Educación Sexual Integral en proyectos pedagógicos a 10 años de

la promulgación de la ley

Clase 1. La sanción de la Ley 26.150: perspectiva histórica a

más de 10 años de su promulgación

Contenidos

La sanción de la Ley 26.150: perspectiva histórica a 10 años de su promulgación.

Impacto de la misma en las instituciones educativas. Análisis de las primeras evaluaciones,
sistematización de problemas y desafíos actuales. Revisión histórica de la creación del Nivel
Inicial, el lugar de la mujer y sus mandatos fundacionales. Análisis de documentos: producción
de evidencias que fueron surgiendo de la implementación de la ley en estos años, en el Nivel
Inicial. Principales problemas en la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en el
Nivel Inicial.

Objetivos

Actualizar los marcos conceptuales, metodológicos y didácticos de acuerdo a los

lineamientos del Diseño Curricular (DC) actual con relación a la ESI, a 10 años de promulgada
la ley.

Introducción

En la presente clase nuestro recorrido girará en torno a aquellos elementos que

estructuran los contenidos de ESI, invitándolos a analizar una serie de núcleos problemáticos:
● Comprende contenidos de distintas áreas y/o disciplinas, y considera situaciones
de la vida cotidiana del aula y de la escuela, así como sus formas de
organización.
● Responde a las etapas del desarrollo de los alumnos.
● Se incluye en el proyecto educativo del Jardín.
● Promueve el trabajo en conjunto, con un enfoque psico-socioeducativo,
articulado con centros de salud, con las organizaciones sociales barriales y con
las familias.

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promulgación de la ley. Clase 1
 A más de 10 años de la promulgación de la Ley 26.150, de Educación Sexual Integral
(ESI), podemos detenernos para pensar.
Desde la sanción de la Ley 26.150 pasaron más de 10 años la pregunta entonces que
se transformará en uno de los ejes centrales de este trayecto formativo y el desarrollo de
dichos contenidos en las siguientes clases será:
¿Cómo estamos hoy en lo cotidiano de las aulas, con la implementación de la
ESI?
Estamos, entonces, en el punto de partida para iniciar la profundización de los
contenidos que sustentan y enmarcan a las prácticas docentes en referencia a la ESI en el
Nivel Inicial.

Educación sexual integral desde el enfoque de género de los

contenidos curriculares.

¿Cuándo se promulgó la Ley de Educación Sexual Integral?

Desde el año 2006, la Educación Sexual es un derecho de todos/as los alumnos del
sistema educativo Argentino. Forma parte de los contenidos curriculares que se desarrollan en
toda la Nación Argentina. Para construir perspectivas de abordaje en el marco de los derechos
desde la Ley 26.150 y desde los contenidos del Diseño Curricular y los lineamientos de la
modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social es importante revisar el concepto de
sexualidad y su diferencia con la genitalidad, ya que se considera a la primera como una de las
dimensiones constitutivas de la persona que abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales,
afectivos y éticos.

¿A qué llamamos Educación Sexual Integral?

Llamamos Educación Sexual Integral al espacio sistemático de enseñanza y de

aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y
críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el
ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS):

"La sexualidad es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida. Abarca al
sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción

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promulgación de la ley. Clase 1
 y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La
sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se
expresan siempre. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos,
psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y
espirituales" (OMS, 2006) [1]

La Educación Sexual Integral, debe ser garantizada por el Estado Nacional y los Estados
Provinciales tal como lo establece la Ley 26.150 disponible en:
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/ley26150.pdf.
Supone un enfoque de derechos que permite pensar los contenidos del Diseño
Curricular, necesitando además la revisión de las propias trayectorias, porque atraviesa la
dimensión subjetiva.

Primeras evaluaciones realizadas: la implementación de la ESI a 10

años de implementación de la ley

Las evaluaciones realizadas hasta el momento establecieron evidencias, desde dos

estrategias complementarias, investigaciones cuantitativas y cualitativas. La más importante
para el Nivel Inicial es que asistieron a las capacitaciones en su totalidad mujeres.
En las entrevistas realizadas a las docentes de Nivel Inicial surgieron ”temores respecto
a las familias y la implementación de la Educación Sexual integral”.
Haciendo actualmente falta “mejorar los mecanismos de interacción entre familias y
escuelas en este tema en particular”.
Dichas evidencias pueden leerse en: “La Educación Sexual Integral en la Argentina.
Balances y desafíos de la implementación de la ley (2008-2015).
Dichas evaluaciones nos permiten preguntarnos:
¿Estos problemáticas y temores se perciben en la institución que trabajo?

Pero, además, a partir del análisis realizado anteriormente en la presente clase, nos
preguntamos:
¿Qué estrategias permitirían mejorar los lazos entre escuela y familia a partir
de la revisión de los contenidos de ESI en el Nivel Inicial?

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promulgación de la ley. Clase 1
 En la entrevista a Eleonor Faur, podemos revisar las problemáticas centrales que como
coordinadora de la primera evaluación sobre el Programa Nacional de Educación Sexual
Integral pudo reconstruir.
Disponible: http://www.comunicarigualdad.com.ar/estamos-en-una-situacion-totalmente-diferente-a-la-del-2006/

Otro de los elementos centrales que se visualizó en las primeras evaluaciones fue que
se ha logrado instalar la cuestión de la desigualdad y la igualdad de género como un contenido
de derechos humanos en los proyectos del Jardín. Si revisamos el Diseño Curricular de Nivel
Inicial, el mismo hace explícitos dichos contenidos.
La sexualidad es una construcción que nos acompaña durante toda la vida, la misma
depende del desarrollo de la dimensión afectiva, pero:
¿Todos entendemos lo mismo cuando hablamos de sexualidad?
Posiblemente no, ya que nuestras ideas previas, nuestras representaciones, nuestras
percepciones son diferentes, porque son el producto de nuestros propios recorridos, de
nuestras trayectorias educativas y personales, en este sentido es importante volver nuestra
memoria hacia ellas y recordar nuestra infancia, nuestro paso por el jardín:

“Es sabido que somos el opaco resultado de la educación que hemos recibido. Los
sabios y eruditos de todas las épocas y procedencias han demostrado que las
primeras impresiones sesgan buena parte de lo que somos y hacemos.” ...
…”La palabra escrita, suele afirmarse, tiene entre otras cosas la potencialidad de
reconstruir y construir sobre lo viejo lo nuevo, evocación que nos devuelve al
presente transformándonos.
……..”En tanto la información viaja en los recuerdos para completarse, adquiere
autenticidad en la experiencia una vez que ha sido narrada. (Antelo, 2012)[2]

Tradicionalmente se consideraba que los temas referidos a la sexualidad no

correspondían a los aprendizajes de la infancia, pues la sociedad entendía que era posible
hablar de sexualidad recién con el comienzo de la pubertad, a partir de la adolescencia.
Quedando, el concepto de sexualidad, fuertemente asociado al de genitalidad, debido a la
utilización de un marcador biológico para establecer su comienzo, el concepto de pubertad.

La educación sexual hoy en las aulas: síntesis conceptual

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promulgación de la ley. Clase 1
 La modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social propone en diferentes
comunicaciones contenidos de ESI y posibles líneas de intervención para los Equipos de
Orientación Escolar, incluyendo la Educación Sexual Integral en la Propuesta Curricular para
los Centros Educativos Complementarios. Las mismas son fundamentales para construir
perspectivas de abordaje en el marco de los derechos y de la Ley 26.150 y de los contenidos
del Diseño Curricular.
En este sentido les presentamos las actividades obligatorias a realizarse en esta Clase
1. se trata de un Foro de participación general, es decir, todos los integrantes del aula deben
participar, luego de dar lectura a la clase, su bibliografía y mirar un video.

Referencias bibliográficas

[1] Reunión de Consulta sobre Salud Sexual, convocada por la

Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la Organización Mundial
de la Salud (OMS), en colaboración con la Asociación Mundial para la Salud
Sexual, que se realizó del 19 al 22 de mayo de 2000 en Antigua
Guatemala, Guatemala

[2] Antelo, Estanislao, comp. II. Redondo, Patricia, comp. III. Marcelo
Zanelli, comp. (2012) Lo que queda de la infancia: Recuerdos del Jardín /
compilado por Estanislao Antelo ; Patricia Redondo; Marcelo Zanelli. - 1a
ed. 1a reimp. - Rosario: Homo Sapiens Ediciones.

Actividades
Cafetería en Bienvenida
Nos presentamos y tratamos de recordar y….Pensar las infancias, nuestras
infancias y nuestro paso por el Jardín:
¿Qué recuerdo tenemos de nuestro paso por el jardín y la Educación en
sexualidad?
Tal vez pueda ayudarnos el Prólogo del libro:
Antelo, Estanislao, comp. II. Redondo, Patricia, comp. III. Marcelo Zanelli,
comp. (2012) Lo que queda de la infancia: Recuerdos del Jardín /

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promulgación de la ley. Clase 1
 compilado por Estanislao Antelo ; Patricia Redondo; Marcelo Zanelli. - 1a
ed. 1a reimp. - Rosario: Homo Sapiens Ediciones. Disponible en:
http://educacionbeta.flacso.org.ar/educacion/documentos/Lo_que_queda_
infancia_frag.pdf

Foro Clase 1

Consigna para participar en el foro:

● 1. Mirar la entrevista a Eleonor Faur, coordinadora de la primera

evaluación sobre el Programa Nacional de Educación Sexual
Integral (ESI). Disponible en:
http://www.comunicarigualdad.com.ar/estamos-en-una-situacion-
totalmente-diferente-a-la-del-2006/
● 2. Discutir en el Foro los principales problemas, que menciona Faur
en la conferencia sobre la implementación de ESI en estos años, y
relacionarlos con los que van apareciendo en una experiencia
situada.

Disponible en: https://youtu.be/dcogbSHxLM8

Luego de realizar estas actividades, Ud. tendrá una devolución sobre las
mismas por parte del tutor Areal, a través de Mensajería de Correo
Interno. Allí será informado si está aprobado, si es necesario completar o

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promulgación de la ley. Clase 1
 rehacer la actividad.

Bibliografía

Bibliografía obligatoria

DGCyE. (2018) Comunicación Nº 1/18: líneas de acción prioritarias para el

acompañamiento y abordaje integral de las trayectorias educativas.
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/co
municaciones/documentosdescarga/2018/comunicacion-1-18.pdf

DGCyE. (2018). Comunicación conjunta n°1/18: Jornada provincial sobre

convivencia en ámbitos educativos.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/c
omunicaciones/documentosdescarga/2018/comunicacion-conjunta-1-18-
convivencia.pdf

DGCyE. (2017) Comunicación Conjunta N°4/17 Semana de la Educación

Sexual Integral.
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/co
municaciones/documentosdescarga/2017/comun_conj_4_17_semana_de_l
a_est_2017_version_final.pdf

Faur, E., Gogna, M., & BINSTOCK, G. (2015). La Educación Sexual Integral
en la Argentina. Balances y desafíos de la implementación de la ley (2008-
2015). Disponible en: http://www.ossyr.org.ar/pdf/bibliografia/547.pdf

Bibliografía de consulta

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promulgación de la ley. Clase 1
 Antelo, Estanislao, comp. II. Redondo, Patricia, comp. III. Marcelo Zanelli,
comp. (2012) Lo que queda de la infancia: Recuerdos del Jardín /
compilado por Estanislao Antelo ; Patricia Redondo; Marcelo Zanelli. - 1a
ed. 1a reimp. - Rosario: Homo Sapiens Ediciones.
Disponible en:
http://educacionbeta.flacso.org.ar/educacion/documentos/Lo_que_queda_
infancia_frag.pdf

Ministerio de educación de la Nación: Educación Sexual Integral en la

Argentina. Voces desde la escuela. Una mirada sobre las Jornadas de
Formación Institucional “Educación Sexual Integral: es parte de la vida, es
parte de la escuela”. Disponible en:
https://cdn.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=f04be60d-cbf8-
4b7a-89d0-0f3b9a38a67b

Entrevista a Eleonor Faur, coordinadora de la primera evaluación sobre el

Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) Disponible en:
http://www.comunicarigualdad.com.ar/estamos-en-una-situacion-
totalmente-diferente-a-la-del-2006/

Fernández, Mónica. Educación en derechos humanos en Argentina. Notas

sobre el proceso de incorporación de los derechos humanos en los
contextos educativos. Revista Latinoamericana de Derechos Humanos,
[S.l.], v. 27, n. 1, p. 143-166, jul. 2016. ISSN 2215-4221. Disponible en:
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8
376/9591

Recursos digitales

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Programa Nacional de Educación

Sexual Integral: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=107056

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 Autor(es):Dirección General de Cultura y Educación. Dirección de Formación
Continua

Cómo citar este texto:

BARRIO, María Alejandra; BASSO, Olga Lucía (2018). Clase 1. La sanción de la Ley
26.150: perspectiva histórica a más de 10 años de su promulgación. La Educación
Sexual Integral en proyectos pedagógicos a 10 años de la promulgación de la ley.
Dirección de Formación Continua - DGCyE.

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