c)---c,( O b Li r 1.:;' .‹,iT.p.,resión br,i:v.iY:.. riri,1. -.L.ntd 5;. ' il'','.-',- a_ ,'.1:!.-1 7,'-,7n,?

,;_:£,
quien hacia el .9.110 .l 1.150 la aplicó a ZjI.'.',17'*i()-!,,, de I 21,1C:.-12,1-3.M
c )/ C- ; vi( 5 (101f, CSC ¡nt.electivas. Hacia fines del siglo pasmio hnM,..') de ili, ,,lene
m e n t a l e n t á r m i n o s d e 1 1 . . i c h a c o n l V9 l a s fl.fe7.-ryie:ház-.•,e9
2c i mentales y de profilaxis. Se trataba caá exclushizni --, ,-_ ,:nt.e de
- t r a t a m i e n t o s s i q u i á t r i co s . S e es t u d i ab a l a p ro f i l l - o c i s d e l
PF 313 alcoholismo, de la prostitución, de las neurosis, etc.
En 1908 Clifford Whittingam 13cers publicó A mis;d
that founti itzeil, en que narra sus peripecias Verso; )es en
clínicas siquiátricas, despertando el interj !s y la colalhgración
para su campaña d e higiene mental de Adolfo Me yer, de
William James, del Card_ Gibbon, etc. Se inició así un
m o v i m i e n t o d e h i g i en e m e n t a l p r e v e n t i v a y p a r t i cu l a r m e n t e
de carácter social, asociando sicólogos, siquiátras,
cri mi n ó l o go s , edu cado res y s o b re t o do t rab aj ad o í es s o ci al es.
VII. HIGIENE MENTAL Antes de 1930 en muchas naciones se habfa instituido
ya l a a s o ci a c i ó n p a r a l a h i g i en e m en t a l . En 1 9 3 0 s e h i zo en
. W as h i n gt o n el P r i me r C o n gr es o i n t e rn a ci o n a l d e II. M . Lo s
CONTENIDO DE LA OCTAVA UNID A Di
co n g re s o s s e s i gu i ero n co n ri t mo r egu l a r, a e x cep c i ó n d e l o s
I) A n t e c e d e n t e s d e l a h i g i e n e m e n t a l . L a I -l i g f t n e m e n t a l c i e n t i f i c a : s u s añ o s d e l a s e gu n d a gu e r r a mu n d i al . En 1 9 4 8 , (l es p l u l . s d e l a
relaciones con otras ciencias.
gu erra, en el con gres o in tern aci o n al d e Lo n d res s e d et ermi n ó
1 d ef i n i t i v a m en t e l a f i n al i d ad p r e v e n t i v a y s o c i a l d e l a Il i k l .
2) Nociones de higiene mental evolutiva_ Higiene me ntal del trabajo y corno propulsora y protectora de la salud mental, que no se
del estudio (elección de profesión) . Higiene mental de las distraccio - en t i end e só l o co mo au s enci a d e enf ermed ad es men tal es , s in o
nes.  c o m o u n h e ch o p o s i t i v o 'q u e s e d eb e r e al i w r .

3) Higiene mental de la vida de relación ( incluyendo la Higiene mental

sexual).
I En el congreso internacional que tuvo lugar en la ciudad de
México p951) se estudiaron los aspectos de la 11.M. en los sec to re s
clínico , p edagóg ico y socia l y se subra yaro n los i puntos
de contacto entre la siquiatría, la sicología social y las tiltritás
1) I ligiene mental preconcepcional y del matrimonio (Ia elección del
ciencias sociales.
c ó n y u g e ) . H i g i e n e m e n t a l e n l a l u c h a c o n t r a l o s f l a g e l o s s o c i a l e s ( al Actualmente casi todas las naciones est án asociadas a
p r o s t i t u c i ó n , u s o d e e s t u p e h i c i e n t e s , v a g a n c i a , d e l i n c u e n c i a )- nivel mundial en la World Federa tion for Mental il ealth, que
1
5) Estado actual de la salud mental en Guatemla. Labor que realizan t es organo consultivo de la OMS y de la UNESCO.
diversas instituciones en pro de la salud mental.
$I
la higiene atental.
•

El movimiento para la higiene 111C FI tal se debe sobre todo

a Adolfo Me yer. la medicin a se había p reo cu pado d e la
c u r a c i ó n d e l as d i v e r s as e n f e r m e d a d es d e l e l l e r . " A l g u n o s
trastornos síquicos eran atendidos porque por experiencias se
h ab í a o b s er v ad o q u e s e d eb í an a i rr e gu l a ri d ad es s o má t i cas .
P ero el d es arro ll o d e los es t ud i os bi o ló gi co s y Ei co l ó gi co s
SOD) LOZanD encareció la importancia de una medicina mental, tanto
terapéutica como pieventivn. y no sólo la iin ue
uol•a1
Gonak 4 preocupó de la salud mental; tandrilm se luerwilfifo on de ella
Esc Central 2111
Para Varones
iri tu.etürica.
 la sociología, la pedagogía, la sicología, e te.
Actualmente la lrigiene mental es incumbencia de tod a la
sr..7ciedad ; pero hay personas .que tienen una parti cu la i.
responsabilidad, conin los padres, los médicos, los ma es t ros, los
sacerdotes, los trabajadores sociales, las autorid a des civiles.
ha responsabilidad de estas personas toma diversas
proporciones según las circunstan•cias de tiempo y eTaci o; en l o s
primeros años de vida de los niilos tienen má s
re spo n sa b ilid ad los padres y lo s méd ico s. (Jada clase d e
personastieneparticularesincumbenciasydebeemplearla os
técnicas que fija la profesión de las mismas, Pero pa ra t o d os .. valen
unos preceptos generales corno son el respeto a la :: h ) personalidad
humana y la comprensión de que la condu c t a humana es producto de
toda la persona, y por lo tanto no
debe ser juzgada unilateralmente.
ka Hi n lierital no debe COn fun dirse con la salud
rnerital la_Ligiene mental al)arca lo reterentTáS—aCtiVid-a¿les y
tecnica.s que protegen , estimulan y . !;Trtservan Ia . sllud nlen kali
. La s a I u d men tal es la condición, — 1ujeta á
i.febiciai a -fac-,Cor. _biológICOSTy -só—Cille& que
indiv - tiun Torar lo siguiente: Wrealiiar un a sintesis saLiára -
Ctbria — dis propTos impulsos Instintivos que • se hallan
potencialmente en conflicto; 2) poder establecer ,y ¡ - man tener
rela cion es armón icas con rá otra gen te; y 3 ) i participar en los
cambios constructivos que ocurran en Su medio ambiente social y
físico.
.1.,a Higiene. mental aspira a la. protes.xión y eStí.n_uklo_de_. I la
salud men ta l rn Ia lintela in stitució n de c o n s u l t o r i o s , ¡
h W i. U t i é j ne urosiquiirtri
, . . _ _ _ _- cos _y_ - la formación d e p e r s o n a l i . , a servirle, desarrolladas, para constituir la columna
a d ec ua d o para la protección de la salud mena,
De lo dicho se deduce que el objeto de la higiene zri.e .ntal
comprende los siguientes tópicos:
a) Eliminar los prejuicios contra la siquiatría y las clínicas siquiátricas;
b) Poner de relieve el papel del servicio social por su acción preventiva
y educativa;
e) Dar asistencia a los niños mentalmente atrasados;
d) Hacer acción preventiva contra la criminalidad juvenil,
favoreciendo la integración social;
e) Construir centros de asistencia sito -médico-pedagógica.,
consultorios prernatrinioniales y eugenésicos;
282
Promover el más alto nivel de salud mental en las
comunidades y promover las buenas relaciones sociales
entre ihdividuos y grupos (educación sexual, consulta
p ar a la o r ie n t a c ió n p ro fe s io n a l, la se l e c c i ó n d e
profesiones, estudio . de los problemas humanos del
mu n d o d e l tr a b a j o , p ro b le ma s d e l t i e mp o l ib re ,
problemas de la vejez, etc.);
P re p ar ar p e r so n a l e sp e ci a l i z ad o c o r n o t r ab aj a d o r e s
sociales, expertos en sicología clínica, pedagogía, etc.;
Formar el pUblico, mediante publicaciones y
transmisiones de radio y televisión, a una mentalidad
propicia p ara la pro tecció n y d esarrollo d e la salud
mental en todos los sectores y a todos los niveles.
En la conquista de dichos objetivos se halla implícita
gran parte del porvenir de la humanidad. Ya que el
fluctuaciones
objeto de la higiene mental no abarca sólo los trastornos
permite al .
graves corno la locura, sino todo desequilibrio de la
formación personal que comprometa la normalidad. Este
objetivo implica una acción preventiva que , abarca todas
las edades de la vida, en modo particular la infancia y la
juventud: ''en efecto es durante los primeros años de la
vida, aun antes de entrar en el período e s c o l a r , c u a n d o
s e f i ja la q u e p o d r ía mo s d e n o mi n a r "arquitectura
tensional" de la personalidad y cuando se deciden,
entre las infinitas posibilidades del ser, aquellas que van
vertebral de su carácter y personalidad" (E. Mira y
1 López: "Psiquiatría. Básica", Edit. El Ateneo, Bs.As.,
1950, Pág. 265-6).
La Higiene mental se sirve de los conocimiento s
de muchas otras ciencias para conseguir su finalidad. Las
ciencias auxiliares más importantes de la Higiene mental
son: la educación o pedagogía,
la sicología,
la medicina,
la sociología,
la genética.
En particular la sociología contemporánea ha
manifestado la urgencia de una extensa acción higiénica a
causa del crecimiento de los trastornos mentales. La agitación
de nuestra vida diaria, el aumento de las preocupaciones, el
aumento continuo de las exigencias sociales y las guerras han
aumentado considerablemente
283 el número de los estados
fi
1 .
 neuróticos. Además un mayor conocimiento d e, la
sioobiología y de la genética ha hecho posible la ac c ió n
p re v e n t i va c o n tr a d e sa j u s t es me n t. a l m q u e mac e s e
consideraban incurables. Añádase el hecho del alargamiento.
d e la e sp e ra n z a d e vid a : e l ma yo r co n o ci mi en to d e l a
medicina y la mayor asistencia social, que alargan la vida
imponen el deber de protegerla más. Erich Fromm, en st;
obra "Psicoanálisis de la sociedad contemporánea" demuestra
que en nuestra época, no sólo se trata de desequilibrio s e
inadaptaciones individuales, sino de una inadaptación de la
misma sociedad a la cultura aluazizada.
I.—'HOCIONES DE HICIERE MENTAL EVOLUTIVA:
La higiene mental pide un cuidadoso estudio de la
evolución sicosomática del hombre. Por esto da una gran
importancia a la . sicología evolutiva y al estudio de la
evolución somática. Nuestro pasado es condición esencial de
nueseeoresenteuestro porstr,_y patk-difWei_
desarrollo de le ersonalidad hay que saber cuáles son los
fac a -1 Ictores que c nen menté:
Aunque el desarrollo de cada persona es individual,
todas pasan por momentos similares, que permiten estudiar la
evolución del ser humano, dejando en segundo plano las
diferencias individuales.
Ya que nuestra )ersonalidad de >ende de condiciones
hiol' leas ambientales sociales la higiyie ___ mental estudia_
en ca a oc___e la vida la a c de chalas condiciones.
1 1 7 taaa re rn o s a g u n a s o b se rva c io n es F/ fiar l o s méd ico s
-
y educadores.
a) l'eríodo p r e n n t o f
La sa lu d de l h ijo e n , esto s p erío do s d e _parte de la
salud de la madre: las irregularidades endocrinos ma te rn a s
i n f lu ye n d i re c t a me n t e e n e l h i jo , ya q u e la s glándulas
endoerimis veden sus hormonas en la sangre. Pero también el
hijo influye en la madre: "se ha descrito una hipoglucemia
poco después del nacimiento en niños nacidos
.madres diabéticas; se supone que esto se debe a que el feto
produce excesiva insulina, a fin de proporcionársela a la
madre para compensar su metabolismo) y, al nacer, tiene
in su lina a cu mu la da " (P a u l Le in ka u : " Hig iene Mén ta l• ,
Fondo de Culi. Econ. Pág. 97). Grave insuficiencia de
nutrición en la madre causa deficiencias nutritivas en el hijo.
También ciertas enfermedades somáticas y síquicas influyen
en la salud del hijo en el período prenatal.
284
Lic. SahRufor Lozano
- Ñormal Central
"Las tentativas de aborto químico o fisioquímico, las
intoxicaciones, la alimentación ciefertuosa, las infecciones y
lo s exceso s d e ejercitació n física d e le mad re (o breras y
canspesin.s no acogidas a los beneficios de a ley de
pro teccion a la maternidad) figuran en primer ley
cronológico en el cap ítulo d e las causas erógenas d e las
alteraciones síq uicas. P ero tamb ién lo s estados síq uico s d e
la madre, COMO los estados de ánimo y singularmente por los
estados intensos y persistentes de miedo y angustia" (Mira y
López: "Psiquiatría Básica", P ág. 40).
En el alumbramiento la salud del niño está amenazada,
basta un descuido, una hemorragia. mal controlada, para que l a
n u e v a c r i a t u r a s u fr a e n s u s i s t e m a n e r v i o s o o e n s u
metabolismo. Además el estado síquico de la madre influye en
-•:
parto"Lallega a ser casi tan importante para elelproceso
porvenir
acción de los traumatismos durante deldel
naciente corno la de las restantes causas que han obrado sobre
él durante los nueve meses de su vida intrauterina" y
López, o.c. Pág. 40).
sus relaciones con el hijo, y
éstas pueden prolongarse por muchos años.
b) Período de lactancia.
Es el período que va del nacimiento al momento en que
el niño comienza a caminar (hacia los 10 o 15 meses). El
niño, en este período, crece con enorme rapidez., la - que
disminuye en el curso del primer año. Paralelo al aumento de
peso y de estatura va el desarrollo de la conducta. En este
período se forman muchos reflejos condicidonadores sobre
todo de la vida vegetativa y sensitiva. El niño se vuelve
siempre más sensible al afecto, que las mad res le exp resan
abrazándolo, besándolo y de muchas otras maneras; los niños
manifiestan sentir el afecto en la sonrisa, las caricias y otros
gestos. Cuando la madre da el pecho a su hijo influye mucho
su sigue: el niño nota cuando la madre sufre tensión muscular
o e mo c io n a l a l d a rl e d e ma ma r . D ic h a te n si ó n p u e d e
originaria la molestia al darle el pecho, sentimientos de culpa
hacia el hijo, excesivo sentimiento de modestia, o aversión al
lactante, al hogar o al marido. El niño refleja pronto las
inseguridades y tensiones que le rodean, a las que con
frecu encia reaccio na co n tra storno s d ig estivo s" (P a u l
Lemkau: o.c. Pág. 123).
Para la sicobiología este período es de gran importancia:
el niño empieza a abrirse al mundo social, experimenta las
primeras emociones y va desarrollando su oneaníamo; el
sistema nervioso n desarrollando sus funcio nes, el sistema
2,85
 inotor pose de los primeros movimientos descompuestos nertas ki fl '7 . 1 ` 2 1 ` 1 1 1 1 r . en los juegos, Lo SPX k::1 i(';,1)1.1
I ;1. S lit 1.1 mov t i en Lo r dpeelroceersitini er.ce Evnelrptiiaerieareen 11rarldeS 1 ,ifrioc..onie ,, . pero el uñe p u e d e la,
las o/hilers conversaeloneh y malos consejos (je
cliát‘nzos con gestos y mímica. Siente la alegría que expres a en
los indleadie. para darIP los c_s.onoriimentos
rifiklirr,r r, il raiwtimks.
lit risa más encantadora, _y el dO_LApAr e le hace derram ar En
•7•t,:l CpUVII Pi niño no está. t u d - d v i , u n i e n t d u (U- ;:t.
lágrimas; sufre el temor y11 encljo ante las frustraciones. L'UnVy11%(•1111::.F. SOC121PS V puede d e c i r e n p ú n I I L .,› priva(las en
c) l ' e l io d o p v c v s c o l w r d r la rauv.1"'ii, ri puede con tar Una VP-ilt¿: Una e u n y e r s a r w n (Jur
1,1-, que la visita les era Irior.)riuna. es,i
;•rt-r que UCTIV d e r e cho ... i qu e s e l e e xpl iqii en
A los Líes anos el itiño es cuando experimenta el menor_ :11:',V1-1;ClUnUti par):1
vi..rdarb ro eeeir() eumeie , se dan cuenta de que szas m'rviclos ,
Ademas carellia !micho la dieta de los niños. de aqui 1.1 t íl ll allquinendo mayur Independenciis
las d i firiilta d es in fantile s p a ra ciertos alimen tos. Co n
frecuencia las madres sospechan que los hijos estén enferm os y a Nr k“-US (it ';I:Ci ert. :.1 SU Capac ld 'c kd r e t i e : d ( !n a r y Lie
- ruzoneT• !L'Y mr ws q u e a p r e n d en co n t , e r e l a d e r. . 1 d e s t wz a íi
y usan muchas mn ñas para hacerlos comer. len esta edad : 1 z -,1 1 1 a r p u r l e l 4 u n ( ) , a u s a r l a r a d i o v l o s t o c d i s c o s , ee t : e .
aprenden muchos más movimientos, como subir escaleras, dar ; ! r : t p r • v i ( ) p o r l o q u e Í e s e n s e n a n ki s maestros n l a
volteretas y hasta treparse a pequeños arbolitos. El niño Lierte_ . L i a c c i ó n • n n i u n t 2 d e l a f a m i l y : y de la escuela es de
bastante instinto de notección, de inaneragleyita„
las pAgros, activic ad infantil es tal que un vinplyrtannin maxtrna para la formaeli)n sieosomátiea d e l ru i lo ,
adulto no resistirla al mismo régimen. La fantasía empieza a
desarrollarse vivamente y el niño no suele distin uir entre la 'Le er iodo uno de los tiia5
f.a Higiene Nlental encuentra in
;jIcte,3_1,._]a_lzetit.a£L 4) o e set,
mentiroso. Aunque hay .que corregirlo, no hay que atribuirle iffipork ante:, rninlios para prevenir complejos, desviaciones,
particular culpabilidad. -yastornos. Casi todos llevamos en Cuandoo os padres
Uno de los mayores atractivos es ver a un niño de pocos
años jugando feliz. Para nosotros el juego es un pasatiempo; coin'o la eseueet lleguen al punto en que se sientan preparádos
para el niño es una necesidad y un goce insustituible. pera orientar a los niños por el camino que 1)3 de llevarlos a la
En este período la hiienewidera de gran salud mental rrtec.liante la adquisiciOn di. , una sanas actitióud
importancia la frecuencia de una escuela materna, en donde sexual, habrá menos tragedias en la vida adulta" (Cleccn
maestras adecuadamente preparan —W.1)7Jan tá. --ato de la salud í "Quiero saber. . . 1-, No. 20, Pág. 286).
corporal corno sicológica del niño. Estas escuelas no sólo n ' En este período la actividad d e los estudios empieza a
escuelas niño es educado en susgustos estéticos y en sus absorber el espíritu del niño y es d e s u ma importancia hacerle
educan a los niños sitio que dirigen a las madres. En estas muy amable el estudio.
emociones.
En estos años se verifica la fijación de las características e) Periodo lie In tul iol irSer nv in.
t e mp e ra m en t a l es y l a ad o p ci ó n d e l a s l i n ea s gen er al e s d e l En este periodo se realizan graneles transformaciones en lo
"estilo de vida". somático, en lo síquico y en lo social. Dichos cambios
sicosornáLicos tienen raíz en los cambios fisiológicos. Sobre •
d) P e r i o d o e s c o l a r . Lodo se. deben a la actividad de las glándulas endocrinos.
Los cambios fisiológicos y morfológicos deLeerninan la
Este período anterior a la adolescencia es de poca pubertad, que se inicia generalmente hacia los trece años y
intensidad sexual, por esto es llamado "período latente" medio hasta los catorce (en las niñas empieza y termina unos
(Freud). Aqui se ensancha el anorama social e intelectual. dos años antes que en los muchachos), Y que se caracteriza
Se desarrolla también la capacidad e hacer movimientos por el aparición de vellosidades en la región pubiana y otros
complicados y delicados. Aspira a adquirir muchos caracteres sexuales secundarios (aparicion de vellosidades en
co n o citn ie n to s, in c lu so d e n a tu ra leza sex u al. E n eu s diversas regiones somáticas, desarrollo de las formas del
relaciones ambos sexos tienden a ser igualas, aunque se notan
286
cuerpo, cambio de voz en los muchachos, etc.).
287
 La sicología evolutiva ha estudiado tanto el crecimiento
físico (talla, peso, desarrolo del tórax, de las coro extremidade s,
etc.) coo el desarrollo del sistema muscular, del sistem a
digestivo, del sistema circulatorio, del sistema respiratorio y
del aparato reproductor.
El desarrollo del sistema muscular explica el crecimient o
de fuerza en el adolescente y su eran vitalidad. En esto lo$
varones aventajan a las n i ñ a s . L a f o r t a l e z a f í s i c a e n l o s
m uchachos se duplica entre l o s 3 . 2 y 1 6 a ñ o s . E s t e
. crecimiento rápido (Ja razón de la torpeza en los movimientos
de los ninos.
desaIrolio -.lel sistema digestivo se caracteriza por el
engrandecimiento de? estómago, q u e d a la i rn p res i6 n d e n o
te n ar:; e nunca. Po- esto e] a d o l e s c e n t e n e c e s i t a l i n g
alimentación especial en cantidad y calidad. La c.apacidad
(--,,tomago tos cambios glandulares provocan ter apet it o v onz
del adolescente. Un adolescente c n n s u r n e d o s v e ce s má s
ahmen tos z?ue un adultJ que trabaja inienarrkgrit4 - Se ha
estimado que un adolescente- n e c e sita en tre 2 . 8 ü 0 y 5 , 0 0 i i
alorLs diarias. Pero el a p e t i t o d e l , i d c l e s c e n t e e s
In co n s t an t e v an a d e : , d e l a g u l a a l a m a p e t o n c i a . L o s
Liastor - ios emocionales explican estos cambios.
U: aparato reproductor se d e sa r ro l la e n es : e p er i o d o ,
;:ausando nuevas situaciones tanto en lo soinari,•::: como en i, )
"1,_ird. -.3 el desarrollo del aparato reproductor en su
runcion esencia' opima( el aparecimiento Uf los .:aracteres
se.uales súcundanos, como son el desarro llo de lo s senos en ia
nina, las vellosidades en ambos sexos, el cambio de vox en .os
muchachos. etc.. causan desconcierto y graves (;'nsis. Y mientras
las niñas se dan a l a p e rs e c u c i¿ n d e l a g r a l :i d
''figurar, el muchacho aspirar a la expresión. de la fuorza.
R . ) r l a i n s e g u r i d a d q u e e x p e r i m e n t a e n l o s c a r n h i o ; ; r.aica
lesquesufre,eladolescenteraramentehalladesus-.c-itimientosniaunapersonasadultasexperimentadas.
Ert cuanto a SUÑ micciones sociales el ;,(•iles ceni i ); , ;;; , por
diversas etapas hien diferenciadas La relación basica e:, I., m'instad;
al principio el muchacho de 9 a _14 ai:los se aparta de
s relaciones más cordiales q u e c o n lo s p a d re s. La s c a u s a s
n i ñ a s p a r a a c r u n a r s e r o n muchachos de su edad E l
:ntii•h.tene se acompleja fácilmente frente a la muclu;a1.
ainVen las niñas SZ: agrupan entre sí, pero en grupos nwilo!,
numerosos que los de los muchachos. En estos arios 1.1
ami s t ad d es emp eñ a u n p ap el d e gran i mp o rt an ci a p i : i rqu e
:'ontnbuye a la formación del yo d e Jos adolescente;'~
peri-odo las amistades entre muchachos y muchacha; Ii
: ' 1 ) l o s t . i t . u y e r , s e ri o j i e l i g ro : mi en t ras et mu ch a c h o q n em
/111)i r sus afeetividades, las alnas quieren 1.1cirsc atractvas,
u () e »t ran en este Inri - cid() elementos orgánico-se>:uale!:.
288
./..iii.:..11/Inufor LozanoOso
Sin embargo el peligro esta' en abrir caminos a actitudes
contnanas E los principios morales, caminos que pueden lleva: .
pérdidas irremediables ‹le modestia. En la segunda 'etapa de
adoiescencia las relaciones mixtas ya presentan peligro, y la
educaeton familiar y escolar debe instruir en forma adecuada
para evitar desviacione.
las relaciones de lo:.
Particular atencion merecen
adolescentes con sus p a d r es N, con los maestros.
Las relaciones con los padres se vu el ven con frecuencia
'›o rras cos as , muchacho intenta connuistar c i e r t l
.ndependencia, quiere d e svin c u ia rse ia: prescripcione: ,
paternas y pasa a. menudo al extremo del rechazo completo
Fasta al menosprecie. Ei ensanchamiento (lel p an o rama so c ia l
lo lleva a conocer algunos defectos. en sth padres pero no los
quiere admitir póblicamente; e l a d u lc se e n te n o to l e ra q u i
otros le critiquen a sus familiares.
El afán de emancipación le hace al muchacho muy difícil
t en er qu e ped i r p ermi so a lo s p a d r e s ; p o r 1 . : 5 ; 1 . ( ) q u i z á s los
M u c h a c h o s quieren ganar pronto dinero para ernancipars( .
económicamente en sus gastos personales P or Ps 1 ..0 los padres
que sanen conceder una prucInte libertan a sus hijos sf* ganar ;a
confianza de ellos y consiguen atJorisejarLos y dirigirlos ,
mejor. E! jovrm gut- fu aprencll , rt grrvanclimrse acompleja v
mas tarde pod rá ser indeciso en la vida, necesitará que otros
io guien constantemente.. En modo particular es delicada la
r e l a c i ó n e n t r e p a d r e s e hijos en caso de errores y
i v o e a c i o n e s . E l mu ch ach o n ecesi ta co mp rens ión y
c o r r e c c i ó n q u e n o l e prive ole su prestigie; reprensiones
humillantes son contraproducentes para el ambiente
hogareño y para la formacii‘ , 1 de la personalidad. Claro está
que los errores requieren diversos tratamientos seOn la
naturaleza de los mismos.
Con los maestros los ado lescentes tienen a veces
pueden ser varias: el maestro no experimenta inquietud
porque el adolescente aspira a conseguir su independencia, no
exige del adolescente afecto personal y además no se .
preocupa para juzgar la vida privada del adolescente en todas
sus manifestaciones; el maestro se preocupa para enseñarle
principios de conducta y d e r e s p o n s a b i l i d a d , m i e n t r a s l o s
padres someten a su criterio el comportamiento del hijo.
C o n l a sociedad en general el adolescente tiene las más
variadas relaciones. Generalmente la sociedad coloca al
adolescente en graves peligros. Los lugares de recreo, de
289
Central

diversiones, los medios de propaganda, las relaciones entre
p er s ona s no : s on .seleccio nadas, y aunque las leyes P onga n
ciertas prohibiciones para los adolescentes, éstas no stan
siempre respetadas. Así que la sociedad causa naufragios a
muchos adolescentes. (Un particular problema para la
sociedad es el de la delincuencia juvenil, cuyo análisis
dejamos a la actividad del atento lector).
Una apreciación especial merece la religiosidad del
adolescente. Los principios éticos y religiosos aprendidos en
la infancia cobran un significado profundo en la adolescencia,
En esta época se llega al concepto de Dios como vivencia.
Mienta - as las muchachas se refugian en las prácticas religiosas
y se entregan a la religión encontrando en ella el mundo de
los valores que ama el alma femenina, los muchachos toman
una postura más crítica y se preocupan por resolver los
problemas religiosos. El adolescente puede entregarse en su
afán de perfeccionamiento a Dios, y encontrarse con la
diferencia de que la vida ordinaria no es corno los Evangelios
las predican y entran en rebeldía contra la religión. El
adolescente por rebeldía o por pose puede entrar en rebeldía
contra la religión y contra sus prácticas, aunque más tarde, si
no es víctima de una total desviación, vuelve a la religiosidad.
Influye mucho en la religiosidad del adolescente el nivel
cultural y económico-social de la familia y la forma como
e s ta fa mi l i a a c e p t a y p ra c t ic a l a re l ig i ó n ; d e h o g ar es
acomodados y tibios en la práctica religiosa los niños son
también indiferentes y en la adolescencizi no hay valores
religiosos para hacer frente a la crítica y a la rebeldía. En los
hogares muy pobres falta el tiempo a los padres para orientar
a los hijos, o no tienen la preparación suficiente para ello. El
adolescente es sensible a la religión también por el sentido
estético, que se desprende de la liturgia; pero mientras ravanza
en su madurez el joven va uniendo al Cristo de la liturgia el
Cristo. viviente de los Evahgetios. En ,general la actitud crítica
no le hace perder el amor a las practicas religiosas y a las
plegarias aprendidas en su niñez.
La e vo luc ión re ligio sa del adolescen te arran ca en
términos generales de la actitud infantil egocéntrica, de la
interpretación antropomórfica y mágica, para llegar a la crisis
de la dUda o de la interpretación racional de la fe,
anunciándose así el nacimiento de la específica vivencia
religiosa. Esta evolución interna no sólo se refiere a la
religiosidad, sino a la concepción del inundo y del destino del
hombre. En la niñez el mundo es considerado desde un punto
de vista idealista, mientras en la adolescencia se va hacia una
concepción más realista del mundo y de la propia existencia.
2ü0. El pmblerna del rra bajo y de la profesión
pera el adolescente.
El anhelo de emanciparse, de liberarse de la autoridad en
los adolescentes es buscado con gran interés; este interés se
presenta en dos formas: liberación en el orden ético y cultural
y, por otra parte, en un orden social y económico. Es por eso
que el ejercer una profesión u oficio constituye una. de las
necesidades categóricas y específicas de la adolescencia.
La profesion ha de ser considerada como una vivencia;
ha de tomarse en cuenta que el ejercer una profesión significa
ocupar un lugar y desempeñar mi papel eficaz en sociedad, es
justificar la propia existencia a través de una actividad útil,
satisfacción de un deber cumplido y un medio para sostenerse
a sí mismo.
El ejercicio de una profesión supone una adecuada
preparación, un proceso de estudios generales y
especializados que absorben gran parte del tiempo de la edad
juvenil. La elección de la propia profesión supone un análisis
de las propias aptitudes y de las propias inclinaciones. De
aquí la importancia del problema de la elección de la propia
vocación y de una responsable orientación profesional. La
elección de la profesion supone aptitudes adecuadas y el
esfuerzo para formar la destreza y los hábitos propios de cada
profesión elegida.
E l ad o le sce n te pu ed e e q u ivoc a rse en la e lecc ió n,
engañado por las apariencias de ciertas profesiones o por la
afectividad propia de la edad. Por ejemplo, no es posible
quedarse indiferente frente a una muchacha inteligente que
descuida los estudios por un enamoramiento y elige una
profesión de poco prestigio. Probablemente esa muchacha no
sería feliz por su trabajo en que no puede desplegar todas sus
capacidades.
El adolescente debe conocer las diversos posibilidades de
elección; por lo tanto, hay que hacerle conocer las distintas
profesionales. El 98 oio de ios varones y el 98_1 o/o de las
niñas tienen en la ado lescencia ya una preferencia por la
profesión que desean ejercer cuando adultos, y to dos desean
ser informados sobre la misma. Se ha comprobado que las
preferencias permanecen por dos o tras años y que los
adoleScentes más inteligentes son constantes en sus
preferencias. Las niñas cambian más que los varones..
El entusiasmo por una profesión tiene saludables efectos
en al sicología de los muchachos: lleva a la preocupación por
el estudio o- por las experiencias relativos a dicha
profesir5a, •contribuye a la formación de la personalidad del
muchacho, ya que aspira a formarse los hábitoa propios de la
profesión amada y da energías para vencer los obstáculos de
estudios y
prácticas.
2g1
 Tanto los padres corno la escuela no sólo deben respetar
las inclinaciones de los muchachos, sino favorecerlas con la
educación y el estímulo, para evitar frustraciones o complejos
de. inferioridad. Muchos desplazados en la vida deben sus
frustraciones a mala orientacion de educadores y parientes. Si
el adulto no se siente satisfecho por su trabajo será un
resentido y desviado. No es ingenuo pensar que la humanidad
ha perdido muchas oportunidades de progreso en la et/itura y
en la técnica por no haber abierto las puertas a personas de
excepcionales aptitudes, y que muchos males han venido por
individuos amargados y desplazados en la vida. La sociedad
debe sentir la responsabilidad de hacer agradable la vid a a
todos.
Para la higiene mental del adolescente tiene gran valor
trabajo formativo y equilibrado de la personalidad. El trabajoel
es además uno de los intereses del adolescente, que por Io
t a n to t ie n e d e re c h o a s e r g u iad o a l t ra b a jo s eg ú n su s
capacidades. No se debe olvidar que el trabajo es uno de los
fines principales de la educación y de la socialización. 21 Dr.
Cabot de la Facultad de Medicina de la Universidad de
Harvard ha expuesto el valor de cuatro factores para !a salud
mental, que son el trabajo, el juego, el amor y la religión, y
nos dice que nuestro mundo es un mundo de trabajo: "desde
Jos insectos hasta los ángeles, la creación vibra por el trabajo,
y el trabajo nos prepara para la diversiót ".
Muchas personas se han vuelto neuróticas o delincuentes
por no tener nada que hacer. 1 ln programa de trabajo que
incluya oportunidades y estímulos para experiencias sociales
y para la cooperación con los demás, es valioso
particularmente porque proporciona ainplitud de
rxperiencias, una hale sana para desarrollar intereses y
materiales adecuados para. canalizar las inclinaciones críticas
de los adolesc.entes.
Dirtracciones recreativas.
Por su propia actividad el adolescente necesita realizar
actividades recreativas, que al mismo tiempo que 'liberan
potencial de actividad le ayudan a formar sentido de
responsabilidad, de cooperación, de dar un poco de sí mismo
y a mantener una sana alegría. En plan educativo tienen
mucha importancia las actividades deportivas y la gimnasia,
con fines correctivos, recreativos y sociales. También las
excursiones al campo tienen valor educativo y formativo, y
además corrigen el sedentarismo que puede ser causado por la
vida de estudios.
El amb iente d eb e ser fo rmativo a u n sano eq uilib rio
entre el trabajo y la recreación, entre el estudio y e] juego. El
292
Satvadur Lozano
ESC1.1011-.1 NoTífl
para Varones
juego lo dispone al trabajo y éste lo prepara para el juego.
Cualquier exceso en uno ti otro traería perjuicios para 11,,
salud física y para la adaptación a la vida.
La preocupación moral ts básica en la elección de la:,
actividades recreativas. Con frecuencia el muchacho busca e:
descanso en lecturas que estimulan su fantasía y su naturtli
curiosidad. Por esto la higiene Mental impone vigilancia
control para apartar de las mentes juveniles todos aquelioz,
estímulos que puedan favorecer las pasiones desviadas. Para
esto urge una cuidadosa censura sobre revistas. Pelícuias,
centros de recreo.
La sociología moderna considera un problema
grandes proporciones el problema del tiempo libre. Nuestr¿
civilización nos permite disponer de considerable tiempo
libre, pero los medios que nos ofrece para poderlo aprovechar
no siempre son apropiados pica el .descanso y el desarrollo
fí s i c o . M i e n t r a s n u e s t r a , sa lu d n e c e si ta "p a s a tie mp o s "
agradables y restauradores, la humanidad ha organizadli
entretenimientos con finalidades lucrativas que desgastan los
nervios,
Un p articular p eligro está en las relacio nes sexua les:
vivirnos en una época enferma de sicopatología sexual, que
Eduard pranger y Wemer Wagner llaman p atología de
nue stra cultura, y es urgente proteger a la juventud de
semejante flagelo social.
f) l.ri j1IPC 71 l l( i .
En esta edad la persona generalmente se ha adaptado a
las exigencias del a.ynl -iiente y se ha fortificado en el carácter.
El desarrollo fisiológico esta en su plenitud. En las relaciones
con las personas dei otro sexo se han superado los complejos
y se establecen los noviazgos y se desea participar como
ad ulto en la vid a so cial. En esta edad se constituyen los
hogares, y el nacimiento de los hijos da forma definitiva a la
responsabilidad paterna. Se llega a la emancipación
económica, Los jóvenes alcanzan la plena madurez mental y
afectiva. En la mujer la maternidad causa grandes cambios
fisiológicos y síquicos, de importancia enorme para su vida.
El ho mbre va ha cía l a T io á xi n ia e fici e nc ia fí si ca y
profesional. Los que estudian en centros de cultura superior
se responsabilizan más por el trabajo y el estudio; no
necesitan tantos regaños como los adolescentes, pero a vPcPs
la incompatibilidad de las diversas actividades desarrolladas
los hace menos eficientes, causando frustraciones.
La salud está en su mejor período, pero no son raros los
293
Central

ind i vid uo s hi g ié n ica me nt e débiles. Se encuentran sujetos
enfermos que no aceptan las prescripciones médicas , ya que
éstas les imponen o el teposo o la separación del hogar o el
internado en un centro de salud. Por este motivo muchos se
agravan causando graves males a sus familias.
Uno de los hechos significativos en la vida de las jóvenes
son las rupturas de noviazgos, que pueden causarles graves
trastornos síquicos y fis io gicos En general n . o son decididas
ni capaces de tornar solucioaes. En estos casos deberían tener
confianza para consultar alguna persona experimentada.
P a r a i o s j ó v e n e s s o b r e t o d o e s ta e l p e l ig r o d e l
alcoholismo y de la prostitución, que arruinan a muchos y que
eesvian d e u na r ecta fo r mació n para el macrnnonio. Una de
l a s p r e o c u p a c i o n e s m a y o r e s p a r a la higiene es la
: -enanilitación de las personas desviadas e integrarlas en la vida
)roductiva y sana de la nación. Es un error bastante co mún
-
7 o ns ic ler a r a ? a s p er so na s se x u almente d e s vi ad as co r n o
eaoudio de la sociedad, mientras la experiencia social nos dice
:J_Ie d ichas P er so nas est án hie n d isp uestas a las solicitude s
.ara renabilliarlas.
: s o ciolo gía :o r.temp or ánea ha descubierto alguno s
.1 _ s o s o r e ma tr i mo n ia le s q ue p r ea n u n ci a n b u en éx i t o e n e l
natrimorno.:ie aqui los principales:
ner . wnas ad q uier en co nd icio nes r3 es d r l a in f an ci a
liePzas a nacer un mairirrionio hueno o malo; una
'nfantia 'iichosa en un aligar feliz conduce a un
inatlimonie) alorf unado;
C i e r t ( e ' s
raso ter= la Derson:Ilidad faviJTPCP1) la felicidad
n el mat ri mon io: son en llenero ; más f e.11u Ps lo s esno 2os
u u e c o zan u e u n car aeter j o vi al y s al . eri : _ on cn i ist ar l a
_lti~oai Wat; al egri a. f amil iar ayu d a a la sup eracin d e los
con rlictos estable .de mejores relaciones entre' los padres
los rojos;
, - e r s o n a s o c i ab l e v ( l e b u e n t ra t o t ie n e b u e n as
,-
conw('iaries para ci matrimonio: .los esposos felices en
Jenera..:-:enue;los que han tenido buenas amistades de
a c e c e s s e c a s : b i é n se h a c o m p r c • b a d o e s u n a
óptiina situacton la en una familia en que no
prevalece nim-.,run sexo: la convivencia de hermanos y
aermanas en ci hogar es de gran valor formativo para la
futura vida hogareña;
• La sinailtud en el n r i g p n facilita el amoldamiento
co n yu g a l : u n i n atr ir no r n o e ntre i nd i vid uo s d e g r u p o s
294
étnicos muy disparejos puede ser fuente d e co n ti n ua s
discordias; también son precarios los matrimonios entre
personas de distintas nacionalidades, sobre todo cuando
existe una acentuada diferencia de costumbres, valores
culturales, etc.
5) Tienen probabilidad de buen ¿xito matrimonios entre
personas que tienen los mismos intereses v comunidad
de valores; Ogburn y Nimkoff afirman que una
ed u cac ió n s up erio r a yu d a p o d ero s a me nt e a fo r mar
matrimonios venturosos;
6) Los ingresos moderados, más que los bajos o los
elevados, están asociados con la fidelidad en el
matrimonio, lo mismo que la constancia en un trabajo y
cierto grado de seguridad social;
Es importante contraer matrimonio a una edad en que
se haya alcanzado cierta madurez emocional y se haya
p o d i d o p o n e r a p r u e b a l a c o mp a t i b i l i d a d d e l o s
caracteres de los futuros esposos; buena edad para el
matrimonio es la que media entre los 21 y 25 para la
-
mujer y entre los 25 y 30 para el hombre.
8) El mutuo amor es básico. Actualmente no se concibe el
matrimonio impuesto por los padres o que éstos elijan
los cónyuges a sus hijos, como era costumbre en tiempos
pasados.
a) Ei p e r i o d o de la edad m a d u r a .
En este período los hijos s alen d e la ado lescencia y lo s
esposos se separan de sus padres.
Aquí la personalidad está en su máximo esplendor y
eficiencia, constituyendo en realidad la fase más productiva
de la vida individual. Aumenta la preocupación por la salud y
por e] propio cuerpo. Es la edad más expuesta al cáncer y a la
arteriosclerosis. Se pierde elasticidad en los movimientos y la.
actividad mental es más l e n t a , excepto en los casos de
especial ejercicio. En esta época suele haber aumento de peso,
y l a s g r a s a s s e c o n c e n tr a n sobre todo en el vientre. En el
rostro empiezan a aparecer las arrugas y el cabello va
volviéndose gris. En este período se agría el carácter,
aparecen las crisis de angustia o ansiedad por la parte afectiva
y por la salud; se siente inclinación al disgusto y al mal
humor, a la crítica resentida, al p esimis mo escép ti co o a un
295
 intoler ante fanatismo. El d isgusto y el p esimismo tienen condicionadas por el
generalmente or igen en la co nstatació n de q ue no se han
realizado todos los ideales que se tenían en la juventud. Se actividades mentales con constancia y regularidad.
p ierde inter és en la vida retirad a del ho gar y se b usca la
satisfacción en las reuniones sociales.
► Fa perw<ift ric la v e j e z ,

q u e , d o t a dpara
capacidad o s d eel b trabajo
u e n a s a mental.
l u d g e n eSo
r anl , en
s e general
h a n d e dho
i c mbres
ado a
El problema social de los ancianos es uno de los más ej ercicioque,
hombres y elpasados
- estadlos o sico so mático
70 años, conservangeneral. un a P or esto
excepcional hay
sentidos de nuestro tiempo, Los ancianos forman una parte Aunque no se haya hecho muchas investigaciones
considerable de la sociedad y presentan serios problemas de experimentales, se puede pensar que la vejez no es un proceso
mirmidón y de asistencia social. homogéneo de decaimiento progresivo; parece, en base a la
Los pueblos latinoamericanos son pueblos jóvenes o b s e r v a c i ó n d i r e c t a d e muchos casos, que e l p r o c e s o d e
po rque la j u ven t ud predomina en la distribución en v ej eci mi e n to s ico b io l ó gi co t ie ne o sc il acio n e s al ter n as
demográfica por edades: Africa y Latinoamérica tienen (aceleración y retardación del proceso) alrededor de un tren
actualmente más del sesenta por cielito de la población descendente.
inferior a los 24 años. En Europa la población inferior a los El decaimiento de las funciones síquicas y biológicas,
24 años es el 40 o/o del total. Para el año 2,000 se prevee que d e b e s er a n a l i z ad o e n e l co n t e x t o d e la p er s o n a l i d a d . E l
la población de O a 24 año s p asará en América Latina del ejercicio, las actividades afectivas y volitivas actúan sobre los
60.8 oto del 1970 al 57.8 o/o. La población, pues, de A. L. factores biológicos.
envejece. Los progresos de la economía y de la higiene han Un estudio científico relativo al proceso del
contribuido a alargar la esperanza media de vida. El envejecimiento. según A. Gemelli, comprende:
porcentaje de personas adultas aumentará también a causa
de la programación familiar, que -reducirá considerablemente I) El estudio de las fases del envejecimiento;
los nacimientos. Así que los ancianos constituirán también en
América Latina un vasto sector social, con exigencias d e 2) El desarrollo del proceso en los diversos individuos a
particulares planes de política de asistencia y previsión. Así causa de los factores biosíquicos y ambientales;
que el problema de la vejez no interesa sólo a la sicobiología,
sino también, a la política. Aquí nos limitamos sólo a datos 3) El análisis del proceso alternado entre la aceleración y
generales del problema, desde el punto de vista sicobiológico. retardo del envejecimiento;
La vejez se caracteriza por la disminución de las energías El estudio de las características sicobiológicas que
y la decadencia de la visa sicosomática. Como en las primeras 4) distinguen al joven y al anciano.'
etapas de la vida, el hombre pasa por diversos momentos de
desarrollo (sicología evolutiva), también en la vejez, hay Un papel de gran importancia, sin duda, se debe atribuir
etapas no bien definidas: se habla de la ancianidad, de al ambiente social, Familiar o colectivo: el anciano no puede
senilidad, de decrepitud. En realidad se debe reconocer que desapercibir que sus relaciones con la familia y la sociedad han
no se conoce bien la fisiología y la sicología de la vejez, como cambiado; en modo particular experimenta resistencia a los
se conoce la de la j uventud y de la virilidad. Se conoce el cambios de la sociedad, se siente rechazado por los demás que
debilitamiento progresivo de las funciones. sensoriales (sobre lo consideran incapaz, se queja de los malestares fisiológicos,
todo del oído y de la vista), se conoce el debilitamiento de las siente menores intereses e ideales, es deprimido por el temor
funciones motoras, que empieza ya en la virilidad, y de las de la muerte, etc. El anciano, dominado por estos estados de
capacidades mentales. ánimo, se vuelve más solitario y menos social. Esta soledad es
La experiencia dice que estos procesos no son siempre favorecida por el desinterés de los demás frente a sus
simultáneos y homogéneos. La disminución de Ios procesos esfuerzos de adaptación; después de esfuerzos ineficaces se
motores no parece vinculada con la de las actividades resigna a su situación y se encierra. Agustín Gemelli,
mentales. Estas analizando casos de trabajadores en la
actividades están e d a d en que i n t e r r u m p í a n
296 1) A- V ,
1956.
...5aívactur- ,Loz
E5CUGI3 tsioarlel Gentfat 297
75:one s a r w
Para ,f

°''''I"'«VnrlrkZSZDH5i:a~~gáekbZ, .
 su vida de trabajo o en que se retiraban en
11 problema delle perzone anziane nena societé itchami, Ron-w,

asilos para ancianos, ha pod ido co mp ro bar que uno no e s
viejo porque es anciano de edad, sino porque no ha tenido la
capacidad o la posibilidad de adaptarse a las nuevas
condiciones de la vida.
Antiguamente la vejez fue definida una. enfermedad. Es
una definición errada. Hasta apelar a la experiencia cotidiana
.para recordar a tantos ancianos que no pueden ser
c o n s i d e r a d o s e n f e r mo s . A l g u n a s e n f e r me d a d e s c o mo
disfunciones circulatorias, tumores, hemorragias cerebrales,
son más frécuentes en los adultos que en los jovenes; pero no
se puede afirmar, en general, que los ancianos estén
expuestos a toda clase dF- , enfermedad. A ni íz de los adelantos
de la medicina, y sobre todo, de la cirugía, los ancianos
pueden someterse a intervenciones con mucho menos 1 ,01igro
muerte pie antes. Para eolwervarse efici•rv•& vt.:r Lin
largo per lodo, neeeslan Ifirlft :11.erlei/Nn Irli ldic:1 y una
alirnentat.it'in adecuado, ya pm, 1iprt
diminnuido. 1,:n ..."..jez in-nos ararun!a•.nrildd.
En la vida. funiliar, P!1"
rontyn -cusión, los anciano::: ein.iteukrini las
dc'""• -"U"r 1H 2r1 rugular artividad, que 1:5s
e f i t i c n c . -
í a . c o d i c a l es ) , y l a s f u n ci o n e s c en s o - p e r c ep t i v a s , e m o t i v as ,
res '
ambient(, propit ...io, pueden los
azi.lianns dar un valioso ejcznplo ::nrenidarl, prud¿.‘nvia y
Ma d Ur e"4 1 , que irtr h, y/ , , sobre todo, en los ji - wenes. que
generalmente •s- eiv.arifian inin..=lo con los abuelos.
De lo dicho resulta clan), 9ite la vejez rortnittlyi.• Un
serio problema, tanto para los sirologns, reino parar int".dicos,
s o c i ó l o g o s , p o l í t i c o s y h o mb r e s , d • d i c a d o s a la a e n i ► m
Para esta introducción elemental a Id higieno mental, bastan
estos datos someros, que ponen de manifiesto la extensión y
la importancia del problema biológico social de la vejez.
2
.____NOCIONE5 DE EDUCACielil SEXUAL:
Toda educación supone un conocimiento (k las
estructuras sicosomáticas del hombre, y por tanto, este
Conocimiento) es, indispensable también para la educación
sexual. En toda desarrollo del curso Memos tenido
o p o rtu n id a d d e a c u mu la r u n vls to cau d al d e n o cio n es
relativas a la sexualidad. Por SeXlinficiatt aquí entendeinwr, el
conjunto de elementos y funciones sicobiológi•as y sociales
que guardan directa relación con la f11111:1(•111 < 1 0 la
reprod u ccacha.
Desde el punto de vista biológico, hemos udiado en la
Te rc e ra U n i d ad l o s me can i s mo s d e l a h e r en ci a h u m an a, y en
21913
la Cuarta Unidad; hemos analizado extensamente vi influjo de
las glandulas endocrinas y d el s i s t ema n ervi o so . 1Iemos
podido notar la estrecha dependencia de la sextzalidad, de
estructuras biológicas v fisiológicas del organismo, corno si
los factores síquicos n'O tuvieran sino una part ,e secundaria.
Esta conclusión sería válida si la sexualidad humana fuera un
f en ó men o e xc l u s i v am en t e i n o -i i s i o l ó gi co . De h e ch o , s e h a
n o t ad o q u e el f acto r i mpu l s i vo b i o ló gi co es s i emp re men o s
dependiente de la carga hormonal, cuando se pasa de los
mamíferos en general, a I()s primates y al hombre. En (.ste, el
factor síquico-social tiene 1111 1)eS0 considerable en la vida
s exu al . Las d i s ti n t as cu ltu ras s e caract eri zan t amb i en , en l a
vida sexual, no sólo por las diversas modalidades, sino
Lambiera, por la diversa proporci6n que ella asume en el
c o n t e x t o d e l a v i d a s o c i a l . Sr a f i r m a , p u e s , e l e ' n u e v e ) , l a
u n i d ad s i •o -b i o l ó gi • a - cu l t u ra l d e l a v i d a 1 1 1 1 1 f l a n 2 en s u s
expresicrneS.
En 1:1 vida sexual pai icipan, tanto los mecanismos
n. In o l 6 gi co s i as s p e r es H n e s e n c l o e r i n a S y l a h eren cia, co mo l a
actividad del s i s t enui nervi osn en sus diversas partes (sistema
n eu r o-si in luí tico, medula espinal. diencésfalo v zonas
intelectuales y volitivas.
En el hombre, la sexualid ad es mcnoS gobernada p or los
b u pu l so s y más co n t ro l ad a p o r l o s f act o res s íq u ico s que en
los animales. Mientras en los seres inferiores la función y la
reproducción depende casi exclusivamente de l a acti vidad
hormonal y de los centros hipotal(nniros, en los seres
s u p e r i o r e s y, s o b r e t o d o , en e l h o m b r e, l a s f u n ci o n e s qu e
t i e n e n s u s e d e e l ) l a s z o n a s c c n t i c a ! e s n d r i t i i e r e n m a yo r
i nf l u j o , a lo meno s e n l o s M o me nt os p rrvins e i ni c i a l es d e l a
DetiViclacl sexual. Sensaciones_percepciorws e imaginaciones
eró t i c as es t i mu l an l as f u n ci o n es n eu ro -h o r mo n al e s . As í q u e
l as fo nd on es s í qu i cas p u ed en ej ercer un a acci ón esti mu l an t e
o inhibitoria de las funciones biosexuales. Esto tiene una gran
importancia pedagógica: el equilibrio personal está
estrechamente unido al control de las funciones síquicas, que
c o n t r o l a n a s u vez las e s t r u c t u r a s b i o l ó g i c a s . U n a ma l a
formación sicológica puede, por ejemplo, llevar a desviaciones
sexuales a niños que no han alcanzado todavía el desarrollo
normal de la pubertad fisiológica. Por esto, es imporLinte una
educación serena y eficaz, que no cause los traumas
provocados p or las malicio sas info rmaciones de la c a l l e o de
la plaza.
Esta educación corresponde, en primer término, a la
299
 familia, y después a la escuela. Pero la falta de educación
sexual, que ha caracterizado la educación de las generaciones
anteriores, hace más urgente la acción de la escuela, que debe
asumir gran parte de esta responabilidad.
a) Sexualidad como irnpulio.
Sin adherirse completamente al sicoanálisis de Freud, se
p u ed e re c o n o c e r e n la se x u a l id ad u n i mp u l so n a tu r al
h u ma n o . S e d e b e e v i t a r a q u í l a s e x a g e r a c io n e s e n l a
valoración. A veces, se compara el impusio sexual con las
necesidades fundamentales del , comer y respirar. De hecho, se
trata de necesidades diversas de hambre se muere, pero no se
muere de abstenerse de actos sexuales_ Por esto hemos dicho
en las lecciones, que la reproducción está al servicio de la
esp ecie y n o d e l in id i vid u o . A d e más, cl h a mb re e s u n
estímulo lYio!ógif.o• interno, mientras el estímulo sexual para
el hombre viene más bien de excitantes exteriores. F.A.
Beach ha escrito a este propósito: "el intenso interés del
adolescente por las cosas sexuales se debe atribuir a estímulos
sicológicos, externos o imaginado s, y no dep end e d e sus
glándulas sexuales, que han llegado apenas a la madurez. Sus
impulsos erótieos surgen m á s p o r causa de factores
socio-cult urales que por factores purarriente fisiológicos".
/CharacterisLics of masculine sex drive, in Nebraska
Symposium on motivation, Lincoln, Nebraska, Univ. press,
1956).
Una análoga observación se puede repetir en relación a
la opinión q u e i d e a t i f i c a la actividad sexual con un instinto.
No hav d uda de q u e en la actividad sexual hay mo mentos
instintivos, pero es t o s no representan sino una parte del
cornportarniente sexual humano.
vizanda,i y amor,
Fre uc i ha i nt er , , r e tad o t o d a l a v id a a fect i va co mo u na
expresión rrH o menos consciente del amor sexual La
.•icoingla contemporánea ha corregido en gran parte su
eiterprelacii .in, aunque haa reronocid o la enorme importancia
.le in sexualidad en in vida afectiva.
No Liando mucho peso a J a facil literatura sobre el amor,
. f u e a m e n u d o de for ma e s t e s e n t i m i e n t o f u n d a m e n t a l
h u m a n o , i n t e n t a r e mo s p r e c i s a r s u c o n c e p t o . P a r a t a l
uudernos uartir de una expresión de amor que es de
experiencia universal: del amor a sí mismo.
Cada persona s e siente satisfecha cuando es tomada e n
cu en t a y val o ri zad a pos:tivamente... El p ro p io yo es s en t , c1
300 como centro de inters que debe
ser conservado, protegido
ESCUCia 10r:
para vereees
Líe. S
desarrollado. En esto consiste
substancialmente el amor a si
mismo. En 4 ,4 niño pequeño el .amor
a s.( mismo se manifiesta como
híisquecla de satisfacciones a las
necesidades fisiológica, (narcisismo
primario). Más Larde, entrz,n
nuevos centros de interés, como los
padres, pero i fin a touavin rd
propi_ satisfacción (narcisismo
secundario'. Sólo más tarde
aparece el amor altruístico. El amor
altruistieo, segun Si r ,:ii -ire
dos grados: amor del otro por interés perscfnal, Jmer de: Qts. -
como valor en sí mismo. En este seguntio grado el amor es
verd ad eram en te al tru ístico
Es obvio que en las tres etapas del anst•:r (narcisism
primario, secundario y amor aitru(sticoj la± sexuandati s.
expresa en diversas formas: como autoerotism
(mastu rb ación , fan tasía s; e co la . p rime n eta p a, co to
satisfacción egoista en la segunda (flirts, experiencias
ocasionales). En el amor-altruista, en el oue laa otra persona
valorizada en sí misma, se expresa la madurez emotiva
personal. Madurez emotiva, que no se expresa necesariamenV
en relaciones sexuales, porque el amor aitruístino puede
afirmarse en muchas otr as formas. Como munir hale —
relación sexual sin amor, puede haber amor sin reiagiones
sexuales.
SextrAhtind y persa
La madurez de la personalidad está, pues, asociada a
madurez afectiva y sexual. Esta es una parte constitutiva de
la constelación de lo s din a mismos sicob iolo gicos que
manifiesta una estrecha dependencia de ellos. Para una
persona madura, las actividades hin -síquicas entran en ur
cuadro organizado en base al sentimiento de responsabilidad
personal. Así, la persona pone en evidencia su integración.
sus tendencias, sus motivaciones, sus actividades no se
mueven independientemente. Las formas narcisistas ne
satisfacción no son, pues, totalmente humanas, y constituyen
formas de inmadurez síquica. Con esto no queremos decir
que las personas que no obtienen el control de la propia vida
sexual .sean síquicamente desintegradas, Hay personas que
manifiestan madurez, aunque sufran de vez en cuando
descontroles sexuales. Lo cual pone de manifiesto ya sea la
fuerza del impu lso, ya sea las in flue ncias de l a mbie nte
socio-cultural.
aifor,Cocaio La madurez personal no
Centtal
 se Manifiesta ciertamente en desconocer o ignorar el factor
sexual de la vida. Querer ignorar este factor es señal de
miedo y d e ansia, y sup one implícitamente una sobrevaloración
del impulso. 1,.a sicología
301

nas ayuda para el descubrimiento de nuestra personalidad
c a r a c t e r i z a d a p o r e l se x o . E l h o mb r e y l a mu j e r n o s
diferencian sólo por rasgos fisiológicos: hay una manera
masculina de sentir, de pensar y de comportarse. Y estas dos
maneras de ser tienden a complementarse. En todo su ser,
hombre y mujer tienden a esta recíproca integración, son
seres destinados a la complementación. En el amor altruístico
se afirma esta relatividad del hombre y de la mujer, sin
suprimir las diferencias, sino integrándolas en donación
recíproca. En esta donación recíproca toda la personalidad
está implicada. Es lógico, pues, pensar que l a donación
recíproca de l ho mb re y de la mujer no es ex presión de
madurez, sino en una unión que asocie la propia personalidad
en sus diversas manifestaciones: en las alegrías y en las penas,
en la convivencia amorosa y en el aporte de las propias
riquezas sicobiológicas y espirituales.
Un problema socio-pedagógico surge para los jóvenes
gue han llegado a la madurez fisiológica y están todavía lejos
del matrimonio. Ante todo, es necesario observar, que la
madurez fisiológica no indica todavía la plena madurez
personal: es sólo uno de sus ingredientes. En este período, el
aoven, con Mucha frecuencia, debe luchar contra
nal formadones sito -pedagógicas, contra recuerdos de
- -
experiencias pasadas y contra el ambiente social no propicio
a r a una ser ena e xp licitació n de la propia personalidad. En
-
.astas condi•iones es frecuente creer que la lucha para no
,euer a !OS impulsos naturales es imposible. Se ponen &lado
as normas morales corno si fueran tabús y se buscan las
satisfacciones ocasionales corno remedio a las ansias. De
:echo_ esto agrava la situación. Las ansias no se superan con
experiencias que no pueden ser sino frustrantes. El joven, que
aspira a una vida sexual serena, debe valorizar su vida a la luz.
una jerarquía de valores en los cuales pueda integrar su
lexualidad. Esto supone fuerza de carácter, que no se alcanza
in el recurso a los valores morales, sociales y religiosos, que
'ortifican la voluntad y abren el camino a la acción de la
'azor).
FLAGELO SOCIAL DE LA DROGA:
El Drograma de higiene mental nos habla del
ileoholismo de proittusiAn,J.i.eLuso...de_ estup.efaciente,s_de,
.
,'agencia y de delimaLeitua_camu flagelos sociales,_ . Cada
lagelo social merece un atento análisis. Nuestro propósito es
equi, concentrar nul- ,:;tra atención sobre el flagelo social de las
-
Iro gas. No to d a droga es estupefaciente; luego , imestro
estudio saldrá de los límites definidos por el programa.
302 Creernos, no obstante, que es
tit,ll analizar el flagela social des
o
1 a d roga, en su generalidad, por su actualidad: unos
trescientos millones (300,000,000) de personas en el mundo
hacen uso de drogas, que son una amenaza gravísima pa ni
salud mundial.
Los Avenes, sobre todo, dispuestos a captar los signos
(le lo s tiemp o s, e.d ., a entend er lo s Canit )i()S radieale y
pro fund os q ue se están realizanilo en nuestra socied w. 1
especialmente en el sector d!' los valores NOCi;:iiRi, 5011 los mas
ex purstol-; a los mecanismos de 1.1aNiim de una sociedad que
ellos juzgan oiprimente y alienante. Esto explica, a lo menos
en p art e, e l fr ec ue n te r e cur so a l a d ro ga co mo m ed io d e
e v a . s i i m entre los jóvenes estudiantes de los EE.1 l:„
In lla terr a, di' los países escandinavos y ole ca..a ti ab is ic es
paises industrializados. Se ha escrito que "liws• llamados;
`paraísos artificiales' de la droga son, en realidad. nri 'invierno
n a t u r a l ' d e la c i v i l iz a c ió n d e lo s co n s u mo s y d e !a c - r a
teenol6 gica -i Este feno nemo preticupa .•rianiente, no ,ó lo
las auloridadvs políticas y sanitarias, sino a t od a p , r son a
interesada en la protección de la vida humana,
En esta r•pida reseña hablaremos de los estupeíacietv_ps.
de las substancias sicoestimulantes y de los alucinoreno.., N I-1s
intro d uciremo s co n una b reve reflexió n general salive , a s
tox ico man ías.
o) 1.dis 1 1 1.1. 1r
La OMS (Organización ísrlundial para la Salud 1 define la
toxicomanía como "un estado de UibrtU ación periodica o
crónica, nociva al individuo y a la sociedad, ,'ausado por el•
c o n s u mo d e u n a d ro g a (n a t u r a l O s i n t e t ic a i . S u s c a ra c t e -
rísticas son:
a) liivencible deseo y necesidad (10 seguir usando la droga.
y de procurársela de cualquier manera.
- •
b) Tendencia a allnle ntar en las dosis. Dependencia
síquica, y a veces física, de la dróga -.
e) La definición es descriptiva y enumera las características
del cuadro clínico del toxicó mano, que abarca
trastorno s corporales y síquicos. Estos efectos no son
idénticos para todos; cambian según el estado binsicológico
del individuo según, e l gnido d e fuerza de la dro ga. No
todas las d ro gas,
110;.;,, ; N. V , 1 » Orogu , c a l . O A l l i , V a r e s c , 1971, P á g . S).
303
 a d e má s , tie n e n lo s mis mo s e fecto s, co rn o ten d remo s
oportunidad de ver más adelante.
Queda abierta, en base a la definición de la OMS, la
discusión en relación al uso de substancias corno el alcohol, el
c a fc , e l té y e l t a b a c o . C la ro e s tá . q u e lo s r i n c i p i o s
concentrados (alcohol etílico, cafeína, teína, nicoti n a causan
graves intoxicaciones; pero, en pequeña dosis no
concentradas, son buenos estimulantes y hasta alimentos (el
a lc o h o l), P o r e s t a r a z ó n , a l g u n o s a u t o r e s n o i n c l u ye n l a s
-bebidas alcohólicas, el café y el tabaco entre los
estupefacientes. Estas substancias no poseen las
caractm . ísticas que la OMS atribuye a las drogas tóxicas
(crean costumbre. necesidad invencible y dependencia síquica
y física). Las razonf's no son apodícticos. Se puede siempre
observar que taml -On la morfina, L heroína, la cocaína, las
anfetaminas tienen aplic ,iciones farmacológicas, y que el
:$1eohol •y el tabaco pioducen graves iiitoxicaciones. Por lo
Uno, podemos concluir diciendo que la definición de la
OMS tira refiore a un uso de las drogas tal, que provoque los
electo.-
os ,s1 uoc.fin^:ch.P.'s.
i" r ns •J 1 1 1 . •4 enumerar e! opio %.
run t - onsi n'yo]) am yo r 111.1IIIMI
y la ;:i•a:na y derivaifris. Entre los ti•rivatioF
iv)demos citar la codeína fde toxicidad 11. la
ld ;.(ih. 31 y l a h e r o m b ( t o x . 4 ) .
, )r-.5trit—afio (h. :oxicidad 4 filie la toxicidad se gradúa
le uno a chiatml. La inornna es extraída directamente del
beri:ftia umi “laboración de la riorfina
E . -
:-:13y3 obtenK1-7 de la s. flores de la arriapola. En la
' o r r n , . r r . i t n a r : a n s p r o d u c i b l e s i n 1 . 1 i 'e t S 1 d a t i d e t é c n i c a s
l l a tí a ), ice iti a d o \•N e n l a a n t ig ü ed a d . Lo s Nir„.dritjur,,in L1(.1
;'.os impre( isos, del 30 al
t-.1 • 1 9 8 ::1 1 . M G 1 flI r l1 ; 1 1 ; t ) l •) c o n s u s p e q u e ñ a s p i p a s , e n
ots coloran peiolnr, tb. orn o de unos 2 eg. El opio
: ', u r d e s e r Ju ma do , c o mid o o b eb id o. E l fu mado t i en e l a
tientn . p: 0.? reducir la cantidad de morfina contenida en el
opio.
304
Tanto la morfina corno la cocaína fueron empleados con
frecuencia sociales'
e n c )ci a e n e l c o n t i n e n t e l a t i n o a m e r i c a n o p o r t o d a s l a s
c
La morfina esti mula la i maginación, la resistenci a a la
)
f at i ga, l a cr ea t i vi d ad i n t el e ct u a l . E l mo rf i n ó m an o s e s i en t e
más brillante en sociedad, más eufórico y más despierto. Pero
la morfina prepara muy pronto su insidia: la necesidad
impelente de recurrir a ella en dosis siempre mayores. Para
conseguir la droga , el morfinómano está dispuesto u todo; a
robar, a falsificar recetas, a prostituirse; pierde el sentimiento
mo ral y l a co n ci en ci a d e s u s d eb eres f ami l i ares y s o ci al es ;
puede llegar a un auténtico) delincuente o concluir con el
suc id io
El uso de la heroína, que se está propagando en el
mundo occidental, porque la heroína se puede simplemente
o l e r , e v i t a n d o a s í e l o d i o s o u s o d e l a s i n ye c c i o n e s , t i e n e
efecto s más violentos. La ' to xi cid ad d e la hero ín a es cin co
veces la de la morfina. El he roinómano siente la necesidad de
oler su pequeño recipiente, con mucha frecuencia, porque los
efectos de la heroína duran solo unas dos horas, mientras l a
acci ó n d el o p io d u ra u n as 10 ho ras . El h ero in ó man o n o t i en e
la fuerza para desistir o pasar al uso de drogas men os fuertes.
•La codeína, usada en forma concentrada. es menos
tóxica que la morfina y que ia heroína, pero muy tiránica. ú,ri
ios pequeñas dosis es un buen farm:leo para la tos, en jarabes.
Pasando a un segunolo grupo de estupefacientes,
.opio en co n t ra mo s ! a co c aí n a, q u e es u n al c al o i d e o b t e n i d o d e l a
c o c a b o l i v i a n a. M a s c an d o h o j as d e co c a , l o s i n d i o s d e l o s
altiplanos andinos vencían el hambie y la fatiga. Así las dosis
ingeridas de coca eran muy pequenas.
La cocaína, al principio, estimula la fantasía, la
ideación, el sentimiento herótico. El uso de oler cocaína se ha
propagado en todas las ciases sociales; es sólo desplazada por
la heroína. Parece que la cocaína no engendra costumbre
opio para vencer el hambre
i n ven ci b l e; p o r t an to , el co cai nó man o pu ed e s er recu p erado
con atenciones clínicas en forma casi total.
E l me rc a d o d e e s t u p e fa c ie n t e s e s u n s u c i o n e go c io e n t o d o e l mu n d o .
1) liist n a lgunta c ifras, q ue so n nec esar ia me nte apro xi madas, ya q ue no
se puede co nta r co n cot izac io nes fijas : co n una to ne lada mét r ica de
o p i o s e o b t i e n e n u n o s 1 0 0 k i l o s d e mo r f i n a q u e c u e s t a n má s o me n o s
1 ; . 4 : u n k i l o d e mo r f i n a o b t i e ne c a s i u n k i l o d e he ro í n a , q u e
v a ld r í a s id o e l d o b l e d e la mo r fi n a . Pe ro l a he ro í n a e s me z c l a d a c o n
o t ro s p o lvo s i ne rt e s e n p ro p o rc ió n d e l 1 0 o / a, a s í q ue e l k ilo d e he ro í na
D r _ transforma en 110 kg. pie son vend idos como heroína. Así un kg. de
he ro ína p ur r. pro d uce inís o me nos 200 mil dó l a res. Esto e xp lic a el
ing.-_--4 - zte. 1 - rifle° c!..1•id•stino y la densa red de propaganda y divulgación.
305
Lic. .s.akacf_o;-LazanD
- , -J --1
Escuela. - no . Pana
Varol-1.35:.
 Un tercer grupo de estupefacientes está constituido p or
el haschish, el kif, la marihuana, etc.
Ta•ribiéul estos estupefacientes pueden ser fumado s en
pipa, en cigarrillos, .ingeridos en est ad o só l i do O l íq u id o . El
haschish y la marihuana son los más co mun es po r su p recio
relativamente bajo y por la f aci lid ad d e p rodu cción .
L O S efectos del haschish o de la m a r i h u a n a no son t a n
1; - aves como los de los derivados del opio y del opio mismo:
e s t í m u l o d e l a f a n t a s í a , d e l a hilaridad como con el alcohol,
p e q u e ñ a s a l u c i n a c i o n e s , e t c . L o s q u e h a c e n uso de estos
est u; )efaci cnt es bus can vivi r co n la fantasía los conflictos que
se ocultan e n la SU bconciencia. El peligro) mayor consiste en
el paso a drogas más fuertes., o a las violencias. Los efectos
energ(ilicos han sido exagerados: un refrán de la Persia dice
que el haschish Sransforme a un dócil gatito en tigre feroz. De
la palabra haschish deriva la de asesino.
Los expertos de la Of 1 / 4 /15 se han expresado en términos
más nualerados con relación a este Cilio de estupefacientes.
En algunos estados, como Túnez, el gobierno ha establecido
e l mo n o p o l i o d e l o s p r o d u c t o s d e l a c a n n ab i s - í n d i e a ,
reduciendo al 4.5o/o los principios activos, y, por tanto los
efectos nocivos de esta forma de to xicomanía. La mayor
parte de los e s t a d o s c o n t i n ú a n persiguiendo el comercio
clandestino del haschish y de la marihuana corno auténticos
flagelos sociales.
r) Los slCoetirinuhnIes.
E s t a c u a r t a c l a s e d e tóxicos está c o n s t i t u i d a por las
a n f e t a m i n a s o s i c o a m i n a s , que son p r o d u c t o s artificiales.
El l as exci t an l a act i vi d ad neuromUscular, la amplitud de la
'espiración y elevan la r e s i s t e n c i a a la f a t i g a y al sueño.
Pueden ser ingeridas por vía oral o inyectadas. El uso de las
anfetatnina.s se ha extendido en el i n u n d o d e l d ep o rte, e ntr e
los hombres• de negocio y entre los estudiantes. No crean
tanto la necesidad ni causan graves s i c o s i s ; s i n e mb a r g o ,
someten al organismo a esfuerzos excesivos, minando su
consistencia y provocando a veces hasta la muerte. Las leyes
persiguen el d o p i n g e n u s o e n t r e ciclistas, boxeadores.
corredores y demás ciases de deportistas. 1511 varias Ocasiones
han sido t h U l tado s h ast a los j in et es qu e h abí an dro gado sus
caballos.
Entre los estimulantes podríamos citar: las bebidas
alcohólicas, el café, el te y el tabaco, teniendo presente lo que
se ha dicho poco antes en relación a los peligros inherentes al
uso excesivo de estas substancias estos (211,iinos Lierrilros se
306 ha acentuado la .campaña
internacional contra el uso del
tabaco, no sólo por sus efectos
tóxicos, sino también, por ser
una causa de tu mo res en las vías respiratorias.
Una última palabra también para los calmantes, que
muchas personas toman para conciliar el sueño o para calmar
los estados de ansia. Los hay de muchas clases de venta en
todas las farmacias, en general, bajo recela médica. No es el
caso de extendernos en listas de nombres y en elencos de
efectos. Lo mejor es recurrir al médico y no fiarse de las
p ro p ia s ex p e r ie n c ia s y d e la s p e rs o n a s a mi g a s . E st o s
calmantes tienen efectos específicos que sólo el especialista
puede evaluar.
A la lista de estupelacientes y sicoestimulantes podemos
añadir muchos preparados domésticos clandestinos,_ que los
viciosos preparan fácilmente con medicinas compradas, con
recetas válidas o falsas y co ca -co la o alcohol u otras bebidas
corrientes, con analgésicos comunes, y hasta con gasolina,
petróleo y diversas clases de colas.
Los analgésicos, los barbitúricos y (Jadea las substancias
calmantes tienen efectos farmacológicos positivos, y por esto
no deben ser considerados estupefacientes; sin embargo, los
hemos citado aquí por el ahuso de que pueden ser objeto.
Los preparados clandestinos y domésticos tienen el agravante
de no estar bajo ningún control y, de tener en general eomo
base el alcohol etílico que de por sí ya es tóxico.
(I) Los alucinógenos
En 1955, Wasson Vicepresidente de la Banca Morgan y
estudioso de etnología, supo que los indios mejicanos
conservaban en las chozas de sus brujoa un hongo capaz de
hacer ver mundos fantásticos. Acompañado) por Roger lleim
iná.xima autoridad en el estudio de hongos, descubre al fin
estos "hongos sagrados". Ileim los prueba, y anota P 1 1 su
diario, que 20 minutos más tarde, empezó a ver puntos
verdes, rojos y rosados. Una hora después, la tinta negra de su
pluma le parece roja. Sentía una fuerte tendencia a la risa
ex - p losiva. Cerrando los o jos, la s visione s de colore s
aumentaban. Wasson y lieirn habían encontrado el hongo
Teca:aneen! del cual se extrae la sicocibina.
Ya se conocía en Méjico la mescalina que se obtiene del
Peyotl (Anhalonium Lewini cactácea) y que es más potente
de la sicocihina (de la primera, basta medio gramo para
obtener efectos alucinógenos, mientras que de la segunda, se
necesitan de 10 a 20 gr.). Ahora son conocidas varias plantas
de las cuales se extraen substancias alucinógenas con efectos
más o meno s acen tuado s.
307
 En l a act u al i d ad el alucinógeno más famoso es la LSD
25, ampliamente usada por los jovenes hippies y por much as
estudiantes especialmente en los Estados 1_Jnidos. Fe
descubierta por Stoll y Hoffmann' -
Ellos, ya desde 1938, estudiaban los efectos del ácido
ligergico y de sus derivados. Habían notado que el ácido
lisérgico es elemento básico de las substancias toxinas de uso
farmacológico, que se extraen de un hongo que crece en
forma de pequeños cuernos negros sobre las gramináceas
sobre Lodo, sobre el centeno. Del ácido lisérgico se obtiene
dietilarnida que es la LSD 25 (el número 25 indica día y mes
del descubrimiento, 2 de mayo; LSD significa Lysergie acid
diethylamide). En 19-13 flodmarin mientras trabajaba zobre
la LSD 25 en los laboratorios de la casa farmacéutica Sandez
de Basilea, experimentó extraños efectos: vértigos, inquietud
e imágenes de colores como si viera atrrivés de un
caleidoscopio. El fenómeno le duró dos horas. Hoffmann
atribuyó este fonótheno a la I.S1) y quiso experimentar en si
mismo. Ingirió 25(1 gramos de la substancia (1 gama equivale
a un milésimo de miligramo). Media hora más tarde empezó a
sentir los síntomas: hilaridad, inquietud, incapacidad de
concentrar las ideas, visiones de colores y forman deformadas,
como si las viera en un espejo curvo. Decidió volver a casa en
bicicleta, acompañado. Corría veloz, y le parecía no moverse.
Todas las rosas las vela deformas las como por un espejo
Sobn, todo, veía, colores vivos. Llegado a caria tuvo los
efectos al más Uno: vértigos, tratarnos; visuales. Veía las cauzs
de las personas corno caricaturas y a vivos colores. Se sentía
como paralizado y con la necesidad de moverse; la boca le
earecía seca y las manos insensibles; el cuerpo pesado como si
cuera de metal. No perdió la co nciencia ni la memoria. A
v e c e s In p a r e c í a e s t a r f u e r a d e l p r o p i o c u c i p o , c o r n o
suspendido encana de él. Su habla era descompuesta: a veces
gritaba y a veces hablaba bajo y confu so. S ein horas más
tarde, los efectos disminuyeron; permanecía la distorsión de
las imágenes. Cuando Hoffmann cerraba los ojos, las imágenes
fantásticas seguían y se presentaban como dotadas de tres
dimensiones. Las sensaciones acímrticas (como el ruido de una
máquina en la calle) se transformaban en imágenes visuales de
la intensidad proporcional ai ruido.
Hoffmann pudo dormir bien la noche y a] día si guiente
astaba normal, aunque cansado. Había experimentado los
efectos sicodélicoa o alucinatorios q u e muchos j ó v e n e s
hippies o beattlea han querido repetir en muy variadas'.
formas. Hoffmann Be habla servido de una dosis excava:
1) 1 23 1 S O c s t ts t = 7, 11 1E 1 v eo =
308
estudios posteriores manifestaron que basta de medio gama a
dos gamas por kilogramo de peso para la persona que quiera
experimentar efectos alucinógenos.
Se debe repetir aquí de nuevo, que la LSD. no tiene los
mismos efectos en cada individuo: para algunos produce
euforia e hilariciad,para otros, depresión y angustia profunda.
Las diferencias dependen del estado siquico de cada uno.
Algunos estudiosos han notado alteraciones cromosómicas a
la c a u s a d e l a LSD 25. Así que esta droga puede provocar
anormalidades genéticas en la prole.
e ) Mecanismo de lo decaía de la I.SH 25.
La sucesión de los fenIsmenos en las experiencias
sicodélic.as (se habla de 'viajes sicodélicos' o siquedélicos o
sirodisléticusl, que pasan. de fenómenos neurovegetativos
(su d o r, n áu se a . ve rt ig o s. p e sa n te z d e mo v i mie n to s} a
trastornos síquicos de la percepción e ideación, hace tensar
en una acción química de la LSD sobre el sistema nervioso.
Act u an do s ob re l as n eu ro n as y : ; o h re su b s t an ci as s ecret ad as
p o r el s i s t e m a n e r v i o s o , l a L S D e j e r c e r í a u n a a c c i ó n
d es inhib ito ria, es tab leciendo relaciones en t re d i vers as esf eras
d e la activid ad síqu ica. Fu erzas gu e están in hib id as en . la
sub-conciencia son liberadas. Asi se ve como el efecto
alucinatorio sicodólico es un efecto biológico y sicológico a la
vez.
La fu e rz a d e la a c c ió n d e la LS O va ría se g ú n lo s
individuos: algunos han tenido que ser internados en la
clínica siquiátrica sólo por haber usado tina vez la LSD; otros
resisten varias experiencias. Para muchos viene la exigencia
del uso de otras drogas, las cuales vienen a sumar sus mechos
d es t ru ct o re s . Mu ch o s i n d i v i d u o s s i en t en f u e rt es t e n d en ci as a
la violencia: son conocidos los casos de homicidios, de
suicidios y de violencias sexuales, cometidos por personas
intoxicadas por la droga,
Es obvio que no es la acción química de las substancias
estupefacientes, de los estimulantes y de los alucinógenos lo
que puede dar vigor a las actividades síquicas: ellas están
latentes en los suj etos, que se someten a la acción violenta de
las d ro g as , i mp u l s ad o s p o r f u e rz a a m en u d o s u b co n s ci en t es .
o Conclusión.
Esta prolija exposición sobre estupefacientes,
s i co es t i mu l an t es y al u ci n ó gen o s n o fu e h ech a p ara s at i s f acer
f -a, ur e t rn e /a F y CCLF2SSxa.
l e cu riosid ad , s ino en cl ima h i gi éni co -educati vo . Se s ab e qu e
:309
.bic. SalIK rdor ISozano
Cenuai
Pare VaTynel
 mu ch o s j ó ven es s o n arras t rad o s p o r l a cu ri o s i d ad y el d es eo
de experiencias personales: instruirlos es prevenir. Ellos deben
s a b e r q u e q u i e n f u m a e l p ri m e r c i g a r r i l l o d e m ar i h u a n a s e
expone a un mal que puede serles fatal.
Como la educación sexual, ayuda a la formación de una
p erson al idad equi lib rada, lo mis mo su ced e con cada s ecto r d e
la higene mental. Por lo tanto, la instrucción previene la
cu ri o s i d ad , q u e a rr as t ra a e xp er i en ci a s d o l o ro s as e i n f o r m a
sobre los efectos personales y sociales de las desviaciones. La
es cu e l a es u n can al ab i e rt o p ar a l a i n f o r mac i ó n s o ci a l que
p re vi en e e l m al co n u n a s eren a i n f o r m aci ó n ed u cat i va. S i n
dramatizar excesivamente, la escuela debe informar sobre los
efectos nocivos de las substancias t óxicas que son usadas, por
d e s g r a c i a, c o mo m ed i o s d e e v a s i ó n s o ci a l . E l r em e d i o p a r a
est e mal no est á ci ert amen te en el u so d e l a fu erza rep resi va.
Se debe, sobre todo, prevenir, yendo a las causas de los males;
ésta es la función educativa. Quien recurre al Uso de las
drogas es, en general, una persona no integrada (voluntaria o
i n vo l un t ari amen t e) en l a so ci ed ad, f rus t rad a af ect i vamen t e,
como lo demuestran la frecuente agresividad, que induce
h as ta a ci el ito s at ro ces, y al deseo de p l acer y exp eri en ci as
personales satisfactorias. Este mal se remedia, ante todo,
es t ab l e ci en d o u n a mb i en t e af ec t i vo en l a s f am i l i as . Mi en t r as
la acción del siquiatra «es indispensable para la curación, la
acción familiar es indispensabl e para la,prevención y también
p ara l a corrección de los c a s o s c l í n i c o s , e n l o s c u a l e s l a
intervención riel especialista no excluye de ninguna manera la
acción de la familia.
T o c i o l o q u e c o n t r i b u ye a l a formación d e u n a
perso n a l i d a d e q u i l i b r a d a , a l a m a d u r e z a f e c t i v a , a l a
formación social y a la responsabilidad individual y colectiva,
c o n s t i t u ye c i e r t a m e n t e u n a m e d i d a p r e v e n t i v a c o n t r a l a s
toxicomanías. Los jóvenes. particularmente expuestos a estos
trastornos -encontrarán en una serena aceptación de sí
m i s m o s , d e l a s p r o p i a s l i m i t a c i o n e s y de las propias
responsabilidades, el medio para colaborar al progreso de l a
s o ci ed ad , q u e n o se alcanza mediante la evasión en el uso de la
LSD, sino con el empeño constructivo, ya sea a nivel personal
c o mo a n i v e l s o c ia l . La s d ro g a s , q u e t ien en u n v a lo r
/annacológico. conservan el propio valor en las ruanos de los
f
IRpeciaiistas que sabrán servirse de ellas para fines higiénicos.
Quien recurre a ellas arbitrariamente se COFISiCIPT1l ya un
enfei^1110 y buSca e n f o r ma a r b i t r a r i a l a cu r a c i ó n d e d o n d e no
le puede venir_ Es justo, p u es , ( r a l e t an t o l a s l e ye s ; c o m o l a
es cu e1 , 1 , l a f a m i l i a, l a s o ci ed ad u s en t o d o s l o s med i o s q u e
están a se alcance para prevenir un abuso que es una amenaza
p ar a t o d o s .
310
4.—EL FLAGELO SOCIAL DE LA DELINCUENCIA.
El programa habla de delincuencia en términos
generales, planteando así un problema (le enorme extensión.
Tr at án d o s e d e u n p ro g r a ma d e h i gi en e men t al , e s cl a ra l a
intención de excluir el estudio de este argumento en s u
a s p e ct o j u r í d i c o . P a r e c e, ad e m á s , p o s i b l e es t ab l e c e r o t r a
limitación: la cíe referirnos sólo a la delinciencua j uvenil o
delincuencia de menores, que e s la forma de delincuencia que
interesa directamente a la escuela.
El concepto tradicional de delincuencia se refiere en
sentido estricto a la violación consciente y voluntaria de una
ley penal. Para la higiene mental, este concepto es demasiado
éstri ao . D esd e u n In in to d e v ista h ig i e n ic e ), s e p u e d e
considerar delincuente al menor que no respeta las normas de
la convivencia social, las buenas costumbres y la moral. „LA.
1ladfield define en términos generales la delincuencia como
toda conducta antisocial' . El individuo que no se conforma a
las normas y a las expectativas de la sociedad y actúa en
sen tid o co n trar io a e l la s, e s u n d e lin c u e n te . A q u í la
delincuencia es un fenómeno social que no siempre invoca la
intervención del magistrado, o la aplicación de una ley penalL
Nadie juzga delincuente al niño pequeño, que saliendo de la
escuela con un pedazo de tiza en la mano, se divie rte
trazando líneas. blancas sobre las paredes de las eaÑ'as, sin
pensar que con esto suscita las iras de los propietarios. El
joven rebelde en el seno de la familia, o acostumbrado a
conductas desviadas en su sexualidad, no es citado a un
tribunal, pero s o c i a l m e n t e se considera que su conducta es
a n t i s o c i a l y l u e g o de d e l i n c u e n t e . Q u i z á s e l t é r m i n o
"delincuencia" no s e a m u y a p r o p i a d o e c a u s a d e l s e n t i d o
t r a d i c i o n a l ; ser m e j o r h a b l a r d e c o m p o r t a m i e n t o
antisocial, d e d e s v i a c i ó n d e l e c o n d u c t a , e t c . , s i n o f u e r a
frecuente el caso en que este comportamiento antisocial
reviste las formas de auténtica delincuencia. El niño que roba
no está ciertamente en las mismas co n d i c i o n es d e l a d u l t o que
ro b a; en és t e s e p u ed e ra zo n ab l e men t e p r es u mi r q u e h a ya
c o n c i e n c i a d e l o q u e h a c e y q u e é l h a ya v o l u n t a r i a m e n t e
cometido el reato. Para el niño 'esta presunción tendría poco
fundamento.
S e h a h ab l ad o d e d el i n cu e n c i a i n f an t i l , p o rq u e e n l a
infancia se pueden cometer actos que en los adultos son
considerarlos delitos. Pero las legislaciones de todo el mundo
co n s id eran el d el i to in f ant i l co mo u n act o i rresp ons ab l e. En
1 ) Hadneid,in e h O e n e
inr,,rrrl, arad. de 11>r VC1-11. rlI. Monta,
Madrid, 1912
311
 estos casos es hasta preferible no hablar de delito.
Las legislaciones, en esto expresan toda la comprensión
humana para l a c o n d i c i ó n infantil. Aunque los pequeños
delincuentes sean en potencia los delincuentes del mañana, la
sociedad no descubre actualmente plena culpabilidad y, sobre
todo, se siente empeñada en una acción de prevision y de
educación o reeducación.
El comportamiento antisocial de los jóvenes puede ser
individual o colectivo: en el primer caso se trata del
comportamiento antisocial de un individuo, en el segundo, se
trata del comportamiento de un grupo. Tanto la sociología
como la sicología social han estudiado el comportamiento
antisocial colectivo, o la violación de grupos a las normas
sociales. Aquí se ha bla casi exclusivamente del
comportamiento individual.
asociada a la falta de afecto. No se busca tanto la satisfacción
s e x u a l c u a n t o e l a fe c t o , q u e ca s i n u n c a s e e nc u e n t r a e n
experiencias ocasionales.
La proveniencia sico -social de la delincuencia juvenil
revela la importancia de cierto control social sobre los medios
d e co municació n so cial, corno la rad io, la televisió n, lo s
periódicos. Sobre todo, deben, ser controlados aquellos que
inducen a la violencia.
Hay además que reconocer, que los graves desequilibrios
d e nuestro siste ma so ci o -eco nó mico so n resp onsab les d e
muchas manifestaciones de comportamiento antisocial. Sólo
corrigiendo dichos desequilibrios, la sociedad puede
establecer condiciones de una vida que respete las normas de
convivencia social.

Irsttrpreiaciones de k! ddineezeticia de menores ,•,

Ya sabernos que algunos han atribuido la delincuencia a

enfermedades, a trastornos fisiológicos, bioquímicos, etc.
O t r o s , l a h a n at r i b ui d o a f a c t or es s i co l ó gi c o s . L os
sicoanalistas, sobre todo, explican la delincuencia como
producto de elementos de la subconcienda.
En las Unidades relativas al sistema neurovegetativo y a
la caracterología hemos puesto en evidencia la importancia de
los factores hormonales, ciel desarrollo anormal, de la
inestabilidad de los jóvenes y del desequilibrio de la
personalidad, en la explicación de la conducta delincuente.
Hemos también visto, que estados siconeuroticos e impulsos
reprimidos emergen, a veces violentamente, arrastrando a la
delincuencia.
Sin embargo, ninguna de estas teorías tiene el privilegio
exclusivo de dar razón de la delincuencia de menores. Los
distintos elementos pueden mezclarse en diversas
proryorciones. La delincuencia de menores es un fenómeno '
que - abarca lo síquico, lo biofisi.ológico y lo social. El
problema de la delincuencia empeña, pues, tanto a las
familias corno a los educadores, a las autoridades políticas y
judiciales, a sicólogos, a los sociólogos y a los trabajadores
sociales. Bovet, premio Nobel en medicina, ha subrayado no
o b s t an t e, l a i mp o r t a nc i a d e u n f a c t o r s i col ó gi c o : l a
inseguridad juvenil. Y esta inseguridad tiene raíces, sobre
todo, en la falta de afecto: privación prematura del af ecto
materno, falta de equilibrio afectivo en la familia, excesiva
severidad o excesiva condescendencia, violencia en los
castigos (violencia que engendra agevisidad, rebelión y
violencia), etc. La misma prostitución es generalmente 313
312
tic. Salvador Lozano
asouela Varones
Central
ParNa Varones

ele.%ePA.9-eceeAee-ey„.. •".
 NOTA FINAL.

!ntrodueción a la sicobinlogía, ios autores no

p{1{_}:1.'•••:1 hubpr ,•r•sar ,o11arin todo el progrlInvn; pero rlen
r,.i!)ur • ,11r.ribuWo 5 -H..) !rima r-latisfac:Lona. Algunos
svio tOC:i d OS y ¡a r o s d e j a d o s a l a
miciativa Je la •!-;cti!-.!;;. En n'a -lidad, desarrollo del
prpgrIon:, lr1 hien:hl. mental elegirla mayor a té-nción de la que
íbi..Intr ,;. ti d ci3d q.),. De /13.1. OS 7110d QS, III OS (paf° es ta
ser;! de 2.yuclai para una información más amplia.
:!‹.13iiis Pende zdirhic., can mucha razon. que el estudio
fp? humana es mucho más importante que el
df , ;a energía ti m ica, El estud io d e la steob iOlo g•a,
c.fintu. nem , !: a unpurtiwicia forma tiva inrOrMatiVa
re•eg que si} ha dicho en esta Introducción habrá
;erviLlo ciortamente atimentar el deseo de la
adquIsictó n • iit• rontiurrnento uítertores . Sobre todo, el
alumno habrá npré}ncljdo a valorizar las propias .enerllas y las
propias ruspr•nsabilillíuks rtent.t• A si mismo y frente a la
sociedad. La insish-nria con in cual hemos pt.u:sLo de yelieve la
unidad de la vida siuuica ha tenido una motivacton clara,
además de la rientificillad del aserto: ia de go ner de
manifiesto que el Future de la vida en su ti talidad -esté en las.
manos de quienes la viven.. Si no podemos enntrolar totalmpnte
nuestro pasado, nuestro futuro está en jan parte en nuestras
manos. Y con nuestra futuro está vinculado el futuro de
nuestra sociedad.

315
LIT