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PLAN DE PRÁCTICA NO.
DE PRÁCTICA:
DIRECCIÓN DE CARRERA DE MECATRÓNICA
AREA SISTEMAS DE MANUFACTURA FLEXIBLE FECHA:
TITULO DE LA PRÁCTICA: PÁGINA 1 DE 8
ORGANIZADORES GRÁFICOS
FECHA DE EMISIÓN: ELABORÓ: CARLOS SALOMÉ HERNÁNDEZ

FECHA DE REALIZACIÓN: 05/02/18 REVISÓ:
ASIGNATURA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA APROBÓ:
TEMA: Organizadores gráficos CUATRIMESTRE: 5°
NÚMERO DE PARTICIPANTES RECOMENDABLE: 1 DURACIÓN: 50 minutos
LUGAR: Profesor: Lic. Leticia Diaz
Alumno(a): CARLOS SALOMÉ HERNÁNDEZ
REQUISITOS TEÓRICOS DE LA PRÁCTICA:

Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los
conceptos en esquemas visuales. Representan una estructura de significados. Esta construcción
involucra habilidades como ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear
representaciones de conceptos y procesos. Estos organizadores describen relaciones y pueden dar
cuenta de la comprensión de los conceptos o los datos involucrados.
Habilidades que desarrollan
 El pensamiento crítico y creativo.
 Comprensión
 Memoria
 Interacción con el tema
 Empaque de ideas principales
 Comprensión del vocabulario
 Construcción de conocimiento
 Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización
Diferentes organizadores gráficos.

Mapa conceptual: El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y, al
mismo tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos contenidos en un tema.
Cadena de secuencias: La cadena de secuencias es un instrumento útil para representar cualquier

serie de eventos que ocurre en orden cronológico o para mostrar las fases de un proceso.
Diagramas causa-efecto: El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”,
por el apellido de su creador; también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma
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PLAN DE PRÁCTICA NO. DE PRÁCTICA:
similar al esqueleto de un pez. Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna
vertebral) y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo de aproximadamente
70º (espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas), y así
sucesivamente (espinas menores), según sea necesario de acuerdo a la complejidad de la información
que se va a tratar.
Línea de tiempo: Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una
secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación
temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar
los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden
cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los
intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de
visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
Organigramas: Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea.
Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar
de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una
estructura o de un tema.
Diagrama de flujo: Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para representar
esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso.
Esta última se refiere a la posibilidad de facilitar la representación de cantidades considerables de
información en un formato gráfico sencillo. Un algoritmo está compuesto por operaciones, decisiones
lógicas y ciclos repetitivos que se representan gráficamente por medio de símbolos estandarizados por
la ISO: óvalos para iniciar o finalizar el algoritmo; rombos para comparar datos y tomar decisiones;
rectángulos para indicar una acción o instrucción general; etc. Son Diagramas de Flujo porque los
símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de
flechas.
Utilizar algoritmos en el aula de clase, para representar soluciones de problemas, implica que los
estudiantes: se esfuercen para identificar todos los pasos de una solución de forma clara y lógica
(ordenada); se formen una visión amplia y objetiva de esa solución; verifiquen si han tenido en cuenta
todas las posibilidades de solución del problema ; comprueben si hay procedimientos duplicados;
lleguen a acuerdos con base en la discusión de una solución planteada; piensen en posibles
modificaciones o mejoras (cuando se implementa el algoritmo en un lenguaje de programación, resulta
más fácil depurar un programa con el diagrama que con el listado del código).
Jerárquico: Estos organizadores empiezan con un tema o concepto, y luego incluyen un número de
rangos o niveles debajo de este concepto. La característica clave es que existen diferentes niveles que
proceden de la parte superior hasta la parte inferior o viceversa.
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Diagramas radiales y mapas mentales: Un Diagrama radial es una rueda que tiene un centro, en el que
aparece una idea principal, un hecho importante o una conclusión y varios radios que apuntan a otras
ideas e informaciones suplementarias. Sirve para ayudar a organizar y aclarar lo que se sabe de un
concepto. Puede ser ampliado, para utilizarlo como una herramienta para organizar y clarificar las
relaciones existentes entre los conceptos, elaborando un Mapa Mental.
Mapas mentales. Diagramas radiales ampliados que contienen 4 elementos principales: 1. Idea clave
2. Ideas subsidiarias 3. Ideas complementarias 4. Conectores para mostrar las relaciones existentes.
Cuadros sinópticos: Son esquemas que muestran la estructura global del tema, teoría o contenidos,
son un resumen expuesto de forma esquemática que muestra las ideas principales del tema. El cuadro
sinóptico muestra los múltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones del tema estudiado lo que
permite visualizar la estructura lógica de contenido, organizar las ideas y conceptos y mostrar la
información en forma jerárquica.
Comparativo: Por su parte, es aquello que permite realizar una comparación (el descubrimiento de las
semejanzas y las diferencias de diversos elementos a partir de su análisis u observación).
OBJETIVO DE LA PRÁCTICA
Conocer e identificar los diferentes tipos de organizadores gráficos además de aprender el cómo
hacerlos para mejorar la retención de información de formas mas eficiente.
MATERIAL: REACTIVOS: EQUIPO:
N/A
PROCEDIMIENTO.
A continuación se explicara como realizar algunos de los organizadores gráficos más utilizados c
fin de aprender a utilizarlos.
Mapa Conceptual
Paso 1: Define el tema
Esto significa hallar la pregunta de enfoque sobre la cual se basará tu trabajo, que se refiere a lo q
lector va a aprender efectivamente una vez que lea tu mapa conceptual.
Debido a que existen muchos caminos para desarrollar tu tema, enfócate en aquél que te pe
sentirte satisfecho con la información que vas a transmitir y aprender.
 Por ejemplo: si quieres hacer un mapa conceptual sobre la música, hay muchas maner
abordarlo; hablar de géneros musicales, épocas musicales, su historia, tendencias, ar
instrumentos, etc. Observa que en el siguiente ejemplo, el autor escogió como pregun
enfoque “El Lenguaje Musical” lo cual de inmediato traslada al lector a un contexto espe
evitando así confusiones o ambigüedades.
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Paso 2: Recopila toda la información necesaria: Dependiendo de qué tan complejo sea el
deberás buscar suficiente información sobre el mismo, si sueles utilizar internet como med
investigación, te recomendamos visitar y comparar al menos 3 páginas web.
Paso 3: Sintetiza y prioriza la información: Una vez que hayas hecho un resumen de to
información que recopilaste, deberás ejercitar tu habilidad de síntesis para seleccionar únicamen
conceptos que consideres más importantes.
Paso 4: Crea una lista de conceptos: Selecciona los conceptos más relevantes del tema, es
aquellos que son necesarios para poder comprender el significado del texto, y colócalos en una lis
Paso 5: Conecta las ideas: Ahora comienza trazando una línea recta a partir del recuadro del
que conecte con el recuadro que contendrá la idea principal de tu mapa conceptual. Esta puede
definición más importante.
Por ejemplo, si tu mapa conceptual se trata de “Estrategias para elevar el autoestima”, deberías d
“Autoestima” en primera instancia. Sobre la línea conectora debes escribir una palabra o verb
enlace que permita al lector reconocer la relación entre el contenido de los recuadros; com
ejemplo: “es”, “consiste en”, “se clasifica en”, “permite”, esto se llama proposición o conectores. R
esto con todas las ideas que previamente anotaste en tu resumen, en orden de importancia, ha
parte inferior de la hoja.
Diagrama de causa-efecto:
La técnica es bastante sencilla:

1) En la cabeza del pescado escribimos el efecto o síntoma que pretendemos analizar. La espina
central del pescado, agrupará las causas que según nuestro análisis producen dicho efecto.8
2) Las diferentes categorías en que podemos agrupar las causas conforman las espinas que se
desprenden de la horizontal principal. Escribimos el nombre de la categoría en el extremo de cada
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nueva línea10.
3) Cada causa concreta que vayamos encontrando (simplemente mediante la reflexión o mediante
sesiones conjuntas de brainstorming) las vamos añadiendo en la categoría bajo las que consideram
que mejor encaja.
De esta manera, obtendremos un diagrama visualmente atractivo y, sobre todo, ordenado de causa
efecto.
Por ejemplo, si yo pretendo averiguar por qué no se fomenta la creatividad en mi empresa, podría
al siguiente diagrama de Ishikawa (*por contextualizar digamos que se trata de una empresa públic
que lleva la informatización de un órgano de gobierno español):
Organigrama:
1. Estudia la actividad de la empresa y las mejores estructuras para tu modelo de neg
Entre las estructuras posibles puedes encontrar:
1. Estructura funcional: se organiza la empresa por departamentos que atienden
diferentes tareas de la empresa.
2. Estructura por producto: cada uno de los productos que posee la empresa tiene su p
jerarquía.
3. Estructura por tipos de cliente: la organización de la empresa se plasma en función d
diferentes que posee la empresa.
4. Estructura geográfica: la empresa se organiza en función de los territorios que se aba
Las empresas de ventas suelen estructurarse de esta forma.
2. Conocer cuál es el número de empleados que tienes en plantilla y las diversas funcione
posee cada uno de ellos actualmente. Si vas a crear una empresa nueva, deberás tener c
los que vas a necesitar.
3. Marcar cuál es el número de niveles jerárquicos que queremos en nuestra empresa. Esto de
si queremos una empresa más vertical o con un modelo de jerarquía más horizontal.
4. Definir cuáles son las funciones de cada uno de los empleados de la empresa para que
solapen funciones y todo el mundo sepa lo que tiene que hacer.
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5. Asignar los puestos de mando en cada uno de los niveles y las responsabilidades de
persona.
6. Por último, dibujar el organigrama plasmando todas las decisiones que afectan a la estructu
la organización. De esta forma ya tendremos nuestro nuevo organigrama.
Mapa mental:
Paso 1: Define y Ubica la Idea Principal: Para comenzar a elaborar tu mapa mental, debes colo
título del mismo en el centro de la hoja.
El título se refiere a la idea central de tu trabajo que puede ser: “Cambio climático”, “La fotosínt
“Las TICS en la educación”, entre otros. Debe ir acompañado de una imagen que cause impa
permita al lector saber cuál es el tema, con sólo recibir esa primera impresión del mismo.
Paso 2: Organiza los Subtemas: Comienza a trazar a partir del título, en orden de relevancia
sentido de las agujas del reloj, una serie de ramificaciones gruesas llamadas subtemas, las cual
refieren a aquellos aspectos generales que brindarán información específica al lector.
Paso 3: Desglosa los Subtemas: A partir de los subtemas comienza a separar información espe
ramificación, disminuyendo un poco el tamaño de la letra a medida que plasmas información
puntual, cuidando que siga siendo legible. Acompaña cada elemento con una imagen o símbolo q
identifique, así como flechas para ayudar a relacionar las ideas de ser necesario.
Paso 4: Utiliza Diferentes Combinaciones de Colores: Es recomendable usar más de

colores diferentes en un mapa mental para causar mayor impacto en el hemisferio derecho del ce
y así retener y comprender la información de forma efectiva.
Se sugiere utilizar colores como el rojo y el naranja para el título o el centro de tu mapa mental, co
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tibios como el verde y el marrón para las ramas secundarias y colores fríos como azul y blanco pa
ramas más lejanas.
Cuadro comparativo:
 Identificar los elementos que se desea comparar.
 Señalar los parámetros a comparar.
 Identificar las características de cada objeto o evento.
 Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones más relevantes de los elem
comparados.
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CONCLUSIONES.
Los métodos de organización gráficos so importantes para la comprensión de distintos tema
resultan difíciles de entender o recordar normalmente, y estas nuevas formas pueden lograr la
interpretación de los mismos siendo de manera eficiente una mejor opción, ahora bien en cuanto a
se debería utilizar dependerá del uso que se le dará y el ambiente donde se presentara.
El conocer los distintos tipos permite como ya se ha mencionado un mejor pensamiento cr
creativo, una mejor comprensión y una buena memoria.
CUESTIONARIO.
1. ¿Por qué debo usar O.G en el proceso enseñanza – aprendizaje?

R=- Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son clave
relaciones entre éstos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento cr
creativo
2. ¿Qué habilidades se desarrollan al utilizar los organizadores gráficos?

 R= El pensamiento crítico y creativo.
 Comprensión
 Memoria
 Interacción con el tema
 Empaque de ideas principales
 Comprensión del vocabulario
 Construcción de conocimiento
 Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización
BIBLIOGRAFÍA
Preciado, G. (2007).Organizadores gráficos. Recuperado de:

http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/organizadores_graficos_preciado.pdf
Sandoval, Y. (2013). Los organizadores gráficos una poderosa herramienta de enseñanza y
aprendizaje. Recuperado de:
http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/bitstream/123456789/3231/1/225847.pdf
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Cadena de secuencias: La cadena de secuencias es un instrumento útil para representar cualquier

La técnica es bastante sencilla:

Paso 4: Utiliza Diferentes Combinaciones de Colores: Es recomendable usar más de

1. ¿Por qué debo usar O.G en el proceso enseñanza – aprendizaje?

2. ¿Qué habilidades se desarrollan al utilizar los organizadores gráficos?

Preciado, G. (2007).Organizadores gráficos. Recuperado de:

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