PROYECTO N°01

NOMBRE DEL PROYECTO:

“CULTIVAMOS HORTALIZAS EN UN BIOHUERTO”

I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : Lambayeque
I.2. Institución Educativa : 10800
I.3. Docente : Rebeca Flores Bazán
I.4. Área : comunicación, matemática. Ciencia, personal social
I.5. Grado : sexto
I.6. Fecha : Inicio :01-09-2017
Término:30-09-2017

II. PLANIFICACION
II.1. Situación significativa
En la Institución Educativa 10800 del distrito de Túcume, provincia de Lambayeque se
observa que los estudiantes presentan casos de desnutrición, anemia debido a que en sus
dietas alimenticias no consumen alimentos nutritivos por la costumbre que existe el
monocultivo de sembrío de arroz y maíz y no le dan importancia a los cultivos alternos. por
ello planteamos el siguiente reto ¿ Qué podemos cultivar para qué nuestra alimentación sea
balanceada y nutritiva? ¿Qué podemos hacer para cambiar los hábitos alimenticios? ¿Qué
podemos hacer para cultivar hortalizas?. Considerando que los huertos escolares son una
herramienta didáctica que ayuda a fomentar habilidades en los estudiantes relacionadas con
el cuidado, el respeto, la responsabilidad y el trabajo en equipo. Además permiten la
adquisición de experiencias y conocimientos de valor social y ambiental pues aplican de
forma práctica y vivencial los saberes en torno al cultivo y el cuidado de plantas, elaboran y
usan estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran estimaciones y
calculo, planifican la preparación de recetas para ser exhibidos en una feria gastronómica.
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene Información del texto oral. Recupera información explícita de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
1. Comunica
dicha en distintos momentos y por distintos interculores en textos que
oralmente en su
incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye
lengua materna
sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Adecúa, organiza y desarrolla las Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
cohesionada. desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
COMUNICACIÓN

algunos términos propios de los campos del saber.

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación
tipos de texto en su comunicativa.
lengua materna  Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y complementaria
textos escritos en su escrito. que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona
lengua materna.  Infiere e interpreta datos específicos e integra información explícita cuando se
información del texto encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una
 Reflexiona y evalua la forma, lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
el contenido y contexto del elementos complejos en su estructura, así como con
texto vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.

Resuelve problemas  Representa datos con  Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de líneas
de gestión de datos e gráficos y medidas seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para esto,
incertidumbre estadísticas o probabilísticas reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y
 Comunica la comprensión de cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus
los conceptos estadísticos y respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico)
MATEMÁTICA

probabilísticos o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema e estudio

 Usa estrategias
procedimientos para recopilar
y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
y o en situaciones aleatorias.
 Interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes
de información, usando el significado de la moda y expresa la
probabilidad de un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles.
 Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de
información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para
resolver problemas estadísticos.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Modela objetos con formas Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de
geométricas y sus composición y descomposición para construir formas desde perspectivas,
transformaciones desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar
recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la
 Comunica su comprensión longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o la capacidad de los objetos, de
Resuelve problemas sobre las formas y relaciones manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer
de forma, movimiento geométricas conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de
y localización.  Usa estrategias y medida no convencional o convencional, según convenga, así como
instrumentos, de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos
procedimientos para
recursos.
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Formula preguntas acerca de las características o causas de un

CIENCIA Y AMBIENTE
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa,
identifica las variables dependiente e independiente involucradas en
la relación causa-efecto para formular su hipótesis.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable,
herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables
involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de
obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación
entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos
 Diseña estrategias para
Indaga mediante seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores.
hacer indagación
métodos científicos Sigue instrucciones para mantener la seguridad.
 Genera y registra datos o
para construir  Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos
información
conocimientos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o
científicos.  Analiza datos e información
experimentación así como con las fuentes de información confiables.
 Evalúa y comunica el Describe comportamiento de las variables que se repiten (patrones) a
proceso y resultados de su partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones que explican las
indagación relaciones estudiadas.
 Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus
resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta sus
conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica..
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
  Comparte actividades con sus compañeros respetando sus
PERSONAL SOCIAL
Interactúa con todas las
personas de diferencias y tratándolos amabilidad y respeto. Cumple
 Construye normas y asume con sus deberes en el aula , para beneficio de todos y de
acuerdos y leyes acuerdo a su edad
 Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera
Convive y participa basándose en los derechos del niño, considerando las
constructiva características e intereses de todos sus compañeros y comprende
democráticamente
 Delibera sobre asuntos que las normas facilitan la convivencia armónica en el aula y
públicos escuela
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común

Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los materiales y las técnicas
ARTE

Crea proyectos
desde los lenguajes del arte artísticas que pueden ser utilizados para expresar ideas y
artísticos sentimientos

Construye su
RELIGIOSA EDUCACIÓN

identidad como
persona humana
amada por dios,
digna, libre y Conoce A Dios y asume y asume su
Descubre que Dios nos creó, por amor , a su imagen y semejanza , y
trascendente, identidad religiosa y espiritual como
valora sus características personales como hijo de Dios
comprendiendo La persona digna , libre y trascendente
propia doctrina de su
religión, abierta al
dialogo con los que
son cercanos.
II.2. Pre planificación del proyecto:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Sembrar verduras  en surcos  wincha
 Arar la tierra  determinar áreas  palana
 pico
 Agenciarse de las semillas  remover
 Abonar
 Regar
 Preparar el suelo
 Encajonar
 Nivelar
 Cosechar
 Funigar
 deshierbar
II.3. Organización de actividades
AREA COMPETENCIA ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Comprensión de textos Recolección de investigación -libros,internet, Informe rúbrica

ÓN
COMUNICACI MATEMÁTICA
información saberes locales
Producción de textos
Expresión oral
Resuelve problemas de Encajonamiento Construcción de -palanas Mural lista de cotejo
forma, movimiento y las parcelas -winchas fotográfico
localización -cordeles
-separadores
Gestión e insertidumbre Periodificación de la tópicos -regla tríptico Lista de cotejo
planta -cinta métrica -díptico
Indaga … La germinación de experimentación -semillas Línea de Ficha de observación
AMBIENTE
CIENCIA

la semilla -agua tiempo con

-cinta métrica imágenes
Los tipos de suelos Visita guiada Diferentes tipos de terrarios Lista de cotejo
tierra
Y PERSONAL

Convive respetándose asi Respetamos observación carteles fotos Escala de valoración

SOCIAL

mismo y a los demás nuestros espacios

II.4. Secuencia de Sesiones de Aprendizaje (Cronograma de actividades)

Acción
ÁREA Desempeño Recursos Sesión N°
Actividad
-Identifica información explícita, relevante y complementaria que se -Fotocopias de

COMUNICACIÓN
Realizamos una encuesta de
opinión sobre consumo de
alimentos en su comunidad
Recolección de información
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos cuestionario. -Leemos textos informativos
específicos e integra información explícita cuando se encuentra en -lápiz sobre el cultivo de hortalizas
distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de -Borrador -Escriben textos instructivos
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su -Plumones sobre el cultivo de hortalizas
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las -Cuadernos -Escriben recetas de alimentos
temáticas abordadas. con verduras
-Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y -Exposición de platos a base
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, de verduras en una feria
y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógi- gastronómica
cas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema
y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información complementaria.
 Acción
ÁREA Desempeño Recursos Sesión N°
Actividad
Periodificación de la planta Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y -Medimos el perímetro de la

MATEMÁTICA
procedimientos de composición y descomposición para construir parcela.
formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en -Encontramos el área de la
el plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias parcela
para construir ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2 , -Secciona la parcela en
cm2 ) o la capacidad de los objetos, de manera exacta o pequeñas áreas.
aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones
de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida
no convencional o convencional, según convenga, así como
instrumentos, de dibujo (compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos
encajonamiento  Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de -Organizamos la información
líneas seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para en tablas
esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y
cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus -Representan datos en
respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, gráficos.
plástico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un
tema e estudio o en situaciones aleatorias.
 Interpretar información contenida en gráficos y en diversas
fuentes de información, usando el significado de la moda y expresa
la probabilidad de un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles.
 Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de
información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para
resolver problemas estadísticos.
 Acción
ÁREA Desempeño Recursos Sesión N°
Actividad
La germinación de la semilla  Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de -Planificamos el proyecto:

CIENCIA Y AMBIENTE
líneas seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para cultivo de hortalizas en el
esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y biohuerto
cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus
respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero,
plástico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un -Investigamos el proceso de la
tema e estudio o en situaciones aleatorias. germinación
 Interpretar información contenida en gráficos y en diversas
Los tipos de suelos fuentes de información, usando el significado de la moda y expresa -Identificamos a traves de
la probabilidad de un evento relacionando el número de casos experimentos los suelos fértiles
favorables y el total de casos posibles.
 Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de
información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para
resolver problemas estadísticos.
Respetamos nuestos  Comparte actividades con sus compañeros respetando Establecemos y practicamos
PERSONAL SOCIAL

espacios sus de diferencias y tratándolos amabilidad y respeto. normas de convivencia.

Cumple con sus deberes en el aula , para beneficio de
todos y de acuerdo a su edad
 Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y
normas basándose en los derechos del niño, considerando las
características e intereses de todos sus compañeros y
comprende que las normas facilitan la convivencia armónica en
el aula y escuela
II.5. Planificador de actividades:
LUNES
Planificamos el proyecto:
cultivo de hortalizas en el
biohuerto
PROPÓSITO: Identificar
las actividades del
proyecto: cultivo de
hortalizas en un biohuerto
Secciona la parcela en
pequeñas áreas
MARTES
Leemos textos informativos
sobre el cultivo de hortalizas
PROPÓSITO: Conocer la
importancia del cultivo de
hortalizas y su influencia
en la nutrición adecuada
Identificamos a traves de
experimentos los suelos
fértiles
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Establecemos y practicamos Medimos el perímetro de la Encontramos el área de la
normas de convivencia. parcela. parcela
PROPÓSITO: Organizar el PROPÓSITO: Conocer la PROPÓSITO: Conocer la
trabajo cooperativo en un el perímetro del terreno a
el área del terreno a
clima de respeto y cultivar
tolerancia cultivar
Investigamos el proceso de Organizamos la información Representan datos en
en tablas
la germinación gráficos
 Escriben textos instructivos Escriben recetas de Exposición de platos a base Evaluación del proyecto
sobre el cultivo de hortalizas
alimentos con verduras de verduras en una feria
gastronómica

II.6. Evaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO EN EL BIOHUERTO ESCOLAR

NOMBRE DEL EQUIPO:

EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE
(20-18) (17-15) (14-11) (10-00)
PLAN DE TRABAJO El grupo tiene desarrollado Tienen desarrollado un plan Tienen ideas sobre el plan de No tienen un plan de trabajo
un plan de trabajo y todos lo de trabajo y la mayoría lo trabajo y lo explican con y/o no lo pueden explicar con
conocen perfectamente conocen perfectamente dificultad. claridad.

CONTRIBUCIÓN AL
TRABAJO EN EQUIPO
ESFUERZO DEL EQUIPO
Todos los miembros del
grupo escuchan, comparten, y
apoyan el esfuerzo de todos.
Se muestran muy unidos en
el trabajo.
El equipo se esfuerza al
máximo.
En general el grupo se
escucha, comparte, y apoya el
esfuerzo. No se aprecian
problemas en el trabajo.
Pueden esforzarse más
A veces en el grupo se Es rara que en el grupo se
escucha, se apoya el escuche, se apoye y comparta
esfuerzo. Hay frecuentes el trabajo. Hay frecuentes
problemas de trabajo . problemas de trabajo.
Demuestran poco esfuerzo No se han esforzado en
absoluto.
ACTITUD, MOTIVACIÓN E Tiene una actitud positiva
IMPLICACIÓN hacia el trabajo y colabora
para mejorar el trabajo de
otros.
En general tienen una Pocas veces tienen una No tienen una actitud
actitud positiva hacia el actitud positiva hacia el positiva hacia el trabajo y
trabajo y suele colaborar trabajo y rara vez colabora suele colaborar para mejorar
para mejorar el trabajo de para mejorar el trabajo de el trabajo de otros.
otros. otros.

RESOLUCIÓN DE El equipo busca y sugiere El equipo a veces busca El equipo suele acoger las No suelen solucionar los
PROBLEMAS soluciones a los problemas. ayuda para encontrar soluciones propuestas por problemas que surgen.
soluciones los problemas. otros
CALIDAD DEL TRABAJO El trabajo realizado es de alta El trabajo realizado es de Alguna parte del trabajo debe Varias partes del trabajo
calidad. calidad rehacerse para que sea de deben rehacerse para que sea
calidad. de calidad.