Habilidad Matemática 2DO I TRIM

habilidad
MATEMÁTICA
2
Habilidad Matemática
p í t ul o
Ca
1 Ordenamiento Lineal
Marco teórico
Es el más común de los ordenamientos. El problema Generalmente, al menos hay un dato tipo y en afir-
consiste en ordenar una serie de objetos o personas, mativo.
de acuerdo a una característica como por ejemplo el
tamaño, peso, edad o antigüedad, etc. Antes de resolver ZZ Tu gráfico debe representar todos los posibles orda-
lee las siguientes observaciones: namiento generados por los datos y reglas del pro-
blema, ten en cuenta, lo siguiente:
Observaciones
YY A no es mayor que B equivale a «A
ZZ Hay una gran variedad de problemas de este tipo
es menor o igual que B».
y lo primero que debes tener en cuenta es que no YY A no es menor que B equivale a «A
es mayor o igual que B».
todos los ordenamientos lineales necesitan de un
esquema desde el inicio. Hay casos en los que de-
bes jugar con los datos en cada una de las preguntas ZZ Realiza esquemas claros y sencillos, que cumplan
para poder precisar un ordenamiento. Los prime- todas las condiciones del problema.
ros problemas que trataremos serían aquellos en
los que se puede plantear un esquema con datos
iniciales.
ZZ Para obtener un esquema claro debe; luego de leer los
datos, fijar un eje de referencia; por ejemplo:
Ordenamiento lineal
izquierda derecha
oeste este

ZZ De la información que te proporcione el texto del
problema, toma primero lo que más te convenga.
70
Descubre... emprende
2 do de Secundaria - 1 er Trimestre
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel III
Juego lógico verbal 1 Juego lógico verbal 4
Cuatro amigos viven en una misma cuadra y ellos son:
Cuatro amigos van al cine y se sientan en una sola fila:
Adán, Baltasar, César y Darío, y se sabe:
ZZ Adán vive a la izquierda de Darío. ZZ Alberto se sienta a la izquierda de Carlos.
ZZ La casa de Adán queda junto a la de Darío y a la ZZ Carlos está junto a Alberto y a la derecha de Bal-
derecha de la de César. tasar.
ZZ César vive a la derecha de Baltasar.
ZZ A la izquierda de Baltasar está sentado Juan.

1. ¿Quién vive al oeste de todos?
8. ¿Quiénes están sentados en los extremos?
2. ¿Cuántos ordenamientos hay?
3. ¿Quién o quiénes están a la derecha de Adán? Resolución:

Nivel II
Juego lógico verbal 2 Juan Baltasar Alberto Carlos
Cuatro hermanos van al cine y se sientan en una sola
fila. 9. ¿Quién o quiénes están adyacentes Baltasar y
ZZ Carmen y Gabriela no se sientan al lado de Juana.
Carlos?
ZZ Carmen se sienta entre Adela y Gabriela.
4. ¿Cuántos ordenamientos hay? Juego lógico verbal 5

Seis amigas: Ana, Bety, Cecilia, Doris, Eva y Lili,
Resolución:
viven en un edificio de seis pisos, cada una en un piso
 Gabriela Carmen Adela Juana
 Juana Adela Carmen Gabriela diferente.
∴ Dos ordenamientos Si se sabe lo siguiente:
ZZ Eva vive entre Bety y Doris y junto a ellas.
5. Si Adela está a la izquierda de Carmen, ¿cuántos
ordenamientos hay? ZZ Lili no vive en el último piso.
ZZ El cuarto piso está ocupado por Ana.
Juego lógico verbal 3 ZZ Ana vive entre Doris y Lili y junto a ellas.
Cinco amigos conversan sobre su edad y entre ellos
acuerdan lo siguiente:
ZZ Alberto es mayor que Bruno, pero menor que Car- 10. Se puede afirmar que:
los. I. Cecilia vive en el sexto piso.
ZZ Diego es menor que Alberto, pero mayor que Es- II. Bety vive en el tercero.
téfano.
III. Doris no vive en el tercero.
ZZ Bruno es mayor que Estéfano.
ZZ Ninguno tiene la misma edad. IV. Bety vive en el tercer piso.

7. ¿Quién es el menor?
71
Tarea domiciliaria N°1
Juego lógico verbal 1 2. ¿Cuántos ordenamientos hay?

Si se sabe que Juan es mayor que Marcos y que Paolo, a) 1 b) 2 c) 3
pero este último es mayor que José y que Mario. d) 4 e) 5
1. ¿Cuál de las siguientes relaciones no es verdade-

ra?
a) Mario es menor que Paolo.
b) José es menor que Juan.
c) Juan es mayor que Mario.
d) Marcos es menor que Juan.
e) Paolo es menor que Marcos.
Juego lógico verbal 2 4. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?

Sobre una mesa hay 3 naipes en hilera, a la izquierda a) 1 b) 2 c) 3
del rey hay un as, a la derecha de la jota, hay uno de d) 4 e) 5
diamantes, a la izquierda del diamante hay uno de
tréboles, a la derecha del de corazones hay una jota.
3. ¿Cuál es el naipe del medio?

a) Rey de tréboles
b) As de tréboles
c) Jota de tréboles
d) As de diamantes
e) Jota de tréboles
72
Juego lógico verbal 3 6. ¿Quién vive en el primer piso?

Cinco amigos: Amalia, Carmen, Dora, Lourdes y a) Carmen
Susana, viven en un edificio de cinco pisos. Cada b) Lourdes
una en un piso diferente. Además se cumple que: c) Dora
ZZ El piso donde vive Amalia está adyacente a los d) Susana
pisos donde viven Lourdes y Susana. e) No se puede determinar
Lourdes vive más arriba que Dora, pero más abajo que
Carmen.
ZZ El piso donde vive Amalia está adyacente a los
pisos donde viven Lourdes y Susana.
ZZ Lourdes vive más arriba que Dora, pero más abajo
que Carmen.

5. ¿Quién vive en el quinto piso?
a) Carmen
b) Lourdes
c) Dora
d) Susana
e) No se puede determinar
7. Para determinar el orden en que viven las cinco 8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdade-
amigas, basta saber que: ra?
I. Lourdes vive más arriba que Susana. a) Lourdes vive en el segundo piso.
II. Carmen y Susana viven en pisos adyacentes. b) Susana vive en un piso adyacente a Dora.
c) Susana vive en el piso más arriba que Lour -
a) I d) I o II
des.
b) II e) Faltan datos d) Dora vive en el piso más alto.
c) I y II e) Amalia vive en el tercer piso.

73
p í t ul o
Ca
2 Ordenamiento Circular
Marco teórico
Recomendaciones
ZZ Los ordenamientos circulares, generalmente, se refieren a mesas circulares con asientos igualmente espaciados
alrededor de estos. Para elaborar esquemas de ordenamientos con mesas, lo primero que debes hacer es fijarte
en el número de sillas y el número de personas, en algunos casos coinciden y en otros no; ya que hay una o más
sillas desocupadas.
ZZ Es importante que te percates de si es un número par o impar de sillas, igualmente espaciadas alrededor de la
mesa, pues si es un número par de sillas, unas quedarán frente a otras, de lo contrario jamás ocurrirá que haya
una frente a otra.
Te recomendamos comenzar por el dato que te ofrezca mayor información (porque relaciona dos o tres perso-
najes) o aquel que pueda fijar más fácilmente.
Beto Carlos
Arturo Daniel Además:

El gráfico tiene que in-
Héctor Elena dicar que viven uno este
frente a otro.
Gladys Fiorella
Izquierda Derecha
Observaciones
ZZ Para saber derecha o izquierda se analiza a partir de las personas sentadas.
ZZ Las personas sentadas tienen que observar el centro de la mesa y estar distribuidas.
74
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel III
Juego lógico verbal 1 Juego lógico verbal 4
Cuatro amigas se sientan en una mesa circular de Cinco amigos: Ana, Bruno, Celia, Diego y Eva, se
manera que Ana y Celia no se sientan juntas y Delia sientan alrededor de una mesa circular. Y se sabe lo
está a la derecha de Celia. siguiente:
ZZ Ana se sienta junto a Bruno.
1. ¿Cuántos ordenamientos son posibles? ZZ Diego no se sienta junto a Celia.
ZZ Las cinco sillas se encuentran igualmente espacia-
2. ¿Quién se sienta frente a Ana?
das alrededor de la mesa.
3. ¿Qué personas están adyacentes a Ana?

Nivel II Juego lógico verbal 5
Juego lógico verbal 2

Cinco amigos se encuentran sentados en una mesa
En una mesa circular con seis asientos distribuidos
circular simétricamente distribuidos.
simétricamente, se sientan cinco amigos: Róger, Samuel,
ZZ Juan se sienta junto a Beatriz y Ana.
Tito, Vania y Violeta. Además, se sabe lo siguiente:
ZZ Manuel se sienta a la izquierda de César.
ZZ Tito se sienta junto a Róger y Violeta.
ZZ Vania se sienta frente a Tito. 9. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?
ZZ Violeta y Samuel no se sientan juntos.
4. ¿Cuántos ordenamientos son posibles? 10. ¿Quién se sienta a dos asientos a la izquierda de
Juan?
5. Si Róger esta a la derecha de Tito, ¿cuántos

ordenamientos hay?
6. ¿Frente a quién se sienta Samuel?
7. Seis amigos se ubican alrededor de una mesa cir-

cular. Malchi no está sentado al lado de Pina ni de
Lito. Zory no está al lado de Yalú ni de Lito. Pina no
está al lado de Yalú ni de Zory. Pepe está junto y a la
derecha de Pina. ¿Quién está sentado a la derecha
de Zory?
75
Juego lógico verbal 1 2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdade-

En una mesa circular con seis asientos distribuidos ra?
simétricamente se sientan cinco amigos: Ricardo, I. Verónica se sienta frente a Saúl.
Saúl, Tomás, Vanesa y Verónica, se sabe: II. Ricardo se sienta a la derecha de Tomás.
ZZ Verónica y Saúl no se sientan juntos. III.Vanesa y Saúl se sientan juntos.
ZZ Tomás se sienta junto a Ricardo y Verónica. a) Solo I d) I y II
ZZ Vanesa se sienta frente a Tomás. b) Solo II e) I y III
1. ¿Quién se sienta frente al sitio vacío? c) Solo III
a) Ricardo d) Vanesa
b) Saúl e) Verónica
c) Tomás
3. No es una afirmación verdadera:

a) Vanesa está adyacente al sitio vacío.
Pablo, Moisés, Sergio, Daniel y Enrique se sientan
b) Verónica se sienta junto a Vanesa.
alrededor de una mesa circular con seis sillas distri-
c) Ricardo se sienta a la derecha de Vanesa.
buidas simétricamente. Se sabe lo siguiente:
d) El sitio vacío se encuentra a la derecha de
Saúl. ZZ Pablo se sienta junto a Sergio y a Moisés.
e) Ricardo y Saúl se sientan juntos. ZZ Sergio está a la derecha de Moisés.
ZZ Daniel no se sienta junto a Enrique.
4. ¿Quién se sienta frente a Sergio?

a) Pablo
b) Daniel
c) Enrique
d) Moisés
e) No se puede determinar
76
5. ¿Cuántos ordenamientos son posibles? 6. ¿Quién se sienta frente a Pablo?

a) 1 b) 2 c) 3 a) Moisés
d) 4 e) 5 b) Sergio
c) Daniel
d) Enrique
e) Asiento vacío

Juego lógico verbal 3 8. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?

Alberto, Beatriz, Carlos, Doris, Elena y Felipe se
a) 1 b) 2 c) 3
sientan simétricamente alrededor de una mesa cir-
cular que tiene sillas numeradas del uno al seis en d) 4 e) 5
orden consecutivo y la silla de Alberto es la número
uno, la de Beatriz es la número dos, etc.
7. ¿Qué número de silla está frente a Carlos?

a) 1 b) 2 c) 4
d) 5 e) 6
77
p í t ul o
Ca
Problemas sobre intervalos de
3 tiempo, longitud y saludos
Marco teórico
1. Intervalos de tiempo y campanadas
En este tema, revisaremos los ejercicios de intervalos de tiempo relacionados con la vida diaria que involucran
a las campanadas. Aquí aplicaremos técnicas de razonamiento inductivo.
Si el campanario de la catedral de Lima da 11 campanadas en 5 segundos, ¿cuántas campanadas dará en 8 se-
gundos?
I I I I I I I I I I
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° ............................................. 11°
camp camp camp camp camp camp camp camp
Donde «I» será el intervalo que hay entre campanada y campanada.

Para este tipo de ejercicios no trabajaremos con las campanadas.
Número de intervalos = Número de campanadas – 1
Observación: Se puede usar el siguiente cuadro:
Número de campanadas (C) Número intervalos (I) Tiempo (T)

5 4 8
8 7 x
4x = 56
x = 14
2. Cortes y estacas
Analizamos el siguiente gráfico:
N°cortes N° partes N° estacas
1 → 2 → 3
2 → 3 → 4
3 → 4 → 5
Entonces:
N° cortes N° partes N° estacas
(n – 1) (n) (n + 1)
78
3. Para figuras cerradas

Veamos el siguiente gráfico

N° cortes 2 3 4 ........................ n
N° estacas 2 3 4 ........................ n
N° partes 2 3 4 ........................ n

Entonces:
N° cortes = N° estacas = N° partes
Longitud total = Perímetro

Longitud unitaria Longitud de cada espacio
4. Problemas sobre saludos

La cantidad de saludos que pueden realizar «n» personas
Número de n(n – 1)
=
saludos 2

Veamos:
Número de saludos Cantidad de personas
cantidad de personas
= 1 = 2×1
2
= 3 = 3×2
2
= 6 = 4×3
2
79
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel III
1. Si una alarma tarda 5 segundos en dar 5 campana- 8. En el siguiente terreno rectangular se desea colocar
das, ¿qué tiempo tardará en dar 13 campanadas? estacas cada 5 m. ¿Cuántas estacas se colocarán en
total si se coloca una en cada esquina?
20m
2. Se divide una soga de 200 metros en partes iguales
mediante 4 cortes. ¿Cuánto mide cada pedazo?
10m
3. A una reunión asistieron 20 personas. Si cada una
de ellas fue cortés con las demás, ¿cuántos saludos
se realizaron?
9. En la siguiente figura de lados iguales, se colocan
estacas cada 1m. ¿Cuántas estacas se colocan en to-
4. Un paciente tiene que tomar una pastilla cada 4 ho- tal si se colocó una en cada esquina?
ras. Si empezó a tomarlas a las 6:00 am, ¿cuántas
pastillas habrá tomado hasta las 10:00 pm?
4m
Nivel II

5. Si Martín debe tomar una pastilla cada 45 min, ¿cuán-
tas pastillas tomará desde las 10:00 am hasta la 1:00
pm del mismo día?
10. Un campeonato de fulbito convocó a 6 equipos.
Si todos juegan contra todos, ¿cuántos partidos se
realizaron?
6. Si un campanario demoró 6 segundos en dar 3
campanadas, ¿cuánto tiempo demorará en dar 8
campanadas?
7. Si Mario toca la puerta dando 5 golpes en 2 segun-

dos, ¿cuántos golpes dará en 6 segundos?
80
1. Si una iglesia toca 9 campanadas en 16 segundos, 2. Si se divide una soga de 100 metros se divide en
¿en cuánto tiempo se escuchará 11 campanadas? partes iguales mediante 9 cortes, ¿cuánto mide
a) 20 b) 28 c) 35 cada pedazo?
d) 25 e) 30 a) 10 b) 12 c) 20
d) 11 e) 13
3. A una reunión asisten 10 personas; si cada una 4. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo en un
de ellas fue cortés con las demás, ¿cuántos salu- día, si debe de tomarlas cada 2 horas?
dos se realizaron? a) 12 b) 14 c) 16
a) 45 b) 180 c) 40
d) 13 e) 11
d) 90 e) 80
81
5. Si un campanario demoró 5 segundos en dar 11 6. Si José dispara 10 veces en 18 segundos, ¿en qué
campanadas, ¿cuántas campanadas se escucha- tiempo logrará disparar 5 veces?
rán en 10 segundos? a) 9 b) 7 c) 19
a) 5 b) 10 c) 21 d) 8 e) 10
d) 6 e) 20
7. ¿Cuántos partidos en total podrían jugar 10 8. Si en una reunión se encuentran 8 parejas de es-
equipos en dos ruedas? posos, ¿cuántos saludos se cuentan en total?
a) 90 b) 180 c) 80 a) 20 b) 23 c) 18
d) 10 e) 70 d) 21 e) 19
82
p í t ul o
Ca
4 Razones
Marco teórico
Razón
En matemática se denomina razón a la comparación de dos cantidades. Ejemplos prácticos
En aritmética existen dos formas básicas de comparar; una mediante 1. ¿Cuál es el consecuente de
una sustracción (razón aritmética) y la otra, a través de una división una razón geométrica cuyo
(razón geométrica). valor es 3 y el antecedente es
42?
1. Razón aritmética
Es la comparación de dos cantidades mediante la sustracción, po- Resolución:
niendo de manifiesto en cuánto excede una cantidad a la otra. 42
=3
x
consecuente 42
=x
a–b=r razón aritmética 3
antecedente ∴ x = 14
2. Divide 60 en dos cantidades

2. Razón geométrica cuya razón aritmética sea 4.
Es la comparación de dos cantidades mediante la división, ponien-
do de manifiesto en cuántas veces está contenida una cantidad de
Resolución:
la otra.
a + b = 60 ........... (1)
antecedente a – b = 4 ........... (2)
a
b =K razón geométrica YY (1) + (2):
2a = 64
consecuente
a = 32
Ejemplo: YY Reemplazando «a» en (1):

Suponiendo que Ronald gana S/. 3000 al mes y Rubén, S/. 2000. 32 + b = 60
Representando gráficamente: b = 28
S/. 3000 ∴ a = 32
Ronald → b = 28
Rubén →
S/. 2000
YY Notamos que Ronald gana S/. 1000 más que Rubén:

3000 – 2000 = 1000 (razón aritmética)
YY También se dice que lo que gana Ronald es a 3 y lo que gana

Rubén, como 2:
3000 = 3 (razón geométrica)
2000 2
83
Trabajando en Clase
Nivel I 7. Carlos tiene 4 años más que María y las edades de

ellos está en la relación de 9 a 7. ¿Qué edad tiene
1. ¿Cuál es el antecedente de una razón aritmética
María?
cuyo valor es 93 y su consecuente es 42?
2. ¿Cuál es el consecuente de una razón geométrica Nivel III

cuyo valor es 4/5 y el antecedente es 68?
8. Dos números son entre sí como 2 es a 5. Calcula la
razón entre la suma y la diferencia de los números.
3. La razón aritmética de las edades de Juan y Pedro
es 17. Si Pedro tiene 26 años, ¿cuántos años tendrá

Juan dentro de 5 años?
9. Dos números son entre sí como 3 es a 7. Calcula la
razón entre la suma y la diferencia de los números.
4. La razón aritmética de dos números es 12 y su

razón geométrica, es 1,2. Calcula la suma de dichos
números. 10. Ivette tiene, entre muñecas y osos de peluche, 30
objetos. Si le regalan 4 muñecas, el número de
Nivel II muñecas y el de osos de peluche estará en la relación
5. La razón aritmética de dos números es 15 y su de 8 a 9 respectivamente. ¿Cuántas muñecas tiene
razón geométrica es 2,5. Calcula la suma de dichos Ivette?
números.
6. Dos números están en la relación de 3 a 4. Si suman

28, ¿cuál es el mayor?
84
1. ¿Cuál es el antecedente de una razón aritmética 2. ¿Cuál es el consecuente de una razón geométri-
cuyo valor es 48 y su consecuente es 59? ca cuyo valor es 2/3 y el antecedente es 38?
a) 106 b) 107 c) 108 a) 55 b) 56 c) 57
d) 109 e) 110 d) 58 e) 59

3. La razón aritmética de las edades de Roger e 4. Si 24a = 15b, además a + b = 26, calcula b.
a) 13 b) 16 c) 8
Ivette es 13. Si Ivette tiene 22 años, ¿cuántos
d) 6 e) 25
años tendrá Roger dentro de 6 años?
a) 41 b) 42 c) 43
d) 44 e) 45
85
5. Dos números están en la relación de 7 a 5. Si 6. Edwin tiene 7 años más que Carlos, y las edades
su razón aritmética es 8, calcula el número me- de ellos están en la relación de 5 a 4. ¿Qué edad
nor. tiene Edwin?

a) 48 b) 20 c) 40
a) 28 b) 30 c) 34
d) 32 e) 18
d) 35 e) 40
7. De la expresión: 8. Dos números entre sí son como 5 es a 7. Calcula
2a = 5b la razón entre la suma y la diferencia de los

números.
se sabe que 5a + 2b = 174. Calcula «a».
a) 1/6 b) 6 c) 1/3
a) 10 b) 20 c) 30
d) 3 e) 1
d) 40 e) 50
86
p í t ul o
Ca
5 Proporciones
Marco teórico
Se llama proporción a la igualdad de dos razones

aritméticas o dos razones geométricas que tienen
el mismo valor, y son de dos clases: proporción
aritmética y proporción geométrica.
Proporción aritmética
Continua Discreta
a–b=b–c a–b=c–d
a+d=b+c
a + c = 2b
a+c
∴b=
2
De ello: De ello:
ZZ b: media diferencial ZZ d: cuarta diferencial

o aritmética
ZZ c: tercera diferencial
Proporción geométrica
Continua Discreta
a b a c
= = k = = k
b c b d
ac = b2 ad = bc
∴ b = ac
De ello: De ello:
ZZ b: media proporcional ZZ d: cuarta proporcional

ZZ c: tercera proporcional
Propiedad importante:
a c e
Si = = = k
b d f
entonces:
a+c+e axcxe
a. = k b. = k3
b+d+f bxdxf
87
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel III
1. En una proporción geométrica, los términos medios 8. La media proporcional de «a» y 27 es «b» y, además,
son iguales y suman 20. Si uno de los extremos es 5, «a» es la tercera proporcional entre 3 y 27. Calcula
calcula el otro extremo. (a – b).
2. Halla la cuarta proporcional de 12; 18 y 28. 9. La media proporcional de «m» y 27 es «n» y,
además, «m» es la tercera proporcional entre 3 y 18.
3. Halla la media proporcional de 12 y 75. Halla (m – n).
4. En una proporción geométrica continua, la suma 10. Dos números son entre sí como 3 es a 4. Si su
de los términos extremos es 29 y su diferencia, 21. producto es 300, calcula su diferencia.
¿Cuál es la media proporcional?
Nivel II
5. En una proporción geométrica continua, la suma
de los extremos es 45 y la diferencia de las mismas,
27. Halla la media proporcional.
6. Si los antecedentes de una proporción geométrica
continua son 9 y 6, halla la tercera proporcional.
7. Si A es la media diferencial de 35 y 23, y B, la tercera
diferencial de 32 y 22, calcula A – B.
88
1. Halla la cuarta diferencial de 25; 17 y 32. 2. Halla la media proporcional de 36 y 64.

a) 20 b) 19 c) 23 a) 16 b) 9 c) 48
d) 21 e) 24 d) 12 e) 10
3. En una proporción geométrica continua, el 4. Si los consecuentes de una proporción

producto de los cuatro términos es 1296. Halla geométrica continua son 15 y 5, halla la suma
el término medio. de cifras de la proporción.
a) 13 b) 16 c) 8 a) 26 b) 23 c) 21
d) 6 e) 25 d) 23 e) 20
89
5. En una reunión, los hombres son a las mujeres a = 4

6. Si ∧ a2 + b2 = 369
b 5
como 7 es a 5. Si la diferencia entre hombres y
Calcular «b – a».
mujeres es 42, ¿cuántos hombres asistieron a la a) 3 b) 12 c) 9
reunión? d) 24 e) 6
a) 100 b) 147 c) 105
d) 110 e) 140
7. Dos números son entre sí como 5 es a 7. Si su a = 12

8. Si ∧ a + b = 133,
b 7
producto es 3500, calcula la diferencia.
a) 15 b) 25 c) 10 Calcular «a – b»
d) 20 e) 28 a) 56 b) 35 c) 24
d) 48 e) 42

90
p í t ul o
Ca
6 Magnitudes proporcionales
Marco teórico
Dos magnitudes son proporcionaes si al variar una de II.
MAGNITUDES INVERSAMENTE PRO-
ellas, el valor correspondiente de la otra magnitud varía PORCIONALES (IP)
en la misma proporción.
Si C y D son IP entonces:
I. MAGNITUDES DIRECTAMENTE K: Constante de
PROPORCIONALES (DP) CxD=K
proporcionalidad
Si A es DP a B, entonces:
Gráficamente:
A K: Constante de
=K
B proporcionalidad D
Gráficamente: d1
B d2
b4 d3
b3 c1 c2 c3 C
b2
b1
A c1 x d1 = c2 x d2 = c3 x d3
a1 a2 a3 a4
Si C aumenta D disminuye en la misma proporción
a1 a2 a3 a4
= = = =K
b1 b2 b3 b4
Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos
Si A aumenta B también aumenta en la misma proporción. magnitudes IP.
Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos C 2 3 4 6

magnitudes DP. D 30 20 15 10
A 24 14 38 82
B 36 21 57 123 Se cumple:
Se cumple: 24 14 38 82
= = = =K 2 x 30 = 3 x 20 = 4 x 15 = 6 x 10 = K
36 21 57 123
2
donde: K = (constante de proporción) donde K = 60 (constante de proporción)
3
91
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel III
1. Si A es DP a B2 cuando A es 16 y B = 2, calcula A 8. Del gráfico, calcula a + c.

cuando B = 8. y
12
2. Si A es IP a B cuando A = 24 y B = 8, ¿cuál será el a
valor de A cuando B = 16? 2
3 12 c x
3. Si A es D.P. a B , cuando A = 48 y B = 2, calcular A
3
cuando B = 3.
9. Del gráfico, calcula a + b.
4. Si A es DP a B cuando A = 6 y B = 4, calcula A y
cuando B = 9. 24
Resolución: a
A
Como A DP B , entonces: = K 4
B
6 A
= ∴A=9 5 15 b x
4 9
Rpta.: 9 10. Dos ruedas de 48 y 32 dientes engranan y están gi-

rando, si la primera rueda da 200 vueltas. ¿Cuántas
vueltas dará la segunda?
Nivel II
5. Si A es DP a B , cuando A = 15 y B = 36, ¿cuánto

valdrá B cuando A = 5?
6. Si A es IP a C2 cuando A = 18 y C = 5, calcula A
cuando C = 3.
7. Si A es DP a B2, calcula m + n.
A 4 n m+6
B m m+5 2m
92
1. Si A es DP a B, cuando A = 24 y B = 16. Calcula 2. A es DP a B2, cuando A = 5 y B = 4, calcula B
B cuando A = 18. cuando A = 45.

a) 12 b) 8 c) 14 a) 10 b) 14 c) 18
d) 16 e) 20 d) 12 e) 16
3. Si M es IP a N, cuando M = 16, N = 45. Cal- 4. Del gráfico, calcula m + a:

cula en cuántas unidades varía N si el valor de a) 32
M disminuye una unidad. b) 30 2m
a) 1 b) 3 c) 5 c) 34 m–a
d) 36 20
d) 2 e) 4
e) 40 m 36 3m
93
5. A es DP a B y a C, cuando A = 25, B = 16 y C = 6. Calcula a + b, si las magnitudes A y B son
5. Calcula B cuando A = 30 y C = 24. directamente proporcionales.
a) 2 b) 4 c) 6 A a 49 91
B 36 28 b
d) 3 e) 5
a) 63 b) 115 c) 125
d) 52 e) 73
7. Se sabe que una magnitud A es IP a B2. Calcula 8. Una rueda de 36 dientes da 280 rpm y engrana
el valor de A, sabiendo que si disminuye en 36 con un piñón que da 50 400 vueltas por hora.
unidades, el valor de B varía en un 25%. ¿Cuál es el número de dientes del piñón?
a) 40 b) 75 c) 100
a) 10 b) 12 c) 14
d) 50 e) 85
d) 11 e) 13
94
p í t ul o
Ca
7 Porcentajes
Marco teórico
EXPRESIÓN GENERAL Resolución:
20% más → (100 + 20) % de 800 = 120% (800)
A% de N = A x N = 120 x 800 = 960
100 100
Ejemplo: SITUACIONES DE COMPRA-VENTA
Calcula el 30% de 600. Tener presente: PC: Precio de compra
Resolución: PV: Precio de venta
G: Ganancia
30% de 600 = 30 x 600 = 180 P: Pérdida
100
EQUIVALENTES FRACCIONARIOS PV = PC + G PV = PC – P
1% = 1 20% = 1 40% = 2 100% = 1 Ejemplo:

100 5 5 Un comerciante compró una computadora en S/.1800 y la
vendió ganando el 40% del costo. ¿En cuánto la vendió?
5% = 1 25% = 1 50% = 1 150% = 3 Resolución:
20 4 2 2
PC = S/.1800
10% = 1 30% = 3 15% = 3 200% = 2 G = 40% de S/.1800 = 2 × 1800 = 720
10 10 20 5
Ejemplo: Luego: PV = PC + G
Calcula el 5% del 75% del 40% de 1600. ↓ ↓ ↓
PV = 1800 + 720 = S/.2520
Resolución:
5% de 75% del 40% de 1600 APLICACIONES COMERCIALES
↓ ↓ ↓ Para dos cantidades A y B, podemos obtener lo
1 × 3 2 siguiente:
× × 1600 = 24
20 4 5 Descuento AxB
único = A + B – 100 %
Situaciones elementales
I. ¿Qué porcentaje de A es B? Ejemplo:
B x 100% Calcula el descuento unitario de dos descuentos
A sucesivos del 30% y 20%.
Resolución:
Descuento 30 x 20
II. A% de B = B% de A único = 30 + 20 – 100 = 44%
Ejemplo: Calcula el 46% de 50. Aumento AxB

Resolución: único = A + B + 100 %
46% de 50 = 50% de 46 = 1 × 46 = 23
2 Ejemplo:
Calcula el único aumento en dos aumentos sucesivos
III. A% más = (100 + A)% del 40% y 30%.
A% menos = (100 – A)% Resolución:
Aumento 40 x 30
Ejemplo: Calcula el 20% más de 800. único = 40 + 30 + 100 = 82%
95
Trabajando en Clase
Nivel I 7. Ruperto gana S/. 1500 al mes. Si le aumentaran el
1. Calcular 30% del 40% del 35% de 1500. 30% de su sueldo, ¿cuánto ganaría?
2. ¿Qué porcentaje es 48 de 160?

Nivel III
8. Calcula el descuento único de dos descuentos suce-

3. ¿Qué porcentaje de 95 es 57?
sivos del 30% y 20%.
4. Calcula el 25% del 35% del 40% de 1800.

9. Calcula el aumento único de dos aumentos sucesi-

Nivel II vos del 30% y 40%.
5. Calcula el 15% del 65% de 3200
10. Después de descontarle el 20% al precio de un
6. En el siguiente gráfico, ¿qué porcentaje represen- camión, se pagó S/. 800000. ¿En cuánto se vendía
ta la parte sombreada del total?

inicialmente el camión?
96
1. Calcule el 28% del 38% del 25% de 5000 1

2. ¿Qué porcentaje es de 25?
a) 140 b) 141 c) 133 8 32
d) 153 e) 162 a) 16% b) 14% c) 22%
d) 20% e) 18%
3. ¿Qué porcentaje de 0,2 es 0,025? 4. ¿Qué porcentaje de lo sombreado es lo no

a) 125% b) 1,25% c) 5% sombreado?
d) 12,5% e) 8%
a) 75% b) 125% c) 50%

d) 100% e) 150%
97
5. Una persona gana S/. 600 mensuales; si le au- 6. Un edificio le pertenece a dos hermanos; si la
menta el 15%, ¿cuánto ganará? parte de uno de ellos es el 30% y está valoriza-
a) S/. 620 b) S/. 630 c) S/. 690 do en S/. 150 000, ¿cuál es el valor de la parte
d) S/. 720 e) S/. 840 que corresponde al otro hermano?
a) S/. 400 000 b) S/. 380 000
c) S/. 360 000 d) S/. 350 000
e) S/. 390 000
7. Un obrero le aumentan el 20% en su sueldo y le 8. Si en un instituto hay 125 alumnos, de los cua-
pagan S/. 1 200, ¿cuánto era su sueldo antes del les el 36% son varones, ¿cuántas mujeres hay en
aumento? dicho instituto?
a) S/. 1 050 b) S/. 1 000 c) S/. 900 a) 25 b) 100 c) 60
d) S/. 950 e) S/. 1 100 d) 80 e) 45

98
p í t ul o
Ca
8 Problemas de fracciones
Marco teórico Nota
FRACCIÓN
a Recuerda que si una cantidad tiene mitad,
Es todo número racional (de la forma b ) que no resulta
tercia y quinta, en lugar de asignarle una
ser entero, cuyos términos: numerador y denominador variable, se le puede asignar una cantidad que
(a y b, respectivamente) son positivos. sea divisible entre 2, 3 y 5, tal como 30 k.
Ejemplo: 3 1 100 –2 0 –4 20 4
; ; ; ; ; ; ;
4 8 30 4 3 5 7 –2 Situación 1

De todos los números racionales mostrados, solo Para hallar lo que le falta a una fracción respecto de una
3 1 20 cantidad.
; y son fracciones, pues sus cocientes no
4 8 7 Ejemplo:
resultan ser enteros y sus términos son positivos. 3
¿Cuánto le falta a para ser igual a 4?
5
REPRESENTACIÓN GRÁFICA Resolución:
4 – 3 = 17 = 3 2
5 5 5
Situación 2
3 2 5 Para hallar lo que sobra de una fracción respecto de
8 5 9 una cantidad.
Cada una de Cada una de Cada una de Ejemplo:
las partes es las partes es las partes es 1 3
1 del total 1 del total 1 del total ¿Cuánto le sobra a 4 respecto de 1 ?
8 5 9 3 5
Resolución:
En general, una fracción es la comparación de una
4 1 –1 3 ⇒ 13 – 8 = 41
parte sobre el todo: 3 5 3 5 15
Parte
Todo Situación 3
Para hallar la fracción de una cantidad.
TIPOS DE FRACCIONES Ejemplo:
3
Fracción propia: Fracción impropia: Calcula los de los 15 de 4.
5 6
f < 1 → a < b f>1→a>b
Resolución:
Para resolver estas situaciones tengamos en cuenta que
ASPECTOS ELEMENTALES la palabra «de» indica multiplicación. Así:
En esta clase, estudiaremos la aplicación de fracciones
1 3
a situaciones cotidianas, y serán resueltas de manera 3 x 15 x 42 = 6
elemental. 6
5 2
1
99
Situación 4
Para hallar qué fracción es una cantidad de otra. Esta comparación la haremos de acuerdo con el esquema:
ES Num
=
DE Den
Ejemplo:
Calcula qué parte de 48 es 32.
Resolución:
ES 32 = 2
⇒
DE 48 3
Situación 5
Relación extraer-queda; añadir-resulta
INICIAL QUITA / AGREGA FINAL
5
Tengo S/.48 Gasto los 3/8 Queda x 48 = S/. 30
8
7
En una fiesta hay 60 personas Se retiran los 5/12 Queda . 60 = 35
12
9
Hay 280 alumnos Se matriculan los 2/7 Ahora hay: . 280 = 360
7
Jorge va a leer un libro de 300 3
En una semana leyó los 7/10 Falta leer: . 300 = 90
páginas
10
19
Aumentó la producción en Ahora produce: . 60 =
Una fábrica produce 60 bicicletas 15
4/15 76
11
Una joven pesa 52 kg Luego de una dieta bajó 2/13 Ahora pesa: . 52 = 44
13
Trabajando en Clase
Nivel II
Nivel I 9
5. ¿Cuánto le falta a para ser igual a 3?
1. ¿Qué parte del total es la región sombreada? 11
6. Calcula que parte es 20 de 380.
7. Ruperto estudia diariamente los 3 del día, ¿cuántas

8
horas estudia diariamente Ruperto?
Nivel III
8. ¿Ayer gasté 1 de mi dinero y hoy gasté 2 de lo que
2. Calcula los 3 de los 2 de los 2 de 2400 4 3
4 5 3 me quedaba, ¿cuánto me quedará mañana luego de
3. Resuelve: perder 1 de lo que me queda?
3
+ 1 3
4 2 9. Ruperto tiene S/. 840 y pierde 1 , luego gana 4 de lo
1 2 5
5– que le queda y pierde nuevamente los 4 de lo que le
1– 1 9
2 queda. ¿Cuánto le queda al final?
10. Alicia va a Gamarra con S/. 420 y compra 4 mini-

4. ¿Cuánto le falta a 5 para ser igual a 2? faldas con los 3 de su dinero, ¿cuánto le costaron
7 7
las 4 minifaldas?
100
1. La figura es un triángulo equilátero. ¿Qué 2. Calcula los 2 de 6 de 1 de 5600

fracción de los sombreado es lo no sombreado? 3 7 10
a) 640 b) 460 c) 280
d) 320 e) 560
7
a) 5 b) 1
c)
3 6 2
5 1
d) e)
7 3
3. Resuelve: 4. Calcula que parte es 35 de 700.

5
+ 1 a) 1 b) 19
3 c)
9 3 20 5 20
1+ 11 1 23
1+ d) e)
3 4 20
a) 32 b)
35 c)
3
63 63 4
1
d) 31 e)
63 2
101
6. Belisario tenia S/. 80 y gastó S/. 20, ¿Qué frac-

5. Vladimir gasta diaramente 1 de su sueldo, ¿en
30 ción de lo que tenía gastó?
fracción, Cuanto gastó en 12 días? 1
a) 1 b) c) 1
2 8 5 4
a) 1 b) 6
c)
5 5 5 1 2
d) e)
3 4 3 3
d) e)
5 5
7. Erasmo tenía S/. 80 y gastó S/. 20, ¿Qué parte de 8. En una apuesta, Maliño pierde los 3/13 de su dine-
lo que no gastó, gastó? ro, ¿Cuánto pierde si llegó con S/. 221?
2
a) 1 b) 1
c) a) 102 b) 85 c) 68
4 3 8
d) 170 e) 51
1 1
d) e)
5 3
102
p í t ul o
Ca
9 Problemas de conjuntos
Marco teórico
La teoría de conjuntos es una división de las Matemáticas que estudia los conjuntos. El
primer estudio formal sobre el tema fue realizado
por el matemático alemán Georg Cantor, Gottlob
Frege y Julius Wilhelm Richard Dedekind en el
Siglo XIX y más tarde reformulada por Zermelo.
La teoría de conjuntos fue creada por Georg Cantor, aunque George Boole dio los primeros
pasos en su libro Investigations of the Laws of thought. El concepto de infinito fue tratado por
Zenón de Elea y sus célebres paradojas como la de Aquiles y la tortuga.
1. IDEA DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

El concepto conjunto, es una noción primitiva in-
tuitiva y por consiguiente, no se puede definir. En la Por comprensión
Por extensión (forma
vida diaria usamos palabras tales como colección, (método implícito o
tabular o enumerativa)
grupo, conjunto: descriptivo)
YY Una colección de libros Se determina enunciando
YY Un conjunto de sillas
Se determina nombrando
una característica común
YY Un grupo de muchachos todos sus elementos.
a todos sus elementos.
A = {0; 2; 4; 6; 8; 10}
A = {2x/x ∈ Z; 0 ≤ x ≤ 5}
2. NOTACIÓN
Es convenio denotar los conjuntos con letras ma-
yúsculas y sus elementos con letras minúsculas u 5. CARDINAL DE UN CONJUNTO
otros símbolos. Para representar simbólicamente, En términos prácticos, se llama cardinal de un con-
se escriben sus elementos entre llaves y separados junto A, al número de elementos no repetidos de A
por comas o por un punto y coma. y se denota por n(A).
Ejemplos:
YY A = {enero, febrero, marzo}
6. CONJUNTOS ESPECIALES
YY B = {a, e, i, o, u}
YY C = {Ω, £, µ, ∞}
Conjunto vacío
3. RELACIÓN DE PERTENENCIA (∈) Es aquel conjunto que carece de elementos. Se de-
(Elemento ∈ conjunto) nota por φ o { }.
Si a es un elemento del conjunto A, se denota a ∈ A
y se lee: el elemento a pertenece al conjunto A. La Conjunto unitario o Singleton
negación de a ∈ A es a ∉ A y se lee: el elemento a no
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
pertenece al conjunto A.
Ejemplo: Dado el conjunto R = {1; a; c; Ω; a}, en-
tonces: Conjunto universal
a ∈ R b ∉ R Es aquel conjunto de todos los elementos que ha-
Ω ∈ R b ∉ R brá de analizarse en un problema propuesto.
103
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel II
5. Se conoce que R = {r, o, n, a, l, d}; C = {c, y, n, t, h, i, a} y

1. Sea A = {7; 9; 13}. ¿Cuántas de las siguientes afir-
M = {a, r, i, t, m, e, t, i, c, a}. Calcula:
maciones son verdaderas?
n(R) + n(C) + n(M)
7∈A ( ) {7} ∈ A ( )
9∈A ( ) A ∈ 13 ( ) 6. Indica el n(A) si: A = {x2 + 1 / x ∈ Z, –1 ≤ x ≤ 3}
11 ∈ A ( ) ∅∈A ( )
7. Indica el n(B) si: B = {x + 5 / x ∈ N, –6 ≤ x ≤ 1}

2. Dados los conjuntos A = {2; {2; 3}} y B = {{2}; 3;
{4}} determina la veracidad (V) o falsedad (F) de las Nivel III
siguientes afirmaciones. 8. Si el conjunto R es unitario, calcula (a)(b)
{2} ∈ B ( ) 2 A ( ) B = {a + 2b; 3b – a + 2; 11}

{2; 3} ∈ A ( ) {4} e A ( )
3. El conjunto que determina por comprensión al 9. Si el conjunto C es unitario, calcula el producto de

a y b.
conjunto R = {1; 3; 5; 7; 9} es:
C = {2a + b; 3a – b; 15}
4. Se conoce que: A = {2; 3; 4; 5; 6; 7}; B = {4; 5; 5; 6; 7; 10. Determina por comprensión el siguiente conjunto:
7} y C = {6; 6; 6; 8}. Calcula: n(A) + n(B) A = {5; 8; 11; 14; 17}

n(C)
104
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según co- 2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según correspon-
rresponda: A = {a, e, i, o, a} da:
B = {{a}; a; {1; 2}; Ω}
1. a ∈ A ( ) 2. u ∉ A ( )
3. b ∈ A ( ) 4. n(A) = 4 ( ) 1. a ∈ B ( ) 2. {Ω} ∈ B ( )
3. 2 ∉ B ( ) 4. {1; 2} ∈ B ( )
a) VVVV b) VFVV c) FFFF
a) VFVV b) FFVV c) VVVF
d) VVFF e) FFVV
d) VVVV e) VFVF
3. Si A = {2; 3; 4; 5; 6} y B = {x + 3/x ∈ A}. 4. Calcula el cardinal del conjunto A:

Calcula n(B) A = {x/x ∈ N; x + 2 = x – 2}
a) 2 b 4 c) 6
a) 0 b) 2 c) 4
d) 3 e) 5
d) 1 e) 3
105
5. Determina n(B) 6. Si el conjunto A es unitario, calcula a + b + c:

B = {x/x ∈ N; 2x < 7} A = {a + b; b + c; a + c; 8}
a) 1 b) 3 c) 5 a) 11 b) 13 c) 15
d) 12 e) 14
d) 2 e) 4
7. Dado el conjunto A = { x ∈N / 8 < x < 29}, cal- 8. Dados los conjuntos unitarios P y R:
4
cula n(A). P = {x2 + 3; 28} y R = {y + 5; 12}
a) 1 b) 3 c) 5 Calcula x – y
d) 2 e) 4
a) 2 b) 0 c) –5
d) –2 e) 5
106
p í t ul o
Ca
10 Gráfico de barras y líneas
Marco teórico
En este capítulo analizaremos y haremos comparaciones entre

diferentes cantidades como por ejemplo variaciones porcentuales,
promedios, etc.
TIPOS
1. BARRAS 2. LÍNEAS
Asistencia Ventas
alumnos (millones de soles)
80 22
70
18
50
16
15
20
10 10
Días
Lu Ma Mi Ju Vi 99’ 00’ 01’ 02’ 03’ 04’ Años
VARIACIÓN PORCENTUAL
Inicio Final Variación (%) Inicio Final Variación (%)

ZZ 80 120 40 x 100% = 50% ZZ 200 150 50 x 100% = 25%
80 200
40 50
Aumento Disminución
porcentual porcentual
107
Trabajando en Clase
Nivel I GRÁFICO 2
GRÁFICO 1 En el gráfico se muestra el número de empresas
En el gráfico se muestra el precio del zinc, en dólares
por tonelada, de enero del 2001 a enero del 2002. aceptadas al programa de reestructuración patrimonial.
Precio
($) 100 Número de
80 solicitudes
60 1800
50 1600
40 1400
1200 1100
1000
800
ENE MAR JUN SET ENE 600
2001 2002 400
200
1. ¿Cuánto disminuyó el precio de la tonelada de zinc, 1997 1998 1999 2000 2001 Año
de enero del 2001 a enero del 2002?

7. ¿Cuántas solicitudes más se recibieron el año 2000
2. ¿Cuál es el precio promedio de enero del 2001 a enero con respecto al año 1999?
del 2002, tomando en cuenta los valores del gráfico?
3. ¿Cuál fue la variación porcentual en el precio del Nivel III

zinc, de enero del 2001 a enero del 2002?
8. ¿Cuál es la razón entre el número de solicitudes re-
4. ¿Cuál fue la variación porcentual en el precio del
cibidas en el año 2001 con respecto a las recibidas en
zinc, de marzo a junio del año 2001?
Resolución: el año 1997?
Marzo Junio Variación (%)
80 60 20 x 100% = 25%
80 9. ¿Cuál es la razón entre el número de solicitudes re-
20 4
Disminuyó cibidas en el año 2000 con respecto a las recibidas en
Nivel II el año 1998?

5. ¿Cuál fue la variación porcentual en el precio del zinc, de
10. ¿Cuántas solicitudes en total se han recibido en los
junio a septiembre del año 2001 aproximadamente?
cinco años?
6. Si de enero del 2002 a marzo de ese mismo año
el precio del zinc disminuyó en 20%. ¿Cuánto
fue el precio de la tonelada de zinc, en marzo del
2002?
108
GRÁFICO 1 2. ¿Cuál es el promedio de venta anual en los 3

El gráfico muestra las ventas de una tienda de años? en miles de dólares.
artefactos eléctricos. a) 50 b) 58,3 c) 40
Ventas d) 57,4 e) 60
(miles de dólares)
80
50
45
2006 2007 2008 Año
1. ¿En cuánto aumentó las ventas de los artefactos

del año 2007 al año 2008? en miles de dólares.
a) 50 b) 30 c) 25
d) 40 e) 10
3. ¿Cuál es la variación porcentual en las ventas 4. ¿Cuál es la variación porcentual en las ventas
del año 2006 al 2007? del año 2007 al 2008?
a) 33,3 b)
41,2 c) 40% a) 40% b) 50% c) 70%
d) 55% e) 60%
d) 30% e) 25%
109
GRÁFICO 2 6. ¿En qué año la compañía obtuvo una mayor

El gráfico muestra los ingresos y egresos de una ganancia?
compañía durante cuatro años consecutivos. a) 1999 b) 1997 c) 2001
Millones d) 1998 e) 2000
de soles Ingresos
500 Egresos
450
400
350
300
250
200
150
100
1997 1998 1999 2000 Año
5. ¿Cuanto más fueron los ingresos del año 2000

con respecto al año 1999?
a) 150 b) 200 c) 300
d) 100 e) 250
7. Las ganancias acumuladas en millones de soles 8. ¿Cuál fue el ingreso total en los años menciona-
durante los cuatro años fueron: dos en millones de soles?
a) 1650 b) 1700 c) 1750
a) 1700 b) 750 c) 800
d) 1600 e) 1640
d) 900 e) 1600
110

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habilidad

ZZ Para obtener un esquema claro debe; luego de leer los

datos, fijar un eje de referencia; por ejemplo:

problema, toma primero lo que más te convenga.

3. ¿Quién o quiénes están a la derecha de Adán? Resolución:

4. ¿Cuántos ordenamientos hay? Juego lógico verbal 5

6. ¿Cuántos ordenamientos hay?

Tarea domiciliaria N°1

Juego lógico verbal 1 2. ¿Cuántos ordenamientos hay?

1. ¿Cuál de las siguientes relaciones no es verdade-

Juego lógico verbal 2 4. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?

3. ¿Cuál es el naipe del medio?

Juego lógico verbal 3 6. ¿Quién vive en el primer piso?

una frente a otra.

najes) o aquel que pueda fijar más fácilmente.

Arturo Daniel Además:

Juego lógico verbal 1 Juego lógico verbal 4

3. ¿Qué personas están adyacentes a Ana?

Nivel II Juego lógico verbal 5

Juego lógico verbal 2

5. Si Róger esta a la derecha de Tito, ¿cuántos

6. ¿Frente a quién se sienta Samuel?

Juego lógico verbal 3

7. Seis amigos se ubican alrededor de una mesa cir-

Tarea domiciliaria N°2

Juego lógico verbal 1 2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdade-

3. No es una afirmación verdadera:

4. ¿Quién se sienta frente a Sergio?

5. ¿Cuántos ordenamientos son posibles? 6. ¿Quién se sienta frente a Pablo?

Juego lógico verbal 3 8. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?

7. ¿Qué número de silla está frente a Carlos?

Donde «I» será el intervalo que hay entre campanada y campanada.

Número de intervalos = Número de campanadas – 1

Observación: Se puede usar el siguiente cuadro:

Número de campanadas (C) Número intervalos (I) Tiempo (T)

3. Para figuras cerradas

N° cortes = N° estacas = N° partes

Longitud total = Perímetro

4. Problemas sobre saludos

7. Si Mario toca la puerta dando 5 golpes en 2 segun-

Tarea domiciliaria N°3

2. Divide 60 en dos cantidades

Ejemplo: YY Reemplazando «a» en (1):

YY Notamos que Ronald gana S/. 1000 más que Rubén:

YY También se dice que lo que gana Ronald es a 3 y lo que gana

Nivel I 7. Carlos tiene 4 años más que María y las edades de

2. ¿Cuál es el consecuente de una razón geométrica Nivel III

4. La razón aritmética de dos números es 12 y su

Nivel II muñecas y el de osos de peluche estará en la relación

5. La razón aritmética de dos números es 15 y su de 8 a 9 respectivamente. ¿Cuántas muñecas tiene

razón geométrica es 2,5. Calcula la suma de dichos Ivette?

6. Dos números están en la relación de 3 a 4. Si suman

Tarea domiciliaria N°4

nor. tiene Edwin?

7. De la expresión: 8. Dos números entre sí son como 5 es a 7. Calcula

2a = 5b la razón entre la suma y la diferencia de los

Se llama proporción a la igualdad de dos razones

ZZ b: media diferencial ZZ d: cuarta diferencial

ZZ b: media proporcional ZZ d: cuarta proporcional

Nivel I Nivel III

calcula el otro extremo. (a – b).

2. Halla la cuarta proporcional de 12; 18 y 28. 9. La media proporcional de «m» y 27 es «n» y,

además, «m» es la tercera proporcional entre 3 y 18.

3. Halla la media proporcional de 12 y 75. Halla (m – n).