PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Numele si Prenumele: S. F.

Clasa : a VI-a G

Scoala/Institutia: Scoala Gimnaziala Ovid Densusianu –Structura Scoala Gimnaziala Nr. 4 Fagaras

Echipa de lucru : prof. itinerant /de sprijin :Nan Anca Elena

prof. diriginte : George Tudor

profesori de specialitate: matematica si limba romana

Problemele cu care se confrunta copilul :Dificultati de invatare

Prioritati pentru perioada( se specifica intervalul de timp): Sem I si Sem II

- Operatii artimetice de baza

- Capacitatea de a judeca problemele matematice
- Sesizarea corectitudinii utilizarii categoriilor gramaticale invatate
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare scris
Tipul de deficienta/dizabilitate:Dificultati de invatare
Dizabilitãţi multiple/asociate: deficit de memorie , imagine de sine scazuta
Gandirea : concreta,rigida,lipsa de coerenta; pierderea capacitatii de concentrare , slaba capacitate de analiza si sinteza; întelege notiuni simple,
familiare;dificultati privind: abstractizarea si generalizarea, formarea notiunilor, rationamente;
Memoria: domina cea involuntara si cea de scurta durata; fidelitate redusa
Atentia : fluctuanta, capacitate redusa
Imaginatia: saraca, neproductiva
Limbajul si comunicarea: - intelege mesaje simple,imita actiuni ,executa comenzi simple
- vocabular redus, exprimare greoaie si incorecta grammatical
- dificultati in achizitia abilitatilor scolare de tipul cititului, scrisului ,aritmeticii,necesitand suport intr-una sau mai
multe arii pentru a face fata asteptarilor corespunzatoare
- calculie , face operatii aritmetice de baza,adunare si scadere in concentrul 0-10 000 cu sprijin

Afectivitate: emotiv
Motivatie: interes inconstatnt pentru activitatea de invatare
Atitudinea: ritm de lucru inconstant, usor distrat, impulsivitate
Socializarea: s-a integrat destul de bine în colectiv, este sociabil, prefera sarcinile executive
Obiective:
Limba si comunicare
Sa formeze si sa exerzeze capacitatile de exprimare orala
Sa activizeze imbogatirea vocabularului
Sa formeze si sa exerseze capacitatile de comunicare expresiva, ca mijloc de intererlationare
Matematica :
Sa cunoasca si sa utilizeze conceptele specifice matematicii
Sa dezvolte mecanismele de operare actionala si de rezolvare a problemelor
Sa formeze si sa dezvolte capacitatile de a comunica utilizand limbajul mathematic
Sa stimuleze curiozitati si interesul in vederea angajarii elevilor in activitati cu continut matematic
Disciplina: Matematica

Ob. de Continuturi Metode si mijloace de realizare Metode si mijloace de

referinţǎ evaluare
O1 - Numeraţia oralǎ şi scrisǎ de la 0 la 10 - Exerciţii cu numere de la 1 la 1 000.
O2 000. - Exerciţii -joc de reprezentare a numerelor punând în evidenţă
O3 - Compararea numerelor de la 0 la 10 000. sistemul poziţional de scriere; Evaluare frontala
O4 - Operaţii cu numere naturale. - Exerciţii de creare a unor şiruri după o regulă simplă dată;
- Exerciţii de comparare şi ordonare a nr. de la 0 – 1000;
- Exerciţii cu cele patru ooperaţii;

- Ordine şi clase - Exerciţii. de identificare a cifrei unităţilor, zecilor, sutelor, miilor.

O5 -Exerciţii de descompunere a numerelor în diferite forme
O6 - Compararea şi ordonarea numerelor utilizând modele semnificative Aprecieri verbal
O7 - Numere scrise cu mai multe cifre şi punerea în corespondenţă a unor astfel de reprezentări Observare sistemica
O8 -Reprezentarea prin desene a numerelor de patru cifre;
- Rreprezentarea grupurilor de obiecte sau desene prin numere
- Compararea , ordonarea numerelor naturale potrivite;
. - Precizarea numelui ordinului şi numărul unităţilor de ordin dintr-
un număr natural dat; Evaluare individuala
- Exerciţii. Evaluare.

-
Înmulţirea
- Operaţia de înmulţire a numerelor Exerciţii de înmulţire cu schimbarea factorilor (fără terminologie); Observarea sistemica
O20 naturale:simbol, factori ,produs, expresii - Exerciţii de înmulţire prin descompunerea unui factor în sumă de
O21 matematice. doi termeni şi înmulţirea celuilalt factor cu fircare termen;
O22 - Înmulţirea unui număr natural format din - Exerciţii de aflare a produselor de mai mulţi factori, aplicând
mai multe cifre cu un număr format din proprietăţile înmulţirii;
unităţi. - Exerciţii de descoperire a regulei de formare a unui şir de nr.
- Înmulţirea unui număr natural format din naturale date;
 mai multe cifre cu un număr format din două
cifre. Teme de lucru la cabinet
- Înmulţirea unui număr natural format din
mai multe cifre cu un număr format din trei
cifre.
- Înmulţirea a două numere naturale în cazul
particular când înmulţitorul este format prin Evaluare frontala
repetarea cifrei 1. Individuala
- Proba înmulţirii.
Aprecieri verbale
Împărţirea - Efectuarea de împărţiri prin aplicarea al-goritmului de calcul al
- Operaţia de împărţire a numerelor naturale împărţirii în scris verificarea corectitudinii câtului şi res-tului prin
:simbol, termeni, cât, expresii matematice. efectuarea probei;
- Împărţirea exactă şi cu rest a unui număr - aprecierea corectitudinii câtului prin sta-bilirea dependenţei dintre
format din mai multe cifre cu un număr deîmpărţit, îm-părţitor şi rezultat;
format din unităţi. - observarea legăturii existente între ope-raţiile cu numere naturale şi
- Împărţirea numerelor naturale printr-un efectuarea probei
număr format din zeci şi unităţi - crearea de probleme pornind de la exerciţii.
- Împărţirea când ambele numere sunt -exerciţii de observare a legăturii dintre înmulţire şi împărţire;
terminate în acelaşi număr de zerouri;
-Ordinea efectuării operaţiilor:
- Exerciţii care conţin operaţii de acelaşi
Fel

O25 Unităţi de măsură pentru lungime ( metrul- - Compararea lungimilor a două obiecte;
O26 multiplii şi submultiplii , instrumente de - Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite
măsurat) - Linia gradată, metrul - pentru efectuarea unor măsurători;

- Unităţi de măsură pentru volume ( litrul- - Exerciţii-joc de măsurare a capacităţii vaselor folosind litrul;
multiplii şi submultiplii, instrumente de -Exerciţii de comparare a vaselor pe baza măsu-rării;
măsură) - Jocuri de estimare a capacităţii vaselor;
O1 - Punctul.Linia dreaptă. Semidreapta. Sesizarea unor forme plane şi identificarea punctului, dreptei ,
O2 Segmentul segmentului de dreaptă, liniilor frânte şi liniilor curbe;
O3 - Recunoaşterea şi descrierea diferitelor feluri de linii ale obiectelor
O4 - Compararea segmentelor din mediul înconjurător;
O5 - Operaţii cu măsuri de segmente date; - Desenarea diferitelor tipuri de linii şi notarea acestora;
- Linia frântă . Linia curbă. Interiorul şi - Decorarea unor suprafeţe cu diverse tipuri de linii şi figuri
exteriorul unei linii. geometrice
- Drepte paralele; - Exerciţii de continuarea unor serii de modele
- Lungime, lăţime şi înălţime. - Desenarea unor semne în interiorul sau exteriorul unei figuri
- Evaluare geometrice
Disciplina: Limba Romana

Obiective Continuturi Metode si mijloace de Perioada de interventie Metode si instrumente de

realizare evaluare

Sa sesiseze corectitudinea -verbul (timp, persoană, număr); substantivul

utilizarii categoriilor (substantive comune şi proprii) pronumele Exercitii de analiza Sem I Evaluare frontala
gramaticale (pronumele personal: persoană, număr, gen, forme gramaticala
accentuate şi neaccentuate; pronumele personal de
politeţe); numeralul (cardinal şi ordinal), Exercitii de Sem II Evaluare individuala
adjectivul . identificare a
categoriilor
gramaticale
Observatia sistemica
Explicatia. Expunerea,
conversatia
Jocul didactic
Fise de lucru

Suporturi figurative si
grafice

Sa alcatuiasca propozitii si - propoziţii simple şi dezvoltate; Sem I si II Teme de lucru la cabinet

fraze corecte din punct de - dezvoltarea unei propoziţii simple; Conversatia euristica
vedere grammatical
Sa identifice informatiile
esentiale dintr-un mesaj oral
,in scopul intelegerii sensului
global al acestuia
Să-şi exprime opiniile
personale referitor la o
situaţie, analizând-o,
argumentând şi
identificând soluţii:
- părţi de vorbire şi categorii gramaticale specifice Exercitiul
acestora: verbul (timp, persoană, număr) Demonstratia Probe scrise, probe orale
substantivul (gen, număr)pronumele personal şi Fisa de lucru
pronumele personal de politeţe (persoană, număr, Evaluare individuala
gen); numeralul (cardinal şi ordinal), adjectival.
-idee principală, idee secundară; Rezumati/lucrati in Sem I si II Observarea sistemica
-mesaje orale diverse (înregistrări audio sau video perechi/comunicati
cu basme, schiţe; reclame transmise la radio şi
televiziune, monologuri, dialoguri etc.); Explicatia Evaluare frontala
-mesaje orale care evidenţiază elementele specifice Povestirea
situaţiei de comunicare: emiţător, receptor, mesaj, Conversatia euristica
cod, canal, context în diverse situaţii de comunicare;
-dificultăţi în desprinderea informaţiei dintr-un Mijloace tehnice
mesaj ora audiovizuale.
-exerciţii-joc de exprimare a aprobării şi Sem II
dezaprobării de tipul “Adevărat/ fals”, “Aşa da / Exercitiul
Aşa nu!”; Observarea sistemica
-exerciţii de argumentare a unui comportament/ Povestirea
situaţie/decizie cu exprimarea opiniei personale;
-exerciţii-joc de stabilire a unor corespondenţe
între însuşiri personale şi trăsături caracteristice Observarea Evaluare fontala
ale altor categorii de persoane sau animale etc sistematica
(ex. Jocul “Diferenţele asemănătoare”);
Dramatizare
-exerciţii-joc de identificare a unor calităţi,
limite şi defecte, referitoare la propria persoană
Jocul de rol Evaluare individuala
şi / sau la cei din jur;
-exerciţii de identificare a soluţiilor corecte în Jocul didactic
vederea argumentării unor fapte /situaţii de
viaţă; Conversatia euristica
-exerciţii-joc de autocunoaştere şi
intercunoaştere în grup, de tipul “Acesta sunt
eu!”; “Ce calităţi şi defecte Fise de lucru
are colegul meu?”;
-exerciţii joc de extragere a unei învăţături
/morale dintr-o situaţie trăită , relatată /lectură;
-exerciţii joc de tip REBUS.