A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II. SEXTO 2019-A

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA

PLANTEL 06 “REFORMA” COORDINACIÓN ZONA CENTRO-NORTE

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERÍODO DE APLICACIÓN: TOTAL DE SESIONES GRUPOS ATENDIDOS:
PROGRAMADAS: 6A
LIC. RAMON VIDAL JIMENEZ raviau2@hotmail.com DEL 05 AL 18 DE FEBRERO
8 HORAS

NOMBRE DEL BLOQUE: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

BLOQUE I: CARACTERIZAS Y VALORAS LA EVOLUCIÓN DE LA PRENSA, SU ESTRUCTURA Y SUS  LA PRENSA ESCRITA.

FORMAS DE EXPRESIÓN.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El periodismo en la comunidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES.
Competencias Genéricas:
1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Analiza críticamente los factores que influyen en su toma
de decisiones.
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributo:
-Valora el arte como manifestación de la belleza y
expresión de ideas, sensaciones y emociones.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributo:
-Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo:
-Utiliza tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
Atributo:
-Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
D) ACTIVIDADES DE APERTURA. G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-En equipo de trabajo colaborativo los alumnos elaboran un mapa mental , para -Trabajo en equipo.
generar una actividad de retroalimentación sobre las principales competencias -Participación en clases.
desarrolladas en Ciencias de la comunicación I
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-El docente solicita a los alumnos ver el video “Historia de la Prensa escrita” -Informe del video documental
https://www.youtube.com/watch?v=9OuUoVYDKSY. Después de analizarla los
estudiantes realizarán un reporte del video y comentara ante el grupo sobre dicha
información adquirida.
-Ya conformados en los equipos de trabajo colaborativo, cada uno de ellos -Estrategia de aprendizaje (Periódico mural)
presentaran un periódico mural donde ilustren el origen y evolución de la Prensa en
México.
-Cuadro comparativo.
-De manera individual el docente solicita una investigación de manera bibliográfica
o digital la estructura de los medios impresos (periódico, revista, historieta, folleto,
cartel, etc.) y de los géneros periodísticos (Noticia, crónica, artículo, reportaje,
columna, editorial, entrevista, crítica, reseña, ensayo, etc.) Por lo consiguiente
efectuaran un cuadro comparativo y comentaran en clases los conocimientos
adquiridos.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
-De manera colaborativa en los equipos organizados ya previamente retroalimentan -Periódico escolar.
los aprendido, a través de la realización de un periódico escolar donde incluya cada
una de las partes que lo conforman (Noticia, crónica, artículo, reportaje, columna,
editorial, entrevista, crítica, reseña, ensayo, etc.). Si es el cado apóyate de un
periódico de la comunidad.
- Examen escrito.
-Prueba objetiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo:
-Aporta puntos de vista con apertura y considera la de
otras personas de manera reflexiva.

Competencias Disciplinares:
-Utiliza la información contenida en diferentes textos
para orientar sus intereses en ámbitos diversos.
-Establece relaciones analógicas, considerando las
variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la
toma de decisiones.
-Debate sobre problemas de su entorno fundamentando
sus juicios en el análisis y en la discriminación de la
información emitida por diversas fuentes.
-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a
través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura
discursiva, verbal o no verbal, y los modelos gráficos o
audiovisuales que estén a su alcance.
-Valora la influencia de los sistemas y medios de
comunicación en su cultura, su familia y su comunidad,
analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.
-Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las
tecnologías de la información y la comunicación para la
organización de las actividades cotidiana.

Competencias de la Comunicación:
-Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el
contexto en el que se generó y en el que se percibe.
-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y
culturales de su entorno con base en la consulta de
diversas fuentes.
-Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes
y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
-Argumenta un punto de vista en público de manera
precisa, coherente y creativa.
-Valora y describe el papel del arte, la literatura y los
medios de comunicación en la recreación o la
transformación de una cultura, teniendo en cuenta los
propósitos comunicativos en distintos géneros..
H.) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
 Lista de cotejo para evaluar trabajo en equipo. 10%
 Lista de cotejo para evaluar participación en clases. 10%
 Lista de cotejo para evaluar informe de video documental 15%
 Lista de cotejo para evaluar estrategia de aprendizaje. 10%
 Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. 15%
 Rúbrica para evaluar periódico escolar. 20%
 Prueba objetiva. 20%
100%
J) RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN
 Marcadores Fuentes Bibliográficas:
 Material bibliográfico.
 Papel bond. -BAENA, Guillermina. (2014). Ciencias de la comunicación II. PATRIA
 Tijeras.
 Pegamento. -JORQUES, D. (2007). Discurso e información: estructura de la prensa escrita.
 Revistas. Cádiz: UNC.
 Periódicos.
 Hojas blancas tamaño oficio. -LEÑERO, V. (1986).Manual de periodismo. México: Grijalbo.

-NÚÑEZ, L. (1991). Manual para periodismo: veinte lecciones sobre el

contexto, el lenguaje y el texto de la información. Barcelona: Ariel.
 A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II. SEXTO 2019-A

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA

PLANTEL 06 “REFORMA” COORDINACIÓN ZONA CENTRO-NORTE

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERÍODO DE APLICACIÓN: TOTAL DE SESIONES GRUPOS

PROGRAMADAS: ATENDIDOS:
LIC. RAMON VIDAL JIMENEZ raviau2@hotmail.com DEL 18 DE FEBRERO AL 01 11 HORAS 6A
DE MARZO

NOMBRE DEL BLOQUE: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

BLOQUE II: DESCRIBES LA RADIO, SU EVOLUCIÓN, SU ESTRUCTURA E IMPACTO.  LA RADIO

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Radioprogramas en la comunidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES.
Competencias Genéricas:
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributo:
- Participa en prácticas relacionadas con el arte.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
-Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo:
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
-Utiliza tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
Atributo:
-Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
D) ACTIVIDADES DE APERTURA. G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- A partir del análisis del tema “Antecedentes históricos de la radio”, realiza una línea -Línea de tiempo.
del tiempo donde utilices imágenes y especifiques las etapas más representativas.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-El alumno investiga la situación actual de la radio en México y efectúa un reporte -Reporte escrito.
escrito. En plenaria cometan sus ideas aportando así información para realizar una
conclusión final.
-El alumno redacta las biografías de los personajes que fueron los primeros -Biografía.
precursores de la iniciación de la Radio en México.
-En equipo de cuatro personas, realicen una investigación acerca de la situación -Reporte de investigación.
actual de la radio en su comunidad y expliquen:
1. Cuántas estaciones existen.
2. Cuál es el objetivo de cada una de ellas
3. Tipo de auditorio que las sintoniza.
-A través de un cuadro sinóptico el alumno clasifica la estructura discursiva de la -Cuadro sinóptico.
radio, haciendo uso de materiales didácticos que presentaran en el aula de clases.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
-EL docente forma equipos de trabajo colaborativo y solicita que efectúen un -Programa radiofónico.
programa de radio en el que se encuentren estructurados los elementos del discurso
radiofónico, para ello, deben realizar el guion anticipadamente. Ya teniendo todo los
recursos solicitar a la radiodifusora de la comunidad llevarlo a cabo.
- Examen escrito.
-Prueba objetiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
Atributo:
- Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
Atributo:
- Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida se

du comunidad, región, México y el mundo.
Atributo:
- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado

Competencias Disciplinares:
-Establece relaciones analógicas, considerando las
variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la
toma de decisiones.
-Debate sobre problemas de su entorno fundamentando
sus juicios en el análisis y en la discriminación de la
información emitida por diversas fuentes.
-Aplica los principios éticos de la generación y
tratamiento de la información.
-Determina la intencionalidad comunicativa en discursos
culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a
textos cotidianos y académicos.
-Valora la influencia de los sistemas y medios de
comunicación en su cultura, su familia y su comunidad,
analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.
-Aplica las tecnologías de la información y la
comunicación en el diseño de estrategias para la difusión
 de productos y servicios, en beneficio del desarrollo
personal y profesional.
H.) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
 Lista de cotejo para evaluar línea de tiempo. 10%
 Lista de cotejo para evaluar Reporte escrito. 10%
 Lista de cotejo para evaluar Biografía. 10%
 Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación. 10%
 Lista de cotejo para evaluar cuadro sinóptico. 20%
 Rúbrica para evaluar Programa de radio. 20%
 Prueba objetiva. 20%
100%
J) RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN
 Marcadores Fuentes Bibliográficas:
 Material bibliográfico.
 Papel bond. -BAENA, Guillermina. (2014). Ciencias de la comunicación II. PATRIA
 Tijeras.
 Pegamento. -JORQUES, D. (2007). Discurso e información: estructura de la prensa escrita.
 Revistas. Cádiz: UNC.
 Periódicos.
 Hojas blancas tamaño oficio. -LEÑERO, V. (1986).Manual de periodismo. México: Grijalbo.

-NÚÑEZ, L. (1991). Manual para periodismo: veinte lecciones sobre el

contexto, el lenguaje y el texto de la información. Barcelona: Ariel.

Nombre y firma del docente o Asesor: LIC. RAMON VIDAL JÍMENEZ Fecha de entrega: 13 DE FEBRERO DE 2019
.

Firma del Director o Responsable del Centro de Servicio: ING. MIGUEL ANGEL MOSCOSO LOPEZ
.
Vo. Bo. Responsable del Área Académica (se refiere a la persona en la Coordinación de Zona): LIC. JORGE ALBERTO DOMINGUEZ ROJAS
.
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II. SEXTO 2019-A

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA

PLANTEL 06 “REFORMA” COORDINACIÓN ZONA CENTRO-NORTE

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERÍODO DE APLICACIÓN: TOTAL DE SESIONES GRUPOS

PROGRAMADAS: ATENDIDOS:
LIC. RAMON VIDAL JIMENEZ raviau2@hotmail.com DEL 04 DE MARZO AL 12 DE
ABRIL 9 HORAS 6A

NOMBRE DEL BLOQUE: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

BLOQUE III: REFLEXIONAS SOBRE LA TELEVISIÓN, SU EVOLUCIÓN, SU ESTRUCTURA Y EL  LA TELEVISIÓN

IMPACTO DE SUS MENSAJES.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El problema de la influencia de la televisión en nuestros niños.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS D) ACTIVIDADES DE APERTURA. G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES.
Competencias Genéricas: - A partir del análisis del tema “Antecedentes históricos de la televisión”, el alumno -Resumen.
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e efectúa un resumen donde indique las ideas principales de la lectura.
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
-El alumno elabora una investigación bibliográfica o digital sobre la historia de la
Atributo:
televisión en México. -Investigación documental.
- Participa en prácticas relacionadas con el arte.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
-Mediante la realización de un mapa mental el alumno describirá los momentos -Mapa mental.
distintos contextos mediante la utilización de medios, históricos de la televisión mexicana. En plenaria presentan sus trabajos y realizan .Ficha de identificación.
códigos y herramientas apropiados. una ficha de comentario para determinar los conocimientos adquiridos.
Atributos:
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes -Los alumnos a través del análisis visto hasta ahora sobre el contexto histórico de la
sean sus interlocutores, el contexto en el que se televisión en nuestro país. Redactará de manera individual un ensayo donde -Ensayo.
encuentra y los objetivos que persigue. determine la influencia de la Televisión en los cambios de actitud en nuestros niños
-Maneja las tecnologías de la información y la de 6 a 10 años.
comunicación para obtener información y expresar ideas.
-EL alumno elabora un mapa conceptual identificando y explicando las funciones del
discurso haciendo ejemplificaciones con imágenes. -Estrategia de aprendizaje (Mapa
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a conceptual).
problemas a partir de métodos establecidos. -En un cuadro comparativo describirán la Estructura Discursiva en la televisión
Atributo: manifestando las siguientes características: -Estrategia de aprendizaje (Cuadro
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera a) Aspectos técnicos. comparativo)
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos b) Géneros televisivos.
contribuye al alcance de un objetivo. c) Enunciación televisiva.
d) Narración televisiva.
-Utiliza tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información. - Se organiza trabajos colaborativos, el docente asigna a cada equipo un género
televisivo para su análisis; poner especial atención a las intenciones del programa -Estrategia de aprendizaje (Reporte escrito)
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés (informar, entretener, comercializar, educar, etc.) así como a los comerciales que se
y relevancia general, considerando otros puntos de vista transmiten durante los programas u horarios específicos respecto del manejo de la
de manera crítica y reflexiva. información y de los conceptos de mujer y de equidad de género. Solicitar la
Atributo: reflexión de la forma en que influyen (tanto programas como comerciales) en la
-Estructura ideas y argumentos de manera clara, sociedad mexicana y su cultura.
coherente y sintética. F) ACTIVIDADES DE CIERRE
-EL docente forma equipos de trabajo colaborativo y solicita que efectúen un -Programa Televisivo
programa de televisión para ello tendrán que hacer un video de dicha actividad para
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la presentarlo en la sala audiovisual. De acuerdo con el programa a reproducir debe
vida. contar con la estructura que solicita.
Atributo:
- Examen escrito.
- Articula saberes de diversos campos y establece
-Prueba objetiva.
relaciones entre ellos y su vida cotidiana
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo:
- Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida se

du comunidad, región, México y el mundo.
Atributo:
- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado

Competencias Disciplinares:
-Establece relaciones analógicas, considerando las
variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la
toma de decisiones.
-Debate sobre problemas de su entorno fundamentando
sus juicios en el análisis y en la discriminación de la
información emitida por diversas fuentes.
-Aplica los principios éticos de la generación y
tratamiento de la información.
-Determina la intencionalidad comunicativa en discursos
culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a
textos cotidianos y académicos.
-Valora la influencia de los sistemas y medios de
comunicación en su cultura, su familia y su comunidad,
analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.
-Aplica las tecnologías de la información y la
comunicación en el diseño de estrategias para la difusión
 de productos y servicios, en beneficio del desarrollo
personal y profesional.

H.) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

 Lista de cotejo para evaluar Resumen. 10%
 Guía de observación para evaluar investigación documental. 15%
 Lista de cotejo para evaluar Ensayo.
 Lista de cotejo para evaluar Estrategias de aprendizaje. 15%
 Lista de cotejo para evaluar Programa de televisión. 20%
 Prueba objetiva. 20%
20%
100%
J) RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN
 Marcadores Fuentes Bibliográficas:
 Material bibliográfico.
 Papel bond. -BAENA, Guillermina. (2014). Ciencias de la comunicación II. PATRIA
 Tijeras.
 Pegamento. -JORQUES, D. (2007). Discurso e información: estructura de la prensa escrita.
 Revistas. Cádiz: UNC.
 Periódicos.
 Hojas blancas tamaño oficio. -LEÑERO, V. (1986).Manual de periodismo. México: Grijalbo.

-NÚÑEZ, L. (1991). Manual para periodismo: veinte lecciones sobre el

contexto, el lenguaje y el texto de la información. Barcelona: Ariel.

Nombre y firma del docente o Asesor: LIC. RAMON VIDAL JÍMENEZ Fecha de entrega: 13 DE FEBRERO DE 2019
.

Firma del Director o Responsable del Centro de Servicio: ING. MIGUEL ANGEL MOSCOSO LOPEZ
.
Vo. Bo. Responsable del Área Académica (se refiere a la persona en la Coordinación de Zona): LIC. JORGE ALBERTO DOMINGUEZ ROJAS
.

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:
SEXTO 2019-A
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II.

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA

PLANTEL 06 “REFORMA” COORDINACIÓN ZONA CENTRO-NORTE

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERÍODO DE APLICACIÓN: TOTAL DE SESIONES GRUPOS

PROGRAMADAS: ATENDIDOS:
LIC. RAMON VIDAL JIMENEZ raviau2@hotmail.com DEL 29 DE ABRIL AL 10 DE
MAYO 10 HORAS 6A
NOMBRE DEL BLOQUE: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

BLOQUE IV: RECONOCES LA EVOLUCIÓN, ESTRUCTURA, IMPACTO E INFLUENCIA DE LOS  EL CINE.

MENSAJES DEL CINE.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El cine como medio de entretenimiento o reflexión de la
realidad social.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES.
Competencias Genéricas:
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributo:
- Participa en prácticas relacionadas con el arte.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
-Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
D) ACTIVIDADES DE APERTURA. G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- El docente presenta una variedad de tráileres de films y sus sinopsis, solicita al -Análisis individual.
alumno analizar cada una de ellas y redactar un análisis individual sobre la diferencia
entre el cine y la televisión.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-A través de una línea de tiempo el alumno describe el paso histórico de los films, así -Línea de tiempo.
como, implicar el apogeo en el siglo de Oro en México.
-A través de un cuadro comparativo el alumno argumenta e identifica la estructura
discursiva del cine. Redactar de manera coherente y concisa para presentar en clases -Cuadro comparativo.
y efectuar una plenaria en grupo.
-Mediante la elaboración de un collage el alumno hace una exposición oral sobre los
géneros cinematográficos.
-Collage.
-Se formaran equipos donde cada uno se le asignará un género cinematográfico, el
alumno a través de una investigación rigurosa hace uso de diversos recursos para
exponer a través de un Presentación en Power Point. -Presentación en Power Point.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo:
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
-Utiliza tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
- Organizar un ciclo de cine (al que puede asistir libremente toda la comunidad del -Estrategia de Aprendizaje (Club de cine)
plantel si se considera conveniente y pertinente), seleccionando dos películas
representativas de tres géneros, de diferentes épocas y países (entre ellos México).
Asignar a cada equipo una película para su análisis.
- Examen escrito. -Prueba objetiva.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés

y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
Atributo:
-Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
Atributo:
- Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo:
- Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida se

du comunidad, región, México y el mundo.
Atributo:
- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado

Competencias Disciplinares:
-Establece relaciones analógicas, considerando las
variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la
toma de decisiones.
-Debate sobre problemas de su entorno fundamentando
sus juicios en el análisis y en la discriminación de la
información emitida por diversas fuentes.
-Aplica los principios éticos de la generación y
tratamiento de la información.
-Determina la intencionalidad comunicativa en discursos
culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a
textos cotidianos y académicos.
-Valora la influencia de los sistemas y medios de
comunicación en su cultura, su familia y su comunidad,
analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.
 H.) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
 Guía de observación para evaluar análisis individual. 10%
 Lista de cotejo para evaluar línea de tiempo. 15%
 Rúbrica para evaluar cuadro comparativo. 15%
 Rúbrica para evaluar collage. 10%
 Guía de observación para evaluar Presentación en Power Point. 20%
 Lista de cotejo para evaluar estrategia de aprendizaje.
 Prueba objetiva. 10%
20%
100%
J) RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN
 Marcadores Fuentes Bibliográficas:
 Material bibliográfico.
 Papel bond. -BAENA, Guillermina. (2014). Ciencias de la comunicación II. PATRIA
 Tijeras.
 Pegamento. -JORQUES, D. (2007). Discurso e información: estructura de la prensa escrita.
 Revistas. Cádiz: UNC.
 Periódicos.
 Hojas blancas tamaño oficio. -LEÑERO, V. (1986).Manual de periodismo. México: Grijalbo.
 Laptop.
 Proyecto. -NÚÑEZ, L. (1991). Manual para periodismo: veinte lecciones sobre el
 Equipo de sonido. contexto, el lenguaje y el texto de la información. Barcelona: Ariel.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II. SEXTO 2019-A

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA

PLANTEL 06 “REFORMA” COORDINACIÓN ZONA CENTRO-NORTE

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERÍODO DE APLICACIÓN: TOTAL DE SESIONES GRUPOS

DEL 13 DE MAYO AL 21 DE PROGRAMADAS: ATENDIDOS:
raviau2@hotmail.com JUNIO 10 HORAS 6A
LIC. HEBE ANGELA RAMÍREZ GUIRAO
NOMBRE DEL BLOQUE: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

BLOQUE V: RECONOCES LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS PÚBLICOS DE COMUNICACIÓN  MEDIOS PÚBLICOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.
MÁSIVA.

A) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Publicación escolar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
B) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES.
Competencias Genéricas:
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributo:
- Participa en prácticas relacionadas con el arte.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
-Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo:
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
-Utiliza tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
Atributo:
-Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
C) ACTIVIDADES DE APERTURA. G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- A través de las siguientes preguntas que proporciona el docente el alumno -Participación en clases.
analizara y participara activamente en cuestión a definir que son los medios públicos
de comunicación de masa:
1) ¿Cuáles son los medios de comunicación de masas?
2) ¿Quién es el público receptor de los medios de comunicación de masas?
D) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-El alumno elabora un cuadro comparativo donde explique las teorías de la sociedad -Cuadro comparativo.
de masas y describen su consistencia en la vida cotidiana.
-Mediante un mapa mental distingue los tipos de medios públicos de comunicación
masiva. -Mapa mental.
- Conformar al alumnado en cinco equipos de trabajo mixtos y asignar a cada equipo
uno de los siguientes objetos de aprendizaje: Internet, prensa escrita, radio, -Resumen.
televisión y cine. Elaborar y proporcionar a los alumnos dos series de 10 preguntas
guía. En la primera se les cuestionará acerca de los contenidos e influencia de los
medios de comunicación masiva en los cambios socioculturales de México; en la
segunda se les requerirá de alternativas para canalizar de una manera positiva esa
influencia, tanto para la vida diaria como para las aulas. Solicitar la entrega de
respuestas por escrito
E) ACTIVIDADES DE CIERRE
- El docente organizará un foro de debate con el tema “Influencia e impacto de los -Debate en foro,
medios de comunicación masiva en nuestros tiempo”, cada alumno entrara al foro
y efectuará dicho análisis del tema ya descrito. Después de haber redactado su
opinión hará lectura de los pensamientos de los demás compañeros y escribirá una
pequeña anotación si está de acuerdo o le hizo falta a su comentario.
-Prueba objetiva.
- Examen escrito.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
Atributo:
- Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo:
- Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida se

du comunidad, región, México y el mundo.
Atributo:
- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado

Competencias Disciplinares:
-Establece relaciones analógicas, considerando las
variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la
toma de decisiones.
-Debate sobre problemas de su entorno fundamentando
sus juicios en el análisis y en la discriminación de la
información emitida por diversas fuentes.
-Aplica los principios éticos de la generación y
tratamiento de la información.
-Determina la intencionalidad comunicativa en discursos
culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a
textos cotidianos y académicos.
-Valora la influencia de los sistemas y medios de
comunicación en su cultura, su familia y su comunidad,
analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.
-Aplica las tecnologías de la información y la
comunicación en el diseño de estrategias para la difusión
 de productos y servicios, en beneficio del desarrollo
personal y profesional.

H.) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

 Lista de cotejo para evaluar participación en clases. 10%
 Rúbrica para evaluar cuadro comparativo. 15%
 Escala de calificación para evaluar mapa mental. 15%
 Lista de cotejo para evaluar un resumen. 10%
 Rúbrica para evaluar Debate en Foro. 30%
 Prueba objetiva. 20%
100%
J) RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN
 Marcadores Fuentes Bibliográficas:
 Material bibliográfico.
 Papel bond. -BAENA, Guillermina. (2014). Ciencias de la comunicación II. PATRIA
 Tijeras.
 Pegamento. -JORQUES, D. (2007). Discurso e información: estructura de la prensa escrita.
 Revistas. Cádiz: UNC.
 Periódicos.
 Hojas blancas tamaño oficio. -LEÑERO, V. (1986).Manual de periodismo. México: Grijalbo.
 Laptop.
 Proyecto. -NÚÑEZ, L. (1991). Manual para periodismo: veinte lecciones sobre el
 Equipo de sonido. contexto, el lenguaje y el texto de la información. Barcelona: Ariel.

Nombre y firma del docente o Asesor: LIC. RAMON VIDAL JÍMENEZ Fecha de entrega: 13 DE FEBRERO DE 2019 .

Firma del Director o Responsable del Centro de Servicio: ING. MIGUEL ANGEL MOSCOSO LOPEZ .

Vo. Bo. Responsable del Área Académica (se refiere a la persona en la Coordinación de Zona): LIC. JORGE ALBERTO DOMINGUEZ ROJAS
.
 PLANTEL 06 REFORMA
SECUENCIA DIDÁCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO.

N° DE LISTA DE LOS ALUMNOS

CRITERIOS
1.- Colabora y apoya a sus compañeros.
2.- Mantiene la armonía y la cohesión grupal sin causar
conflictos.
3.- Proporciona ideas útiles en las discusiones.
4.- Ofrece soluciones a los problemas que surgen.
5.- Su participación se centra en el trabajo a realizar.
6.- Su participación es activa durante todo el proceso.
7.- Cumple con las tareas específicas que son establecidas
en el equipo.
8.- Demuestra interés por la calidad del trabajo y el
producto final.
9.- Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada
etapa del proceso.
10.- identifica los aspectos que pueden mejorar en el
trabajo colaborativo.
TOTAL:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRESENTACIÓN DE UN INFORME DE VIDEO DOCUMENTAL

CRITERIOS SI NO COMENTARIOS
PORTADA
TABLA DE CONTENIDO
ABREVIATURAS
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DESARROLLO
TEORÍAS
CITAS
CONCLUSIONES
COHERENCIA INTERNA DE LAS IDEAS
REFERENCIA SEGÚN APA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN CLASES.

0-No cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A- No Aplica

N° CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1 CONTRIBUYE FRECUENTEMENTE A LA DISCUSIÓN EN CLASE.
2 DEMUESTRA INTERÉS EN LAS DISCUSIONES EN CLASE.
3 CONTESTA PREGUNTAS DEL FACILITADOR Y SUS COMPAÑEROS.
4 FORMULA PREGUNTAS PERTINENTES AL TEMA DE LA CLASE.
5 VIENE PREPARADO(A) A CLASE.
6 CONTRIBUYE A LA CLASE CON MATERIAL E INFORMACIÓN ADICIONAL.
7 PRESENTA ARGUMENTOS FUNDAMENTADOS EN LAS LECTURAS Y TRABAJOS DE LAS CLASES.
8 DEMUESTRA ATENCIÓN Y APERTURA A LOS PUNTOS Y ARGUMENTOS DE SUS COMPAÑEROS.
9 CONTESTA PREGUNTAS Y PLANTEAMIENTOS DE SUS COMPAÑEROS.
10 DEMUESTRA INICIATIVA Y CREATIVIDAD EN LAS ACTIVIDADES DE CLASE.
OBSERVACIONES

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LÍNEA DE TIEMPO (ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA RADIO)

ASPECTOS A CONSIDERARSE SI NO
Redacta y organiza cronológicamente lo referente a la carrera espacial durante la Guerra
Fría
El texto reúne los requisitos de estructura que solicita el docente.
Explica el contenido del tema.
Cita varias fuentes de consulta.
Claridad y limpieza en el trabajo.
Entrega puntual el trabajo.
Total.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

ALUMNO(A): CATEDRÁTICA: ESTRATEGIA DE APRENDZIZAJE:

SEMESTRE GRUPO TURNO FECHA DE ENTREGA

CUMPLIMIENTO PONDERACIÓN
N° INDICADOR OBSERVACIONES
SI NO %
1 Define con claridad el concepto del tema a desarrollar. 0.5

2 Caracteriza los puntos esenciales del tema. 1.0

3 Integra los elementos que componen la actividad. 0.5

4 Argumenta y explica de manera breve. 1.5

5 Cuida la ortografía 0.5

6 Utiliza palabras técnicas pertinentes. 1.0

7 Incluye ejemplos relacionados al tema 1.0

8 Respeta el formato solicitado 1.0
 9 Expone la información detallada frente el grupo 2.0

10 Cumple con la fecha estipulada para la entrega. 1.0

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA PLANTEL: 06 REFORMA

CATEDRÁTICA: LIC. CELERINA TORRES CANDIA FECHA DE APLICACIÓN:

ALUMNO(A): N° DE LISTA:
CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
FONDO
1.- Se encuentran definidos cada uno de los conceptos requeridos.
2.-Ubican las características principales de cada concepto.
3.- Incluyen ejemplificaciones para asemejar o diferenciar cada concepto.
4.- Incluyen el origen social de cada concepto.
5.- Describen autores que se involucren en el manejo de estudio en cada concepto.
6.- Indican las principales aportaciones de cada concepto en la humanidad.
7.- Al final del cuadro integra un análisis subjetivo del alumno.
8.- Manejo correcto de información
FORMA
1.- Personalizado.
2.- Hoja blanca, formato horizontal y tamaño oficio
3.- Trabajo en computadora, encabezado con negrita letra tipo Arial número de 8 a 10, uso de
mayúsculas y minúsculas debidamente acentuada.
4- Portada.
5.- Interlineado sencillo
6.- Mínimo tres fuentes bibliográficas y dos consultas en línea con su liga
7.- Reflexión individual de la investigación realizada (máximo 5 renglones)
8.- Entrega a tiempo del trabajo
9.- Máximo cinco faltas ortográficas

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR BIOGRAFÍA.

NOMBRE DEL PROFESOR: SEMESTRE Y GRUPO:
NOMBRE DEL ALUMNO(A): FECHA DE APLICACIÓN:
CRITERIOS SI NO
Contiene el nombre completo, lugar, fecha de nacimiento y muerte del personaje.
Incluye una descripción concisa de su vida y obras principales, enfatizando su aportación al género literario.
Utiliza correctamente los signos de puntuación, respeta las reglas de ortografía.
Incluye las referencias bibliográficas o electrónicas de las fuentes consultadas.
Entrega en la fecha establecida.
RÚBRICA PARA EVALUAR PERIÓDICO MURAL

BLOQUE: EJERCICIO:

OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD:

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

---
---
---
---
---

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR NECESITA MEJORAR

Las ideas que se Casi todas las ideas que Una buena cantidad de Las ideas que se
presentan en el se presentan en el las ideas que se presentan tienen poca
periódico escolar, periódico escolar presentan tienen o ninguna relación con
Diseño y contenido.
cuenta con claridad, tienen relación directa relación con el tema o el tema, no son claras ni
objetividad y están con el tema y se los temas. Éstas deben se representan con
reforzadas con material presentan con
 de apoyo (Imágenes, bastante claridad y presentarse con mayor objetividad. No tiene
fotos, etc.) además de objetividad. Algunas claridad u objetividad. orden ni estructura.
ser atendido por la fuentes no son idóneas.
comunidad estudiantil.
Argumenta y/o Vincula sus ideas con Identifica temas pero no No se observa
fundamenta de manera algunos contenidos los fundamenta a argumentación y/o
Argumentación de las clara y precisa las ideas revisados e clases o fuentes. fundamentación de las
ideas. en los contenidos fuentes. ideas que plantea en el
revisados en clase u otros periódico escolar.
anexos o fuentes.
La información está muy La información está La información está La información
bien organizada y organizada, pero no organizada, pero no proporcionada no
delimitada, tienen un está delimitada ni delimitada, no hay parece estar
Organización.
orden coherente y cronológicamente orden. organizada, ni con idea
clasificación. acomodada. de orden alguno.

No hay errores de Casi no hay errores de Algunos errores de Muchos errores de

Redacción, ortografía y gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
limpieza. puntuación, es claro en puntuación, limpieza puntuación, falta de puntuación y se nota la
la redacción. moderada. limpieza en su material. ausencia de limpieza.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO SINÓPTICO

NOMBRE DEL ALUMNO(A): ___________________________________________________________________________________________________ N° DE LISTA: __________

BLOQUE: ______ TEMA: ___________________________________________________________________________________________________________________________
OBJETIVO: ______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN
N° INDICADOR OBSERVACIONES
SI NO PONDERACIÓN CALIFICACIÓN
El cuadro sinóptico contiene tema o
idea central, subtemas o ideas
1 principales, tópicos o ideas secundarias 3
e información esencial.
 El cuadro sinóptico está hecho con
2 limpieza, buena letra (ortografía) y con 2
creatividad.
El contenido es claro y está bien
3 distribuido. 2
Los subtemas están representados con
4 números y los tópicos con incisos. 2
5 No hay conceptos repetidos. 1

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE ESCRITO.

INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1.- Argumenta y explica la investigación de manera breve y clara.
2.- Entrega en tiempo y forma el reporte.

3.- Cuida la ortografía en su trabajo.

4.- Incluye bibliografía consultada.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIÓN

CRITERIOS SI NO
Contiene los conceptos básicos solicitados.
Incluye categorías de análisis socioeconómicas.
Organiza el trabajo.
Contiene las propiedades de la redacción (adecuación coherencia y cohesión).
Respeta las reglas ortográficas.
Entrega en tiempo y forma
Cita las fuentes de consulta.
Evaluación.

RÚBRICA PARA EVALUAR PROGRAMA RADIOFÓNICO

PLANTEL: RADIODIFUSORA: TEMA:

 INTEGRANTES DEL EQUIPO
----
----
----
----
----
----

EXCELENTE 10% MUY BUENO 7% BUENO 5% MALO 3%

Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
Participa y colabora de forma
efectiva en equipos diversos.
Identifica, ordena e interpreta
las ideas, datos y conceptos.
Utiliza las tecnologías de la
información para investigar,
resolver problemas, producir
materiales y transmitir la
información.
Entrega en sobre bolsa el guion
escrito, con la rúbrica pegada
como portada. Donde haya, al
menos las siguientes secciones
en orden: a) Bienvenida y
presentación de locutores, B)
Mesa de discusión sobre un
tema en particular, c)
Presentación de una canción,
incluir una breve presentación
del cantante, d) Lectura de un
poema, e) Despedida.
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes solo en
algunos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Participa y colabora de forma
efectiva solo con un equipo de
trabajo.
Identifica, ordena las ideas,
datos y conceptos.
Utiliza las tecnologías de la
información para investigar, sin
resolver problemas, ni producir
materiales y transmitir la
información.
GUION ESCRITO
Entrega en sobre bolsa el guion
escrito, en tiempo con la rúbrica
pegada como portada. Pero le
faltan secciones y orden.
EVIDENCIAS EN TRABAJO EN EQUIPO
Escucha, interpreta y emite
mensajes en algún contexto
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas.
Participa y no colabora de
forma efectiva en equipos
diversos.
Identifica sin ordenar las ideas,
datos y conceptos.
Utiliza las tecnologías de la
información solo para copiar y
pegar información.
Entrega en sobre bolsa el guion
escrito, en tiempo con la rúbrica
pegada como portada. Pero sin
guion.
Escucha parcialmente y se
niega a emitir mensajes en el
contexto adecuado.
Ni participa ni colabora de
forma efectiva en equipos
diversos.
No identifica ideas, datos ni
conceptos.
No utiliza las tecnologías de la
información.
Entrega el guion escrito, en el
tiempo establecido sin la forma
requerida.
 Entrega en el tiempo Entrega en el tiempo Entrega en el tiempo Entrega en forma impresa, con
establecido y en forma establecido y en forma impresa, establecido y en forma impresa, fotografías de la secuencia de
impresa, con fotografías la con fotografías la secuencia de con fotografías la secuencia de su trabajo.
secuencia de su trabajo en tres su trabajo mostrando solo el su trabajo.
momentos (Introducción, desarrollo.
desarrollo y cierre)
GRABACIÓN
Con duración de 10 a 15 Con duración menor de 10 Con duración menor de 10 Con duración menor de 8
minutos. Entregando en el minutos. Entregando en el minutos. Entregando fuera del minutos. Entregando en el
tiempo establecido en un CD tiempo establecido en un CD tiempo establecido en un CD tiempo establecido en un CD
con formato de audio, con formato de audio, rotulado. con formato de audio, rotulado. con formato de audio, rotulado
rotulado.
CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL
EXCELENTE 3% MUY BUENO 2% BUENO 1% MALO 0%
Los locutores cuentan con Los locutores cuentan con 6 de Los locutores cuentan con 4 de Los locutores cuentan con 2 de
todas las cualidades de la las cualidades de la expresión las cualidades de la expresión las cualidades de la expresión
expresión oral aprendidas en oral aprendidas en clases. oral aprendidas en clases. oral aprendidas en clases.
clase. CLARIDAD, SENCILLEZ,
VOLUMEN, EMOTIVIDAD,
DICCIÓN, FLUIDEZ,
COHERENCIA Y RITMO.
TOTAL

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESUMEN (DESCUBRIMIENTO DEL SER)

NOMBRE DEL ALUMNO(A): ________________________________________________________________________ N° DE LISTA: __________

BLOQUE: ______ TEMA: _________________________________________________________________________________________________
OBJETIVO: _____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________

INDICADORES PUNTAJE SI NO
EN LOS PÁRRAFOS REDACTADOS SE EVIDENCIA UNA SECUENCIA DE IDEAS. 2
 SON OBJETIVASY CLARAS LAS IDEAS PRESENTADAS. 1
EMPLEA EL SINÓNIMO CUANDO VA REITERAR ALGUNA PALABRA. 1
SE EVIDENCIA EL USO CORRECTO DE LAS TILDES. 1
UTILIZA CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. 1
APLICA LA REGLA DE MAYÚSCULAS EN LA REDACCIÓN DEL RESUMEN. 1
ESCRIBE UN VOCABULARIO PERTINENTE CON LO QUE REDACTA. 1
EL TÍTULO ESTÁ DE ACUERDO AL FORMATO DE UN RESUMEN. 1
TIENEN LOS MATERIALES QUE SE LE PIDIÓ CON ANTICIPACIÓN. 1
TOTAL 10 PTS.

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ENSAYO

Alumno(a): Plantel:
Catedrático(a): Semestre y grupo:
Bloque: Fecha de aplicación:
indicadores Presente Ausente
Cuenta con introducción, desarrollo y cierre.
Relaciona la información con hechos relevantes y pertinentes.
Expone y argumenta ideas propias.
Realiza un análisis comparativo sobre la información de distintas fuentes.
Presenta las ideas o argumentos de manera coherente
Utiliza adecuadamente los tecnicismos.
Utiliza una redacción clara y sencilla, así como sus propias palabras.
Menciona autores relacionados con el tópico, así como las fuentes de consulta.

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.

DATOS GENERALES DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO(A): MATRICULA: FIRMA:

TEMA: FECHA:
 INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. Escribir en la columna de
“OBSERVACIONES” notas que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas si fuese necesario.
Valor del Características a cumplir (criterio) Cumple OBSERVACIONES
criterio SI NO
Presentación. El trabajo cumple con los requisitos de:
5% a. Portada: Escuela (logotipo), carrera, asignatura, título del resumen, nombre del
profesor, nombre del alumno, matrícula, grupo, y fecha de entrega.
10% b. Cero falta de ortografías.
5% c. Formato: Letra arial 12, títulos con negritas, texto justificado, espacio 1.5.
5% d. Calidad y limpieza del documento.
5% e. Manejo del lenguaje técnico apropiado.
10% Introducción: Presenta una idea clara del contenido del trabajo.
Desarrollo:
15%
a. Orden y estructura de los temas.
b. Presenta los distintos tipos de investigación identificando o diferenciando sus
15%
características y alcances.
20% Síntesis: Reduce la información en sus propias palabras.
Referencias: Se citan al menos tres fuentes documentales formales que soporten el contenido
5%
de la investigación.
5% Responsabilidad: Entrega el documento en la fecha y hora señalada.
100% CALIFICACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL

NOMBRE DEL ALUMNO(A): ________________________________________________________________________ N° DE LISTA: __________

BLOQUE: ______ TEMA: _________________________________________________________________________________________________
OBJETIVO: _____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________

CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN
N° INDICADOR OBSERVACIONES
SI NO PONDERACIÓN CALIFICACIÓN
Parte de la idea principal, se conectan
1 nuevas ideas hasta completar la 2
información.
Centro definido, asocia los aspectos del
2 centro hacia fuera. 1
Tienen imágenes visuales fuertes que lo
3 asocian con el tema. 1
4 Utiliza palabras claves. 1
5 Utiliza colores básicos y símbolos. 1
Se plantea la información en dirección
6 de las manecillas del reloj. 1
7 Muestra limpieza y creatividad. 2
8 Entrega en tiempo y forma. 1

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR ANÁLISIS INDIVIDUAL

NOMBRE DEL ALUMNO(A): _______________________________________________________________________ SEMESTRE: _____ GRUPO: _____

BLOQUE: ___________________________________________________________________________________________________________________
TEMA: ______________________________________________________________________________________________________________________
FECHA DE ENTREGA: ________________________________

N° INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1 Muestra tranquilidad.
2 Se le oye con claridad.
3 Habla pausadamente (ni muy rápido ni muy lento)
4 No repite frases ni palabras.
5 Se entiende el tema que expone
6 Muestra algunos ejemplos y datos.
7 Me interesa lo que dice.

FICHA DE COMENTARIOS
NOMBRE DEL ALUMNO (A): _____________________________________________________________________________ N° DE LISTA: ________
TEMA: ____________________________________________________________________________________________________________________

COMENTARIO PERSONAL: ___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

DUDAS: ___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PROGRAMA DE TELEVISIÓN

PLANTEL: PROGRAMA: TEMA:
INTEGRANTES DEL EQUIPO
----
----
----
----
----
----

CUMPLIÓ CON
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EL CRITERIO
SI NO
1 El programa de televisión tiene una duración según dicho género televisivo.
2 La redacción del guion televisivo y el programa creado por el equipo cuenta con un nombre
3 El programa de televisión es presentado en un video
4 El programa televisivo cuenta con la estructura solicitada de acuerdo al género que se efectúa
5 Se expone un tema producto de una investigación
6 Estructuraron un guion del tema expuesto con introducción, desarrollo y conclusión.
7 Expone experiencias de la realidad.
8 Presentan dentro del programa una secuencia y orden.
9 Hay dentro del programa variedad de recursos.
10 Se encuentran bien definidos los personajes dentro del programa televisivo.
11 La expresión oral de cada integrante es clara, sencilla y con volumen.
12 Presentan su trabajo grabado en dvd
13 Suben su video a you tube
14 Participan todos los integrantes del equipo en el programa
Hay una buena organización y coordinación en la participación de cada integrante en el programa de televisión, que
15
permita ver que hubo un buen trabajo en equipo.
PUNTUACIÓN OBTENIDA
Nota: SI cumple con el criterio vale un punto, NO cumple cero puntos, se suman los puntos y se hace una regla de tres (15 equivale a 20)
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LÍNEA DE TIEMPO (HISTORIA DEL CINE)

VALOR INDICADOR SI NO OBSERVACIONES

5% 1.- La línea de tiempo tiene un título visible y apropiado.
10% 2.- Las fechas y eventos de inicio y final se indican correctamente.
3.- Se incluyen por lo menos seis hechos importantes en el período
20%
señalado.
4.- Los hechos cuentan con ilustraciones apropiadas que califican el
10%
contenido histórico.
5.- Se incluyen como referencia por lo menos cuatro eventos de otro
5%
espacio geográfico.
6.- El alumno explica a compañeros o docente el contenido de su línea
20%
con claridad.
7.- El alumno reflexiona sobre las consecuencias actuales del hecho
10%
histórico.
10% 8.- El trabajo se presenta con un máximo de tres errores ortográficos.
9.- El trabajo demuestra responsabilidad (se entregó en la fecha y hora
5%
indicada)
10.- El trabajo demuestra autonomía, (se percibe poca ayuda externa
5%
para su elaboración).

RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO (ESTRUCTURA DISCURSIVA DEL CINE)

VALORACIÓN 2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS TOTAL

ELEMENTO A Identifica todos los elementos de Faltan algunos elementos esenciales No enuncia los elementos.
COMPARAR comparación para la comparación.
Las características elegidas son Las características elegidas son las No enuncia las características a
CARACTERÍSTICAS
suficientes y pertinentes. mínimas. comparar.
IDENTIFICACIÓN DE Identifica de manera clara y precisa las Identifica algunas de las semejanzas y No identifica las semejanzas y
SEMEJANZAS Y semejanzas y diferencias entre los diferencias entre los elementos diferencias de los elementos
DIFERENCIAS elementos comparados. comparados. comparados.
La organización gráfica presenta los La organización gráfica presenta los La organización gráfica no representa
REPRESENTACIÓN
elementos centrales y sus relaciones en elementos solicitados aunque n o es esquemáticamente los elementos a los
ESQUEMÁTICA
forma clara y precisa. del todo claro y preciso. que hace alusión el tema.
 La presentación/exposición fue hecha
PRESENTACIÓN DEL
en tiempo y forma, además se entregó
CUADRO
de forma limpia en el formato pre-
COMPARATIVO
establecido (papel o digital).
La presentación/exposición no fue
La presentación/exposición fue hecha
hecha en tiempo y forma, además la
en tiempo y forma, aunque la entrega
entrega no se dio de la forma pre-
no fue en el formato pre-establecido.
establecida por el docente.
Calificación de la actividad:

RÚBRICA PARA EVALUAR COLLAGE.

Nombre del Alumno (a): ______________________________________________________________________________________________________

Nombre de la evidencia: ______________________________________________________________________________________________________
Semestre: ______________________ Grupo: _______ Asignatura: __________________________________________ Evidencia: _________________
Valor de la evidencia: ________________________________

VALORES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

CRITERIOS
Contiene tres elementos: Contiene dos de los Contiene uno de los elementos Faltan los elementos
 Diseño sofisticado elementos requeridos. requeridos. requeridos y están mal
Diseño del Collage
 Decoración atractiva. desarrollados.
 Limpieza.
 Originalidad. Falta uno de los elementos Faltan dos elementos Faltan más de dos elementos
 Imágenes requeridos. requeridos. requeridos y están mal
Creatividad.
adecuadas. desarrollados.
 Material didáctico.
La información está claramente La información está La información tiene poca La información presentada
relacionada con el tema relacionada con el tema relación con el tema no tiene relación con el tema
Calidad de la información. principal del collage. principal pero le falta investigado. investigado.
claridad en su
procedimiento.
Consulta hasta cuatro fuentes Consulta tres fuentes de Consulta dos fuentes de No hay manejo de fuentes de
Fuentes de información. de información, tres páginas de información y dos páginas de información y una página de información.
Internet confiables. Internet confiables. Internet confiables.

ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL

CRITERIOS 1 2 3 4 5
Parte de una idea, concepto o palabra central.
 Presencia de ideas centrales y secundarias.
Las ideas (centrales y secundarias) abordan la temática en estudio.
Las ideas se relacionan entre sí.
Hay representaciones gráficas de ideas.
Se evidencia comprensión del tema.
NIVEL DE RENDIMIENTO
1= DEFICIENTE 2= ACEPTABLE 3= REGULAR 4= BUENO 5= MUY BUENO

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EXPOSICIÓN CON DIAPOSITIVAS.

DATOS GENERALES DE EVALUACIÓN

NOMBRE DE LOS ALUMNOS(AS): MATRICULA: FIRMA:

TEMA: FECHA:

INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. Escribir en la columna de
“OBSERVACIONES” notas que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas si fuese necesario.
Valor del Características a cumplir (criterio) Cumple OBSERVACIONES
criterio SI NO
10% Puntualidad en la presentación y entrega.
Esquema de diapositiva. Colores y tamaño de letra apropiada. Sin saturar las diapositivas de
10%
texto.
Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa académico, materia, maestro, alumnos,
2%
matrículas, grupo, lugar y fecha de entrega.
13% Ortografía (cero errores ortográficos).
EXPOSICIÓN
15%
a. Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total.
5% b. Seguridad y dominio de los nervios.
5% c. Respeto de tiempo (minutos)
5% d. Organización de los integrantes del equipo.
5% e. Expresión no verbal (gestos, miradas y lenguaje corporal).
20% Preparación de la exposición. Dominio del tema. Habla con seguridad.
10% Apariencia y arreglo personal.
100% CALIFICACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR DEBATES EN FOROS O EN REDES SOCIALES.

CATEGORIA SOBRESALIENTE (4) NOTABLE (3) APROBADO (2) INSUFICIENTE (1)

El alumno claramente El alumno claramente El alumno parecía El alumno no demostró un
entendió el tema a entendió el tema a entender los puntos adecuado entendimiento
ENTENDIENDO EL TEMA. profundidad y presentó su profundidad y presentó su principales del tema y los del tema.
información enérgica y información con facilidad. presentó con facilidad.
convincentemente.
Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de la La información tiene varios
presentada en el debate información en el debate información en el debate errores, no fue siempre
INFORMACIÓN. fue clara, precisa y fue clara, precisa y fue presentada en forma clara.
minuciosa. minuciosa. clara y precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
Todos los argumentos La mayoría de los Todos los argumentos Los argumentos no fueron
fueron vinculados a una argumentos fueron fueron claramente claramente vinculados a
idea principal (premisa) y claramente vinculados a vinculados a una idea una idea principal
ORGANIZACIÓN. fueron organizados de una idea principal principal (premisa), pero la (premisa).
manera lógica. (premisa) y fueron organización no fue,
organizados de manera algunas veces, ni clara ni
lógica. lógica.
USO DE Cada punto principal Cada punto principal Cada punto principal Ningún punto principal fue
HECHOS/ESTADÍSTICAS. estuvo bien apoyado con estuvo adecuadamente estuvo adecuadamente apoyado.
 varios hechos relevantes, apoyado con hechos apoyado con hechos,
estadísticas y/o ejemplos. relevantes, estadísticas y/o estadísticas y/o ejemplos,
ejemplos. pero la relevancia de
algunos fue dudosa.
Las ideas fueron Las ideas fueron Las ideas fueron Las ideas fueron
redactadas sin errores redactadas con un error redactadas con dos redactadas con
REDACCIÓN. gramaticales u gramatical u ortográfico. errores gramaticales u abundantes errores
ortográficos. ortográficos. gramaticales u
ortográficos.
El alumno respeta las El alumno respeta las El alumno respeta las El alumno no respeta las
opiniones de los demás opiniones de los demás opiniones de los demás opiniones de los demás.
interactuando interactuando con ellos pero no interactúa con
ESTILO DE DEBATE.
respetuosamente con ellos aportando múltiples ellos.
aportando múltiples argumentos.
argumentos.