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• El pensamiento es predominantemente concreto: explica su

INTELIGENCIA-INTELIGENCIAS MÚLTIPLES realidad mediante la experiencia directa.


• Operaciones lógico elementales como Clasificación y
1. Inteligencia seriación (agrupar y ordenar)
Es aquella que nos diferencia en mayor o menor grado de la • Noción de conservación
capacidad de hacer las cosas con originalidad y rapidez; como
vemos el comportamiento inteligente implica: Percibir, memorizar, d) Periodo de las operaciones formales (11 a más)
imaginar, pensar y hacer uso de la voluntad, porque hay que elegir Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Su
una solución y efectuarlo. Es decir se hace uso de toda la pensamiento se vuelve más científico. Desarrolla intereses por
personalidad. aspectos sociales y por la identidad.
Definición Características:
Es el conjunto de capacidades y habilidades mentales que tienen • Capacidad para con un lenguaje simbólico.
las personas (y algunos animales superiores) para resolver • Aparición del pensamiento hipotético deductivo entiende y
satisfactoriamente situaciones nuevas y problemáticas, eligiendo produce un lenguaje metafórico.
previamente la solución más adecuada. • Capacidad de pensar en lo posible y lo abstracto.
2. Teorías • Utiliza el pensamiento probabilístico.
2.1. Desarrollo de la inteligencia según Jean Piaget • Construye teorías.
Según Piaget, el desarrollo de la inteligencia es un proceso de 2.2. Teoría de las inteligencias múltiples
interacción, de adaptación del individuo a su medio ambiente; Howard Gardner, psicólogo contemporáneo, autor del libro “Estructura
teniendo como aspectos básicos: la maduración biológica y los de la mente: teoría de las inteligencias múltiples”; sostienen que no hay
procesos de asimilación y de acomodación. una inteligencia sino ocho; las cuales de alguna manera están
influenciadas por factores muy importantes.
ADAPTACIÓN En su “inteligencia reformulada”(2011) tres inteligencias más
(naturalista, existencialista, espiritualista).
a) Factor biológico: Es probable que los individuos dispongan de
ACOMODACIÓN una carga con la que viene al nacer. Esta carga genética puede ser
ASIMILACIÓN favorable para alguna o varios de los tipos de inteligencia.
Proceso de incorporación Es la modificación y b) Factores biográficos o de la vida personal: estos son los que
de información nueva a reorganización del tienen relación con las experiencias que viven los individuos con
los esquemas mentales esquema mental a partir las personas que están a su alrededor, llámense familiares,
ya existentes en el de las nuevas maestros, compañeros o amigos y otros que puedan motivar o
sujeto. informaciones en el impedir el desarrollo de alguna de las inteligencias.
sujeto. c) Factores culturales e históricos: Forman parte de este grupo de
factores aquellos hechos relacionados con el tiempo y lugar de
Según Jean Piaget, la inteligencia, está dividida en cuatro etapas, cada
nacimiento y forma de educación y crianza que recibe el individuo,
una constituye, una organización superior de inteligencia:
a) Periodo sensorio- motriz (0-2 años) con el desarrollo cultural o histórico que lo rodea.
TIPOS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
• Aparición y ejercitación de reflejos.
1. Inteligencia lingüística
• Formación de hábitos motores.
Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras,
• Al final esta etapa se produce la noción de permanencia del manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la
objeto. semántica, y sus dimensiones prácticas.
• A finales etapa aparece el lenguaje articulado. • Se manifiesta en la facilidad para captar y emitir mensajes
• Puede imitar o reproducir acciones motoras, pero sólo con verbales.
presencia de modelos. • Habilidad persuasiva.
b) Periodo pre-operacional (2-7 años)
• Habilidad para retener, dar y recibir información.
Se denomina pre operacional porque en ella el infante aun no puede
2. Inteligencia musical
realizar operaciones como analizar, sintetizar, comparar ni deducir de
Se relaciona con la habilidad para percibir, distinguir, transformar y
manera lógica y coherente, tampoco es capaz de explicar las razones
expresar FORMAS musicales.
de las operaciones matemáticas básicas (sumar-restar) que realizaste,
• Se manifiesta cuando ejecutamos un instrumento, cantamos,
tan sólo lo hará mecánica y automáticamente.
escuchamos o componemos música. Habilidad para
Características:
discriminar el timbre o sonido de voces.
• Imitación diferida
3. Inteligencia lógico matemática
• Irreversibilidad Se manifiesta cuando trabajamos con conceptos abstractos, números,
• Centración argumentaciones o cuando ponemos en práctica nuestro pensamiento
• Egocentrismo cognitivo: deductivo de manera eficaz.
o Animismo • Observable en personas con dotes especiales para el manejo
o Artificial ismo de conceptos numéricos, abstractos.
o Finalismo • Habilidad para manejar razonamientos, relaciones hipotéticas
c) Periodo de las operaciones concretas (7-11 años) inductivas y actitud crítica.
Es capaz de resolver problemas concretos (tangibles) en forma lógica.
Comprender las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y
establecer series.
Características:
• Su pensamiento es más realista
• El pensamiento reversible
PREGUNTAS PARA LA CLASE

1. Conjunto de capacidades y habilidades mentales (humanas o


animales) para resolver determinadas situaciones, problemas,
etc.
a) Inteligencia
b) Identidad
c) Operaciones formales
4. Inteligencia espacial d) Sensorio motriz
Esta es la inteligencia de las imágenes. Requiere de habilidad para e) N.A.
visualizar imágenes mentalmente o para crearla en alguna forma bi o
tridimensional. Se relaciona con la sensibilidad que tiene el individuo 2. Según Jean Piaget la acomodación es:
frente a aspectos como, línea, forma, figura, espacio y relación que a) Incorporación de información
existe entre ellos. Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y b) Modificación del esquema mental
manipular objetos en el espacio. c) Inteligencia múltiple
• Sensibilidad frente al color, línea, forma, figura, espacio y d) Adaptación
relación que existe entre ellos. e) N.A.
• Habilidad para percibir la realidad y anticiparse a las
consecuencias de cambios espaciales. 3. Adaptación en Jean Piaget es resultado de los procesos de:
5. INTELIGENCIA KINESTÉSICO CORPORAL a) Adaptación
Se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para controlar sus b) Acomodación
movimientos y manejar objetos. Es la inteligencia de todo el cuerpo c) Asimilación
(atleta, bailarín, mimo, actor), así como la inteligencia de las manos d) Eliminación
(cirujano, carpintero, costurera, maquinista). e) B y C
• Se manifiesta en quienes poseen dotes especiales para la
danza, al deporte y en general actividades en las que se 4. Según Jean Piaget, la asimilación y la acomodación son
requiere coordinación motora. elementos determinantes de o del:
• Control de movimiento y manejo de objetos, con suma a) Comportamiento.
precisión. b) Desarrollo de los esquemas motores.
6. Inteligencia naturalista c) Nivel intelectual del individuo.
Se relaciona con la habilidad para identificar las formas naturales a d) La adaptación.
nuestro alrededor: pájaros, flores, árboles, animales y otros tipos de e) La codificación de la conducta.
fauna y flora.
• Sensibilidad hacia todas las formaciones naturales, (nubes, 5. Cuando el infante imita una conducta o un comportamiento, nos
características geológicas de la tierra) apreciación y indica que tiene capacidad:
preservación de las mismas. a) De imaginar lo que percibe.
7. Inteligencia intra personal b) De socializar o interactuar con el ambiente.
Implica habilidad de auto introspección, de saber quién se es y de c) Iniciar la socialización.
actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener d) De representar mentalmente una conducta que imita.
una autoimagen acertada y capacidad de auto disciplina, comprensión e) De repetir experiencias.
y amor propio.
• Posibilidad de acceder a la propia vida interior. 6. Cuando el individuo no puede ver las cosas desde el punto de
• Habilidad para lograr el autoconocimiento manejo de vista de otras personas. Aquella conducta aparece en el
emociones, intereses y capacidades propias. Pensamiento.
• Saber quién se es y actuar consecuentemente sobre la base a) Mágico.
de este conocimiento. b) Pre operatorio.
8. Inteligencia interpersonal c) Animista.
Tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar d) Intuitivo.
con ellas. Implica la posibilidad de distinguir y percibir los estados e) Egocéntrico.
emocionales y ciclos interpersonales de los demás, y responder de
manera efectiva a dichas acciones. Habilidad para practicar el respeto 7. Según Piaget, la fase final en el desarrollo de la inteligencia se
y la aceptación de los demás. denomina:
9. Inteligencia existencialista. a) Preoperatoria.
Capacidad para explicar situaciones esenciales, situarse en relación a b) Sensorial - motriz.
las más extremas del cosmos y uno mismo. c) Pre conceptual.
• Capacidad para comprender las características existenciales d) Operatoria concreta.
de la condición humana como el significado de la vida y la e) Operatoria formal.
muerte, el destino final del mundo físico y psicológico.
10. Inteligencia espiritualista. 8. Cuando un niño logra contar las vocales y luego revertir la
Capacidad para desarrollarlo lo religioso, lo místico, lo trascendental, misma operación, es característica del pensamiento:
estados y experiencias espirituales elevadas. a) Egocéntrico.
b) Artificial.
c) Concreto.
d) Animista.
e) Reversible.
9. El logro más importante del estadio sensorio-motor es: 18. Es característica del estadio pre operacional
a) El lenguaje. a) Pensamiento reversible.
b) La conducta motriz. b) El artificialismo.
c) Los reflejos. c) La permanencia del objeto.
d) Las sensaciones. d) La imitación.
e) La permanencia del objeto. e) b y d

10. Es una etapa en la cual el niño actúa por imitación, intuición y 19. Es característica del periodo pre-operacional:
aprende a hablar: a) Pensamiento irreversible.
a) Sensorio - motor. b) Incapaz de salir de su punto vista.
b) Preoperatoria. c) No presenta el fenómeno de la conservación.
c) Operación formal. d) Puede representar los objetos mentalmente.
d) Operatorio concreto. e) Todas las anteriores.
e) Pensamiento animista.
20. Los niños en el periodo .......................... responden diciendo
11. En las operaciones intelectuales abstractas surge el que "hay más pájaros que animales”:
pensamiento: a) egocentrismo
a) Concreto. b) animista
b) Reversible. c) artificial
c) Preoperatorio. d) preoperatorio
d) Pre conceptual. e) concreto
e) Hipotético - deductivo.
21. La etapa según jean Piaget, en la cual la persona puede
12. La permanencia del objeto se presenta aproximadamente a los: resolver problemas geométricos mediante el empleo de
a) 24 meses. teoremas y trazos auxiliares es la:
b) 36 meses. a) Operatoria formal.
c) 18 meses. b) Operatoria intuitiva.
d) 10 meses. c) Preoperatoria.
e) 8 meses. d) Operatoria concreta.
e) Pre conceptual.
13. Las operaciones lógicas aparecen en el estadio:
a) Pensamiento egocéntrico. 22. Cuando el infante va al armario a buscar uno de sus juguetes
b) Sensorial motor. preferidos o una prenda de vestir en la que es necesario saber
c) Operaciones concretas. dónde puede estar. Aquella actitud del infante manifiesta:
d) Operaciones preoperatorias. a) Experiencias previas al estímulo.
e) Operaciones formales. b) El estadio pre operacional.
c) El estadio sensorio motor.
14. ¿En qué estadio no hay conciencia del objeto (según Piaget)? d) La permanencia del objeto.
a) Operación simbólica. e) Una preocupación.
b) Estadio preo-operacional.
c) Estadio sensorio - motriz. 23. ¿En qué estadio aparece el concepto de conservación?
d) Estadio pre - conceptual. a) Operatorio
e) Estadio animista. b) Pre - operatorio
c) Formal
15. El logro más importante del periodo sensorio motor es: d) Lógico
a) Comprensión sensorial. e) Sensorio motor
b) Memoria eidética.
c) Permanencia del objeto. 24. "Cuándo el infante juega a las escondidas con frecuencia
d) Conductas - reflejos. intenta esconderse cubriéndose los ojos, aunque él sea visto
e) Conductas condicionadas. por todos, a él le parecerá que, si él no nos puede ver, nadie
16. En qué estadio según Juan Piaget dependemos de los sistemas será capaz de verlo" Según Jean Piaget, en qué estadio se
sensoriales y motores. ubica y que tipo de pensamiento representa.
a) Concreto a) Preoperatorio - pensamiento intuitivo.
b) Preoperatorio b) Preoperatorio - pensamiento animista.
c) Sensorio motor c) Pre operacional - pensamiento egocéntrico.
d) Formal d) Preoperatorio - pensamiento formal.
e) Cognitivo e) Preoperatorio - representación simbólica.

17. Es la etapa que sigue al sensorial motriz y aparece 25. Pedro domina la guitarra y ganó muchos premios por su talento.
aproximadamente hacia los 2 años y dura hasta los 7 años. Él tiene una inteligencia de tipo:
a) Estadio artificial. a) Lingüística
b) Estadio animista. b) Musical
c) Estadio operacional. c) Naturalista
d) Estadio concreto. d) Interpersonal
e) Estadio preoperatorio. e) Espacial
34. Según Gardner es aquella habilidad para evaluar
26. Creador de la teoría de las inteligencias múltiples: adecuadamente las emociones, intenciones y capacidades de
a) L. Thurtone los demás, inteligencia:
b) A. Binet a) Abstracta
c) H. Gardner b) Intrapersonal
d) D. Goleman c) Práctica
e) R. Cattell d) Verbal
e) Interpersonal
27. Según Goleman, la inteligencia interpersonal está compuesta
por: 35. Al pensamiento divergente también se le llama:
I. Automotivación a) Lógico
II. Empatía b) Vertical
III. Habilidades sociales c) Convergente
IV. Conciencia de uno mismo d) Convencional
a) I y II b) II y IIIc) III y IV e) Lateral
d) I y IV e) II y IV
36. La habilidad musical tiene relación con una estructura cerebral
28. ¿Cuál de los siguientes tipos de inteligencia no pertenece a las llamada:
propuestas por Gardner? a) Hipotálamo
a) Musical b) Neurona
b) Cinestésico - corporal c) Hemisferio derecho
c) Espacial d) Cuerpo calloso
d) Lógico - matemática e) Hemisferio izquierdo
e) Sensorio - motriz
37. El cálculo numérico y el lenguaje guardan relación con:
29. Es el conocimiento de los propios aspectos internos, acceso a a) Lóbulo occipital.
los sentimientos y emociones individuales. Es la inteligencia: b) S. N. Autónomo.
a) Interpersonal c) S. A. R. A.
b) Espacial d) Hemisferio mayor.
c) Intrapersonal e) Lóbulo parietal.
d) Lingüística
e) Visceroceptiva 38. Habilidades para la interacción con los demás, según Gardner es
la inteligencia.
30. Los procesos de asimilación y acomodación se constituyen en a) Individual
la base del proceso de ..... según Jean Piaget. b) Intrapersonal
a) Adaptación c) Social
b) Aprendizaje d) Cultural
c) Motivación e) Interpersonal
d) Afectividad
e) Percepción 39. Elena ha desarrollado la capacidad de creación de imágenes;
gusta del diseño, la construcción y el dibujo. Según la teoría de
31. La Inteligencia Emocional engloba habilidades como: las inteligencias múltiples, Elena tiene muy presente la
a) El control de impulsos. inteligencia:
b) La autoconciencia. a) Intrapersonal
c) La motivación. b) Espacial
d) a y c c) Cinestésica
e) a, b y c d) Musical
e) Gráfica
32. Gabriel García Márquez posee una alta inteligencia:
a) Musical
b) Lingüística
c) Interpersonal
d) Artística
e) Lógica

33. Tipo de inteligencia que tiene que ver con el trabajo directo con
el medio ambiente, con su flora, fauna, hidrografía, etc.
a) Social
b) General
c) Teórica
d) Naturalista
e) Espacial