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Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma
APRENDIZAJES
y núcleo)
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA MODULOS ACTIVIDAD DE APERTURA RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS ¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO?
EVALUAR? (INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN)
Pase de lista. Pizarrón Participación Rubrica
Cuaderno Dibujo de las Anexo 01
Anotar en el pizarrón los aprendizajes esperados del hojas blancas células
3 1 tema. Colores
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
De acuerdo a la actividad anterior se organizara una Biblioteca Disciplina y Rubrica
visita guiada a la biblioteca escolar con la finalidad de que Cuaderno respeto entre los Anexo 02
3 1 los alumnos observen ilustraciones de células y las Hojas blancas alumnos durante
comparen con sus dibujos y propiciar una conducción Libros de texto la visita guiada a
hasta la conclusión de que todos estamos formados por la biblioteca.
células
ACTIVIDADES DE CIERRE
Se realizaran la elaboración de maquetas donde se Plastilina Trabajo en Rubricas para
observen las diferentes partes que las constituyen. Papel cascaron equipos, evaluar trabajo
3 2 (células animal y vegetal ) Cartón participación de en equipo y
Masa todos los revisión de la
Pintura integrantes. maqueta. Anexo
03
Anexo 01
Totales:
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Anexo 02
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Definir los conceptos, ubicación y función de: Libro de texto Registro de Lista de Cotejo
cromosoma, gen y ADN. conceptos
4 1 Por equipos (tercias) elabora modelos que represente
los niveles de organización del material genético en el Material de reusó Diseño y Rubrica Trabajo
núcleo de la célula. (cromosomas, gen y ADN). construcción de
en equipo
modelos
anexo 1
ACTIVIDADES DE CIERRE
Libro de práctica Rubrica para
prácticas y/o evaluar práctica
4 2 Practica: la herencia de Mendel formato, de Gen recesivo y
humano. Lápiz, dominante
espejo. Anexo 3
Anexo 1
Rubrica trabajo en equipo:
Anexo 2
Lista de Cotejo: evaluar las principales características descritas en el cuadro elaborado (árbol genealógico de tres generaciones).
Lista de cotejo Modelo que represente los niveles de organización del material genético en el núcleo de la
célula. (cromosomas, gen y ADN).
Nombre del Alumno
Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del alumno
mediante la observación del mismo.
Desarrollo Sí No
1. Fecha de entrega
Entrega el modelo el día y hora acordados
2. Contenido
El modelo muestra creatividad
Representa los niveles de organización (gen, ADN y cromosoma) correspondiente
Identifica las partes dentro del modelo
El contenido es claro y se encuentra ordenado correctamente
3. Presentación del modelo
Es un modelo 3D
Presenta las partes del material genético de la célula con sus nombres correspondiente (no confunde las partes
representadas en el modelo )
Presenta mínimo de 3 partes en el modelo
Esta elaborado con material reciclable
Utiliza los conceptos y argumentos importantes con precisión
Su articulación y su volumen de voz le permiten mantener el interés del grupo
Establece constante contacto visual con el maestro y con la audiencia en general al describir su modelo .
Desarrollo Sí No
1. Fecha de entrega
Entrega el modelo el día y hora acordados
2. Contenido
Se presentan las características en un cuadro
Representa y describe las características correctamente según se le solicitan
Presenta la fotografías para identificar y analizar las características
Identifica los rasgos genéticos principales en las fotografías (e incluye algunas enfermedades)
3. Presentación del modelo
Elabora el árbol genealógico de tres generaciones
Presenta mínimo de 3 generaciones en el árbol representativo que se le solicito
Muestra organización (orden) en la representación hecha
Esta elaborado en hoja blanca
Anexo 3
Rubrica para evaluar práctica:
SUBSECRETARÍA DE EDUACCIÓN BÁSICA
Departamento de Educación Secundaria Técnica
Supervisión Escolar Zona 10
Escuela Secundaria Técnica No. 89
Ciclo escolar 2018-2019
Evolución biológica
CONTENIDO Teoría de la evolución
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos, se actualiza con base en las explicaciones de Darwin
APRENDIZAJES acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo, (relación entre el medio ambiente, las características
ESPERADOS adaptativas y la sobrevivencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA MODULOS ACTIVIDAD DE APERTURA RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS ¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO?
EVALUAR? (INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN)
Se realizan preguntas sobre los diferencias y semejanzas Libro de texto Trabajo de Rubrica anexo 01
entre los seres vivos respecto a su nutrición, Cuaderno investigación
6 1 reproducción y relación con el medio (rescate de Internet
conocimientos previos)
Investigación sobre los viajes de estudio de Charles
Darwin en su libro de texto a partir de la pag. 76 a la
pag.82.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se organizara en equipos al grupo, y observaran Libro de texto Escrito sobre ¿por Lista de cotejo
diferentes imagines de diferentes tipos de especies y Revistas y libros qué algunas
6 1 redactarán un pequeño escrito donde plasmen las sobre animales especies de
diferencias o similitudes que encuentren entre ellas y animales son
formulen su teoría de porque pueden ser semejantes o semejantes?
diferentes.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Internet Exposición Rubrica anexo 02
En equipo elijan dios seres vivos actuales que les Libros de
6 2 agraden e investiguen uno de sus antepasados extintos. animales
Con la información recabada elaboren un cuadro Libro de texto
comparativo como el ejemplo de la pag. 79 del libro de Rotafolio o
texto y presentarlo en papel rotafolio. cartulinas
Exposiciones por equipo de los cuadros comparativos Marcadores
de la evolución de las especies que hayan solucionado.
Anexo 01
RUBRICA DE INVESTIGACIÓN
CATEGORIA 4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 SUFICIENTE 1 INSUFICIENTE
CANTIDAD DE El trabajo refleja una El trabajo refleja cierta El trabajo refleja algunos El trabajo refleja una
INFORMACIÓN amplia diversidad de diversidad de argumentos, puntos de cantidad insuficiente
argumentos, puntos de argumentos, , puntos de vista y fuentes de de información
vista y fuentes de vista y fuentes de información relacionados relacionada con la
información información relacionados con la investigación pero investigación.
relacionados con la con la investigación. también incluye otra
investigación. información poco
adecuada.
CALIDAD DE LA Todas las fuentes de La mayor parte de las Algunas fuentes de Pocas fuentes de
INFORMACIÓN información son de alta fuentes de información información son de alta información son de alta
calidad. son de alta calidad. calidad. calidad.
ORGANIZACIÓN DE La información está muy La información está La información está La información
LA INFORMACIÓN bien organizada con organizada con párrafos organizada pero los proporcionada no está
párrafos bien bien redactados párrafos no están bien organizada.
redactados. redactados.
REDACCIÓN No hay errores de Casi no hay errores de Unos poicos errores de Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
Anexo 02
RUBRICA DE EXPOSICIÓN
ASPECTO 4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 SUFICIENTE 1 INSUFICIENTE
SEGUIMIENTO DEL Se mantiene en el tema Se mantiene en el tema la Se mantiene en el tema Fue difícil decir cuál
TEMA todo el tiempo (100%) mayor parte del tiempo 89% algunas veces (89% fue el tema.
90%) 75%)]
CONTENIDO Demuestra un completo Demuestra un buen Demuestra buen No parece entender
entendimiento del tema. entendimiento del tema. entendimiento de partes muy bien el tema
del tema.
COMPRESIÓN El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante no puede
precisión contestar casi precisión contestar la mayoría precisión contestar unas contestar las
todas las preguntas de las preguntas planteadas pocas preguntas preguntas planteadas
planteadas sobre el tema sobre el tema por sus planteadas sobre el tema sobre el tema por sus
por sus compañeros de compañeros de clase por sus compañeros de compañeros de clase.
clase. clase.
VOCABULARIO Usa vocabulario apropiado Usa vocabulario apropiado para Usa vocabulario Usa varias (5 o más)
para la audiencia. la audiencia. Incluye 1-2- apropiado para la Palabras o frases que
Aumenta el vocabulario de palabras que podrían ser audiencia. No incluye no son entendidas por
la audiencia definiendo las nuevas para la mayor parte de vocabulario que podría la audiencia.
palabras que podrían ser la audiencia, pero no las define. ser nuevo para la
nuevas para esta. audiencia.
POSTURA Tiene buena postura, se ve Tiene buena postura, y Algunas veces tiene Tiene mala postura y/o
relajado y seguro de si establece contacto visual con buena postura no mira a las personas
mismo. todos en el salón durante la Establece contacto visual durante la
Establece contacto visual presentación. presentación.
con todos en el salón
durante la presentación.
SUBSECRETARÍA DE EDUACCIÓN BÁSICA
Departamento de Educación Secundaria Técnica
Supervisión Escolar Zona 10
Escuela Secundaria Técnica No. 89
Ciclo escolar 2018-2019
Registro fósil
CONTENIDO
Selección natural
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos, se actualiza con base en las explicaciones de Darwin
APRENDIZAJES acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo, (relación entre el medio ambiente, las características
ESPERADOS adaptativas y la sobrevivencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA PERIODO ACTIVIDAD DE APERTURA RECURSOS EVALUACIÓN
LECTIVO DIDÁCTICOS ¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO?
EVALUAR? (INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN)
6 1
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
6 2
ACTIVIDADES DE CIERRE
6 1
SUBSECRETARÍA DE EDUACCIÓN BÁSICA
Departamento de Educación Secundaria Técnica
Supervisión Escolar Zona 10
Escuela Secundaria Técnica No. 74
Ciclo escolar 2018-2019
Evolución biológica
Teoría de la evolución
CONTENIDO
Registro fósil
Selección natural
APRENDIZAJES Reconoce que el conocimiento de los seres vivos, se actualiza con base en las explicaciones de Darwin
ESPERADOS acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo, (relación entre el medio ambiente, las características
adaptativas y la sobrevivencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA PERIODO ACTIVIDAD DE APERTURA RECURSOS EVALUACIÓN
LECTIVO DIDÁCTICOS ¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO?
EVALUAR? (INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE CIERRE
6
SUBSECRETARÍA DE EDUACCIÓN BÁSICA
Departamento de Educación Secundaria Técnica
Supervisión Escolar Zona 10
Escuela Secundaria Técnica No. 74
Ciclo escolar 2018-2019
Evolución biológica
Teoría de la evolución
CONTENIDO
Registro fósil
Selección natural
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos, se actualiza con base en las explicaciones de Darwin
APRENDIZAJES acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo, (relación entre el medio ambiente, las características
ESPERADOS adaptativas y la sobrevivencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA PERIODO ACTIVIDAD DE APERTURA RECURSOS EVALUACIÓN
LECTIVO DIDÁCTICOS ¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO?
EVALUAR? (INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE CIERRE
6
SUBSECRETARÍA DE EDUACCIÓN BÁSICA
Departamento de Educación Secundaria Técnica
Supervisión Escolar Zona 10
Escuela Secundaria Técnica No. 74
Ciclo escolar 2018-2019
Evolución biológica
Teoría de la evolución
CONTENIDO
Registro fósil
Selección natural
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos, se actualiza con base en las explicaciones de Darwin
APRENDIZAJES acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo, (relación entre el medio ambiente, las características
ESPERADOS adaptativas y la sobrevivencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA PERIODO ACTIVIDAD DE APERTURA RECURSOS EVALUACIÓN
LECTIVO DIDÁCTICOS ¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO?
EVALUAR? (INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN)
¿Por qué los familiares tienen también características Participaciones Lista de control
diferenciadas? PC, CAÑÓN Y orales
Proyectar el modelo de una célula para recordar su estructura
5 1 básica. (enfatizar en aquellas que se localizan en el núcleo
(USB)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Organizar y analizar un árbol genealógico de tres Lista de cotejo
generaciones ilustrado con fotografías y describir las Fotografía Árbol anexo 2
5 1 principales características físicas de cada familiar (cuadro), genealógico
incluso enfermedades que reconozca. (diabetes,
hipertensión, cáncer, obesidad, etc.)
ACTIVIDADES DE CIERRE
Libro de
prácticas y/o practica
5 2 Practica de laboratorio (dominancia y recisividad) formato, Rubrica para
humano. evaluar práctica
de Gen recesivo y
Lápiz, espejo.
dominante
Anexo 3