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Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre "La base de la vida" para el grado primero de ciencias naturales. La unidad se desarrollará durante 12 períodos con el objetivo de que los estudiantes demuestren habilidades de pensamiento científico y cuestionen la evolución de las especies a través del análisis de diferentes teorías. Las actividades de aprendizaje incluyen lluvia de ideas, observación de gráficos y experimentos para analizar teorías como la abiogénesis y la sele
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre "La base de la vida" para el grado primero de ciencias naturales. La unidad se desarrollará durante 12 períodos con el objetivo de que los estudiantes demuestren habilidades de pensamiento científico y cuestionen la evolución de las especies a través del análisis de diferentes teorías. Las actividades de aprendizaje incluyen lluvia de ideas, observación de gráficos y experimentos para analizar teorías como la abiogénesis y la sele
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre "La base de la vida" para el grado primero de ciencias naturales. La unidad se desarrollará durante 12 períodos con el objetivo de que los estudiantes demuestren habilidades de pensamiento científico y cuestionen la evolución de las especies a través del análisis de diferentes teorías. Las actividades de aprendizaje incluyen lluvia de ideas, observación de gráficos y experimentos para analizar teorías como la abiogénesis y la sele
A, B, C, D, E NOMBRE DEL Ciencias Naturales/ ING. IVONNE TÚQUERES ÁREA / ASIGNATURA: GRADO / CURSO: Primero PARALELOS: CIENCIAS DOCENTE: Biología A,B INFOR
N° DE UNIDAD DE FECHA INICIO 10-09-2018
1 TÍTULO DE LA UNIDAD: LA BASE DE LA VIDA N° DE PERÍODOS: 12 PLANIFICACIÓN: FECHA TÉRMINO 22-10-2018 OBJETIVOS O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres ESPECÍFICOS DE LA vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos UNIDAD: adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad. CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías de la endosimbiosis, selección natural CRITERIOS DE y sintética de la evolución), el reconocimiento de los biomas del mundo, como evidencia de procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a las EVALUACIÓN: especies. -La interculturalidad. -L a protección del medio ambiente EJES TRANSVERSALES -Formación de una ciudadanía democrática. -El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los/as estudiantes -La educación sexual en los/as jóvenes. 2.- PLANIFICACIÓN: EVALUACIÓN ¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? RECURSOS TÉCNICAS E DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS CN.B.5.1.6. Establecer las principales Lluvia de ideas ¿Cuáles son las principales -Textos, .CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evidencias de las teorías científicas teorías sobre la vida? - Folletos, evolución biológica desde la Pruebas sobre la evolución biológica y analizar ¿Qué significa abiogénesis? sustentación científica de las teorías de objetivas: - Láminas. sobre el rol de la evolución con el la endosimbiosis, selección natural y ¿Cuál de las teorías explica sobre el - Medios proceso responsable del cambio y sintética de la evolución, la relación con experimento de cuello del cisne? electrónicos: Cuestionario diversificación de la vida en la Tierra. las diversas formas de vida con el Observar los gráficos y experimentos de computadora, proceso evolutivo y su repercusión para diferentes científicos y señalar la teoría más internet, CD. Observación: el mantenimiento de la vida en la Tierra. cercana de la vida actual. - Cuaderno, varios (I.2., I.4.). materiales Realizar en breves síntesis las conclusiones más - Hojas impresas Elaborar informes de trabajos de Observación: relevantes sobre cada una de las teorías. para talleres. investigación. Practica de Realizar gráficos. - Laboratorio con Elabora Mapas de conceptos para laboratorio Identificar las teorías y elaborar informes de materiales resumir los temas tratados. cada una de las que se citan. reciclables. Exposición Evolución del universo - Resolución de Informes Evolución de la tierra talleres en clases. escritos Teorías sobre el origen de la vida Teorías sobre la evolución química. Examen: Prueba de Elabora organizadores gráficos para resumir los base temas estudiados. estructurada
CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las Ensayo:
diversas formas de vida con el proceso Lluvia de ideas ¿Cuáles son las principales evolutivo, y deducir esta relación con experimentos que dio un rumbo más claro para descubrir el origen de los seres vivos en la Demostración la recopilación de datos comparativos practica y los resultados de investigaciones de tierra? campo realizadas por diversos Emitir criterios y establecer comparaciones científicos. sobre bioelementos y biomoléculas. Se tomará en Solicitar a los estudiantes que mencionen la cuenta: construcción de elementos principales para la supervivencia en la tierra Originalidad, Definir con sus propias palabras sus principales presentación, características. de elementos secundarios Pertinencia y Realizar la estructura de los elementos Dominio del secundarios: tema. Identifican la composición y estructura molecular del agua.
CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis sobre Lluvia de ideas
la evolución de las células procariotas ¿Recuerdan los elementos principales que da y eucariotas basadas en la teoría de la origen a un ser? endosimbiosis, establecer semejanzas y diferencias entre ambos tipos de ¿Describen la evolución de las células células. eucariotas y procariotas? Dialogar sobre la observación de gráficos. Determinar las características sobresalientes y las diferencias entre las diferentes clases de células. Realizar un organizador gráfico con los temas citados durante la hora clase.
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ESTUDIANTE: YAMBAY PADILLA CARLOS MANUEL. OBJETIVOS
CURSO: PRIMERO CIENCIAS “E”. O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente. Discapacidad intelectual-fisica a.c grado 3 Estrategias metodológicas modificación a todos los elementos del currículo - Se realizará el trabajo en el aula con acompañamiento de un compañero. ESTUDIANTE: BARAHONA IÑAQUIZA CRISTOPHER - Mediante clases teórico-prácticas se presentarán gráficos de la evolución y origen de la vida PATRICIO. CURSO: PRIMERO CIENCIAS “E”. - Se realizara mapas mentales. - Se vivenciaran trabajo entre pares, trabajo en grupo, resolución de talleres acorde a su situación. Discapacidad Mielitis trastorno motricidad fina y - Realización de collage de la célula y microscopio. gruesa a.c grado 3 modificaciones a todos los elementos del currículo. Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos.- Pruebas objetivas: Cuestionario. Observación: Exposición Lección oral, Informes.Examen: Prueba de base estructurada diferenciada, Se evaluará en el proceso. ESTUDIANTE: PARRA ANDI JENNIFER PATRICIA. CURSO: PRIMERO INFORMÁTICA “B” Discapacidad intelectual leve a.c grado 3 modificación a todos los elementos del currículo
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Ivonne Túqueres COORDINADOR: Lic. Carlos Santafé VICERRECTORA: Lic. María Cristina Pinto FIRMA FIRMA FIRMA