PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Nivel Secundaria Grado 1 Asignatura: Matemáticas Bloque: 1 Semana: 3b

escolar: escolar:

Competencia(s) a desarrollar: Comunicar información matemática

Tema(s) Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos

Resolución y Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y decimales en la
planteamiento de recta numérica
problemas que
impliquen más de una
operación de suma y
resta de fracciones
Etapas Tiempo Descripción Recursos (Incluye MED) Pág. Acuerdo 592
sugerido
Inicio 00:10 1. El aprendizaje esperado para este tema es: Pizarrón o rotafolio 532
“Resuelve problemas aditivos que implican el uso
de números enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos”. Se cubre en su totalidad
hasta el Bloque V.
2. En esta sesión continúa el estudio del
tema:“Resolución y planteamiento de problemas
que impliquen más de una operación de suma y
resta de fracciones”.
3. Plantear actividades de suma y resta de
fracciones con el mismo denominador. Por
ejemplo:
Utiliza el diagrama para efectuar las operaciones.
(Ver el MED que contiene la planeación completa).
 MED que contiene la
planeación completa:

http://www.redmagisteria
l.com/med/10890-
planeacion-
1sec_mat_b1s3_b/

 5 1
+ + =
2
12 6 3
 3 6
− =
4 12
4 1 1
 1 + + − =
6 12 3
 1 3 3
− + − =
2
2 12 4 3

Desarrollo 00:30 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su

disposición de orientarlos y apoyarlos.
5. En grupo, comparar resultados y
procedimientos.Con base en el diagrama, explicar
cómo convertir a fracciones equivalentes para
sumar o restar fracciones con distinto
denominador. Hacer hincapié en por qué el
denominador de las fracciones equivalentes es el
menor múltiplo común de los denominadores.
6. Dividir al grupo en parejas. Solicitar que
construyan un diagrama semejante para medios,
cuartos y octavos y planteen 5 operaciones de
suma y resta de fracciones. Intercambiar entre los
equipos las actividades y resolverlas.
7. Pedir a varios voluntarios que resuelvan en el
pizarrón los ejercicios que hicieron.
Cierre 00:10 8. Organizar una plenaria para acordar un http://www.redmagisteria
procedimiento para sumar o restar fracciones que l.com/med/9948-
tienen distinto denominador. Solicitar que lo fracciones-equivalentes/
escriban en su cuaderno.
9. El MED propuesto contiene actividades Fracciones
interactivas de fracciones equivalentes. Pedir a los equivalentes
alumnos que las resuelvan utilizando sus tabletas.

Criterios de Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:

evaluación:  Conocen las fracciones equivalentes.
 Resuelven problemas que impliquen la suma de fracciones con denominador distinto.
 Resuelven problemas que impliquen la resta de fracciones con denominador distinto.