
- Eu ia lá perder uma coisa dessa. Anda, não o faças esperar.
Primeiro um banho. Da cabeça aos pés. Dentes lavados … um cheirinho bom e a casa de banho a
fumegar de vapor de água como um dragão simpático. O pequeno-almoço para dar força à manhã.
Ia no fundo do copo de leite quando o Miguel apareceu a arrastar o boneco de pano, companheiro
de sonhos.
- O pai já saiu?- perguntou o Bruno e a mãe disse que sim, há mais de uma hora mal havia chegado
o sol.
- Só o vejo à noite- resmungou o Bruno.
- Quando eu for grande, não deixo o papá trabalhar- sentenciou o Miguel. E acrescentou:
- Quando eu for grande, o papá vai brincar comigo todos os dias!
- Está bem- concordou a mãe. – Mas enquanto fores pequeno vais ter de brincar comigo, como o
Bruno ou com os teus amiguinhos do Jardim Infantil!...
Bruno pega na mala. Está impaciente e não pára de saltitar, ora num, ora noutro pé. Aquele é o
primeiro dia de aulas, o dia ansiado do regresso. Tempo de reencontrar os amigos, recordar cada
canto da escola com a atenção merecida, conhecer novas caras de alunos e professores. Sim, o
Bruno está farto de esperar e quer partir o mais depressa possível para o mundo das coisas novas.”
Alexandre Honrado, A cor do Cheiro (adaptado)

Exercício 1

Encontra no texto“ Um dia muito, muito importante”, de Alexandre

Honrado, o antónimo correspondente a cada uma das palavras:

1. Noite> ________________

2. Amanhã-> ________________

3. Tarde> ___________________

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4. Impossível> _________________

5. Velhas> _____________________

Exercício 2

Assinala com um (X) a opção correta:

1. Quem são as personagens do texto?

e) O Bruno e o Miguel.
f) A mãe e o pai.
g) O Miguel, o Bruno e a mãe.
h) A mãe e o pai, o Bruno e o Miguel.

2. Aquele dia era muito importante para o Bruno? Porquê?

e) Era um dia muito importante, porque era o seu primeiro dia aulas.
f) Era um dia muito importante, porque não havia aulas.
g) Era um dia muito importante, porque era o seu último dia aulas.
h) Era um dia muito importante, porque a professora tinha
faltado.

3. O que é que o Bruno tomou ao pequeno-almoço?

e) O Bruno tomou ao leite ao pequeno-almoço.
f) O Bruno bebeu um sumo ao pequeno-almoço.
g) O Bruno tomou café ao pequeno-almoço.
h) O Bruno e o Miguel beberam leite ao pequeno-almoço.

4. Quem é o Miguel?
e) O Miguel é o pai do Bruno.
f) O Miguel é o avô do Bruno.
g) O Miguel é o irmão do Bruno.
h) O Miguel é o primo do Bruno.

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Nome: _____________________________ Turma: _____ Data: ________

Ficha de Trabalho nº 3: Ordenação de frases

Numera as frases seguintes de acordo com a ordem pela qual

aconteceram no tempo, ou seja, pela ordem cronológica.

a) Por volta das oito e um quarto, tomo o pequeno-almoço: leite e

cereais.

b) Entro na banheira ainda a morrer de sono e tomo um duche rápido.

c) Acordo com o despertador às sete e quarenta e cinco.

d) Volto para o quatro, seco-me, visto-me, calço-me, penteio-me e

perfumo-me.

e) Dou um salto da cama, calço os chinelos, agarro na toalha de banho e

corro para a banheira.

f) Visto o casaco.

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2012
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g) Ponho a pasta às costas e dou um beijo aos meus pais.

Nome: _____________________________ Turma: _____ Data: ________

Ficha de Trabalho nº 4: Sopa de Letras

Tomando como referência a frase “ Ponho a pasta às costas”,

resolve o seguinte desafio:

 Encontra na sopa de letras, o nome de oito objetos/

materiais escolares que costumas levar na mochila,
quando vais para a escola.

AFIA DOSSIER CADERNOS

CANETA

BORRACHA ESTOJO LÁPIS

LIVROS

X D Q I G J K F B E
A O C A D E R N O S
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F S W O C P L D R T
I S E L A P I S R O
A I R P N S V E A J
Z E T L E D R H C O
B R Y M T F O G H L
M N U H A V S Ç A P

Nome: _____________________________ Turma: _____ Data: ________

Ficha de Trabalho nº 5: Os Pronomes Pessoais e os verbos

pronominais

Exercício 1
Liga os elementos de cada coluna para formar frases:

Eu vestes-te em frente ao espelho.

Tu penteia-se muito tarde.
Nós calçamo-nos às 8h 00m.
Ela deitam-se cedo.
Eles levanto-me para ir à escola.

Exercício 2
Reescreve as frases de forma ordenada:

 Eu
________________________________________________________

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 Tu________________________________________________________

 Ela_______________________________________________________
_

 Nós ______________________________________________________

 Eles______________________________________________________
_

Exercício 3
Indica a hora:

São ____________ São _________________

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São _____________ São ________________

Nome: _____________________________ Turma: _____ Data: ________

Ficha de Trabalho nº 6 : Produção Escrita

EXERCÍCIO 1

Tendo em conta a tua rotina diária e a imagem

apresentada faz o relato de um dia escolar, desde
manhã até ao final do dia.

No relato que vais fazer, é importante usares as seguintes

expressões:

 Primeiramente…

 Em seguida…

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 Depois disso…

 Alguns momentos mais tarde…

 Finalmente…

Segue as indicações abaixo indicadas e constrói o teu texto, usando

frases curtas, simples e claras.

-De manhã….

-Quando chego à escola…

- À hora do almoço…..

- À tarde ….

- Depois do lanche…

- À noite…

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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Nome: _____________________________ Turma: _____ Data: ________

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