IDENTIFICACIÓN

IDENTIFICACIÓN
Institución: UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INSDUTRIAL Y DE SERVICIOS
Plantel: CBTis No. 195 CCT:
Docente: LIE. Carmen Iliana Esparza Ávila
Campo disciplinar: COMUNICACIÓN Asignatura: LEOyE II Semestre: PRIMERO
TRONCO COMÚN Periodo de 01 DE FEBRERO AL DE Horas: 20
Carrera: aplicación: MARZO DE 2019.
Ciclo escolar: FEBRERO - JULIO 2019 Técnica didáctica: Enseñanza centrada en el aprendizaje

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la asignatura: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su
vida, académicas y cotidianas.

Competencias Genéricas
Competencias:
CG-4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
CG-6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
CG-7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Competencias Disciplinares
Área: Comunicación
Atributos:
CG-4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
CG-4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG-4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
CG-6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG-7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
Competencias:
C3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su
entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa.
C5.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Elementos que contribuyen al perfil de egreso: Ámbito (Lenguaje y Comunicación)
Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.
Ámbito (Habilidades socioemocionales y proyecto de vida)
Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas,
maneja sus emociones, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con
efectividad, y reconoce la necesidad de solicitar apoyo.
Ámbito (Colaboración y Trabajo en equipo)
Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable,
propone alternativas para actuar y solucionar problemas.

HABILIDADES

SOCIOEMOCIONALES: CONSTRUYE-T DIGITALES:

SEMANA 1. Lección 1. ¿porqué en la escuela me hablan de habilidades Investigación en navegador para visualizar videos y temas asignados.
emocionales?

CUADRO DE CONTENIDOS DE LA ASIGANTURA

EJE COMPONENTES CONTENIDOS CENTRALES CONTENIDOS ESPECIFICOS

  La comunicación y las  El trabajo colaborativo en el  La elaboración de una reseña
relaciones interpersonales. aula como base para la a partir de un texto de elección
Comunicarse, relacionarse y  La integración de la integración de la comunidad del alumno.
colaborar con los demás. comunidad de aprendizaje. de aprendizaje.
 La contextualización de la
comunidad de aprendizaje a
partir de los intereses y
experiencias académicas de
los estudiantes.
 La importancia de la lectura  El texto argumentativo.  El análisis y comparación de
para la escritura: la producción dos textos mediante una
Leer, escribir, hablar y escuchar. de textos argumentativos. reseña. Uno de los textos es
elegido por el alumno y el
segundo, de índole
argumentativa, lo propone el
docente.
 El empleo de la estructura
sintáctica en un párrafo
argumentativo (premisas y
conclusión).
EJE I
SESIÓN 1,2,3,4,
DURACIÓN DE LA SESIÓN 50 MIN.
HORAS REQUERIDAS: 5 HORAS
FECHA: 05-13 FEBRERO
Construye-T: . LECCIÓN 1. ¿PORQUÉ EN LA ESCUELA ME HABLAN DE HABILIDADES EMOCIONALES?
MATERIAL: LIBRO DE TEXTO GUERRA, E. Y GALVÀN, V. (2019). LECTURA, EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA II.
EDIT. UMBRAL .ZAPOPAN, JAL. MÈXICO., DICCIONARIO, LIBRETA, BOLÍGRAFOS DE COLORES, LÁPIZ, GOMA,
CAÑÓN.
Pag. 13- 20
TEMA: RESEÑA DESCRIPTIVA
NOTA: SE LES LLEVARÁ A LOS ALUMNOS A LOS ALUMNOS AL MUSEO ESPACIO, PARA QUE POSTERIOR
REALICEN UNA RESEÑA CRÍTICA, LA FECHA QUEDA PENDIENTE SEGÚN LA CITA PACTADA
APERTURA

Actividades
Docente Alumno Duración Evaluación,
instrumento,
Aprendizajes Producto
momento y
esperados
tipo

APERTURA
Tipo de
Sesión 1
evaluación:
Reactiva
El docente inicia la sesión Los alumnos atienden el Apuntes sobre el 50 min. Diagnóstica
aprendizajes
saludando y presentándose saludo del maestro. encuadre y
Modalidad:
previos de la
con los alumnos. Cuestionario Autoevaluación
asignatura
DESARROLLO contestado.
Instrumento:
Lectura
Explica cómo se trabajará Cuestionario
Expresión
durante el semestre. Los alumnos toman
Oral y Escrita
(Propósitos de la asignatura, apuntes sobre el propósito
1y
contenidos generales, de la asignatura, los
Tecnologías
aprendizajes y productos contenidos generales,
de la
esperados. Así como las aprendizajes y productos
información
competencias genéricas y esperados; así como las
disciplinares que se competencias genéricas y
trabajaran durante el disciplinares que se
semestre y forma de trabajarán durante el
evaluación). semestre y la forma de
Solicita que realicen una evaluación
evaluación diagnóstica.
(Cuestionario), Los alumnos realizan la
CIERRE evaluación diagnóstica.
Pide que socialicen sus
respuestas de manera
voluntaria, con la finalidad de Socializan las respuestas
reafirmar o corregir de manera voluntaria y
respuestas, clarifica dudas. afirman o corrigen
Da por terminada la sesión, respuestas según el caso y
agradeciéndoles su atención expresan dudas
y se despide deseándoles .
buena tarde.

Sesión 2
APERTURA Retomando sus saberes
Se retoman l en cuanto a que previos realizan un escrito Mapa
es una reseña criticaos, de una párrafo definiendo conceptual 50 min.
saberes previos de los que es una reseña
alumnos, se les solicita que Tipo de
evaluación:
realicen un escrito de un
formativa
párrafo definiéndolo

Modalidad:
DESARROLLO Se realiza la lectura de las coevaluación
De manera voluntaria el páginas 14 y 15 y se realiza
Instrumento :
docente pide a 4 alumnos posteriormente un mapa LIZTA DE
COTEJO
realizar la lectura en voz alta conceptual en su cuaderno
de las páginas 14 y 15 que de lo leído
corresponden a los temas,
“Definiendo la reseña y
estructura interna.
Posterior a esto se les solicita
la realización un mapa
conceptual en su cuaderno
CIERRE De manera voluntaria 3
Se les solicita de manera alumnos socializan su
voluntaria socializar su mapa mapa, realizándolo en el
conceptual, realizándolo en el pizarrón.
pizarrón, con la finalidad de Expresa dudas si las hay.
reafirmar o corregir
respuestas, clarifica dudas.
Se da retroalimentación del
tema.
Da por terminada la sesión,
agradeciéndoles su atención
y se despide deseándoles
buena tarde
sesión 3
APERTURA
Se les solicita de manera Leen de manera voluntaria
voluntaria la lectura de las la pagina 16 y en su
pagina 16 que aborda los cuaderno realizan el resumen grafico 50 Tipo de
evaluación:
temas: características de la resumen grafico de su MINUTOS
formativa
reseña bibliográfica, agrado
cinematográfica y que es a
Modalidad:
reseña descriptiva, posterior a coevaluación
esto realizan un resumen
Instrumento :
grafico en su cuaderno Lista de cotejo
DESARROLLO
en binas, lee las reseñas
descriptivas que están en las Realizan equipos de dos
paginas 17, 18 y 19 para personan, leen lo solicitado
corroborar si cumplen con las y corroboran si cumplen con
funciones antes leídas lo antes leído.
 CIERRE
Se comentan las respuestas
en plenaria.
Y se les solicita de tarea y de Socializan respuestas y de
manera individual realizar las tarea realizan conclusiones
conclusiones y escribirlas en en la página 19 de su libro,
la página 19 del libro de texto, además de un cuento de su
además de traer para la agrado
próxima clase un cuento de su
agrado
SESIóN 4
APERTURA
Lee el cuanto que le solicito Lee el cuento
de tarea en la sesión anterior
DESARROLLO realiza una reseña
Realiza una reseña descriptiva con los Reseña
descriptiva con los elementos elementos antes descriptiva
solicitados con anterioridad mencionados.
CIERRE
Se les pide que se reúnan con se reúnen un equipo y se
un compañero e intercambian realizan correcciones y
trabajo realizado, se realizan recomendaciones, se utiliza
correcciones y
 recomendaciones para la la lista de cotejo para la
mejora, se utiliza la lista de coevaluación
cotejo que está en la página
20 del libro de texto

EJE I
SESIÓN 5,6,7,8,9
DURACIÓN DE LA SESIÓN 50 MIN.
HORAS REQUERIDAS: 7 HORAS
FECHA: 14-22 DE FEBRERO
Pag. 21- 31
MATERIAL: LIBRO DE TEXTO GUERRA, E. Y GALVÀN, V. (2019). LECTURA, EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA II.
EDIT. UMBRAL .ZAPOPAN, JAL. MÈXICO., DICCIONARIO, LIBRETA, BOLÍGRAFOS DE COLORES, LÁPIZ, GOMA,
CAÑÓN.
TEMA: TEXTO ARGUMENTATIVO
DESARROLLO

Actividades
Docente Alumno Duración Evaluación,
instrumento,
Aprendizajes Producto
momento y
esperados
tipo

APERTURA
 Sesión 5 Realizan el crucigrama de la Tipo de
evaluación:
Reactiva se retoman saberes previos página 23 de manera crucigrama 50 min.
Diagnóstica,
aprendizajes del texto argumentativo, individual formativa
previos de la mediante la realización de un
Modalidad:
asignatura crucigrama coevaluación
Lectura DESARROLLO Socializan de manera
Instrumento:
Expresión Después de realizada la voluntaria las respuestas cuadro sinóptico Lista de cotejo
Oral y Escrita actividad antes realizada, el del crucigrama y corrigen
1y docente pide a cinco alumnos respuestas si es necesario.
Tecnologías que de manera voluntaria
de la socializan las respuesta del
información crucigrama, el docente
corrige las respuestas en
caso de ser necesario. Realizan la lectura “Texto
Después de esta actividad el argumentativo y estructura”
docente requiere la lectura de de la página 24 de su libro
“Texto argumentativo y de texto, posteriormente
estructura” de la página 24 de realizan un de un cuadro
su libro de texto y el docente sinóptico de la información
solicita la realización de un leída
cuadro sinóptico de la
información leída
 .
CIERRE Socializan sus cuadros
Se les pide que socialicen sus cuadros en el pizarrón de
cuadros en el pizarrón de manera voluntaria, con la
manera voluntaria, con la finalidad de reafirmar o
finalidad de reafirmar o corregir
corregir
El docente clarifica dudas y
da retroalimentación
Da por terminada la sesión,
agradeciéndoles su atención
y se despide deseándoles
buena tarde.

Sesión 6 Tipo de
evaluación:
APERTURA Hacen lectura de “ Las
formativa
El docente pide a tres características del texto Mapa 50 min.
alumnos la lectura en voz alta argumentativo” y posterior conceptual
Modalidad:
de “ Las características del realizan un mapa coevaluación
texto argumentativo” y conceptual en su cuaderno
Instrumento :
posterior realizan un mapa Lista de cotejo
conceptual en su cuaderno.
 El DESARROLLO Realiza la actividad de la
El docente solicita la página 26 y 27 del libro de Realización de
Realización de la actividad de texto en donde escribirá una tesis y
la página 26 y 27 del libro de tesis y tres argumentos argumentos
texto en donde escribirá una
tesis y tres argumentos.
CIERRE
Se deja de tarea la actividad
Expresa dudas si las hay.
para la siguiente sesión si aún
no la han terminado.
Se da retroalimentación y se
aclaran dudas
Da por terminada la sesión,
agradeciéndoles su atención
y se despide deseándoles
buena tarde.

sesión 7
APERTURA
Se retoma el ejercicio que se de manera voluntaria
dejó de tarea en la sesión socializan las tesis y los 50 Tipo de
evaluación:
anterior, el docente solicita a argumentos realizados, MINUTOS
formativa
tres alumnos que de manera
voluntaria socializan las tesis corrigen sus ejercicios si Ejercicios de
Modalidad:
y los argumentos realizados a hay necesidad. tesis y
autoevaluación
manera de reafirmar o argumentos
Instrumento : lista
corregir.
de cotejo
DESARROLLO
El docente pide a cinco
realización de la lectura del
alumnos la realización de la
ensayo “ La violencia
lectura del ensayo “ La
positiva o e espectador
violencia positiva o e
pasivo” que se encuentra en
espectador pasivo” que se
las páginas 27, 28, 29 y 30
encuentra en las páginas 27,
de su libro de texto
28, 29 y 30 de su libro de texto
CIERRE
Posterior a la lectura de
manera individual el docente
contestan la actividad que
pide que contesten la
se encuentra en las páginas
actividad que se encuentra
30 y 31 de su libro de texto.
en las páginas 30 y 31 de su
Externa dudas si las hay
libro de texto.
El docente da Ejercicio de
retroalimentación y clarifica identificación de
dudas. estructura, tesis
Se deja de tarea la actividad argumentos y
para la siguiente sesión si aún contrargumentos
no la han terminado.
Da por terminada la sesión.

SESION 8
APERTURA
Socializa las respuestas de Tipo de
Se retoma el ejercicio que se 50 min
evaluación:
su ejercicio de manera
dejó de tarea en la sesión formativa y
voluntaria con la finalidad sumativa
anterior, el docente solicita a
de reafirmar o corregir
tres alumnos que de manera
Modalidad:
voluntaria socializan su Ejercicio de
coevaluación
ejercicio a manera de identificación de
Instrumento : lista
reafirmar o corregir. estructura, tesis
de cotejo
DESARROLLO argumentos y
Realiza texto argumentativo
El docente le solicita a los contrargumentos
siguiendo las instrucciones
alumnos la realización de un
que se encuentran en la
texto argumentativo
página 31 de su libro de
siguiendo las instrucciones Realización de
texto
que se encuentran en la texto
pagina 31 de su libro de texto argumentativo
CIERRE
El docente da Externa dudas si as hay
retroalimentación y clarifica
dudas.
Se deja de tarea la actividad
para la siguiente sesión si aún
no la han terminado.
Da por terminada la sesión
SESION 9
Tipo de
APERTURA Socializa las respuestas de evaluación:
sumativa
Se retoma el ejercicio que se su ejercicio de manera 50 min
dejó de tarea en la sesión voluntaria con la finalidad
Modalidad:
anterior, el docente solicita a de reafirmar o corregir Realización de
coevaluación
tres alumnos que de manera texto
Instrumento : lista
voluntaria socializan su argumentativo
de cotejo
ejercicio a manera de
reafirmar o corregir.
DESARROLLO Realiza las correcciones
El docente solicita a los pertinentes al texto
alumnos hacer las
correcciones pertinentes a su
texto
CIERRE Comparte su trabajo con
otro compañero para
 el docente pide intercambiar realizar observaciones y
su trabajo con otro correcciones, además de
compañero para realizar evaluarlo con la lista de
observaciones y cotejo que aparece en la
correcciones, además de página 32 de su libro de
evaluarlo con la lista de cotejo texto
que aparece en la página 32
de su libro de texto

EJE I
SESIÓN 10, 11,12, 13,14
DURACIÓN DE LA SESIÓN 50 MIN.
HORAS REQUERIDAS: 5 HORAS
FECHA: 26 DE FEBRERO
Pag. 34-46
MATERIAL: LIBRO DE TEXTO GUERRA, E. Y GALVÀN, V. (2019). LECTURA, EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA II.
EDIT. UMBRAL .ZAPOPAN, JAL. MÈXICO., DICCIONARIO, LIBRETA, BOLÍGRAFOS DE COLORES, LÁPIZ, GOMA,
CAÑÓN.
TEMA: RESEÑA CRÍTICA
CIERRE

Actividades
Docente Alumno Duración Evaluación,
instrumento,
Aprendizajes Producto
momento y
esperados
tipo

APERTURA
Tipo de
Sesión 10 Realizan el crucigrama de la
evaluación:
Reactiva
se retoman saberes previos página 23 de manera crucigrama 50 min. Diagnóstica,
aprendizajes formativa
del tena reseña crítica, individual
previos de la
mediante la realización de un Modalidad:
asignatura coevaluación
ejercicio
Lectura
DESARROLLO Socializan de manera Instrumento:
Expresión Lista de cotejo
Después de realizada la voluntaria las respuestas mapa
Oral y Escrita
actividad antes realizada, el del ejercicio y corrigen conceptual
1y
docente pide a cinco alumnos respuestas si es necesario.
Tecnologías
que de manera voluntaria
de la
socializan las respuesta del
información
ejercicio, el docente corrige
las respuestas en caso de ser
necesario.
Después de esta actividad el Realizan la lectura de
docente requiere la lectura de “reseña crítica y estructura”
“reseña crítica y estructura” de la página 35 de su libro
de la página 35 de su libro de de texto y el docente solicita
texto y el docente solicita la la realización de un mapa
realización de un mapa conceptual de la
conceptual de la información información leída
leída
CIERRE
Se les pide que socialicen sus Socializan sus mapas en el .
mapas en el pizarrón de pizarrón de manera
manera voluntaria, con la voluntaria, con la finalidad
finalidad de reafirmar o de reafirmar o corregir
corregir
El docente clarifica dudas y da
retroalimentación
Da por terminada la sesión,
agradeciéndoles su atención
y se despide deseándoles
buena tarde.

Sesión 11
APERTURA
El docente pide a diez Hacen lectura en voz alta de Tipo de
evaluación:
alumnos la lectura en voz alta la reseña crítica “Poesía 50 min.
formativa
de la reseña crítica “Poesía desde Auschwitz por Rafael Mapa
desde Auschwitz por Rafael Narbona” que está en la conceptual
Modalidad:
Narbona” que está en la página 36 de su libro de coevaluación
página 36 de su libro de texto, texto
Instrumento :
con la finalidad de identificar Lista de cotejo
la parte expositiva y
argumentativa de la reseña
crítica.
DESARROLLO Realización de
Realiza la actividad de la
El docente solicita la tesis y
página 36 de su libro de
Realización de la actividad de argumentos
texto, con la finalidad de
la página 41 del libro de texto
identificar la parte
en donde identifica la parte
expositiva y argumentativa
expositiva y argumentativa
de la reseña crítica.

CIERRE
Se deja de tarea la actividad
para la siguiente sesión si aún
no la han terminado.
Expresa dudas si las hay.
Se da retroalimentación y se
aclaran dudas
Da por terminada la sesión,
agradeciéndoles su atención
y se despide deseándoles
buena tarde.

sesión 12
APERTURA Contraste de
Se retoma el ejercicio que se estilos de
de manera voluntaria
dejó de tarea en la sesión redacción en 50
socializan, sus respuestas y
anterior, el docente solicita a una reseña MINUTOS
corrigen sus ejercicios si
tres alumnos que de manera crítica
hay necesidad.
Tipo de
voluntaria socializan sus
evaluación:
respuestas a manera de formativa
reafirmar o corregir.
realizan binas y el docente
DESARROLLO Modalidad:
les entrega revistas,
coevaluación
El docente solicita realizar
investigan con sus teléfonos
binas y les entrega revistas, Instrumento : lista
móviles en internet reseñas
de cotejo
les pide investigar con sus
críticas, con la finalidad de
teléfonos móviles en internet
examinar los diferentes
reseñas críticas, con la
tipos y estilos de redacción.
finalidad de examinar los
diferentes tipos y estilos de
redacción.
 CIERRE
El docente da Externa dudas si las hay
retroalimentación y clarifica
dudas.
Se deja de tarea la actividad
para la siguiente sesión si aún
no la han terminado.
Da por terminada la sesión.

Socializa las respuestas de

SESION 13 su ejercicio de manera
APERTURA voluntaria con la finalidad Tipo de
evaluación:
Se retoma el ejercicio que se de reafirmar o corregir Realización de
formativa y
dejó de tarea en la sesión reseña crítica sumativa
anterior, el docente solicita a
tres alumnos que de manera Modalidad:
heteroevaluación
voluntaria socializan su
ejercicio a manera de 50 min Instrumento :
Rúbrica
reafirmar o corregir. Elige un cortometraje y
DESARROLLO acata instrucciones para la
El docente le solicita a los realización de la reseña
alumnos elegir un crítica
cortometraje de un tema que
llame su atención en el sitio
Web 3.0 “80 cortometrajes
para educar con valores”
Una vez elegido el tema el
docente da las instrucciones
para su realización
CIERRE
El docente da
retroalimentación y clarifica
dudas.
Se deja de tarea la actividad Externa dudas si las hay
para la siguiente
Da por terminada la sesión
SESION 14
APERTURA
Se retoma el ejercicio que se Entrega su producto Realización de
dejó de tarea en la sesión reseña crítica
anterior, el docente solicita a
los alumnos que entreguen
Tipo de
su producto. 50 min evaluación:
sumativa
DESARROLLO
Realiza la autoevaluación
El docente solicita a los Modalidad:
heteroevaluación
alumnos realizar un proceso
de auto evaluación que está Instrumento :
rúbrica
en las paginas 48, 49 y 50 de
sus libro de texto
CIERRE Externa dudas si las hay
El docente da
retroalimentación y clarifica
dudas.
Da por terminada la sesión y
el primer parcial