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GRADO EN GUÍA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

LENGUA Y
LITERATURA ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA
ESPAÑOLAS 2ª PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO



Diana Carrió-Invernizzi y Amaya Alzaga Ruiz


GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA


ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA

1.- PLAN DE TRABAJO

El plan de trabajo que deben seguir las alumnas y los alumnos para obtener los resultados de aprendizaje
previstos se organiza en función de los temas que componen las Unidades Didácticas. Para cada tema, en
algún caso cada dos temas, se plantea un ejercicio de autoevaluación que permitirá al alumno valorar si ha
comprendido lo fundamental de cada uno de los quince temas que conforman la asignatura. Teniendo en
cuenta que se trata de una asignatura de cinco créditos, el alumno que opte por la evaluación continua
tendrá que realizar en el semestre una prueba de evaluación en la que se refleje que ha alcanzado los
objetivos de aprendizaje que justifican la existencia de esta asignatura en el Grado de Lengua y Literatura
Españolas. Todas las alumnas y los alumnos deberán realizar el examen final.

El plan de trabajo se puede estructurar por semanas de la siguiente manera.

SEMANA ESTUDIO AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN


CONTÍNUA
Primera Lectura de la Guía y Lectura del texto colgado en la
de la introducción a la página Web con información básica
asignatura. Iniciar la sobre la historia del arte en este
lectura del libro. periodo. Sólo para aquellas alumnas
y aquellos alumnos que lo necesiten
Segunda Finalizar la primera Consultar las orientaciones y
lectura del libro materiales de la página web que
completo. ayudan a la comprensión de cada
tema.
Tercera Consultar las Realización del ejercicio de Lectura de la Prueba de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso evaluación continua que
estudio y hacer una virtual debe realizar en el
lectura comprensiva semestre.
del tema 1.
Cuarta Consultar las Realización del ejercicio de Comenzar a incorporar a la
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso Prueba de evaluación
estudio y hacer una virtual continua los contenidos que
lectura comprensiva reflejen el aprendizaje.
del tema 2
Quinta Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso
estudio y hacer una virtual
lectura comprensiva
del tema 3
Sexta Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso
estudio y hacer una virtual
lectura comprensiva
de los temas 4 y 5
Séptima Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso
estudio y hacer una virtual
lectura comprensiva
del tema 6

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D. CARRIÓ-INVERNIZZI y A. ALZAGA RUIZ

Octava Consultar las Realización del ejercicio de


orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso
estudio y hacer una virtual
lectura comprensiva
del tema 7
Novena Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso
estudio y hacer una virtual
lectura comprensiva
del tema 8
Décima Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación. disponible en el
estudio y hacer una curso virtual
lectura comprensiva
del tema 9
Undécima Consultar las Realización del ejercicio de La Prueba de Evaluación
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso Continua debe estar
estudio y hacer una virtual terminada y subida a la
lectura comprensiva plataforma virtual (20 de
del tema 10 diciembre)
Duodécima Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso
estudio y hacer una virtual
lectura comprensiva
de los temas 11 y 12
Decimotercera Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el curso
estudio y hacer una virtual
lectura comprensiva
del tema 13
Decimocuarta Consultar las Realización del ejercicio de
orientaciones para el autoevaluación disponible en el
estudio y hacer una curso virtual
lectura comprensiva
de los temas 14.
Semana/as hasta la Repaso general de la La Prueba de Evaluación
fecha de examen asignatura para la Continua debe estar
preparación del corregida por los
examen Profesores-tutores (17 de
enero)

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ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos básicos de la asignatura se encuentran en el libro: CÁMARA MUÑOZ, A., GARCÍA MELERO,
J. E., URQUÍZAR HERRERA, A., CARRIÓ-INVERNIZI, D., y ALZAGA, A.: Imágenes del poder en la edad
moderna, Editorial universitaria Ramón Areces, 2015.

En los catorce temas que componen el libro, el alumno encuentra distintas formas de abordar el estudio de
las relaciones entre arte y poder en la Edad Moderna.
En la Introducción, se pone el foco de atención en las relaciones que mantiene el artista con el poder.
A continuación, en la creación del modelo de corte en la Italia del siglo XV, y los tres grandes ejemplos de la
monarquía hispánica, la francesa y el papado, como grandes centros de poder.
Se abordan, en otro bloque, distintos agentes del poder, como la nobleza, las élites urbanas, las mujeres, las
academias y los embajadores.
Finalmente, en el último bloque temático, se estudiarán otros espacios de poder, como la ciudad, las galerías
de pintura, las galerías de retratos o las colecciones, tanto artísticas como científicas.

Cada capítulo del libro se inicia con una introducción que ayuda a la comprensión de lo fundamental de
ese tema, para dar paso, a continuación, a los diferentes epígrafes que van articulando el desarrollo de los
contenidos. Al final de cada tema hay una bibliografía comentada, así como una
bibliografía de ampliación. La primera servirá directamente para el estudio, con la segunda el alumno podrá
profundizar en el conocimiento de los temas que más le hayan interesado. Esta bibliografía de ampliación es
distinta para cada tema, aunque coincidan en algunos casos, porque, dada la amplitud temática de la
asignatura, de esta manera le será mucho más útil al alumno, tanto durante su aprendizaje como en el futuro
para la práctica profesional.
En el curso virtual de la asignatura tienen a su disposición materiales complementarios que les pueden ser
de utilidad para el estudio de la materia.

Recomendamos la realización de los ejercicios de autoevaluación disponibles en el curso virtual como forma
de fijar los contenidos fundamentales del aprendizaje.

Tanto los ejercicios de autoevaluación (que no tienen calificación) como la prueba de evaluación continua
(calificada por las profesoras tutoras y los profesores tutores) constituyen una buena preparación para la
prueba presencial final.

Los resultados del aprendizaje asociados a los contenidos que se espera que el alumno alcance son los
siguientes:
- Comprensión de los mecanismos de funcionamiento que utilizó el poder político, económico o religioso
para que el arte y la arquitectura financiados por ese poder sirvieran para su perpetuación.
- Adquisición de la capacidad para relacionar imagen y palabra.
- Comprensión de una metodología de estudio que debe integrar los estudios visuales con la historia
cultural.
- Aprender a mirar la obra de arte con los ojos de quienes la financiaron, con todo lo que ello implica de
conocimiento de la sociedad en la que se crean esas obras, así como de la historia de la Edad Moderna.
- Desarrollar la capacidad para ubicar la obra de arte en sus diversos contextos histórico, intelectual,
cultural e institucional.

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D. CARRIÓ-INVERNIZZI y A. ALZAGA RUIZ

- Ampliación de conocimientos relativos a las principales fuentes literarias y documentales del arte que se
estudian en la asignatura.
- Entender el poder de la imagen en la construcción de la historia, tanto de los individuos como de los
linajes y las colectividades.
- Adquirir conocimientos básicos de iconografía, en tanto que es una clave para la interpretación de las
imágenes del arte del período que se estudia.
- Comprensión de lo que tienen en común experiencias muy diversas tanto cronológica como
espacialmente.
- Utilización de otros idiomas en su formación universitaria, demostrados en el comentario de textos que el
equipo docente presenta al alumno en otros idiomas europeos.
- Utilización de Internet. El uso correcto de ese instrumento será de gran utilidad al estudiante en su vida
profesional, pero debe ejercitar su capacidad crítica para detectar las páginas con contenidos rigurosos de
aquellas que llevan a errores.
Contextualización
En el Grado de Lengua y Literatura Españolas esta asignatura se imparte en el segundo curso. El alumno
tendrá facilidad para integrarla en el estudio en paralelo a asignaturas como Literatura Española del
Renacimiento, Literatura Española del Barroco y Teatro Español (desde los orígenes hasta el siglo XVII). Sin
embargo, puesto que tantos imaginarios culturales se han construido a la vez con imágenes y con palabras,
es previsible que sea al finalizar los estudios del Grado cuando el alumno pueda integrar plenamente lo
aprendido en esta asignatura con su formación universitaria.
Materiales de estudio
 El texto básico de la asignatura es: CÁMARA MUÑOZ, A., GARCÍA MELERO, J. E., URQUÍZAR
HERRERA, A., CARRIÓ-INVERNIZI, D., y ALZAGA, A.: Imágenes del poder en la edad moderna,
Editorial universitaria Ramón Areces, 2015.

La bibliografía general de ampliación es la siguiente:


BOUZA, F: Imagen y propaganda. Capítulos de la historia cultural del reinado de Felipe II. Akal, Madrid,
1998.
BURKE, P.: Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico. Crítica, Barcelona, 2001.
FRANCASTEL, G. y FRANCASTEL, P.: El retrato. Cátedra, Madrid, 1978.
PALOS, J.-L. y CARRIÓ, D.: La historia imaginada. Construcciones visuales del pasado en la Época
Moderna. Centro de Estudios Europa Hispánica, Madrid, 2008.
 Tanto en el libro básico como en la primera parte de la guía se recoge más bibliografía complementaria
para cada tema.
 Para las alumnas y los alumnos cuya formación en el conocimiento de la Historia del Arte sea insuficiente,
en la página Web de la asignatura hay unos textos de la profesora A. Cámara, con programas de radio
incluidos, que les facilitarán la adquisición de los conocimientos imprescindibles para la correcta
comprensión de los contenidos de esta asignatura.
 Cada tema es presentado por el profesor responsable en unos breves minutos, en la página Web de la
asignatura.
 Programas de radio y otros materiales audiovisuales colgados en la página Web de la asignatura.

Orientaciones para el estudio de los contenidos


 Se debe hacer en primer lugar una lectura comprensiva del libro en su conjunto para ir asimilando algunos
de los conceptos comunes a muchos de los temas, y comprender lo esencial de la materia a estudiar.

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ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA

 Esa primera lectura le permitirá comprobar si necesita tener más conocimientos de historia del arte para
una mejor comprensión de los contenidos de la asignatura. En los casos en que su formación en historia
del arte sea insuficiente debe consultar los textos básicos relativos a la historia del arte en la Edad
Moderna que están en el curso virtual.
 Antes de iniciar el estudio de cada tema debe consultar las orientaciones que los profesores han realizado
para cada uno de los temas, y que forman parte del material audiovisual de la página Web.
 Tanto estas orientaciones como otros materiales que se irán realizando para la página Web les ayudarán
en la lectura comprensiva y el estudio de cada tema.
 En el estudio de los temas se recomienda no olvidar que también es necesario un conocimiento básico de
la historia del periodo, que pueden obligar a la consulta de la bibliografía básica, la bibliografía
complementaria, o Internet.
 Se deben realizar los ejercicios de autoevaluación, aunque éstos no vayan a ser calificados, ya que son
de gran ayuda para obtener los resultados que se esperan del aprendizaje. Lo puede hacer de manera
autónoma, o asistiendo a las tutorías, y estas actividades se pueden hacer tanto de manera individual
como en grupo. En estos ejercicios de autoevaluación disponibles en el curso virtual, el alumno debe
desarrollar las siguientes capacidades, habilidades y destrezas:
1. Comprensión y síntesis de los contenidos fundamentales
2. Capacidad para expresar de forma clara y ordenada lo aprendido
3. Relacionar cuestiones que se plantean en los distintos temas, que no se deben estudiar de manera
aislada, ya que todos ellos conforman un texto que pretende desarrollar la capacidad de reflexión.
4. Análisis de problemas y debates que pueden trabajarse en distintos temas del programa a través de los
comentarios de texto que se proponen en algunos de ellos.
 Se deben plantear las dudas que vayan surgiendo a lo largo del semestre tanto a los profesores/as
tutores/as como al equipo docente de forma presencial, por teléfono y sobre todo en los diferentes foros
de la página Web de la asignatura.
 Se recomienda la consulta de esos foros a todos los estudiantes, puesto que las respuestas dadas a
dudas de compañeros pueden aclarar a su vez cuestiones que todos se pueden plantear en algún
momento.

Como actividades complementarias se sugieren las siguientes:


 Visita a una exposición en la que se puedan comprobar las relaciones entre arte y poder en caso de que
coincida con el curso.
 Elegir una obra de arte del lugar en que resida el alumno/a y averiguar quién la encargó, con qué
finalidad, y de qué manera expresa la relación entre arte y poder.
 Buscar un texto literario del Siglo de Oro español en el que se hable de arte o arquitectura, y ponerlo en
relación con los contenidos de la asignatura.

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D. CARRIÓ-INVERNIZZI y A. ALZAGA RUIZ

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE


ACTIVIDADES

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA

ES IMPRESCINDIBLE QUE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS CUELGUEN EL TRABAJO DE


EVALUACIÓN CONTINUA EN LA PLATAFORMA ALF DEL CURSO VIRTUAL ANTES DEL:
20 DE DICIEMBRE DE 2015.

Consiste en el comentario de dos textos propuestos por el equipo docente.


Cada uno de los textos lleva unas orientaciones específicas para su realización, además de las
generales comunes a todos.

Objetivos generales de la actividad


 Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis
 Capacitar para una correcta comunicación y expresión escrita, que faciliten la futura actividad profesional.
 Desarrollar la capacidad de argumentación basada en la reflexión sobre los textos.
 Capacitar para relacionar unos textos con otros, y la palabra con la imagen.
 Capacitar para la búsqueda y gestión de información relevante tanto en la bibliografía como en Internet.
 Capacitar para la comprensión de textos literarios e históricos relacionados con la interacción entre arte y
poder.
 Obtener unos conocimientos que permitan comprender que el funcionamiento de la imagen al servicio del
poder respondió a unos mecanismos específicos en la Edad Moderna.

Orientaciones para su realización (ver también las que se especifican en los dos textos elegidos. Por
el/la alumno/a)
 Lectura atenta del texto.
 Señalar o hacer un esquema con los temas y conceptos fundamentales que se tratan en él
 Relacionar esos temas entre sí para elaborar un índice o mapa conceptual del comentario que se va a
hacer
 Consultar los capítulos del libro que tratan de esos temas.
 Cuando los temas así lo requieran, ampliar los conocimientos con la consulta de otra bibliografía
recomendada, materiales audiovisuales del curso virtual, e Internet.
 Cada uno de los comentarios no debe exceder de tres o cuatro folios, demostrando capacidad de síntesis,
y una reflexión personal y argumentada sobre los textos elegidos.

Tiempo estimado de realización


Al ser la evaluación continua sólo una parte de las actividades formativas prácticas y de trabajo autónomo
(80% del trabajo total), se estima que el/la alumno/a puede realizar esta evaluación continua en unas treinta
horas, pero se recomienda que lo distribuyan a lo largo de quince o veinte días, de manera que las pausas
permitan la reflexión necesaria para alcanzar los objetivos previstos
A partir de la novena semana y antes de la duodécima pueden realizar el trabajo en la página Web para que
sea corregido por los profesores/as tutores/as

Criterios de evaluación
 Capacidad de la lectura comprensiva.

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ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA

 Capacidad para extraer de los textos los conceptos y temas fundamentales, así como la capacidad para
relacionarlos entre sí.
 Capacidad para plantear con claridad y coherencia argumental el desarrollo del comentario.
 Capacidad para expresar planteamientos originales en los que integre lo aprendido con una reflexión
crítica.
 Dominio de vocabulario y correcta redacción del comentario.
 Capacidad para la búsqueda y gestión de la información sobre los temas que el texto plantea.
 Capacidad para relacionar palabra e imagen en el ámbito del poder.

TEXTOS

Texto 1

MAQUIAVELO, Nicolás: El Príncipe, 1513. Capítulo XXI, De lo que debe hacer el príncipe para ser
estimado.

(...) Un príncipe debe también mostrarse admirador del talento, acogiendo a los hombres virtuosos y
honrando a los que sobresalen en algún arte. Además debe animar a sus conciudadanos para que puedan
ejercer pacíficamente sus actividades, ya sea en el comercio, en la agricultura, o en cualquier otra actividad
humana (...) Debe además de todo esto entretener al pueblo, en las épocas convenientes, con fiestas y
espectáculos. Y ya que cada ciudad está dividida en corporaciones o en barrios, debe tener en cuentas
estas colectividades; reunirse con ellas de vez en cuando, dar ejemplo de humanidad y munificencia,
teniendo siempre asegurada, no obstante, la magnificencia de su dignidad, porque esto no puede faltar
nunca en cosa alguna.

Orientaciones para el comentario de texto


El Humanismo en Florencia estuvo muy relacionado con la teoría política. Algunos humanistas, influidos por
Cicerón, argumentaron que el republicanismo era la mejor forma de gobierno. Otros, a partir del estudio de
La República de Platón, defendieron que el gobierno de una sola persona era el más idóneo. Sin embargo,
todos ellos pensaban que los hombres educados debían ser activos en los asuntos del gobierno de la
ciudad, a la vez que debían amar y cultivar las artes. En este clima surgió la figura de Nicolás Maquiavelo
(1469-1527), el pensador y humanista cívico más influyente de todo el Renacimiento y de toda la teoría
política occidental. Analice el texto y relaciónelo con las unidades didácticas del manual sobre el modelo de
príncipe recogido en la obra de Maquiavelo. Y responda a las siguientes preguntas: ¿A quién elogió
Maquiavelo en El Príncipe?, ¿qué relación debía mantener el príncipe con el mundo de las apariencias?,
¿qué beneficios le iba a aportar para la conservación del estado?

Texto 2

FRÉART CHANTELOU, Paul: Journal du Cavalier Bernin en France, ms. c. 1671-1694. Capítulo VIII, 13
de agosto de 1665.

Sobre la voluntad real de crear un entorno escenográfico entre el Louvre y las Tullerías.
Le dijo a continuación que M. Colbert le había rogado que pensara en alguna cosa que pudiera llenar el gran
vacío que habrá entre el palacio del Louvre y el de las Tullerías y que pudiera servir para fiestas y torneos, y

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que había juzgado a propósito hacer como una especie de anfiteatro a imitación del Coliseo y del Teatro
Marcelo, el cual sería doble y tendría una de sus caras hacia el Louvre, y la otra hacia el palacio de las
Tullerías, en cada una de las cuales habría capacidad para hasta diez mil personas de la nobleza; que,
además de eso, habría en el medio un apartamento, compuesto de nueve o diez aposentos para algún gran
príncipe extranjero en visita a Francia, que podría así estar magníficamente alojado allí; que dicho anfiteatro
sería de gran apariencia y ornamentación, siendo sus columnas de cien palmos de alto, que son alrededor
de 66 pies y toda la obra tendría 70 toesas de fachada, no teniendo la del Louvre nada más que 68; que,
antes de eso, le había venido la idea de hacer en ese espacio dos columnas como la Trajana y la Antonina,
y, entre las dos, un pedestal donde estaría la estatua del Rey a caballo con el lema non plus ultra, alusión a
la inscripción de Hércules; volviendo a hablar del palacio de las Tulllerías, mi hermano dijo que la ejecución
de ese anfiteatro destruiría aquel palacio, al hacerlo aparecer aún más bajo de lo que es; "pero estará en
consonancia con el Louvre" -respondió el Caballero (Bernini)-. El abate intervino para decir que el palacio de
las Tullerías, bajo como es, sería el palacio del jardín.

Orientaciones para el comentario de texto


Este manuscrito fue redactado por Jean Fréart de Chantelou, a partir de las anécdotas que le contó su
hermano sobre el viaje de Bernini en Francia. Como se explica en el manual de la asignatura, la
reorganización del principal palacio de la monarquía francesa en París, el Louvre, fue uno de los ejes de la
política de construcción de la imagen de Francia que ideó Colbert. ¿Quién redactó para Colbert en 1662 un
informe que analizaba los usos de las artes "para conservar el esplendor de las empresas del rey"? Explique
la historia de esta residencia y qué arquitectos participaron en su construcción. En este sentido, explique en
qué consistió el proyecto de Bernini para la remodelación del Louvre. ¿Cómo fue recibido Bernini en París y
qué opinión le merecieron a Colbert sus dibujos? Este punto debe permitirle recordar otros artistas
"prestados" de la edad moderna, entre diferentes príncipes de cortes italianas desde el Quattrocento, que
aparecen recogidos en el manual. Reflexione sobre la tradición de artistas italianos que viajaron a Francia en
algún momento de su carrera, a lo largo de toda la edad moderna, como parte, a menudo, de una
negociación política internacional. Por último, explique, a partir de la lectura del manual, el proceso de
institucionalización del mecenazgo artístico que protagonizó la monarquía francesa, en sus distintas fases, y
compárelo con la política de imagen de la monarquía de los Austrias españoles.

PRUEBA PRESENCIAL FINAL

La prueba final presencial será igual para todo el alumnado y tendrá una duración máxima de dos horas. Se
realizará en el Centro Asociado de la UNED, según el calendario oficial de exámenes. Constará de cuatro
partes, puntuadas con el mismo peso en la calificación:

 Comentario de un texto literario que trate de las relaciones entre arte y poder. Como orientación para su
realización pueden remitirse a las instrucciones para los comentarios de texto de las pruebas de
evaluación continua. Además de las cuestiones que desarrolle en el comentario, debe seleccionar una
obra estudiada en los materiales de la asignatura que piense que está relacionada con el asunto del texto,
explicando las razones de su elección y comentándola desde este punto de vista.
 Batería de cuatro preguntas breves, compuestas por cuestiones tipo test y preguntas de respuesta
unívoca (espacio pautado).
 Pregunta de desarrollo.
 Explicación del contexto original del encargo y los usos dados a una obra de arte cuya identificación
(autor, título y fecha) e imagen serán aportadas por el equipo docente en el enunciado de la pregunta.

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ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA

SISTEMAS DE EVALUACIÓN

En esta asignatura se evaluarán tanto los conocimientos teóricos alcanzados por las alumnas y los alumnos
como las habilidades adquiridas para la práctica profesional. La evaluación de los estudiantes en esta
materia se llevará a cabo a través de dos modalidades: evaluación continua (basada en la conjunción de
trabajos de evaluación continua y una prueba presencial final) y evaluación final (únicamente se realizará la
prueba presencial final).

Trabajos de evaluación continua.


Los trabajos de evaluación continua están pensados para ser resueltos por los estudiantes en su domicilio o
en el Centro Asociado. Serán corregidos y calificados por las profesoras tutoras y los profesores tutores. De
esta forma los estudiantes obtendrán información sobre su proceso de aprendizaje, ampliarán la base de
muestra de la evaluación y alcanzarán un conocimiento más profundo de la materia.

Prueba presencial final.


La prueba presencial final será un examen escrito que tendrá una duración máxima de dos horas, y que se
desarrollará en los Centros Asociados de la UNED en las fechas y lugares anunciados por la universidad
para cada curso académico. La prueba responderá al modelo que se ha establecido en el apartado anterior.

Cálculo de calificaciones.
Modalidad 1: Evaluación continua (trabajos de evaluación continua más prueba presencial final).
La nota final de los estudiantes que decidan realizar la evaluación continua estará basada en las
calificaciones de los trabajos de evaluación continua y la prueba presencial final. El cálculo de la nota final
será producto de la media ponderada entre la calificación obtenida en los trabajos de evaluación continua
(calificados las profesoras tutoras y los profesores tutores) y la que se obtenga al realizar la prueba
presencial final (calificada por el Equipo Docente de la Sede Central). La nota de los trabajos de evaluación
continua supondrá un 20% de la calificación final, mientras que la nota de la prueba presencial final pesará
un 80%. La fórmula de cálculo de esta calificación final será la siguiente: [Calificación final = nota prueba
presencial x 0,8 + nota evaluación continua x 0,2]
Esta fórmula amplía el número y tipo de ejercicios sobre los que se calcula la calificación final, por lo que
permite ofrecer una evaluación más afinada de los conocimientos del alumnado y de su trabajo a lo largo de
todo el curso. El Equipo Docente recomienda a las alumnas y los alumnos que realicen la evaluación
continua al ser ésta la forma más indicada de asimilar los conocimientos de forma correcta y llegar al
examen con una mejor preparación.

Cálculo de calificaciones.
Modalidad 2: Evaluación final (únicamente prueba presencial final).
Las alumnas y los alumnos que opten por realizar solamente la prueba presencial final tendrán la nota
obtenida en la misma como calificación final de la asignatura.

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