Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITSAL-AC-PO-003-01

competencias
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Tecnológico Nacional de México

Tecnológico de Salina Cruz
Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Periodo: Enero - Julio 2019

Nombre de la asignatura: Dinámica

Plan de estudios: IMEC-2010-228
Clave de la asignatura: AED-1391
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2–3–5 .

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico la capacidad para explicar el movimiento que experimenta los
diversos elementos mecánicos de una máquina o un sistema mecánico.

Para integrarla en el plan de estudios se ha hecho un análisis del campo de la física, identificando los temas de la
Dinámica que tienen una mayor aplicación en el quehacer profesional del Ingeniero Mecánico.

Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; debe
insertarse en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte, como: Mecanismos,
Termodinámica, Diseño, Sistemas e Instalaciones Hidráulicas y Vibraciones Mecánicas.
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2. Intención didáctica.

El programa de ésta asignatura está conformado por cuatro unidades, en la primera unidad, se aborda la Cinemática de
Partículas, donde se hace un análisis de los parámetros que rigen el movimiento de partículas sin considerar las causas
que lo provocan. Los contenidos conceptuales de ésta unidad están enfocados hacia los parámetros de posición,
velocidad y aceleración, y su comportamiento con respecto a la trayectoria de la partícula.

En la segunda unidad se realiza un estudio Cinético de las Partículas, donde se toma en cuenta las causas que provocan
el movimiento en las mismas, como son fuerzas externas a las partículas, su peso y la fricción, en ésta unidad se
desarrollan tres métodos para el análisis cinético de las partículas: Segunda Ley de Newton, Método de Energía e Impulso
y Cantidad de Movimiento.

En las siguientes dos unidad se realiza un estudio de Cuerpo Rígido, y se hace una comparación de éste con el concepto
de partícula, la tercera unidad tiene como propósito desarrollar su contenido a partir de un análisis cinemático de los
cuerpos rígidos, destacando los tipos de movimiento que pueden experimentar, destacando la importancia de éste tema
con respecto a la asignatura de Mecanismos, y en la cuarta unidad se aborda la condición cinética que se presenta en
un cuerpo rígido, destacando los métodos de Fuerzas y Aceleraciones y Trabajo Energía.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para
la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de
problemas; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales de inducción-deducción. En éstas actividades
prácticas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos identifiquen las variables y les
den su tratamiento en la solución de problemas, para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por
ellos, sino involucrarlos en ese proceso.
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Cont…Intención didáctica

De las actividades de aprendizaje, es necesario hacer más significativo y efectivo el aprendizaje para que el estudiante
destaque la importancia que tiene ésta asignatura con su plan de estudios y con su vida profesional. Algunas de las
actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase, sobre todo en lo referente a la solución de problemas
y compartir su solución en clase a partir de la discusión de sus resultados.

En el desarrollo del programa es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y
entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera,
aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad,
el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.

Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje de esta asignatura.

3. Competencia de la asignatura.

Conoce los principios que rigen el comportamiento de partículas y cuerpos rígidos en cuanto a su posición, velocidad y
aceleración, así como las causas y efectos que lo producen para su posterior aplicación a las asignaturas de las carreras
de Ingeniería Mecánica e Ingeniería aeronáutica.
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Competencia No. 1: Cinemática de partículas

Descripción: Definir y analizar la posición, velocidad, aceleración y distancia total recorrida por una partícula para
determinar los aspectos físicos de su movimiento.
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Aprendizaje Actividades de enseñanza  Desarrollo de Horas
competencia especifica competencias genéricas teórico-
prácticas
1.1. Desplazamiento, velocidad y  Analizar la importancia del estudio de la  Llevar a cabo una presentación Instrumentales
aceleración. Dinámica y los conceptos básicos que la general de la asignatura. y  Capacidad de análisis y
1.2. Movimiento rectilíneo uniforme. definen. (Mapa conceptual) hacer una evaluación síntesis.
1.3. Movimiento uniformemente  Obtener las ecuaciones de velocidad y diagnostica  Capacidad de organizar y
acelerado. aceleración dentro de un marco de  Organizar equipos de trabajo y planificar.
1.4. Movimiento Curvilíneo. referencia en diferentes tipos de  Llevar a cabo en plenaria,  Comunicación oral y escrita.
1.5. Vectores de posición, velocidad movimientos, usando el cálculo discusiones de temas  Habilidad para buscar
aceleración. diferencial. relevantes. información proveniente de
1.6. Componentes rectangulares. 1.7.  Analizar tipos de movimientos a partir de  Explicar procedimientos y fuentes diversas.
Componentes tangencial y normal. la aplicación de las ecuaciones básicas orientar la solución ejercicios Interpersonales
1.8. Componentes radial y transversal.  Solucionar ejercicios propuestos  Generar la retroalimentación  Capacidad crítica y autocrítica.
1.9. Movimiento de varias partículas utilizando, concepto leyes y en el grupo y reforzar temas de  Trabajo en equipo.
(dependiente y relativo). herramientas básicas de la dinámica. aplicación  Habilidades interpersonales
 Comprobar mediante un software de  Proponer ejercicio para Sistémicas
matemáticas, la solución de problemas practicas  Capacidad de aprender.
propuestos.  Valorar la comprensión de la  Capacidad de generar nuevas
competencia de la unidad ideas

Indicadores de Alcance Valor del Indicador (4.9)

A. Identifica conceptos básicos de la dinámica y comprende su A = 20 %
importancia de estudio, B = 15 %
B. Define variables importantes en el estudio de la Cinemática y obtiene
sus ecuaciones matemáticas usando calculo diferencial.
C = 30 %
C. Identifica variables en problemas de cinemática de la partícula, D = 35 %
propone la solución e interpreta resultados.
D. Demuestra su aprendizaje en un examen explorativo, para valorar su
desempeño y retroalimentación.
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Niveles de desempeño
Desempeño
Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración
numérica
Excelente Cumple en su totalidad de forma excelente con todos los 95 – 100 %
indicadores de alcance
Notable Cumple en su totalidad de forma excelente con los indicadores 85 – 94
de alcance (C y D) y en su totalidad de forma aceptable A y B
Bueno Cumple en su totalidad de forma excelente el indicador (C y A) y 75 – 84
parcialmente de forma aceptable el indicador D o B
Suficiente Cumple en su totalidad de forma aceptable con todos los 70-74 %
indicadores de alcance
Insuficiente No se cumple con las evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores de NA (no acreditado)
desempeño

Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
a. Mapa conceptual 20 x Se valorará la habilidad de identificar
variables, definir e interpretar conceptos y
el diseño del trabajo en Cmaps tolos
b. Formulario 15 x se valorará la habilidad para identificar
variables en un Problema y la capacidad
de deducción de las mismas.
c. Solucionario 30 x Se valorará la capacidad de planeación del
problema, desarrollo, solución del
problema en forma ordenada y clara
d. Examen 35 x Se valorará la capacidad de comprensión
del problema, y la habilidad en de
planteamiento desarrollo, solución de
forma ordenada y clara
Total 20 15 30 35
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5. Fuentes de información y apoyo didácticos.

Fuentes de Información: Apoyos didácticos:

1. Beer y Johnston. Mecánica Vectorial para Ingenieros: Lap top
Dinámica. Editorial Mc Graw Hill. Marcador de pizarra
2. Hibbeler. Mecánica Vectorial para Ingenieros: Dinámica.
Editorial Pearson, Prentice Hall.
Bocinas
3. Sandor, Bela I. Ingeniería Mecánica: Dinámica. Editorial Hojas blancas
Prentice Hall. Proyector
4. Bedford Fowler. Mecánica para Ingenieros: Dinámica. Editorial Videos de los temas
Pearson, Prentice Hall. Materiales para experimentar diferentes tipos de
5. Higdon, Stiles, Davis, Evces, Weese. Ingeniería Mecánica
tomo II: Dinámica Vectorial. Editorial Prentice Hall.
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