ANEXO III

Formulario para Presentación del Tema al Departamento Académico

UNIVERSIDAD ISA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

FORMULARIO PARA PRESENTACIÓN DE TEMA AL DEPARTAMENTO

ACADÉMICO (FORM-ISA – RIA- 00)

Fecha: 26-11-2018
III. ASPECTOS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES:
Matrículas de los Nombres Completos Carrera
Estudiantes
2015-0548 Yerson E. Florián P. LEDU

2015-0530 Duanny Miguel Rodríguez LEDU

Tema:

Evaluación del Impacto de las Actividades de Campo en la Enseñanza-Aprendizaje de la Cadena

Alimenticia y Flujo de Energía en el Área de Biología 4to Grado del Segundo Ciclo del Nivel

Secundario.

Planteamiento del Problema

En investigaciones realizadas por Torres. (2006), Señala que, según especialistas, el aprendizaje

escolar se basa en factores que, a partir de su adecuada aplicación y combinación, si el docente

realiza un adecuado acompañamiento a sus educandos, puede percibir si estos elementos están

produciendo reacciones a favor o en contra del avance o progreso educativo de los mismos, como
condición secundaria, estos están insertos en el medio social y son: factores biológicos, psicológicos

y socioeconómicos. Commented [d1]: Laidea se corta, no se entiende bn

En investigaciones realizada por UCATECI (2014), expresa que para fomentar un aprendizaje

significativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo a lo largo de toda una vida, el

estudiantado debe ser motivado de tal forma que participar activamente, cuestionando,

interactuando, buscando información, planteando y solucionando problemas tanto de forma

individual como en equipo”. El docente entonces deberá, seleccionar las mejores estrategias y/o Commented [d2]: Igual la idea se corta y se pierde
sentido
actividades para lograr que todo esto suceda fuera y dentro del salón de clases.

Sería bueno que se exprese, que el estudiante debe interactuar para su aprendizajes y cosas por el

estilo parecido a lo de arriba pero con una idea que se entienda

Para González (2014), el aprendizaje es toda actividad del estudiante cuyo resultado es la

apropiación de conocimientos, formación de habilidades, hábitos y modos de actuación, así como el

perfeccionamiento de los que ya se poseían, permitiendo al estudiante mejorar considerablemente

su rendimiento estudiantil.

Ahora bien, de acuerdo con Sánchez, Oviedo, & López (2011), Los estudiantes aprenden de

diversas formas, por lo que es importante identificarlas con la finalidad de que los profesores

puedan establecer estrategias que faciliten el proceso de aprendizaje, y los primeros adquieran los

conocimientos, mejorando su rendimiento estudiantil. En tal sentido es evidente que el

rendimiento de los estudiantes está vinculado a su participación, de modo que se convierte en el

encargado de dar respuestas a sus cuestionantes y alternativas a sus dificultades.

En ese mismo sentido, en el Informe Curricular de las Pruebas Nacionales del (2017, pág. 10), se

evidencia que en el área de Biología, específicamente en la cadena alimenticia y el flujo de

energíafue el bloque de contenido con mayor grado de dificultad, ya que obtuvo un porcentaje de

aciertos muy por debajo de los estándares normales, dando a entender que los alumnos no

comprenden las estrategias abordadas en los temas trabajados, es por esto que sedeben implementar

actividades que promuevan el interés de los estudiantes por contenidos a trabajar. Commented [d3]: Deberias poner los resultados tantas
de RC y tanto de R, pero estos dos últimos párrafos me
parecen que son el centro del problema

En adición; el proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha visto afectado, puesto que, a la hora de

proporcionar un aprendizaje de calidad, los contenidos que se imparten, se ven desligado de

actividades que refuercen las bases teóricas de esos temas, con base a los objetivos que se buscan

alcanzar en los estudiantes al finalizar cada proceso de aprendizaje.

Por lo antes planteado surgen las siguientes interrogantes de investigación:

Interrogantes

¿Cuál es el nivel de impacto que tienen las actividades de campo enelaprendizaje dela Cadena

Alimenticia y el Flujo de Energía? Commented [d4]: Cual sería el impacto me parece que es
mejor

¿Cómo dinamizar el proceso de aprendizaje a través de la implementación de actividades de

campo?

¿Cómo fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la implementación de actividades

de campo? Commented [d5]: Es ilógico que pongas esto ya que si

dices que como fortalecer pero tu vas a fortalecer con estas
actividades entoces estas redundando en esta pregunta

Creo que una interrogante sería mejor

Objetivo General

 Evaluar el Impacto de las Actividades de Campo en la Enseñanza-Aprendizaje de la Cadena

Alimenticia y el Flujo de Energíaen el Área de Biología 4to Grado del Segundo Ciclo del Nivel

Secundario.

Objetivos Específicos

 Identificar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de los contenidos de la cadena

alimenticia y el flujo de energía.

 Diseñar actividades de campo que contribuyan a mejorar la enseñanza-aprendizaje de la

cadena alimenticia y el flujo de energíatrabajados en 4to grado del nivel secundario.

 Implementar actividades de campo que contribuyan a mejorar la enseñanza-aprendizaje de

la cadena alimenticia y el flujo de energíacorrespondiente al 4to grado del nivel secundario.

 Valorar la efectividad de las actividades de campo en la enseñanza-aprendizaje de la cadena

alimenticia y el flujo de energía propio del 4to grado del nivel secundario. Commented [d6]: Creo seria major determiner la
efectividad