Antecedentes filosóficos:

Platón: Su filosofía es de carácter DUALISTA. Se puede acceder al mundo ideal mundo ideal por
medio de la razón. El mundo sensible es aquello que se muestra a través de los sentidos. Mito de la
caverna, lo que se encuentra fuera es lo verdadero.
Aristóteles: Para el solo existe el mundo en el que vivimos. DUALISMO.

Descartes: pertenece al RACIONALISMO. Relación entre mente y cuerpo, sostiene que no se puede
captar la realidad sin antes ser pensada. Para Gardner, este filósofo es el antecedente de la P.
cognitiva.
Resolvió que la mente en su carácter de entidad de razonamiento activo era el árbitro supremo de la
verdad y atribuyo las ideas a causas innatas y no a las provenientes de la experiencia.

Locke, Hume y Berkeley: pertenecen al EMPIRISMO que surge en oposición al racionalismo.

Sostenían que no existían las ideas innatas.
Locke: afirmó que las creencias de ideas innatas eran inservibles y engañosas.
Hume: fue la idea de causalidad entendida como nexo entre dos sucesos que se suceden uno a otro.
Berkeley: negó que el mundo material tuviera una existencia independiente de la percepción que
tenemos de él.

Comte, Stuart Mill: pertenecen al POSITIVISMO. Quieren considerar a la psicología como una
ciencia.

Kant: pertenece al IDEALISMO. Quería demostrar que el conocimiento parte de la experiencia pero
no surge de ella. Los conceptos fundamentales de su teoría son: a priori (se necesita conocimiento
previo), categorías (conceptos elementales que se requieren para el pensamiento) y representación
(imagen mental que tenemos del mundo).

Antecedentes Psicológicos:
Wundt: PSICOLOGIA EXPERIMIENTAL,, que tiene como método la introspección, donde el sujeto
relata de manera objetiva su experiencia.
James: Funcionalismo. Se preocupa por la funcionalidad de la conciencia, el por qué y el para qué de
su actividad.

Watson, Skinner y Thorndike: CONDUCTISMO. Sostienen que la conciencia puede estudiarse

científicamente y estudia la conducta observable. (El empirismo es el sustento filosófico del
conductismo).
De Vega, plantea que un paradigma es una matriz disciplinaria que incluye creencias y prescripciones
aceptadas por la comunidad científica. Se veía al conductismo como un paradigma dominante, pero
luego de su crisis a mediados de los 50 a causa de que no podía interpretar al comportamiento
humano más complejo. Hubo un abandono del asociacionismo y una aceptación de los procesos
mentales, dando lugar al nuevo paradigma cognitivista.

Kohler, Koffka y Wertheimer: Psicología de la forma (Gestalt). Se dedican a estudiar cómo se

percibe y luego como se produce el aprendizaje y el pensamiento. Creen en el estudio de la
conciencia pero no en su totalidad.
Piaget: Cognitivismo. Centra su atención en como el sujeto fabrica y construye su propio
aprendizaje.
Bartlett: Realizó un estudio sobre el proceso de la memoria, que la consideraba como un fenómeno
social y esto llevo al estudio del proceso cognitivo del pensamiento.

PSICOLOGIA COGNITIVA: estudia procesos y estructuras que intervienen en el conocimiento que

tenemos del mundo y de nosotros mismos. El objeto de estudio es la mente y se opone al
conductismo. *
Aportes:
-TEORIA DE LA COMUNICACIÓN: esta teoría se basa en leyes matemáticas para explicar el proceso
de información a través de un canal. Un canal es un dispositivo que recibe la entrada de información
externa (input) y genera la salida de la misma (output).
-CIENCIAS DEL ORDENADOR: Wiener, desarrollo la retroalimentación como un proceso de
autorregulación y control, se construyen ordenadores digitales, en lo que se puede diferenciar el
Hardware (soporte físico) y el Software (abarca aspectos funcionales del sistema). La similitud entre
mente-ordenador fue el factor más determínate para el desarrollo de la psicología evolutiva actual.
La Analogía del ordenador: la mente y el ordenador tienen similitudes, ya que son sistemas de
procesamiento en los que ambos codifican, retienen y operan con representaciones internas.
-PSICOLINGUISTICA: para Chomsky el lenguaje se puede estudiar como un dispositivo de
competencia.
-PROBLEMAS PRACTICOS: la nueva concepción del diseño industrial exige que se tenga en cuenta el
factor humano, es decir, la persona que lo va a utilizar. Todo ello supone una demanda social una
psicología más cognitiva.

-3 líneas de investigación en el inicio de la P. Cognitiva:

MILLER, EL MAGICO NUMERO 7: explicaba con este modelo, que las personas podían resolver
problemas, descifrar fenómenos pero cuando llegaban a los 7 elementos experimentaba cierto
cambio. Ese número 7 demostraba la capacidad del ser humano para retener información.
ENFOQUE ESTRATEGICO DE BRUNER: este enfoque no traba a los sujetos como animales sordo-
mudos sino como revolvedores activos y constructivos de problemas.
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION, CHERRY: la labor de Cherry es el modelo de la
información tomada por los sentidos, se centraba en el hecho de que los individuos tenían capacidad
limitada para la percepción y el almacenamiento de información.

*La P. Cognitiva además tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos por los que se
elabora el conocimiento, como por ej. La percepción y la memoria.
-PERCEPCION:
Modularidad de la mente. FODOR: propuso que la mente está estructurada en módulos, los definía
como sistemas de entrada perceptivos y en sistemas centrales. Considera a las facultades mentales
como organizaciones de contenidos proposicionales que se despliegan computacionalmente, a estas
la toma como un sistema dividido en diferentes módulos, donde cada uno tiene diferentes
funciones.
Características de los módulos: estos son encapsulados, que tienen una interacción mínima o nula
con otros módulos. Ademas poseen más rapidez y son menos conscientes.
Uno de los ejemplos donde se ve reflejada la teoría modular de la mente es la teoría de las
inteligencias múltiples.

Concepto de inteligencia según Gardner: es una red de conjuntos autónomos relativamente

interrelacionados. Es la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de
importancia en un contexto cultural. Para él, el desarrollo de algún tipo de inteligencia, depende de
tres factores, biológicos, de la vida personal, y culturales e históricos. Propone diferentes tipos de
inteligencias:
- Inteligencia Lingüística: capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita.
Ej. Un escritor.
- Inteligencia Espacial: capacidad de pensar en tres dimensiones: permite percibir imágenes externar
e internas, recrearlas, transfórmalas o modificarlas y hacer que los objetos recorran el espacio. Ej.
Fotógrafo.
- Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar y expresar las formas musicales.
Incluye la sensibilidad, ritmo, tono y timbre. Ej. Músicos.
- Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la auto
comprensión y la autoestima, ej. Personas maduras.
- Inteligencia Interpersonal: capacidad de entender a los demás y de interaccionar con ellos. Ej.
Psicólogos.
- Inteligencia Lógico-matemática: capacidad de usar los número de manera efectiva y de razonar
adecuadamente.
- Inteligencia Naturalista: capacidad de distinguir, clasificar y utilizar los elementos del medio
ambiente. Ej. Gente de campo.
-Inteligencia Corporal- cenestésica: capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y
sentimientos. Ej. Bailarín.
- Inteligencia Emocional: capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales
de uno mismo y de los demás.

-MEMORIA. Myers: -Concepto: es el aprendizaje que persiste a través del tiempo, y la información
que se ha almacenado y puede recuperarse.
Modelo de procesamiento de información: a través de éste podemos pensar en cómo formamos y
recuperamos los recuerdos para recordar cualquier acontecimiento es necesario enviar información
al cerebro (codificación), retener esa información (almacenamiento) y por último recuperarla
(recuperación).
Modelo moderno Conexionista: considera que la memoria surge de redes neuronales
interconectadas, en donde los recuerdos específicos son el resultado de patrones de activación
específicos dentro de estas redes.
Modelo de procesamiento de la memoria en tres etapas:
M. SENSORIAL: registro inmediato y breve de la información. Se divide en M. ECOICA (memoria para
estímulos auditivos) y M. ICONICA (memoria fotográfica fugaz).
M. A CORTO PLAZO: memoria activada que retiene algunos elementos durante un corto periodo.
M. A LARGO PLAZO: almacenamiento relativamente permanente e ilimitado en el sistema de
memoria. Incluye conocimientos, habilidades y experiencias.
Primero, gravamos información para ser recordada como una memoria sensorial veloz. A partir de
esta, procesamos la información en un depósito de memoria a corto plazo donde la codificamos
mediante el ensayo y finalmente la información se instala en la memoria a largo plazo desde la cual
la recordamos.

-Tipos de procesamiento:
AUTOMATICO: el cerebro tiene la capacidad de realizar actividades simultaneas, ejecutamos gran
cantidad de tareas sin participación de la atención consiente, como por ej. Espacio, tiempo,
frecuencia, etc.
INTENCIONADO: suele generar recuerdos durables y accesibles, cuando recibimos información
nueva podemos estimular nuestra memoria a través del repaso o repetición consciente. Esto
requiere atención y esfuerzo.

Bandura, contribuyo a los diferentes campos de psicología y ha tenido influencia en la transición

entre el conductismo y la P. Cognitiva.
Con la teoría social-cognitiva muestra la complejidad de los proceso humanos para realizar una
conducta, mediante la observación la persona puede aprender una acción y sus consecuencias, a
partir de esto tendera a realizarla o no dependiendo de sus características personales y de su
motivación. En la actualidad, la influencia de los medios de comunicación, repercuten en el
pensamiento y acciones de los seres humanos, ya que pueden convencer a las personas de que se
comporten de determinada manera.
Esta teoría, uniría el conductismo con el cognitivismo, y posee conceptos básicos tales como:
-Capacidad de simbolización: capacidad para representar el conocimiento mediante símbolos
(números y palabras) para comunicar y comprender el entorno.
-Capacidad vicaria: capacidad para adquirir conocimientos mediante la observación de otras
personas,
-Capacidad de previsión: capacidad de anticiparse a los acontecimientos futuros a partir de la
experiencia propia.
-Capacidad de autorregulación: posibilidad de referirse a normas internas para establecer objetivos y
determinar el comportamiento más adecuado que cabe adoptar.
-Capacidad de autorreflexión: capacidad de reflexionar conscientemente sobre sí mismo mediante el
análisis de experiencias y pensamientos propios para llegar al conocimiento de uno mismo y del
mundo que lo rodea.
Estas cinco capacidades personales, permiten al ser humano tener control de su vida y comportarse
de manera activa en el mundo.