INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI BACĂU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘTEFAN LUCHIAN, MOINEȘTI

STRADA ZORILOR NR.

DIRECTOR, AVIZAT

PROF. CARMEN POPESCU INSPECTOR DE SPECIALITATE,

PROF.

PROF. SPRIJIN, PROF. LB. ROMÂNĂ:

MARTA TURCU

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVII CU CES

ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE
DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE
AN ȘCOLAR 2017-2018

NUME ȘI PRENUME ELEV:

EȚCU

CLASA a V-a A
 ARGUMENT

Școala românească a acestui secol încearcă să ofere servicii

educaționale speciale pentru a veni în întâmpinarea nevoilor de învățare și de
participare a tuturor elevilor la activități.

Școala trebuie să-și extindă scopul și rolul pentru a putea răspunde

unei mari diversități a copiilor. În astfel de situații educația incluzivă rămâne o
provocare pentru schimbarea atitudinilor și mentalităților de excludere. Fiecare
copil are dreptul la educație, indiferent de capacitățile intelectuale.

Școala trebuie să vină în întâmpinarea nevoilor fiecărui copil,

indiferent de problemele pe care acesta le are. Abordarea acestei probleme
trebuie să ia în calcul principiile incluziunii:

- Principiul drepturilor egale pentru o dezvoltare conform potențialului

propiu;
- Principiul unicității caracteristicilor, intereselor, nevoilor de învățare;
- Principiul diversității;
- Principiul accesului și participării conform abilităților și nivelului de
dezvoltare.

Curriculum are ca scop accesibilizarea conținutului și a metodelor educative

pentru a fi însușite de școlarii cu cerințe speciale.
 LIMBA ROMÂNĂ
CURRICULUM ADAPTAT

Competențe generale
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

CLASA a V-a

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi

producerea textului oral:
1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative, monologate sau dialogate
− scrierea unor cuvinte/grupuri de cuvinte ilustrative pentru tema textului oral;
− extragerea informațiilor esențiale și de detaliu din diferite texte;
− identificarea stărilor/emoțiilor/sentimentelor emițătorului din diferite texte;
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei,
exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de interes
sau pornind de la textele ascultate/citite
− completarea, în dialog cu un partener, a unor enunțuri, pornind de la ideile principale
identificate într-un text studiat.
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de comunicare
− mimarea unei situaţii de comunicare;
1.4. Realizarea unei interacțiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de ascultare
activă și manifestând un comportament comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)
− construirea unei comunicări dialogate folosind formule specifice date;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi
multimodale
− exerciții de lectură predictivă;
− imaginarea unei continuări a întâmplărilor narate;
− exerciții ghidate de lectură a imaginii;
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale
− recunoaşterea reperelor spaţiale şi temporale din texte diverse;
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite
tipuri, pe teme familiare
− completarea spațiilor libere dintr-un dialog pe teme familiare.
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate
− redactarea unei pagini de jurnal ;
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor
imagini, desene, scheme
− exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine/desen, scheme;
− exerciţii de ilustrare a atitudinii/emoţiei prin folosirea de emoticoane.
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al corectitudinii,
al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii
− exerciții de transcriere a unor scurte texte/fragmente;

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor communicative
− exerciţii ludice, tip „telefonul fără fir‟, pentru a sesiza distorsiunile care apar în emiterea mesajelor;
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor communicative
− descrierea unui personaj/persoană/animal;
− traduceri literale ale unor unități frazeologice, în scop umoristic.
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi, valorificând
achiziţiile fonetice de bază
− exerciții de scriere, de transcriere şi de rescriere corectă a unor texte;
− recitarea unor poezii cu/fără fundal sonor;
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi

− prezentarea unor experiențe similare sau diferite privitoare la viața de familie, la valorile promovate
în școală etc., pornind de la tradiții întâlnite în textele orale sau scrise studiate;

Conţinuturi

Tema generală: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR

Domenii de conţinut Conţinuturi

COMUNICARE ORALĂ − Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător
− Reguli de acces la cuvânt (aşteptarea rândului la cuvânt)
− Unităţile comunicării: actele de limbaj (a afirma, a întreba, a solicita, a
recomanda, a promite, a felicita, a declara etc.);
− Strategii de ascultare activă: ascultarea atentă a interlocutorului fără a-l
întrerupe,
− Atitudini comunicative: atenţie, empatie
− Exprimarea adecvată a emoţiilor
Tipuri de interacţiune propuse: conversații informale, dialoguri între doi participanţi
LECTURĂ Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicative
• Textul narativ Narativul literar. Acțiune, personaj, timp, spaţiu
 Narativul în texte multimodale (text și imagine – banda desenată)

Sugestii pentru alegerea textelor – texte literare și nonliterare/ficționale și

nonficționale (text integral sau fragment; fără definirea conceptelor): b) texte
discontinue: tablă de materii/cuprins, liste, tabele, calendare, etichete, articole
din DEX; schema; c) texte multimodale: manualul, benzile desenate.
Domenii de conţinutConţinuturi
REDACTARE − Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere (a) descoperirea unor
subiecte din universul familiar (b) restrângerea unor teme la aspecte
particulare (c) încadrarea în subiect − Prezentarea textului: scrisul de mână,
așezarea în pagină; inserarea unor desene, grafice, fotografii, scheme −
Tipuri de texte recomandate pentru activităţile de redactare: (a) notițe (b)
texte narative: relatarea unor experiențe personale, narațiuni ficționale
ELEMENTE DE Gramatică − Enunțul. Punctuația enunțului
CONSTRUCȚIE A − Propoziția simplă. Propoziția dezvoltată
COMUNICĂRII − Propoziția afirmativă. Propoziția negativă
ELEMENTE DE − Identitate personală – identitate națională – diversitate culturală și lingvistică
INTERCULTURALITATE (Tradiții și obiceiuri românești)

PLANIFICARE ANUALĂ

Nr.crt. UNITATEA DE ÎNVĂȚARE SEMESTRUL I SEMESTRUL AL II-LEA

1. CUNOAȘTERE ȘI AUTOCUNOAȘTERE 4 2
2. RECAPITULARE I-IV , EVALUARE INIȚIALĂ 4 2
3. RECAPITULARE I-IV 24 2
4. COMUNICARE 10 21
5. LECTURĂ 8 11
6. REDACTARE 8 11
7. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A 8 11
COMUNICĂRII
8. ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE 3 5
9. RECAPITULARE ȘI EVALUARE FINALĂ 3 3
72 68
Total ore pe an: 140

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

NR.CRT. UNITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE SPECIFICE NR.ORE OBS.

AN
1. CUNOAȘTERE ȘI Prezentarea orală a preferințelor, a 4
AUTOCUNOAȘTERE caracteristicilor propriei persoane
2. EVALUARE INIȚIALĂ Lectură, înțelegere a unui text 4
3. RECAPITULARE I-IV Lectură, transcriere, asociere de 26
imagini și text, exerciții ludice,
recitarea unei strofe
4. COMUNICARE Dialog cu un coleg, de tipul 31
 întrebare-răspuns, ascultarea atentă
a interlocutorului fără a-l întrerupe,
aşteptarea rândului la cuvânt,
redactarea unui dialog de 2-3 replici.

5. LECTURĂ Lectura unui text narativ scurt și 19

dovedirea înțelegerii lui;
Asocierea unei imagini cu textul
corespunzător.
Identificarea temei sau /și a
personajului. Alcătuirea orală de
propoziții scurte, afirmative sau
negative.
6. REDACTARE Redactarea unor propoziții cu 19
programul zilnic (jurnal)
Redactarea unor propoziții scurte
prin care să descrie un animal sau un
prieten.
Transcriere de text.
7. ELEMENTE DE Enunțul. Punctuația enunțului 19
CONSTRUCȚIE A Propoziția simplă. Propoziția
COMUNICĂRII dezvoltată
Propoziția afirmativă. Propoziția
negativă
8. ELEMENTE DE Recitarea unor texte reprezentative 8
INTERCULTURALITATE a tradițiilor și obiceiurilor românești
(plugușor, sorcovă, colind)
9. RECAPITULARE ȘI Aplicarea cunoștințelor însușite. 6
EVALUARE FINALĂ Rezolvarea corectă a exercițiilor.

PLANIFICARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

NR.C DETALIERI DE CONȚINUTURI SĂPTĂ ACTIVITĂȚI RESURSE OBSERV

RT. CONȚINUT ASOCIATE MÂNA DE ÎNVĂȚARE DIDACTICE AȚII
1. CUNOAȘTERE ȘI Prezentarea orală a I Conversația
AUTOCUNOAȘTERE preferințelor, a
caracteristicilor lectura
propriei persoane;
Lectura unui text, în manual
ritm propriu.

2. EVALUARE INIȚIALĂ Lectură, înțelegere a II Fișa de

unui text, redactarea evaluare
unor propoziții
scurte.
3. RECAPITULARE I-IV Lectură, transcriere, III-VIII Lectură Somnoroas
asociere de imagini și e păsărele,
text, exerciții ludice, Transcriere de Mihai
recitarea unei strofe Eminescu
4. COMUNICARE Dialog cu un coleg, VIII-X Conversația Joc de rol
de tipul întrebare-
răspuns, ascultarea
atentă a Redactarea
interlocutorului fără
a-l întrerupe,
aşteptarea rândului
la cuvânt, redactarea
unui dialog de 2-3
replici.

5. LECTURĂ Lectura unui text X-XIV Emoticoane Aventurile

narativ scurt și lui Pâlpâilă
dovedirea înțelegerii Lectură de Adina
lui; Popescu
Asocierea unei (fragment)
imagini cu textul Conversație
corespunzător.
Identificarea temei Explicarea
sau /și a unor cuvinte
personajului.
Alcătuirea orală de
propoziții scurte,
afirmative sau
negative.
6. REDACTARE Redactarea unor Transcriere Zdeanță de
propoziții cu Tudor
programul zilnic Redactare Arghezi
(jurnal)
Redactarea unor D-l
propoziții scurte prin Goe…I.L.
care să descrie un Caragiale
animal sau un
prieten.
Transcriere de text.
7. ELEMENTE DE Enunțul. Punctuația Exercițiul Fișa de
CONSTRUCȚIE A enunțului lucru
COMUNICĂRII Propoziția simplă.
Propoziția dezvoltată
Propoziția
afirmativă.
Propoziția negativă
8. ELEMENTE DE Recitarea unor texte Transcreie Colid
 INTERCULTURALITAT reprezentative a Recitare Plugușorul
E tradițiilor și Sorcova
obiceiurilor
românești
9. RECAPITULARE ȘI Aplicarea Conversația Fisa de
EVALUARE FINALĂ cunoștințelor Exercițiul evaluare
însușite.
Rezolvarea corectă a
exercițiilor.