Simulacro de examen de admisión N° 1

COMPRENSIÓN LECTORA (PREGUNTAS 1-20)

TEXTO 1

Las primeras referencias al tango y a la samba han sido violentamente negativas, e incluso en sus primeras
manifestaciones, esos ritmos habrían sido perseguidos, criminalizados y reprimidos. Esa misma negatividad permite
atisbar una serie de proposiciones y de problemas que se relacionan con el rol del primitivismo en la construcción de una
cultura nacional periférica.

Las primeras referencias a la samba y al tango como músicas y danzas populares comienzan a hacerse más consistentes
alrededor de la década de 1880, pero ambos términos poseen una identidad difusa que a ora en la prensa y en la
literatura de esos años debido al desconocimiento de esas músicas y danzas por aquellos que escriben sobre ellas. Al
emerger con escritura con tendencias costumbristas, esta articulación de la samba y del tango va a modular una
ambivalencia fundamental en la construcción de un paisaje nacional.

Porque mientras que, por un lado, aparece como aquellos que se abomina -son el “idioma del delito”, productos de
salvajes y pendencieros, condensaciones del pecado-, por otro lado, su consistencia como “documentos” de una tipicidad
se hace reversible para el escritor que, arrebatado por la pulsión de dar una visión “típica” de esas regiones que se ha
dispuesto a narrar, no puede dejar de lado esos objetos. En ese sentido, samba y tango ejercen una fascinación
particular, pues en su rechazo exhiben el hechizo que ejerce aquello que busca reprimirse o prohibirse.

Fragmento adaptado de Modernidades primitivas. Tango, samba y nación de Florencia Garramuño

1. Respecto al tango y a la samba, el texto postula fundamentalmente que

A. fueron manifestaciones culturales antagónicas al B. revelan la importancia y la ambivalencia de lo

proceso de construcción nacional.
C. constituyen el lenguaje del delito de los
delincuentes y los marginales.
E. expresan ambigüedades culturales en la
formación de las identidades exóticas.
exótico en la formación de la nación.
D. forman parte de los tópicos discursivos del
costumbrismo peruano.

2. Las primeras descripciones del tango y la samba se caracterizan porque

A. solo prestaban atención a la danza, mas no a la B. eran relatos literarios muy precisos y detallados.
música.
C. ofrecían una valoración negativa por su valor D. constituían un tema frecuente del Romanticismo
nacional. exotista.
E. los que las realizaban nunca las habían
experimentado.

3. ¿Cuál es la ambivalencia central en la percepción de estos bailes?

A. El carácter antagónico entre la cultura argentina y B. El exotismo que niega lo propio y alienta lo
brasileña. periférico.
C. Su carácter trasgresor y su valor como distintivo D. Su carácter criminal envuelto en canciones de
de lo propio. amor.
E. La atracción y el temor que generaban en los
bailarines.
4. Si un escritor de costumbres de nes del siglo XIX se hubiera rehusado a describir el tango y la samba, entonces su

A. relato se convertiría en una mera apología de lo B. texto perdería la capacidad de representar lo

exótico. típico.
C. descripción de otras prácticas culturales sería D. estilo literario se vería afectado
difusa. irremediablemente.
E. Texto contribuiría de plano a la de nición de lo
nacional.

5. En el texto, el término ATISBAR posee la connotación de

A. relacionar B. espiar
C. identi car D. imaginar
E. denigrar

TEXTO 2

Según la Bioquímica vigente a inicios del siglo XX, si los genes de un hombre decían que iba a ser un delgaducho, por
muchas horas que este hombre pasara en el gimnasio, sus hijos heredarían genes de delgaducho. Levantar pesas de
manera regular podía cambiar la expresión de los genes de dicho hombre y hacer que terminara siendo un tipo bien
musculado, pero eso no se iba a re ejar en la secuencia de ADN que contenían sus espermatozoides. Su descendencia
iba a recibir la misma información genética con la que él nació. Insinuar que podía ser de otra manera - que caracteres
adquiridos durante mi vida podían ser heredados por la siguiente generación- era un atentado contra los principios de la
teoría evolutiva moderna.

Hace dos siglos, varios naturalistas querían entender, sin recurrir a fuerzas sobrenaturales, el proceso por el que las
especies iban cambiando poco a poco con el paso del tiempo. Jean Baptiste Lamarck postulaba que el cuello de las jirafas
era cada vez más alto porque, a base de forzarlo, crecía ligeramente en cada generación, y eso se heredaba de padres a
hijos. Charles Darwin, en cambio, proponía que, en épocas de escasez de alimentos, las jirafas con cuellos altos tenían
acceso a más hojas, y eran las que lograban sobrevivir y dejar más descendencia. Durante un tiempo, ambas teorías
coexistieron. La selección natural de Darwin fue más exitosa, pero no había razones por las que negar un cierto grado de
lamarckismo. Ambos mecanismos evolutivos eran absolutamente compatibles.

Pero, años después, casi sin proponérselo, un monje austriaco sentó las leyes de la herencia cultivando y cruzando
meticulosamente diferentes variedades de guisantes. Gregor Mendel descubrió que había unidades de información
individuales que se transmitían de generación en generación. Cuando la selección natural de Darwin se fusionó con la
genética mendeliana y la biología molecular empezó a mostrar que dichas unidades de información eran genes
compuestos por una larga combinación de bases nitrogenadas que se pasaba inalterada de padres a hijos, la idea de
Lamarck quedó desterrada. Podían existir mutaciones e intercambio de genes, pero no había ningún mecanismo que
explicara cómo la jirafa transmitía el esfuerzo de alargar su cuello a su descendencia.

Los cientí cos saben desde hace tiempo que la información genética va mucho más allá de la secuencia de bases del
ADN. En cada una de las células humanas, hay un nísimo hilo de un metro empaquetado en un espacio de 0,01
milímetros. Esta cadena de ADN se enrolla con la ayuda de unas proteínas llamadas histonas. Modi caciones en estas
histonas pueden hacer que un gen determinado se exprese más o menos. También hay otro proceso llamado metilación
que puede silenciar o activar genes especí cos en función de las condiciones de vida. Es un proceso natural y necesario
para que el cuerpo se adapte al entorno que le toca vivir. Lo que los cientí cos no sabían hasta hace muy poco es que
estos cambios pueden también re ejarse en las células germinales y pasar a la siguiente generación. El cambio
conceptual es profundo. Lamarck tenía parte de razón: algunos caracteres adquiridos durante la vida sí pueden ser
transmitidos a los hijos.

Quizás la evidencia más espectacular es la de los experimentos con ratones agouti. Una de las características de estos
ratones agouti es que su color amarillento puede transformarse en marrón solamente con una dieta extremadamente
rica en grupos metilo. La secuencia de su ADN no cambia en absoluto, pero la metilación de ciertos genes provoca un
cambio de color que, y esto es lo más sorprendente, es heredado por sus descendientes. Es decir: el ratón nace amarillo,
se hace marrón debido a la metilación, y sus hijos nacen marrones. Hace diez años, la inmensa mayoría de biólogos
hubiera apostado que serían amarillos de nuevo. Muchos otros estudios han con rmado que estas modi caciones del
ADN se pueden heredar. Y nada hace pensar que los humanos seamos una excepción. De hecho, varios estudios
epidemiológicos ya han demostrado que algunas enfermedades o condiciones adversas sufridas durante la vida de unos
individuos pueden dejar huella mediante cambios en la expresión génica cuyo origen no es una modi cación de la
secuencia de ADN. El cambio de paradigma ya está establecido: lo que uno haga en su vida sí se puede transmitir por vía
genética. Las repercusiones que puede tener esto para la teoría evolutiva son enormes. Entre otras cosas, permitiría
explicar lo rápido que se han producido ciertos cambios evolutivos, sin necesariamente recurrir a las mutaciones en el
código genético.

6. ¿Qué argumento debilitaría la tesis propuesta por el texto?

A. La teoría elaborada por Darwin es un aporte
posterior a lo propuesto por Lamarck; por ello, es
claro que Darwin tenía razón.
C. Los ratones son una especie tan distinta a la
humana que no se pueden extrapolar los resultados
de los experimentos hechos con ellos.
B. Existen enfermedades que dejan una huella
determinante en la carga genética que una persona
hereda a sus descendientes.
D. Los cambios en las histonas y la metilación están
determinados por la información contenida en
genes recién descubiertos.

7. Según el texto, ¿quién sentó las bases de las leyes de la herencia?

A. Un obispo austriaco. B. Charles Darwin.

C. Jean Baptiste Lamarck. D. Gregor Mendel.

8. ¿Cuál de los siguientes sería un buen ejemplo de las ideas propuestas por el autor del texto?

A. Un ratón de laboratorio que desarrolla una
natural habilidad para enfrentarse a un laberinto
diseñado por cientí cos.
C. Un alcohólico, que nació sin propensión alguna a
padecer cirrosis hepática, hereda a su hijo la
propensión a dicho trastorno.
B. Un sicoculturista que, a pesar de haber nacido
muy delgado, logra coronarse como campeón
mundial de sicoculturismo.
D. Un niño que demuestra un talento excepcional
para el ajedrez, a pesar de que ninguno de sus
padres sabe jugar dicho deporte.

9. ¿Cuál de las siguientes a rmaciones concuerda con la visión sobre el trabajo cientí co que posee el autor del texto
anterior?

A. En Historia, hay ciertos hechos fundamentales
(por ejemplo, Cristóbal Colón llegó a América en
1492) de los cuales no hay cómo dudar.
C. En toda sociedad, las leyes establecidas en los
códigos pueden y deben ser revisadas si nuevas
condiciones sociales así lo exigen.
B. Un físico debe hacer que sus investigaciones
con rmen la validez de teorías vigentes durante
muchos siglos.
D. En la Bolsa de Valores, es necesario mantener lo
invertido en las acciones que históricamente han
demostrado ser más seguras.

10. La estrategia que utiliza el autor del texto para transmitir su mensaje puede describirse como:

A. Presentar una serie de ejemplos para ilustrar B. Desarrollar un argumento, plantear el

puntos de vista teóricos diferentes. contraargumento y hacer una síntesis.
C. Presentar cronológicamente las teorías D. Presentar cada una de las posiciones y validar
desarrolladas sobre el tema y sus evidencias. una de ellas a través de evidencias.

TEXTO 3

La discriminación positiva o acción positiva tiene su origen en la A rmative Action norteamericana instaurada tras las
reivindicaciones de los movimientos proderecho civiles de la población afroamericana. Designa las políticas o acciones
que conceden preferencias a grupos de población que se considera que están en situación de desventaja social.
Pretende suprimir y prevenir una discriminación o compensar las desventajas resultantes de actitudes,
comportamientos y estructuras existentes. Según el art. 11 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad
efectiva de mujeres y hombres: "Con el n de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad, los Poderes Públicos
adoptarán medidas especí cas en favor de las mujeres para corregir situaciones patentes de desigualdad de hecho
respecto de los hombres. Tales medidas, que serán aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrán de ser
razonables y proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso. Las personas físicas y jurídicas
privadas podrán adoptar este tipo de medidas en los términos establecidos en la presente Ley". Generalmente, los
fundamentos de las acciones positivas se pueden agrupar en dos clases de argumentos: los que ven las acciones
positivas como medidas compensatorias de las injusticias y desigualdades que han sufrido históricamente determinados
colectivos; y otros que fundamentan esta clase de políticas en la búsqueda de la integración social, sea por motivos de
utilidad social o por el ideal de caminar hacia sociedades más solidarias. Sin duda la característica más relevante de esta
ley no es la de buscar prevenir y sancionar las discriminaciones -lo que no deja de ser importante- sino la de intentar
hacer efectivo el principio de igualdad a través de políticas activas. Para ello, se estructura un verdadero marco general
para las acciones positivas.

11. Del texto se deduce:

A. Uno de los grupos que ha sufrido de B. Es más importante alcanzar una igualdad efectiva
discriminación es el afroamericano. que castigar la discriminación.
C. Cuando se logre la igualdad, las acciones D. Todas las anteriores.
positivas perderán vigencia.

12. Son ejemplos de acción positiva:

1. Separar vacantes para postulantes pertenecientes a minorías étnicas para el ingreso en alguna universidad limeña.
2. Determinar como requisito para postular a un puesto de trabajo el haber pertenecido al tercio superior durante
los estudios universitarios.
3. Establecer la presencia de un número mínimo de mujeres en los órganos de decisión de los partidos políticos.

A. Solo 1 B. 1 y 3
C. 2 y 3 D. Todas

TEXTO 4

El lenguaje de los informes sirve para realizar el trabajo necesario en la vida, pero no nos dice cómo es la sensación de
vivir. Podemos comunicar datos cientí cos a los demás, sin preocuparnos por sus sentimientos, pero para que se
establezcan el amor, la amistad y la comunidad entre los hombres, a n de que deseemos cooperar y convertirnos en
sociedad, tiene que haber entre ellos simpatía recíproca. Esta surge gracias a los usos afectivos del lenguaje. Uno de los
recursos afectivos del lenguaje radica en la repetición. Es el caso de un fragmento de un discurso de Abraham Lincoln: “El
gobierno del pueblo, por el pueblo, para el pueblo”. Estas frases resultan extrañas desde el ángulo de un informe
cientí co; pero sin su tono, la gente no las asimilaría. Lincoln pudo haberse limitado a decir informativamente “gobierno
de, por y para el pueblo”, o más sencillamente, “gobierno del pueblo o popular”. Pero no se proponía escribir una
monografía cientí ca. Nos repite tres veces la palabra “pueblo” y con esa repetición, al parecer innecesaria, añade más y
más profundas connotaciones afectivas a la palabra. El hablar directamente a un individuo o a un lector tiene también un
efecto afectivo considerable. Por ejemplo: “¡Salga del césped! ¡A usted se lo digo!” Otro ejemplo lamentable es la falsa
intimidad con que el anunciador de los comerciales por televisión habla “personalmente” a millones de oyentes. Esta
comunicación directa no es solo característica del anunciador por televisión ni de un cartel pegado en la pared: humaniza
un poco la impersonalidad de los discursos solemnes. Haciendo uso del lenguaje directo, por ejemplo, un profesor dice
“Ya recordarán ustedes lo que dice Hegel en su obra”, aunque sabe que muchos de sus alumnos jamás han oído hablar
de Hegel. Tan común como el trato de “tú”, “ustedes” o “vosotros” es el lenguaje en primera persona plural, “nosotros”.
En este caso, el autor se identi ca con el lector o el oyente: “Pongamos, por ejemplo…” “Ahora vamos a estudiar…” Así
hablan casi siempre los predicadores y maestros en sus discursos. También emplean este estilo las maestras de
educación inicial y los profesores de enseñanza elemental para suavizar sus reprimendas: “Bueno, Pepito, bueno Paquito;
no vamos a pelearnos ahora. ¿Verdad que lo que tenemos que hacer es volver a ser amigos?” Debemos indicar que los
usos afectivos del lenguaje tienen un efecto en el lector u oyente independientemente de lo que se dice. Ocurre que al oír
o leer sermones elocuentes, discursos, alocuciones políticas o cualquier buena obra literaria, suprimimos toda crítica y
nos dejamos arrastrar por los sentimientos melancólicos, alegres o iracundos que expresa el autor. Como las serpientes
bajo el hechizo de la auta encantada, nos dejamos mecer por las frases musicales del hipnotizador verbal. Si este es
hombre de con anza, no hay motivo para no gozar de estas delicias de cuando en cuando; pero escuchar o leer
habitualmente este tipo de mensajes es un hábito que debilita.

13. ¿Qué situación podría contradecir la opinión del autor sobre los efectos del lenguaje afectivo?

A. Que se trasmita un anuncio publicitario que
detalle las especi caciones técnicas del producto
que promociona.
C. Que los votantes apoyen a un candidato que en
el debate con su oponente presentó su plan de
gobierno con un informe técnico.
B. Que las personas lean un informe cientí co
titulado “Gota a gota el agua se agota: estamos
perdiendo nuestras reservas hídricas”.
D. Que un maestro de una escuela primaria utilice
un lenguaje no directo y distante con sus alumnos.

14. Señale qué uso afectivo del lenguaje está presente en la siguiente frase: "Somos más, podemos más: Canal 54,
siempre a tu lado".

1. repetición
2. hablar directamente
3. primera persona plural

A. Solo 1 y 2 B. Solo 1 y 3
C. Solo 3 D. Todos

15. ¿Cuál es el tema central del texto?

A. Presentar las distintas estrategias afectivas del B. Advertir sobre el uso del lenguaje afectivo.
lenguaje.
C. Comparar el estilo de un informe y de un texto D. Enseñar cómo usar el lenguaje afectivo
literario.

16. ¿Cuál es la función de los usos afectivos del lenguaje según el autor del texto?

A. Crear simpatía entre los seres humanos. B. Comunicar cómo es la sensación de vivir.
C. Preocuparse por los sentimientos de los demás. D. Ir más allá de la comunicación de datos
cientí cos.

17. A qué se re ere el autor del texto cuando, en el último párrafo, señala que "Como las serpientes bajo el hechizo de la
auta encantada, ¿nos dejamos mecer por las frases musicales del hipnotizador verbal?".

A. El lenguaje afectivo puede disminuir la capacidad B. Los que usan el lenguaje afectivo manipulan
de análisis de las personas. emocionalmente a sus oyentes.
C. Los recursos del lenguaje afectivo apelan a la D. El lenguaje afectivo es mágico.
musicalidad y el ritmo.
E. Los maestros dejarían de favorecer,
inconscientemente a los varones.

TEXTO 5

Vivir en la Laponia es sinónimo de vivir y entender a los samis, saber de sus costumbres y dejarse envolver por ese
extraño magnetismo que irradia un pueblo estrechamente vinculado al medio natural. La gran mayoría de los samis que
habitan en el norte de Finlandia ha abandonado su nomadismo primitivo, asentándose en pequeñas aldeas próximas a
núcleos urbanos. Sin embargo, no ha detenido su economía de subsistencia: la carne de reno (que exportan a toda
 Finlandia, pero no al exterior), la pesca y la artesanía. Vivir en la Laponia también signi ca entender, conocer y saber
escuchar a la propia naturaleza. Implica dejarse llevar por la melodía que emite el viento del norte, que durante el estío
regala un baño de frescor, una expresión salvaje que se entremezcla con el perfume de limón que emana la or del norte,
con los aromas melosos de las bayas húmedas, aquellas que se esconden entre verdáceos líquenes, entre enrevesados
matorrales. La Laponia, sea la época que sea, es una inyección de vida que envuelve e hipnotiza, que conduce
frenéticamente hacia el precipicio más placentero de esta tierra: la armonía. Nada tiene que ver la Laponia de vestimenta
blanca, de lagos helados y de trineos que acarician la manta congelada de los bosques y ríos, con la provocativa y salvaje
postal estival de bosques de abedules de tronco blanco, de señoriales y altivos pinos, de hermosos y transparentes lagos
que se abren camino entre una ordenada maleza. Su cambio de apariencia es lo que la hace única: sus cinco estaciones
(la de verano, la de invierno, la languidez de ocres del otoño, la eternidad de la vida durante el sol de medianoche y la
explosión de aromas de la primavera) conforman cinco rostros que expresan cinco estados de ánimo. Desde la capital de
la Laponia, Rovaniemi, a Inari, centro donde late con mayor fuerza la vida de los samis, los paisajes van cambiando de una
manera vertiginosa: los verdes se tiñen de tonalidades distintas y los lagos se multiplican según la carretera va
conduciendo más al norte, si cabe, del Círculo Polar.

[Adaptado de El Mundo http://www.elmundo.es/viajes/2003/22/1059058647.html]

18. El mejor título para el texto anterior es:

A. Los samis de Finlandia. B. La Laponia nlandesa.

C. Las cinco estaciones de la Laponia. D. Laponia y los samis.
E. La bella naturaleza de Laponia.

19. En el penúltimo párrafo del texto, se a rma: "[...] sus cinco estaciones (la de verano, la de invierno, la languidez de
ocres del otoño, la eternidad de la vida durante el sol de medianoche y la explosión de aromas de la primavera)
conforman cinco rostros que expresan cinco estados de ánimo." De esta expresión se puede deducir que:

I. El autor asocia las estaciones a estados emocionales.

II. Laponia es el único lugar en el mundo que pasa por cinco estaciones.
III. En la Laponia puede haber Sol a medianoche.

A. Solo I. B. Solo I y II.

C. Solo II y III. D. Solo I y III.
E. Todas.

20. ¿Cuál de las siguientes opciones no re ere a una especie vegetal mencionada en el texto anterior?

A. Abedules B. Pinos
C. Bayas D. Flor de limón
E. Verdáceos líquenes

LENGUAJE (PREGUNTAS 21-34)

21. ¿En cuál de las siguientes alternativas hay un error en el empleo de la tilde?

A. En Navidad te vi caminar sólo por el malecón de B. El profesor se refería a mí cuando hablaba de los
Mira ores. estudiosos.
C. Nos preguntan hasta cuándo nos quedaremos en D. No estoy inquieto por los resultados; más bien,
la capital. estoy relajado.
E. Ha salido el sol, pero sabemos que aún no es
primavera.

22. Señale la alternativa que constituye un enunciado correctamente tildado

 A. Practica antes de ejercer tú profesión. B. Raúl, daselo sin ningún inconveniente.
C. Conocer el porqué es importante. D. Imaginese un pais libre de corrupción.
E. Dime lo qué es más importante para tí.

23. En el siguiente texto, precise el número de palabras que debe llevar tilde:
"La ciencia surge de la obtencion del conocimiento mediante la observacion de patrones regulares de experimentacion
en ambitos especi cos, y de los cuales se generan preguntas y se construyen hipotesis. La ciencia utiliza diferentes
metodos y tecnicas para la adquisicion y organizacion de conocimientos".

A. 7 B. 8
C. 9 D. 10
E. 11

24. Seleccione la alternativa en la que se evidencie falta de concordancia entre algunos de sus componentes

A. Calles, plazas, parques, mercados y todos los
espacios públicos de la ciudad debe ser
conservados sin basura, maleza o carteles.
C. Todavía existen diferencias notables e
inadmisibles entre la población peruana de la
Costa, la Sierra y la Selva.
E. El proyecto de ley debe consultarse con los
involucrados para que se convierta en un
dispositivo sujeto de ser aplicado.
B. La mayoría de alcaldes señala que las líneas de
crédito pueden ser canalizadas por organismos
nacionales e internacionales.
D. El ingreso de los jóvenes manifestantes a las
calles principales de la ciudad fue bastante pací co
y ordenado.

25. ¿Cuál es el enunciado que presenta adecuada concordancia gramatical?

A. En esta ocasión, sí hubieron varias razones
justi cables por las cuales los candidatos
decidieron declinar su postulación.
C. Todos estamos convencidos de que deben haber
mejores explicaciones para poder explicar las
causas de la actual crisis mundial.
B. Las respuestas presentadas por las empresas
mineras resultaron bastantes confusas para los
asistentes a la reunión.
D. A las 8:30 p.m. del 28 de marzo de 2009, media
Lima apagó sus luces para demostrar su solidaridad
con la Hora del Planeta.

26. Elija el enunciado que presenta puntuación correcta:

A. Cuando en un texto escrito en español, se B. Cuando en un texto escrito en español se

introducen expresiones o frases hechas, en otras
lenguas, estas deben aparecer en cursiva (o en
redonda si el texto base está en cursiva), y entre
comillas en los textos manuscritos.
C. Cuando en un texto escrito en español se
introducen expresiones o frases hechas en otras
lenguas, estas deben aparecer en cursiva (o en
redonda, si el texto base está en cursiva) y, entre
comillas, en los textos manuscritos.
E. Cuando en un texto escrito, en español, se
introducen expresiones o frases hechas en otras
lenguas, estas deben aparecer en cursiva (o en
redonda si el texto base está en cursiva) y entre
comillas en los textos manuscritos.
introducen expresiones o frases hechas, en otras
lenguas estas deben aparecer en cursiva (o en
redonda, si el texto base está en cursiva) y, entre
comillas, en los textos manuscritos.
D. Cuando en un texto escrito en español se
introducen expresiones o frases hechas en otras
lenguas, estas deben aparecer en cursiva (o en
redonda, si el texto base está en cursiva) y entre
comillas en los textos manuscritos.
27. Indique cuál de los siguientes enunciados presenta un correcto uso de los signos de puntuación.

A. Amor, salud y dinero, son los pedidos más
frecuentes tanto a Santa Rosa de Lima como al
Señor de los Milagros.
C. El arte contemporáneo ha abierto sus puertas, al
despliegue escénico y a lo electrónico, en desmedro
de la clásica pintura.
B. Amor no, landó y cumanana son expresiones
musicales de contrapunto ya perdidas en la costa
peruana
D. Nunca nadie podrá decirte cuánto te amé, mucho
menos; lo que hubiese dado por recuperarte.

28. Elija la alternativa que presenta unos adecuado de mayúsculas.

A. Roberto Poma está estudiando el romanticismo B. Vi a Luisa en el almuerzo con el abogado de la

alemán. Cruz.
C. Por la mañana, escuchamos al padre hablar en D. Quiere leer la última edición del periódico
Latín. Amanecer.
E. He observado que los Tauros son bastante
perseverantes.

29. Elija la alternativa que, al sustituir el término resaltado, exprese al antónimo de la siguiente oración:
La diversidad sociocultural de un país es considerada positiva para su desarrollo.

A. equiparación B. simpleza
C. riqueza D. simetría
E. homogeneidad

30. En el enunciado "La comitiva venía hacia el gran Maestro. Cuando llegaron, todos le hicieron una venia".
Las palabras destacadas presentan la relación semántica de:

A. antonimia lexical. B. homonimia absoluta.

C. homonimia paradigmática. D. antonimia gramatical.
E. homonimia parcial.

31. Las unidades subrayadas del enunciado "Apoyado en la cerca de tu jardín, Daniel observaba el acrobático vuelo de
los gallinazos" constituyen, respectivamente,

A. Adjetivo, verbo, nombre, verbo. B. Nombre, verbo, adjetivo, nombre.

C. Nombre, verbo, nombre, adjetivo. D. Nombre, verbo, adjetivo, verbo.
E. Adverbio, verbo, adjetivo, nombre.

32. Seleccione el enunciado que presenta un mejor uso del léxico académico.

A. Con el descubrimiento de la Filosofía, los griegos B. Con el surgimiento de la Filosofía, los griegos
abren un nuevo tiempo para la humanidad. inauguran una nueva época de la humanidad.
C. Con el nacimiento de la Filosofía, los griegos D. Con la aparición de la Filosofía, los griegos
hacen un nuevo período de la humanidad. causan una nueva era de la humanidad.

33. Complete los espacios en blanco con los términos más precisos.
Las autoridades se niegan a ................... el problema del comercio informal. Por ello, no lo .......................

A. aceptar...........enfrentan B. integrar..........promueven
C. reducir...........sancionan D. enfrentar........respetan
 34. Elija la alternativa que presenta una ortografía correcta.

A. Brebage B. Ambajes
C. Garage D. Cirujía
E. Crujía

PLAN DE REDACCIÓN (PREGUNTAS 35-40)

35. Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el sentido global del
texto sea coherente.
LA ZOOGEOGRAFÍA

I. La zoogeografía, en tanto disciplina cientí ca, debe explicar las causas de la distribución de especies en la tierra.
II. La competencia con otras especies es uno de los factores ecológicos más importantes.
III. La zoogeografía es una ciencia que estudia la distribución de los animales en la tierra.
IV. Hay múltiples factores que in uyen en la ubicación de las especies en la tierra.
V. Las barreras naturales son otro factor que impiden el paso de algunos animales de un lugar a otro.

A. IV - II - V - I - III B. III - I - IV - II - V
C. I - IV - II - V - III D. IV - II - III - V - I
E. II - V - III - I – IV

36. Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el sentido global del
texto sea coherente.

I. La guerra nuclear como tema simboliza el abuso de poder de los estados y la fragilidad de la vida humana.
II. En estos relatos, las armas nucleares y sus devastadores efectos son los temas centrales.
III. En multitud de relatos, ambas potencias poseedoras de armas nucleares protagonizan enfrentamientos.
IV. Este tópico literario se puso de moda durante la Guerra Fría entre las dos superpotencias.
V. La guerra nuclear es un recurso utilizado comúnmente en la literatura de ciencia cción.

A. IV - II - I - V - III B. V - I - IV - III - II
C. V - IV - III - II - I D. I - V - IV - II - III
E. V - I - II - IV- III

37. ¿Cuál de las siguientes ideas se puede eliminar sin afectar signi cativamente el sentido del texto?
La Europa moderna y el legado del Imperio romano

1. Cuando llegamos a Arles, ciudad situada al sur de Francia, concretamente donde empieza el delta del Ródano,
encontramos un circo perfectamente conservado que data de la época romana y que hoy ha recobrado su
actividad.
2. Pero, en la Edad Media, toda la ciudad se hallaba dentro del circo, pues se había construido en su interior, y sus
muros eran también los de la ciudad de Arles.
3. Esta imagen tiene un valor simbólico: la Europa moderna se levanta sobre las ruinas del Imperio romano, las cuales
transmiten un sentimiento de continuidad, y esto es válido, sobre todo, en relación con las instituciones políticas.
4. Cuando Carlomagno, el príncipe de los francos, es coronado emperador por el papa León III en la Navidad del año
800, ambos creen estar renovando el Imperio romano, y el mundo culto escribe y se entiende en latín.

A. 1 B. 2

C. 3 D. 4

38. ¿Qué oración debe ser eliminada porque no va acorde con el contenido temático?

A. Muchos creen, utópicamente, que se pueden B. Con bajos niveles de lectura y comprensión, con
 saltar etapas; piensan, con optimismo ingenuo, que,
con solo la introducción de las nuevas tecnologías,
disminuirá la brecha digital; pero la introducción de
las nuevas tecnologías depende del grado de
desarrollo educativo.
C. Existe una mayor participación de la población en
Internet, pero aún no se comprenden los grandes
bene cios que puede aportar en la propia vid.
falta de pensamiento crítico, con una actitud
orientada a consumir conocimientos en vez de
producirlo, se ahondarán los problemas de
desigualdad social.
D. Nosotros no podemos cerrar la brecha digital si
no tenemos lectura y nivel de comprensión de
lectura, en otras palabras, una persona, por solo
acceder a Internet, no va a adquirir un pensamiento
crítico.

39. Señale qué oración puede ser eliminada sin alterar el contenido del párrafo.

A. Un estudio cientí co encontró una relación
directa entre el crecimiento y la necesidad de comer
productos azucarados.
C. Cuando el crecimiento ocurre más rápidamente,
las demandas calóricas son mayores.
B. La investigación demostró que los niños que
pre eren las bebidas más dulces y con más calorías
son los que están desarrollándose más rápido.
D. Por el contrario, los jóvenes que no pre eren
soluciones altamente azucaradas son aquellos cuyo
crecimiento comienza a detenerse.

40. Elija la alternativa cuyos conectores complementan adecuadamente el segmento propuesto.

Las letras mayúsculas son variantes formales de las minúsculas, por lo que su equivalencia oral es idéntica.
________________, ello no signi ca que su empleo sea indistinto y puedan intercambiarse libremente. ________________, cada
lengua a jado sus funciones y las normas que condicionan el empleo de las mayúsculas.

A. Así pues – Entonces. B. Luego – No obstante.

C. Por ejemplo – Aunque. D. Sin embargo – Al contrario.
E. A continuación – Más bien.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO (PREGUNTAS 41 – 49)

41. Se tiene la siguiente distribución de números en las, tal que cada número aparece una sola vez.
¿Cuántos números son necesarios para formar una distribución de 12 las?

A. 66 B. 78
C. 55 D. 91
E. 82

42. En la sucesión 9, 14, 19, 24, ……… el número de términos de dos cifras es:

A. 19 B. 17
C. 20 D. 18
E. 21

43. Indique las dos letras que continúan en la serie: B, A, F, C, J, E, _, _

 A. F - G B. G - N
C. M - F D. N - G
E. N - H

44. Mónica, Nilsa y Patricia tienen diferentes profesiones: pediatra, ginecóloga y odontóloga, aunque no necesariamente
en ese orden. Si Mónica es amiga de la ginecóloga, quien es la mayor de las tres, y si Patricia es amiga de la pediatra y la
menor de las tres, ¿cuál de las siguientes a rmaciones es verdadera?

A. Nilsa es la mayor. B. Mónica es odontóloga.

C. Patricia es ginecóloga. D. Nilsa es odontóloga.
E. Mónica es la menor

45. Luego de elaborar la tabla de verdad de (p v ~ q) ? (~p v q), indique los valores de la matriz principal.

A. VFVV B. VFVF
C. VVVV D. FFVV
E. FVVF

46. Una balanza de dos platillos se encuentra equilibrada. En uno de los platillos hay tres dados y una canica; en el otro
platillo hay dos dados, dos canicas y un borrador que pesa 30 g. Los cinco dados tienen el mismo peso y las tres canicas
también pesan lo mismo. Además, los nueve objetos pesan juntos medio kilo. ¿Cuántos gramos pesan todos los datos
juntos?

A. 500 g. B. 160 g.
C. 200 g. D. 400 g.
E. 350 g.

47. Rafael acude al médico por una lesión en la cervical. El médico le indica reposo absoluto durante una semana exacta;
además, le prescribe una pastilla cada tres horas, que empieza a tomar desde el momento que inicia el reposo. Si la caja
contiene 20 pastillas y cuesta S/30 y estas pastillas solo se venden por caja y no por unidad, ¿cuál debe ser el menor
gasto necesario para poder cumplir con su prescripción?

A. 30 B. 90
C. 60 D. 120

48. Una caja contiene bolas rojas, azules, verdes y blancas. El 15% son azules, el 25% son rojas, el 35% son blancas y,
además, hay 15 bolas verdes. Halle la diferencia entre el número de bolas blancas y azules.

A. 9 B. 21
C. 12 D. 11
E. 13

49. En una mesa de seis asientos distribuidos simétricamente, ¿de cuántas maneras se podrán ubicar seis personas (A,
B, C, D, E y F), de tal modo que B esté siempre a la izquierda de A?

A. 24 B. 48
C. 36 D. 60
E. 12

ARITMÉTICA (PREGUNTAS 50 – 58)

50. Una persona desea elegir entre tres modelos de muebles para almacenar libros. El primer modelo le permite
almacenar los libros de 7 en 7, pero le sobran 5; el segundo le permite almacenar de 4 en 4, pero le sobra 1; y, nalmente,
decide por el tercer modelo que le permite almacenar de 5 en 5 exactamente. Halle cuántos libros tiene la persona,
sabiendo que los muebles están diseñados para almacenar más de 250 y menos de 400 libros

A. 270 B. 275
C. 280 D. 285

51. Considerando números naturales entre 200 y 280, ¿cuántos pares de estos números tienen como máximo común
divisor al número 16?

A. 5 B. 7
C. 9 D. 6
E. 8

52. Por los servicios prestados, un trabajador recibe líquido la cantidad de S/.3000, con descuentos previos del 10% por
impuesto a la renta y 5% por otro impuesto. ¿Cuál es el monto bruto en soles que recibiría sin los descuentos?

A. S/. 3 470,25 B. S/. 3 495,75

C. S/. 3 520,45 D. S/. 3 529,41

53. Una tienda desea vender una nueva línea de mini laptops para la campaña navideña. Debido a la cantidad de ofertas
que en dicha campaña se ofrecen, la tienda tendrá que hacer un descuento interesante al público para garantizar las
ventas. ¿Cuál o cuáles de las siguientes tres opciones le permitirán obtener mayor margen de ganancia a la tienda sobre
el precio de costo?

1. Establecer el precio de venta en 60% más que en el precio de costo y hacer un descuento de 20%.
2. Establecer el precio de venta en 100% más que el precio de costo y hacer un descuento del 36%.
3. Establecer el precio de venta en 80% más que el precio de costo y hacer un descuento del 30%.

A. 1 y 2 B. 1 y 3
C. 2 y 3 D. 1, 2 y 3

54. Andrés tiene un cupón de 20% de descuento sobre el precio a pagar por cada artículo de una tienda. Al llegar a la
tienda se da con la grata sorpresa de que el producto que desea llevar ya viene con un descuento de 30%. ¿Cuál es el
descuento total que obtendrá Andrés si usa su cupón de descuento?

A. 44% B. 56%
C. 70% D. 60%
E. 50%

55. Un grupo de 18 personas deben pagar equitativamente una deuda de S/. 5 400. Al momento del pago, alguna de ellas
no tiene dinero por los que cada uno de los restantes deben abonar 150 soles adicionales. ¿Cuántas fueron las personas
que no tenían dinero?

A. 8 B. 10
C. 6 D. 7
E. 9

56. En una carrera de 200 m. planos, Alberto le da José una ventaja de 40 m. para llegar simultáneamente a la meta, y en
una carrera de 100 planos, José le da a Luis una ventaja de 10 m. Sabiendo que las velocidades de los tres son constantes
en todas las carreras, ¿cuántos metros de ventaja debe darle Alberto a Luis en una carrera de 400 m. planos para llegar
simultáneamente a la meta?
 A. 110 B. 288
C. 122 D. 112
E. 108

57. Un niño tomó una taza con leche y/o un vaso con jugo de naranja cada mañana en su desayuno durante el mes de
Julio. Si tomó leche 26 mañanas y jugo de naranja 20 mañanas, ¿cuántas mañanas tomó únicamente leche?

A. 10 B. 15
C. 12 D. 11
E. 20

58. En la construcción de un colegio, 8 obreros han construido en 9 días, trabajando a razón de 6 horas por día, 30
metros de muro. Para agilizar el trabajo se contratarán 2 obreros más. ¿Cuántos días necesitarán ahora los 10 obreros
trabajando 8 horas diarias para construir los 50 m. de muro que faltan?

A. 9 días. B. 10 días.
C. 12 días. D. 11 días.
E. 13 días.

ÁLGEBRA (PREGUNTAS 59 – 67)

59. Se tienen las siguientes ecuaciones lineales:

La suma de las soluciones de cada ecuación es:

A. 19 B. 20
C. 21 D. 22

60. Si una raíz de la ecuación 4x2 + (m+2)x + 6 = 0 es -3. Calcule 4m2

A. 12 B. 244
C. 576 D. 144
E. 456

61. Un comerciante compró cierta cantidad de kilogramos (kg) de arroz, luego vendió 38 kg y le quedó más de la mitad de
lo que había comprado. Al día siguiente, de lo que le sobró, logró vender 15 kg y nalmente le quedó, menos de 25 kg.
Si compró una cantidad entera de kilogramos de arroz, ¿cuántos kilogramos compró inicialmente el comerciante?

A. 77 kg B. 81 kg
C. 80 kg D. 78 kg
E. 75 kg

62. Al factorizar: a2x2+ (a2 – b2)x – b2

Un factor es:

A. x + 1 B. ax - b
C. ax + b D. abx + 1
 E. x + ab

63. En un cultivo de bacterias, el número T de horas transcurridas y el número N de bacterias al cabo de T horas están
relacionados por
log(N) = log(4) + Tlog(5)
Si han transcurrido seis horas, ¿cuántas bacterias habrá en el cultivo?

A. 62 500 B. 312 500

C. 12 500 D. 72 500
E. 52 500

64. En la siguiente expresión el exponente nal de x es 15.

¿Cuál es el valor de "a"?

A. 8 B. 5
C. 3 D. 3a
E. 1

65. En un parque, usando una cuerda de 34 metros, un jardinero diseña un rectángulo cuya diagonal mide 13 metros. Si
las longitudes de sus lados, en metros son a y b, halle la diferencia positiva de los cuadrados de a y b.

A. 255 B. 105
C. 128 D. 119
E. 187

66. Una recta pasa por los puntos (-4 ; 4) y (2 ; 1). Determine la ordenada del punto en la recta dada cuya abscisa es 6.

A. -3 B. -2
C. -1 D. 3

67. Se coloca en una cámara de enfriamiento una sustancia química y r horas después de estar en la cámara, se calcula
su temperatura T en grados centígrados, según el modelo:

Si la temperatura inicial de la sustancia era de 450°C, ¿al cabo de cuántas horas su temperatura será igual a 156°C?

A. 12 B. 8
C. 15 D. 11
E. 9

GEOMETRÍA (PREGUNTAS 68-76)

68. En la gura, ABCD es un cuadrado, M y N son puntos medios. ¿Qué parte del área del cuadrado es el área de la región
sombreada?

A. 1/3 B. 1/2
C. 3/8 D. 2/3
E. 3/5

69. En la gura, los puntos M, N, P, Q son puntos medios y el área del cuadrado ABCD es 96 m2. Halle el área de la región
sombreada.

A. 30 m2 B. 26 m2
C. 36 m2 D. 46 m2
E. 35 m2

70. El cuadrilátero ABCD de la gura es un trapecio rectángulo con lados paralelos AB y CD. Por el vértice C se traza el
segmento CE paralelo a AD y por el punto E se traza una perpendicular al lado AD que corta a éste en el punto F. Si se
sabe que AE=10, AF=6, BC=8, halle el perímetro del trapecio ABCD.

A. 40 B. 44
C. 46 D. 48

71. En un piso liso, una mesa con tres patas siempre estará rme. De este enunciado una justi cación válida será:

A. tres puntos cualesquiera siempre son B. tres puntos no colineales siempre son
coplanares. coplanares.
C. tres puntos cualesquiera siempre determinan un D. tres puntos no colineales a veces determinan un
plano. plano.
E. tres puntos cualesquiera a veces determinan un
plano.

72. Como se muestra en la gura, una ruleta tiene un radio de 6 m y cuenta con 12 vagones igua¬les. En un instante
dado, el punto A sobre la ruleta es el más próximo a la base y dista de esta 3 m. Si la ruleta tarda 2 minutos en dar una
vuelta completa, ¿a qué distancia se encontrará el punto A respecto de su posición inicial des¬pués de 30 segundos?
 A. 6√3m B. 3√2m
C. 6√2m D. 4√3m
E. 12m

73. En la gura, AB=AD, m(BAC)=50°, m(BCA)=30° y m(CAD)=10°. Halle la medida del ángulo (ACD)

A. 12° B. 9°
C. 10° D. 15°
E. 18°

74. Dos hermanos heredan un terreno que tiene la forma de un cuadrilátero ABCD, como se mues¬tra en la gura. Para
repartirse el terreno, ambos hermanos acuerdan dividirlo en dos partes trian¬gulares y trazan una línea divisoria desde
B hacia D, formando con los lados adyacentes a D un án¬gulo de 90° y otro ángulo de medida igual al del ángulo agudo
que se opone a la línea divisoria. Dado que el hermano menor se quedará con la parte de mayor área, ¿qué área tiene la
parte que le corresponderá al hermano mayor?

A. 8√3m2 B. 9√3m2
C. 10√3m2 D. 12√2m2
E. 7√3m2

75. Dado un triángulo rectángulo PQR recto en Q, se traza una perpendicular desde Q hasta el lado PR, que lo interseca
en el punto T. Si TR= 5m y el ángulo interior correspondiente al vértice P mide 30°, halle el perímetro del triángulo.

A. 10(1+√3)m B. 10(3+√3)m
C. 10(1+3√3)m D. 10(1+√3)m

76. La base de un prisma recto es un hexágono regular de 2m de lado. Si la arista lateral mide 6√3m, halle el volumen (en
m3) del prisma.

A. 72 B. 96
C. 108 D. 136
E. 154

TRIGONOMETRÍA (PREGUNTAS 77- 80)

77. Si π / 8 radianes = a° b' +, donde los símbolos ° y ', indican grados y minutos sexagesimales respectivamente, calcule a
+ b.

A. 22 B. 27
C. 30 D. 52

78. Calcule el menor valor que toma la función de nida por:

A. -2 B. -1
C. 0 D. 1/4
E. 1

79. Si α es la medida de un ángulo y sen2(α) = 0,2, halle el valor de: tan2(α).

A. 0.25 B. 0.40
C. 0.75 D. 0.50

80. Simpli cando la expresión siguiente:

se obtiene:

A. -tan17° B. cot17°
C. tan34° D. tan51°
E. cot34°

 Terminar