PROFESORADO, CULTURA Y

POSTMODERNIDAD
(CAMBIAN LOS TIEMPOS, CAMBIA EL PROFESORADO)

PRÓLOGO

INTRODUCCIÓN

PREFACIO Y AGRADECIMIENTOS

PRIMERA PARTE: EL CAMBIO

CAPÍTULO I: INSTRUMENTOS Y DESEOS (EL PROCESO DE CAMBIO)

Introducción

La esencia del cambio

El contexto del cambio

El proceso del cambio

Trabajo

Tiempo

Cultura

Futuro

CAPÍTULO LL: EL MALESTAR DE LA MODERNIDAD (EL PRETEXTO PARA EL CAMBIO)

La comprensión del cambio

El malestar de la modernidad

La crisis de la modernidad

Conclusión
CAPÍTULO LLL: ¿POSTMODERNIDAD O POSTMODERNISMO? (EL DISCURSO DEL CAMBIO)

Introducción

Postmodernidad y postmodernismo

CAPÍTULO IV: LAS PARADOJAS POSTMODERNAS (EL CONTEXTO DEL CAMBIO)

Introducción

Economías flexibles

La paradoja de la globalización

El final de las certezas

El mosaico móvil

El yo ilimitado

Simulación segura

Comprensión del tiempo y del espacio

Conclusión

SEGUNDA PARTE: TIEMPO Y TRABAJO

CAPÍTULO V: TIEMPO (¿CALIDAD O CANTIDAD? EL TRATO DE FAUSTO)

Introducción

Tiempo técnico-racional

Tiempo micropolítico

Tiempo fenomenológico

Tiempo sociopolítico

Separación

Colonización

Conclusión
CAPÍTULO VI: INTENSIFICACIÓN (EL TRABAJO DE LOS PROFESORES, ¿MEJOR O PEOR?)

Introducción

La tesis de la intensificación

El tiempo de preparación: una cuestión crítica

El tiempo del profesar y la intensificación

El tiempo del profesor y la profesionalidad

Los beneficios del tiempo de preparación

Las perversiones del tiempo de preparación

Conclusión

CAPÍTULO VII: CULPABILIDAD (ESTUDIO DE LAS EMOCIONES EN LA ENSEÑANZA)

Introducción

Enseñanza y culpabilidad

Dos tipos de culpabilidad

Las trampas culpabilizadoras

1. Compromiso con la atención

2. La apertura de la enseñanza

3. Rendición de cuentas e intensificación

4. La apariencia de perfeccionismo

Un caso de culpabilidad

Conclusión

TERCERA PARTE: LA CULTURA

CAPÍTULO VIII: INDIVIDUALISMO E INDIVIDUALIDAD (EL CONOCIMIENTO DE LA CULTURA DEL

PROFESOR)

La herejía del individualismo

Las culturas de la enseñanza

El individualismo como un déficit psicológico

El individualismo como una condición del lugar de trabajo

La redefinición de los determinantes del individualismo

Individualismo y atención personal

Individualismo e individualidad

Individualismo y soledad

Conclusión

CAPÍTULO IX: COLABORACIÓN Y COLEGIALIDAD ARTIFICIAL (¿COPA RECONFORTANTE O

CÁLIZ ENVENENADO?)

Las críticas de la colegialidad

Culturas de colaboración

Colegialidad artificial

La colegialidad artificial en marcha

1. Empleo obligatorio del tiempo de preparación

2. Consultas con maestros de apoyo de educación especial

3. La tutoría a cargo del compañero

Conclusiones y consecuencias

CAPÍTULO X: LA BALCANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA (UNA COLABORACIÓN QUE DIVIDE)

Introducción

“Roxborough High": Balcanización tradicional

1. ldentificación con las asignaturas y relevancia de lo académico

2. Diferencias de categorías

3. El aislamiento de cada asignatura y el mito de la inmutabilidad

Lincoln Secondary School: una balcanización reformulada

1. Cohortes frente a departamentos

 2. Asignaturas troncales frente a las exploratorias

3. "Los del poder” frente a "los que no son del poder"

Resumen

La búsqueda de soluciones

CAPÍTULO XI: LA REESTRUCTURACIÓN (MÁS ALLÁ DE LA COLABORACIÓN)

Introducción

La reestructuración y las culturas de colaboración

Más allá de la colaboración

1. ¿Visión y voz?

2. Confianza en las personas o confianza en los procesos

3. Estructura o cultura

4. Procesos y fines

CONCLUSIÓN