FUNCIONES COGNITIVAS DE REUVEN FEUERSTEIN1

Las funciones cognitivas son parte sustancial del proceso que se desarrolla en
el acto mental que sigue el sujeto para resolver un problema, y se manifiestan
durante sus tres fases: entrada, desarrollo y salida.

En este documento se describen en la forma eficiente y deficiente.

AL RECOGER LA INFORMACIÓN (Fase de entrada)

Las funciones cognitivas deficientes que afectan la fase de entrada incluyen

todas aquellas deficiencias cualitativas y cuantitativas de la información
recopilada por el individuo.

Dificultades que se manifiestan cuando el sujeto ha de resolver el problema:

Fase de elaboración (INPUT) Anotaciones

1. Percepción clara y precisa. Distinguir los detalles: números, formas,
1. Percepción borrosa y relaciones de los objetos, figuras, problemas
confusa. y situaciones. O encontrar dificultad para
ello.

2. Comportamiento sistemático. Analizar antes de hacer. Recoger datos.

2. Comportamiento impulsivo, Crear estrategias con orden. Trabajar de
asistemático, no planificado. modo sistemático o asistemático.

3. Vocabulario- conceptos Relacionar palabra- concepto. Importancia

para identificar objetos. del uso especifico de los distintos lenguajes
3. Vocabulario y conceptos (ej: matemáticas, lenguaje...)
Deficientes.

4. Orientación espacial y Llegar a conceptos de espacio y de tiempo

temporal correcta. por representación mental (Ej.: periodos,
4. Orientación espacio- temporal velocidad...)
Deficiente.

5. Constancia, permanencia de Representación correcta, permanencia de

los objetos en la mente. memoria. O recuerdo débil sin ejercitar.
5. Dificultad para retenerlos.

6. Precisión, exactitud al recoger Al recoger la información, hacerlo de modo

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Martínez Beltrán, José María, Modalidad cognitiva y programa de enriquecimiento instrumental.
1997. Pag 13 y 14.
datos. sistemático, con orden; datos relevantes- no
6. Deficiencia en dicha relevantes.
precisión.

7. Considerar dos o más fuentes Dar respuestas a una parte del problema sin
de información. tener en cuenta todos los datos
7. Dificultad para tenerla en simultáneamente.
cuenta.

FASE DE ELABORACIÓN

Las funciones que afectan a la fase de desarrollo incluyen aquellos factores

que impiden al individuo hacer uso eficaz de la información disponible.

Las deficiencias son:

Fase de elaboración Anotaciones

1. Percibir- definir el problema. Dificultad para establecer relaciones

1. Dificultad para percibir- no de distintos datos, comprender
encontrar el problema. enunciados.

2. Diferenciar datos relevantes e Importancia de la verbalización: de

irrelevantes. conceptos y de procesos.
2. Dificultad par distinguir los datos
relevantes e irrelevantes.

3. Desarrollar conducta comparativa Inferir, deducir, inducir.

espontánea.
3. Carencia de conducta comparativa.

4. Amplitud del campo mental. Conciencia de, traducción del cómo.

4. Estrechez del campo mental. Dominio del vocabulario
metacognitivo.

5. Percepción descentralizada de la Cómo hacer. Arranque. Proceso.

realidad. Uso de vocabulario matacognitivo.
5. Percepción episódica de la
realidad.

6. Uso del razonamiento lógico. Ejercicio de lógica con distintos

6. Carencia de razonamiento lógico. lenguajes y formas; analogía,
transitividad, silogismos.
7. Interiorizar el propio Conciencia de comportamientos y
comportamiento. procesos, uso de capacidades y de
7. Carencia de interiorización del verbalización.
comportamiento propio.

8. Pensamiento hipotético inferencial.

8. Restricción del pensamiento
hipotético inferencial. Desarrollo de la capacidad de hacer
hipótesis y comprobarlas con lógica y
9. Trazar estrategias de verificación predicción de los hechos.
de hipótesis.
9. Carencia de estrategias para
verificar hipótesis.

10. Facilidad para planificar la Actividad de previsión y planificación:

conducta. necesidades, utensilios, procesos,
10. Dificultad de planificación de la comprobaciones…
conducta.

11. Elaborar categorías cognitivas. Dominio de vocabulario (operaciones y

11. Dificultad para elaborar categorías funciones) propio para poder expresar
cognitivas. lo interior.

12. Desarrollar conducta sumativa. Comportamientos adquiridos como:

12. Dificultad en la conducta sumativa. estrategias espontáneas de cálculo
ante situaciones diversas.

13. Establecer relaciones virtuales. Interiorización de esquemas, leyes,

13. Dificultad para establecer modelos que permitan la proyección
relaciones virtuales. de relaciones virtuales.

FASE DE SALIDA

En esta fase se contemplan todas aquellas funciones cognitivas que conducen

a la comunicación insuficiente.

Fase de salida (OUTPUT) Anotaciones

1. Comunicación descentralizada. El egocentrismo evoluciona hacia la
1. Percepción y comunicación “descentralización” o percepción
egocéntrica. objetiva de la realidad.

2. Proyectar relaciones virtuales. La relación entre objetos no depende

2. Dificultad para proyectar relaciones de ellos mismos, sino de la capacidad
virtuales. de relacionarlos.

3. Ausencia de bloqueos al comunicar Bloqueos que impiden dar respuestas:

respuestas. afectivos, falta de vocabulario, fallos
3. Bloqueo en la comunicación de las de conceptualización.
respuestas.

4. Respuestas certeras y justificadas. El ensayo y error denota falta de

4. Respuesta por ensayo y error. interiorización y predominio de los
estímulos. Dificulta la precisión.

5. Dominio del Vocabulario adecuado. Relación: pensamiento – Vocabulario -

5. Carencia de instrumentos verbales expresión del pensamiento. Formar el
adecuados. vocabulario específico de cada área.

6. Precisión y exactitud al comunicar Precisión en la construcción,

respuestas. simplicidad, uso de la palabra
6. Carencia de precisión-exactitud al adecuada. La expresión revela la
comunicar la respuesta. estructura mental.

7. Trasporte visual adecuado. Retención de características en

7. Deficiencia en el transporte visual. memoria por la represtación mental y
posible transformación.

8. Conducta controlada. Comportamiento controlado por

8. Conducta impulsiva. dominio de impulsividad y por
interiorización del lugar de control.