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MÓDULO 2
TEXTO 1
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I.- NOCIONES BÁSICAS DE LA
SEXUALIDAD
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http://www2.hu-berlin.de/sexology/ECS5/definicion_1.html
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Sexualidad Sexo Acto sexual:
Es como nos Conocido también como
Son las
comportamos, relaciones sexuales.. En
características
sentimos, pensamos las relaciones sexuales lo
físicas que nos
y nos relacionamos más importante son; los
definen como
con los demás. La sentimientos que las
sexualidad es propia hombres y acompañan, elegir
del ser humano está mujeres. Es decir libremente la pareja y
presente desde el los órganos respetar la conducta de los
nacimiento hasta la genitales (pene – demás de la misma forma
muerte. vagina) y otras que pedimos que se
La sexualidad características respete la nuestra.
permite a las físicas tales como Una buena educación es el
personas ser primer paso para una
la forma del
cariñosos, sentir sexualidad saludable.
cuerpo, la voz, etc.
atracción hacia los
demás o sentir placer
tocando nuestro
cuerpo. Todas estas
experiencias son
FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD 2
parte de nuestra
vida, son “naturales”,
Reproductiva: Esta función no se limita a los eventos biológicos de la concepción,
sino
y nostambién a las manifestaciones
ayudan a psicológicas y sociales asociadas a la maternidad
ycrecer.
paternidad.
Comunicativa: Permite vincularnos y sentirnos importantes para otros(as),; nos ayuda
a establecer niveles de relació a través de las expresiones de afectos con nuestra
familia, amistades y con la pareja.
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http://www.profamiliajoven.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=132:sexualidad&cati
d=51:sexualidad&Itemid=56
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Erótica: Todos los seres humanos nacemos con la potencialidad de experimentar el
goce sexual y erótico. Sin embargo, muchas veces dejamos de explorarlo porque
sentimos que no es apropiado y esto es erróneo. El erotismo es parte de nuestra
sexualidad y puede vivirse plenamente compartiendo con la pareja caricias, fantasías
y deseos que permitan sentir placer.
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II.- SEXUALIDAD COMO INTEGRALIDAD
Desde una visión integral, entendemos la sexualidad como consustancial al ser humano,
propulsora de los vínculos afectivos y de la socialización, en los cuales se articulan las
dimensiones biológica reproductiva, socio-afectiva, ética y moral; todas ellas en
interacción plena, formando una unidad dinámica durante la vida de las personas, es un
rasgo del psiquismo, una especie de conciencia de la dignidad del cuerpo y en cierto
modo, una intuición ya desde las primeras etapas de vida, del carácter íntimo y personal
del amor. Asimismo, la sexualidad se expresa a través de los afectos, la identidad, la
intimidad, el amor, la reproducción, la familia, el bienestar, las relaciones con los demás y
los roles3. Las dimensiones son:4
3
Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral.
DITOE, 2008
4
Propuesta para la formación de docentes en Educación Sexual Integral -pág 23--DITOE-MINEDU-2010
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DIMENSIÓN BIOLÓGICA – REPRODUCTIVA; comprende las bases anatómicas y
fisiológicas que diferencian a los seres humanos, varones y mujeres. Constituyen esta
dimensión: la actividad sexual, la fecundidad, la fertilización, la gestación, el parto, la
maternidad, entre otros aspectos.
DIMENSIÓN ÉTICA Y MORAL: Comprende la reflexión sobre los valores y las normas
que dan sentido a la relación, que el o la estudiante establece con las otras personas.
Esto implica el reconocimiento, aceptación y valoración del otro. Implica también el
desarrollo del juicio crítico, a fin de poder orientar el comportamiento en una dirección
beneficiosa para sí mismo y para los demás. Esta dimensión es fundamental para que el
estudiante comprenda la importancia de asumir la responsabilidad de las decisiones que
tome con respecto al ejercicio de su sexualidad.
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La sexualidad es parte de nuestra naturaleza humana.
Las conductas sexuales son naturales en todas las edades. Debemos
considerarlas como una parte importante de nuestras vidas y ayudar a los
hijos a vivirlas con naturalidad.
Cada cuerpo es diferente, pero todos están preparados para la sexualidad.
Los más importantes son los sentimientos que acompañan a nuestras
relaciones sexuales, elegir libremente la pareja y respetar la conducta de
los demás de la misma forma que pedimos que se respete la nuestra.
Una buena educación es el primer paso para una sexualidad
satisfactoria… responda a las preguntas de su hijo(o) con sinceridad y
sencillez).
Cuando los hijos/s están presentes es necesario mostrar afecto a la pareja con
una caricia.
Jugar con los hijos/as pequeños/as a nombrar las distintas partes del cuerpo,
incluyendo los genitales masculinos y femeninos ( pene, testículos, vulva, vagina)
Contar a los hijos/as mayores como se enamoro por primera vez, que sentía, lo
que hacia para que se fijara en usted.
Si los hijos/as son pequeños/as hablar con ellos de cómo nacen los seres vivos, Si
es posible hacer alguna excursión con ellos/as y mostrarles las variadas formas de
reproducción en los animales y plantas.
Buscar un momento adecuado para hablar con el o la hijo/a sobre las
consecuencias de las relaciones sexuales no protegidas.
No tener vergüenza de hablar con los y las hijos/as de estos temas.
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III.- DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
5
Idem 7
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Los principales derechos sexuales y reproductivos son:
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IV.- LA SEXUALIDAD Y LA EQUIIDAD DE
GÉNERO
El término género no es sinónimo de “mujer” sino que hace referencia a los atributos
socioculturales al análisis de las funciones de cada sexo y de sus interrelaciones
Otro concepto de género hace referencia a las diferencias socioculturales que existen
entre mujeres y hombres en determinados períodos históricos y culturas. Las sociedades
configuran una serie de responsabilidades, papeles y funciones y determinan diferencias
en el acceso a los recursos, en las necesidades y en la visión del mundo de las mujeres y
los hombres de las distintas clases sociales.
La determinación de género opera desde antes de nacer; desde el embarazo y desde
antes de este, se van marcando las diferencias y las expectativas. Se elige el color de la
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ropa en función del sexo, se establece una imagen determinada, que van marcando como
deben ser los hombres y como las mujeres.
Las personas no sólo nacen con una imagen establecida de género, sino que ésta se va
aprendiendo a lo largo de la vida y asumiéndose cotidianamente. La separación de los
juguetes infantiles (muñecas para las niñas y carritos para los niños), las actividades
escolares, espacios de juegos y recreación, deportes diferenciados de acuerdo al sexo
(fútbol para los niños y voley para las niñas), van marcándose como procesos “naturales”,
perdiéndose totalmente la noción de que hay un proceso formativo detrás que refuerza
estas diferencias y que se hace a través de los mensajes permanentemente recibidos en
la escuela, en el entorno amical, en los espacios laborales, en los medios de
comunicación, en los servicios, en las leyes, en las instituciones, etc.
EQUIDAD DE GÉNERO
Es la justicia en el tratamiento de varones y mujeres
de acuerdo a sus respectivas necesidades. Implica
el tratamiento diferencial para corregir
desigualdades d origen a través de medidas no
necesariamente iguales, pero conducentes a la
igualdad en términos de derechos, obligaciones,
beneficios y oportunidades. La equidad de género
es un concepto que se refiere a la distribución justa
entre varones y mujeres de las oportunidades,
recursos y beneficios, para alcanzar su pleno
desarrollo y la vigencia de sus derechos humanos.
La equidad de género supone el reconocimiento de
las diferencias, y la garantía de la igualdad en el
ejercicio de los derechos.
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Texto tomado del Plan Nacional de igualdad de género- Pág 8-2012- 2017
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.
IGUALDAD DE GÉNERO
Es la igual valoración de los diferentes
comportamientos, aspiraciones y necesidades de los
hombres y las mujeres. En una situación de igualdad
real, los derechos, responsabilidades y oportunidades
de los varones y mujeres no dependen de su
naturaleza biológica y por lo tanto tienen las mismas
condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos
ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo
personal, contribuyendo al desarrollo social y
beneficiándose de sus resultados.
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Referencia: Documento de CEPAL – Naciones Unidas: ¿Qué Estado para qué Igualdad? Conferencia Regional sobre la Mujer de
América Latina y El Caribe, 2010, pág. 16
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de la vida familiar y laboral y la paridad en la participación de la mujer en la toma de
decisiones.8
FEMINIDAD
8
Ídem 9
9
Morrison, Ellseberg y Bott 2004:
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CONSECUENCIAS DE LAS INEQUIDADES DE GÉNERO
Desvalorización de las mujeres, que les Costo alto para mantener el poder: Los
impide cuidar de su propia salud y por hombres no están permitidos de mostrarse
general, se deterioran más rápido. débiles o enfermos, lo que hace que muchas
veces recurran a los servicios de salud, de
manera tardía
Falta de poder para manejar sus vidas: Sobrecarga laboral: Los hombres por lo
Escasa autonomía de las mujeres para general, para mantener el estatus y la
aspectos que les compete directamente, responsabilidad de ser los proveedores
como decidir si quiere no tener hijos o obligados, hace que tengan que asumir mayor
tener una relación sexual placentera trabajo de lo que en realidad pueden hacer
Poca autoestima; que impide que las Poco control de su fecundidad. Muy pocos
mujeres se relacionen con mayor decisión hombres deciden si realmente quieren tener
frente a los aspectos que les compete. hijos, esta es una decisión que por lo general,
se deja en el campo de las mujeres.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/doc/not/libr
o37/libro37.pdf.
J Cornellà i Canals, “La relación médico adolescentes” en Anales del Sistema
Sanitario de Navarra; Vol 25, Supl 2. Pediatría en atención primaria: del
nacimiento a la adolescencia.;131-143,en:
http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/51999613.html
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