SEMANA No.

Ensayo sobre el diseño de la investigación

Curso:

Métodos y técnicas de investigación cuantitativa en educación

Nombre del alumno:

Dante Gutiérrez Cruz

Nombre del asesor:

Mtra. Fabiola Flores Castro

ID: 00000198296

Fecha de entrega: 10 de febrero del 2019

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 INTRODUCCIÓN

La investigación científica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un saber

hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-constructos nuevos, modelos teóricos,
procesos de innovación, en definitiva, evidencia teórica y empírica que contribuya a una mejor
comprensión de la realidad y facilite la detección y resolución de problemas concretos. En este
sentido la investigación está siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar
de aplicación, al contexto cultural, social y político en que se desarrolla y se convierte en la fuente
de generación de pensamiento libre y útil, cuya difusión aproxima a científicos de diferentes
campos disciplinares, enriquece la formación universitaria y orienta a actores sociales relevantes.

DESARROLLO

Los enfoques pueden agruparse en pares, no siendo necesariamente excluyentes (cuadro No.1):

 Cuantitativo / Cualitativo
 Básico / Aplicado
 Deductivo / Inductivo
Cuadro No.1 Enfoques de investigación

CUANTITATIVO / CUALITATIVO
El enfoque Cuantitativo se usa cuando tenemos interés por medir las variables (peso, talla,
ocupación, escala salarial, estado depresivo). Para medir las variables se pueden usar frecuencias
(categorías), escalas, rangos, etc. El énfasis aquí es recolectar datos numéricos. Aunque un poco
difícil de iniciar, es bien estructurado y fácil de seguir si se planifica bien.

El enfoque Cualitativo es un tipo de estudio más subjetivo, y analiza características que no son
medibles ni comparables numéricamente. Por ejemplo, se pueden estudiar las características del
pensamiento de un líder político, o estudiar las vivencias de una comunidad amazónica, o quizá
analizar las obras de un pintor. Es fácil de iniciar, pero a veces no es muy fácil al interpretar y
presentar los resultados.
BÁSICO / APLICADO
El enfoque Básico busca producir conocimiento sin un propósito aplicativo. P.ej. el descubrimiento
de una nueva molécula.
El enfoque Aplicado desde el inicio busca aplicación de sus resultados a una determinada situación.
P.ej. la aplicación en medicina de la nueva molécula descubierta.
DEDUCTIVO / INDUCTIVO
El enfoque Deductivo parte de las ideas/teorías generales hacia situaciones particulares.

P.ej. se puede partir de la idea general de que desvelarse altera las capacidades en la toma de
decisiones de las personas que trabajan de noche; se aplica un cuestionario sobre horas de sueño
a un grupo de personas y se verifica que la mayoría se desvela; posteriormente se concluye que ese
grupo de personas tienen la capacidad de toma de decisiones disminuida durante el día.

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El enfoque Inductivo Parte de las situaciones particulares y busca inferir teorías generales.

P.ej. Se aplica un cuestionario a un grupo de personas sobre las horas de sueño, además se realiza
un test que mide la capacidad de toma de decisiones en las mismas personas durante el día.
Dependiendo de los resultados se puede inferir que las personas de ese grupo que se desvelan
tienen además alterada la capacidad de toma de decisiones.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN (Alcance del estudio)

Los tipos o alcances de estudio se refieren a las perspectivas que tenemos cuando finalicemos
nuestra investigación. Se trata de escoger entre los cuatro tipos de estudio: exploratorio,
descriptivo, analítico, predictivo. Se debe tener cuidado de comprender bien lo que aquí se quiere
decir, ya que las palabras “descriptivo” y “analítico” se volverán a usar cuando hablemos de
diseños de investigación, en ese punto complementarán lo aquí aprendido.

El alcance nos dice qué pretendemos lograr al finalizar el estudio, y depende del estado de
desarrollo del tema que investigaremos. Veamos en que se diferencian:

 Exploratorio: Se usa cuando el campo de investigación es completamente nuevo. Aquí

se explorará el tema mediante la recogida de datos que marcarán la base para
posteriormente plantear nuevos problemas e hipótesis. Por ejemplo, si se desconoce
completamente el estado de salud de una comunidad de la selva, se puede realizar un
estudio pequeño de casos con algunos sujetos de la comunidad para tener un
conocimiento básico de las enfermedades principales. Los resultados obtenidos servirán
para estudios posteriores utilizando otros alcances.
 Descriptivo: Su principal fin es describir una realidad sin intentar explicar las relaciones
ni las dependencias entre las variables. Por ejemplo, en la misma comunidad tras realizar
un estudio exploratorio, ahora se puede obtener una muestra aleatoria más grande y
estudiar la prevalencia de enfermedades así como la incidencia de las mismas en el
tiempo.
 Analítico: Se aplica cuando el propósito de la investigación es analizar el tipo de relación
que existe entre variables. Trata de explicar el por qué o el cómo está sucediendo algo.
En nuestro ejemplo podemos estudiar el por qué una enfermedad es más frecuente que
otra, o la manera como un factor de riesgo se asocia a un resultado desfavorable.
 Predictivo: El principal objetivo de éste alcance es especular inteligentemente sobre
futuras posibilidades basado en el análisis de la evidencia disponible. En el ejemplo de la
comunidad amazónica, podríamos intentar predecir por medio del desarrollo de algunos
indicadores la presentación futura de una enfermedad metabólica o infecciosa, etc.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Podemos clasificar a los diseños en dos grupos: observacionales (no experimentales) y

experimentales. La diferencia entre ambos es en el control de las variables de interés. Si no
pensamos controlar ninguna variable, no intervenir, dejar que las cosas sigan su curso y nosotros

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permanecer como buenos observadores de lo que está sucediendo (revisando archivos, bases
de datos, aplicando encuestas, etc.), entonces estamos frente a un diseño observacional
(observar es diferente de ver, se mira superficialmente, se observa con atención en busca de
alguna respuesta).

Pero si por el contrario anticipamos que en nuestra investigación vamos a controlar o manipular
alguna variable de estudio (p. ej. Realizar una intervención en salud, prescribir un medicamento,
aconsejar o desaconsejar un estilo de vida, etc.) estaremos frente a un diseño experimental.

 Diseños Observacionales: Aquí no manipulamos ni controlamos ninguna variable, solo

dejamos que las cosas sigan su curso normal y nosotros nos comportamos como
observadores.
 De acuerdo a la manera de recoger las mediciones y al propósito del estudio se pueden
dividir en transversales y longitudinales.
 Observacional Transversal: Tiene como característica que los datos se recogen una
sola vez para cada individuo. Existe gran confusión cuando se plantean estudios que
miden las variables una sola vez en cada sujeto pero que son recolectadas para toda la
muestra en un periodo largo de tiempo.
 Observacional transversal exploratorio: su propósito es empezar a conocer una
variable o un grupo de variables en una población. Se trata de una exploración inicial de
un campo del conocimiento poco conocido.
 Observacionales transversales descriptivos: su objetivo es indagar los niveles de
aparición de un determinado suceso en una población, presentando medidas que
resuman lo que se está describiendo. P.ej. la prevalencia de una enfermedad o la
incidencia de otra.
 Observacionales transversales analíticos: El propósito aquí es descubrir la manera en
que dos o más variables se encuentran relacionadas, asociadas, son dependientes o
independientes, etc.
 Observacional Longitudinal (o evolutivo): Tiene como propósito analizar los cambios
que se producen a lo largo del tiempo. Se caracterizan porque se mide la misma variable
en la misma población pero en diferentes momentos, con la finalidad de comparar los
cambios producidos.
 Observacional longitudinal de tendencia: En éste tipo de diseño el propósito es
comparar a lo largo del tiempo las tendencias (de una sola variable, conjunto de variables,
relaciones entre las variables, conceptos, etc.) en una población.
 Observacional longitudinal de grupos (cohortes): Se evalúan cambios a través del
tiempo en sub-poblaciones o grupos específicos.
 Observacional longitudinal de panel (grupo único): Aquí se mide repetidamente una
misma variable o conjunto de variables en un grupo de sujetos único. El objetivo es
verificar si algún cambio en el entorno ha hecho que las variables de interés cambien en
el tiempo.

Diseños Experimentales: En estos estudios el investigador o investigadores controlan o

manipulan las variables para controlar mejor las variaciones debidas al azar. Pueden clasificarse

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en varios tipos de acuerdo a si tienen grupo control, si son aleatorizados, si existe medición basal,
etc.

 Pre-experimentos: No tienen grupo control, son de grupo único, y a los sujetos no se les
realiza medición basal, de ese modo no se pueden comparar ni consigo mismos ni con un
grupo control, es decir, solo se realiza una medición.
 Cuasi-experimentos: Presenta grupo control y se hace la medición basal de la variable
de interés en los grupos. La característica es que no se realiza aleateorización al momento
de asignar los sujetos a los grupos.
 Experimentos verdaderos: Tienen grupo control, se realiza medición basal de las
variables, los sujetos se distribuyen al azar entre los grupos. Un ensayo clínico bien
llevado cae dentro de ésta categoría.

CONCLUSIONES

Resumiendo y para concluir se presenta el siguiente cuadro que ayudará a comprender todo lo
que aquí se ha dicho.

ENFOQUE DE TIPO DE DISEÑO DE

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
- Cuantitativo/cualitativo - Exploratorio - Observacional (no
experimental):
- Básico/aplicado - Descriptivo Transversal,
longitudinal.

- Deductivo/inductivo - Analítico - Experimental: pre-

experimental, cuasi-
- Predictivo experimental,
experimento verdadero.

REFERENCIAS

Babbie, E. (2000 “Fundamentos de la investigación social”. Recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/InvCuantitativa/LecturasS4/Babbie_2000_Fundamentos_de
_la_investigacion_social.pdf. Consultado el 10 de febrero del 2019.

Sampieri, R. (S/A) “Diseños experimentales de investigación: de investigación: preexperimentos,

experimentos “verdaderos” y cuasiexperimentos”. Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/InvCuantitativa/LecturasS4/Hernandez_Sampieri_Cap._6_D
isenos_Experimentales.pdf. Consultado el 10 de febrero del 2019.