MANAGER DE PROIECT

Managementul proiectelor

Toate organizațiile derulează proiecte.

Managementul proiectelor se poate face utilizând un set comun de procese special concepute. Aceste
procese de management de proiect pot fi aceleași, indiferent de tipul proiectului.
De exemplu, toate proiectele trebuie definite și planificate, urmând să aplicam apoi procese pentru
managementul0conținutului,0al0riscurilor,0al0calității0etc.
Managementul de proiect este folosit pentru a defini, planifica, controla, monitoriza și încheia
proiectul. Managementul de proiect este folosit la elaborarea programului de activități, dar vasta lor
majoritate au ca rezultat definirea și realizarea obiectivelor și obținerea rezultatelor vizate.
Munca efectivă de execuție este realizată prin activități reunite sub denumirea de "ciclul de viață al
proiectului".
Ce este un proiect?
• o serie de activităţi interdependente, care se derulează potrivit unui plan pentru a atinge un
anumit obiectiv și pentru a obţine anumite rezultate într-o perioadă de timp bine delimitată;
activităţile din cadrul proiectului încetează în momentul în care obiectivul respectiv a fost
atins”.

Proiectul este o succesiune de activităţi desfăşurate într-o perioadă limitată de timp cu scopul de a
obţine un rezultat punctual în condiţiile încadrării în consumul de resurse prevăzut.

Elementele caracteristice ale unui proiect sunt:

 are un început și un final bine definite;

 implică un număr de activități, evenimente și sarcini;

 utilizează o serie de resurse;

 are un anumit grad de autonomie față de activitatile curente ale organizației;

 are ca scop o schimbare percepută ca durabilă de inițiatorii săi;

 vizează obținerea unor rezultate calitative şi cantitative.

Un proiect mai poate fi caracterizat prin:

1
  Scop. Proiectul este o activitate cu un set bine precizat de obiective, este destul de complex
pentru putea fi divizat în sarcini care necesită coordonare și control al termenelor, succesiunii
îndeplinirii sarcinilor, costurilor și performanțelor.
 Ciclu de viață. Proiectele trec printr-o etapă lentă de inițiere, cresc apoi rapid, ating apogeul,
încep declinul și, în final, se încheie.

 Interdependențe. Proiectul interacționează cu operațiunile curente ale organizației și, adesea,

cu alte proiecte.

 Unicitate. Fiecare proiect conține elemente care îl fac unic.

 Conflict. Realizarea unui proiect presupune utilizarea unor resurse umane și materiale
utilizate deja în cadrul departamentelor funcționale ale organizației; foarte adesea, proiectul
concurează proiecte sau acțiuni similare propuse sau derulate de alte organizații.

Parametrii unui proiect sunt: cadrul temporal, resursele şi rezultatul.

Cadrul temporal. Un proiect este implementat într-o perioadă de timp stabilită. Cu alte cuvinte, are
un început şi un sfârşit care reprezintă limitele între care rezultatul trebuie realizat.
Resursele. Resursele puse la dispoziţia unui proiect sunt stabilite în prealabil. Resursele sunt
măsurabile în bani şi alcătuiesc bugetul unui proiect. Resurse pot fi oamenii, echipamentele, locaţiile
sau alte obiecte cu valoare materială.
Rezultatul. Identificarea rezultatului aşteptat al unui proiect este cel de al treilea parametru limitativ.
Rezultatul este descris de scopul şi efectele unui proiect. Descrierea trebuie să fie cât mai precisă cu
putinţă, adică trebuie să conţină atât indicatori ai schimbărilor calitative, cât şi ai celor cantitative.

Ce este managementul proiectelor?

Managementul proiectelor este știința managementului resurselor astfel încat acestea să acopere în
întregime realizarea unui proiect.

2
Competențele unui manager de proiect
Managerul de proiect răspunde de îndeplinirea obiectivelor, de respectarea termenelor, inclusiv de
persoanele implicate și de resursele alocate, în asa fel încât rezultatele muncii de proiect să fie
optime.
Astfel, managerul de proiect răspunde de planificarea, evaluarea/diagnosticul stadiului proiectului,
informarea și documentarea, supravegherea și realizarea activităților. El are funcția de coordonare și
conducere a membrilor echipei de proiect, răspunde de măsurile de asigurare a calității proiectului și
de informarea și pregătirea deciziilor echipei de conducere a proiectului.
Managerul de proiect trebuie să îmbine următoarele competențe:
 competențe metodice (gândire strategică, cunoștințe și experiență în domeniul
managementului proiectelor, aptitudini organizatorice, cunoașterea instrumentelor de
management al proiectelor);
 competente de specialitate (experiență în activitatea de bază, cunoștințe generale despre
conținutul proiectelor);
 competențe sociale (experiență în coducere, aptitudini pentru munca în echipă, capacitate de
motivare a personalului, de soluționare a conflictelor, loialitate si onestitate, spirit critic,
incoruptibilitate);
 competențe personale, comunicaționale și relaționale (abilitate în comunicare, prezentare în
public, moderare, creativitate, integritate, încredere în sine).

Astfel, profilul unui manager de proiect este definit de următoarele:

 Comportamente:
o Sesizarea și valorificarea oportunităților
o Luarea inițiativei pentru punerea în mișcare a lucrurilor
o Rezolvarea creativă a problemelor
o Conducere autonomă
o Asumarea responsabilității și a proprietății asupra a ceea ce se întâmplă
o Ințelegerea substratului situațiilor complexe
o Crearea de legături efective, pentru gestiunea interdependențelor
3
 o Imbinarea creativă a diferitelor aspecte ale unui întreg
o Asumarea rațională a riscurilor;
 Atitudini:
o Orientare către realizare personală și ambiție
o Incredere în sine și echilibru
o Perseverență
o Nivel înalt de autocontrol (autonomie)
o Orientare către acțiune
o Inclinare către experiență câștigată în muncă
o Capacitate mare de muncă;
o Hotărâre
o Creativitate;
 Abilități:
o Rezolvarea creativă a problemelor
o Forța de convingere
o Capacitate de negociere
o Abilitate de vânzare
o Capacitatea de a propune soluții viabile;
o Conducerea holistică a situațiilor create pe parcursul derulării proiectului
o Gândire strategică
o Luarea de decizii în mod intuitiv, în condiții de incertitudine
o Capacitatea de relaționare cu toate părțile implicate (networking).

Rolul și responsabilitățile managerului de proiect –profil /job description:

 Este responsabil pentru implementarea cu succes a activităţilor proiectului şi atingerii
rezultatelor planificate în proiect;
 Supraveghează desfăşurarea zilnică a proiectului şi gestionează echipa proiectului;
 Organizează și participă la diferite şedinţe sectoriale şi tematice relevante sau şedinţele
organizate de instituţii de stat;
 Este la curent cu activităţile noi din sector finanţate de alţi donatori.
Sarcini şi responsabilităţi specifice:
· De a asigura transformarea efectivă şi la timp a resurselor proiectului în activităţi şi produse
concrete, care vor duce la atingerea rezultatelor scontate;
· De a fi responsabil pentru managementul zilnic al proiectului – organizaţional şi conceptual;

4
 · De a asigura un circuit informaţional adecvat, discuţii şi feedback dintre diferiţi actori;
· De a acţiona ca un conducător al echipei şi de a superviza activitatea personalului proiectului;
· De a întocmi planuri detaliate de lucru trimestriale (pentru 3 luni) şi de a monitoriza respectarea
implementării acestora;
·De a asigura executarea la timp a activităţilor;
· De a organiza şi coordona procurarea de bunuri şi servicii în cadrul proiectului;
· De a pregăti rapoartele trimestriale ale proiectului, cât şi alte rapoarte necesare;
· De a facilita şi participa la identificarea şi selectarea personalului proiectului, consultanţilor
naţionali şi contractorilor de a formula şi pregăti versiunile draft pentru termenii de referinţă/fişe
de post;
· De a formula specificările pentru echipament, bunuri, ce urmează a fi procurate în cadrul
proiectului;
· De a ghida lucrul consultanţilor şi contractanţilor, supraveghind desfăşurarea activităţilor
conform planului de lucru negociat;
· De a facilita cooperarea dintre şi între consultanţii/experţii pe termen scurt şi partenerii
proiectului
· De a participa la toate evenimentele proiectului, asigurând pregătirea adecvată a acestora.

Calificări şi deprinderi:
· Studii superioare;
· Abilităţi în managementul administrativ şi financiar al proiectelor de dezvoltare şi de cooperare
cu oficialii guvernamentali, ONG-uri şi mass-media;
· Experienţă de lucru cu societatea civilă şi în procese participatorii;
· Cunoaşterea unei limbi de circulație internațională;
· Deprinderi excelente de comunicare, interpersonale;
· Cunoaşterea bună a Word şi Excel, internet.

Tipuri de proiecte
- Proiecte finantate prin Fonduri Europene nerambursabile
 Prin programe Operaționale și finanțate din fonduri structurale- finanțate de UE
 Prin Programul LLP –Invățarea pe parcursul întregii vieți - finanțate de UE
- Proiecte Naționale, regionale, locale finanțate de diferite ministere, companii,
ONG-uri, donatori etc.

5
Este important să facem disticţia dintre program şi proiect.
PROGRAMUL este elaborat de Finanţator, gestionat de o Autoritate de Management şi include
axele şi domeniile de intervenţie pentru un sector al vieţii economice şi sociale;
· PROIECTUL este elaborat de Dvs., se încadrează în PROGRAMUL finanţatorului şi răspunde unui
domeniu de intervenţie.
· Pentru un PROGRAM vor fi depuse, aprobate şi implementate o multitudine de proiecte de
finanţare

Un program include mai multe proiecte; un proiect se poate descompune mai departe în
subproiecte, grupuri de activități și acțiuni.

ETAPELE PROIECTULUI

Inițierea proiectelor – Analiza de nevoi

Pentru identificarea nevoii de finanţare printr-un proiect, este necesară Identificarea principalelor
cauze care contribuie la existenţa unei probleme. Aceste cauze sunt apoi analizate pentru a fi
îndepărtate cu ajutorul finanţării prin proiecte.
Identificarea cauzelor şi a sub-cauzelor unei probleme se poate face cu ajutorul unei diagrame
Ishicawa –os de pește.

6
Stabilirea obiectivelor proiectului – metoda SMART

Specific/specific - în termeni de calitate, cantitate şi termene;

Measurable/măsurabil - la un cost acceptabil;
Available/accesibil - din sursele existente;
Relevant/relevant - pentru ceea ce intenţionează să măsoare şi corespunzător cu nivelul obiectivelor
din intervenţia logică;
Timely/la timp - produşi în momentul când sunt necesari, pentru a putea fi utili managementului de
proiect.
Exemple:
Până la finalul proiectului, elevii și profesorii din grupul-țintă vor iniția și înscrie la Registrul
Comerțului ( în echipe de 5-10 persoane), minim 3 firme de tip SRL.
In cadrul proiectului se vor forma și acredita minim 20 mentori de stagiatură din cadrul personalului
didactic al unității liceale.

Ciclul de viață al proiectelor

etapele de derulare - 6

• In 1992, Comisia Europeană (CE) a adoptat « Project Cycle Management (PCM) », în

traducere Managementul Ciclului de Proiect , ce reprezintă un set de instrumente pentru
elaborarea şi managementul proiectului, bazat pe metoda de analiză a Cadrului Logic
(Matricea Logică), metodă care era deja larg folosită de multe instituţii/organizaţii

7
 finanţatoare din lume, inclusiv din Statele Membre ale Uniunii Europene şi încurajată de
Comitetul de Asistenţă pentru Dezvoltare al Organizaţiei pentru Cooperare şi Dezvoltare
Economică (OCDE).
1. Programarea este prima fază a PCM care constă în stabilirea cadrului general de cooperare al UE
cu o anumită ţară sau regiune a unei ţări. Printr-un proces de consultare şi negociere între guvernul
naţional, donatori şi alţi factori interesaţi, urmărind analiza problemelor şi a oportunităţilor de
dezvoltare ale ţării sau regiunii în cauză şi ţinând cont în acelaşi timp de priorităţile UE şi ale ţării
beneficiare, ca şi de acţiunile altor organizaţii finanţatoare, de capacitatea financiară a UE şi a ţării
sau regiunii receptoare, se convine acordarea sprijinului pe anumite domenii de activitate şi se
schiţează idei de programe. Rezultatul se regăseşte într-un Document Strategic de ţară sau Regional.
In Documentul Strategic de Ţară sau regional (Exemplu: Planul Naţional de Dezvoltare, Planul
Naţional de Dezvoltare Regională etc) sunt identificate şi prezentate domeniile de activitate care să
fie sprijinite de UE, la nivel naţional sau regional.
2. Identificarea
Conform cadrului stabilit de Documentul Strategic de ţară sau Regional se analizează problemele
(situaţiile dificile, care nu convin şi pe care dorim să le depăşim), nevoile şi interesele posibililor
factori interesaţi şi se identifică acele idei de proiecte care urmează să fie aprofundate.
3.Formularea
In această fază se elaborează, când este necesar, studii de pre-fezabilitate (SPF). Aceste studii ajută la
identificarea, selectarea şi analiza comparativă a unor opţiuni specifice şi recomandă studiile
ulterioare necesare pentru formularea proiectului. Rezultatul studiului dă indicaţii asupra
oportunităţii de a continua studiul pentru ideea de proiect aleasă.
Exemple de SPF: pentru înfiinţarea unui parc industrial, construcţia unei staţii de epurare a apelor
uzate, construcţia unei autostrăzi etc.
In această fază se analizează aspectele importante ale ideii de proiect, ţinând cont de obiectivele
generale şi priorităţile Documentului Strategic de Ţară sau Regional, de indicatorii-cheie de calitate
şi de opiniile principalilor factori interesaţi. Beneficiarii direcţi ai proiectului şi alţi factori interesaţi
în realizarea acestuia (aceştia pot fi, după caz, autorităţi locale, furnizori de servicii, publice sau
private, alţi agenţi economici, organizaţii neguvernamentale, inclusiv asociaţii profesionale etc)
trebuie să participe activ la detalierea ideii şi pentru aceasta se constituie o echipă de proiect. Echipa
de proiect devine o structură executivă, iar consultarea cu beneficiarii direcţi şi factorii interesaţi se
realizează sub forma unor întâlniri periodice, în care se discută între altele stadiul analizei, se cer
informaţii suplimentare şi, după caz, studii de fundamentare, analiza riscului etc. Relevanţa
problemelor şi fezabilitatea sunt aspecte-cheie în această fază. Se elaborează planuri detaliate de
implementare a activităţilor ce vor fi realizate în cadrul proiectului, incluzând Cadrul Logic, cu
8
indicatori privind rezultatele aşteptate şi impactul proiectului, precum şi planul de resurse şi
implementare. În final, echipa de proiect ia decizia de a propune proiectul pentru finanţare. O
propunere de proiect de interes local va fi susţinută de participanţii la formularea ei, prin încheierea
unui memorandum semnat de toţi aceştia.
4. Finanţarea
Propunerea de finanţare se elaborează sub forma unei cereri de finanţare, care se completează într-un
formular standardizat (aplicaţie), diferit pentru fiecare tip de program de finanţare în parte. De
regulă, aplicaţia este însoţită de o serie de anexe, care fac parte integrantă din cererea de finanţare şi
justifică cererea. Aplicaţia (cererea de finanţare) este depusă la Unitatea de implementare a
programului (ex. Agenţia pentru Dezvoltare
Regională, Biroul Regional SAPARD, etc) prin care se finanţează proiectul propus. Comisia de
evaluare a propunerilor de proiect evaluează cererea de finanţare şi decide dacă proiectul va fi sau nu
va fi finanţat, pe baza unor criterii de selecţie, aceleaşi pentru toate cererile de finanţare depuse în
cadrul programului de finanţare respectiv. În cazul deciziei de finanţare a proiectului propus, se
semnează Contractul de finanţare între Autoritatea Contractantă şi Beneficiarul de sprijin financiar
(aplicantul). In cazul programelor, contractul de finanţare se încheie între instituţia specializată a
donatorului (Comisia Europeană în cazul UE) şi ţara receptoare.
5. Implementarea
Resursele materiale şi umane alocate implementării proiectului sunt utilizate pentru îndeplinirea
scopului propus prin proiect (rezultatele propuse prin proiect se adresează grupurilor ţintă şi
beneficiarilor), contribuind astfel la îndeplinirea obiectivelor generale ale proiectului. Activităţile
implementate în cadrul proiectului implică, de regulă, încheierea unor contracte pentru realizarea de
studii, pentru asistenţă tehnică, achiziţii de bunuri şi lucrări. Evoluţia activităţilor din proiect este
urmărită (se monitorizează progresul proiectului) şi, după caz, se propun ajustări impuse de
schimbarea condiţiilor iniţiale. La sfârşitul perioadei de implementare, se poate propune un nou
proiect pentru continuarea sau extinderea activităţilor proiectului.
6.Evaluarea
Evaluarea reprezintă estimarea, cât mai sistematică şi obiectivă cu putinţă, a unui proiect, program
sau politică în derulare sau finalizată, în fazele de concepţie şi implementare, precum şi a rezultatelor
sale. Scopul evaluării este de a compara coerenţa rezultatelor proiectului cu obiectivele propuse,
determinând astfel eficienţa, eficacitatea, impactul şi durabilitatea proiectului. Evaluarea trebuie să
furnizeze informaţii credibile şi utile, permiţând încorporarea de lecţii învăţate şi bune-practici în
procesul de decizie, atât din perspectiva beneficiarilor de sprijin financiar (recipienţi) cât şi a
organizaţiilor finanţatoare (donatori). Evaluarea poate fi făcută în perioada de implementare a
proiectului sau programului (“evaluare intermediară”), la sfârşitul acesteia (“evaluare finală”) sau
9
după perioada de implementare (“ex-post evaluare”), fie pentru a ajuta la o mai bună direcţionare a
proiectului sau programului, fie pentru a desprinde lecţii utile pentru viitoare proiecte/programe.
Evaluarea ar trebui să conducă la decizia de a continua, revizui sau stopa un proiect/program, iar
concluziile şi recomandările ar trebui luate în considerare în procesul de elaborare, respectiv
implementare, a unor proiecte sau programe viitoare.

Planificarea si Executia Proiectelor

Identificarea grupurilor ţintă

· Se face simultan cu elaborarea diagramei de analiză a problemei SWOT
· Se identifică indivizii/grupurile de indivizi ale căror nevoi/probleme pot fi rezolvate integral sau
parţial prin proiect;
· Se cuantifică, se clasifică şi se localizează geografic.
Rezultatele proiectului

10
  REZULTATELE CONCRETE(CANTITATIVE) măsoară gradul de realizare a activităţilor
propuse
 REZULTATELE CALITATIVE măsoară nivelul de atingere a obiectivului specific al
proiectului
 REZULTATELE DE IMPACT măsoară contribuţia proiectului la atingerea obiectivelor
generale ale programului.

Managementul echipei de proiect

Echipa de proiect funcționează bine atunci când sunt cunoscute următoarele aspecte:
 numele și responsabilitățile persoanelor incluse în echipa de proiect: ce rol trebuie să
îndeplinească fiecare dintre membrii echipei proiectului și de ce;
 obiectivele urmărite, rezultatele dorite și activitățile de desfășurat;
 informațiile relevante despre proiect: de ce și cât este de important proiectul pentru
organizație;
 recompensele sau impactul ce pot aparea după încheierea proiectului;
 problemele și restricțiile posibile și dificultățile la nivelul fiecareia dintre părțile implicate
 conditiile de lucru în echipă (subordonare, raportare, stabilirea priorităților, nivelul de decizie
acceptat)
 regulile ce trebuie respectate în cadrul proiectului.

Managementul Achizițiilor și contractărilor

In numeroase proiecte sunt necesare:
-subcontractari- selectarea unor furnizori care să efectueze unele servicii: traduceri, tiparituri etc.
Pentru subcontractari sunt necesare documente contractuale
1. se lansează public cereri de oferte de la diferiți furnizori
2. se face selectia celei mai bune oferte sub aspectul cost/calitate
3. se elaborează și se semnează contractul
4. se recepționează lucrarea sau produsul
5. Se efectuează plata în termenii prevăzuți în contract.
-achiziții de bunuri – se realizează în măsura în care au fost prevăzute în cererea de finanțare și în
limite legale
 Sub 5000 euro-fără licitație
 Peste 5000 euro cu licitație publică

11
INSTRUMENTE INFORMATICE DE MANAGEMENT AL PROIECTELOR

Aplicația Microsoft Project 2003 permite:

 Crearea unei liste de sarcini
 Gestiunea resurselor
 Asocierea de resurse pentru sarcini
 Formatarea și tiparirea planului proiectului
 Urmărirea progresului pe sarcini

Microsoft Project is a project management software product, developed and sold by Microsoft. It is
designed to assist a project manager in developing a plan, assigning resources to tasks, tracking
progress, managing the budget, and analyzing workloads (volumul de lucru).

Microsoft Project was the company's third Microsoft Windows-based application, and within a
couple of years of its introduction it became the dominant PC-based project management software.

It is part of the Microsoft Office family but has never been included in any of the Office suites. It is
available currently in two editions, Standard and Professional. Microsoft Project's proprietary file
format is .mpp.

Microsoft Project and Microsoft Project Server are the cornerstones (pietrele de temelie) of the
Microsoft Office enterprise project management (EPM) product.

Versions were released in 1992 (v3.0), 1993 (v4.0), 1995 (v4.1a), 1998 (v9.0),
2000 (v10.0), 2003 (v11.0), 2007 (v12.0), 2010 (v14.0) and 2013 (v15.0).
Project 2016
http://office.microsoft.com/en-us/excel-help/create-a-gantt-chart-in-excel-HA001034605.aspx

Managementul Proiectelor Educaționale

Fazele dezvoltării proiectului

În practică, un proiect educațional trebuie să conțină trei faze - faza pre-contractuală, faza
contractuală și faza post-contractuală. Termenul "contract" este folosit în sens larg, desemnând
începutul și sfârșitul porțiunii de implementare a proiectului.

În figura 5-1 sunt prezentate fazele dezvoltării unui proiect și întrebarile-cheie care corespund
fiecarei faze. O organizare corectă a proiectului se întemeiază pe clarificarea sarcinilor, precizarea
scopului contractului, identificarea factorului de risc și a resurselor.

12
 Fazele derulării unui proiect
"Managementul proiectului", MEC 2001

Două etape sunt identificate înainte de începerea implementării proiectului: prima se derulează
înainte de aprobarea pre-proiectului, iar a doua este faza pregătirii.

Urmează ciclul de control, care reprezintă activitatea de implementare a proiectului. Managerul de

proiect trebuie să identifice abaterile față de proiectul inițial și să asigure acțiuni de corectare. Este
posibil ca devierea de la plan să fie atât de mare încât să-l oblige pe manager să decidă că proiectul
nu mai este viabil și trebuie oprit - aceasta este o decizie dificilă, dar care nu trebuie evitată cu orice
preț. În sfârșit, ultima secțiune este faza post contractuală. Pentru un proiect "extern" trebuie să avem
permanent în vedere că proiectul se va încheia cu un raport către finanțator. Dar, chiar dacă nu este
necesar un raport întocmit pentru un agent extern instituței, modul în care a fost condus și
implementat proiectul va fi sintetizat într-un raport intern de evaluare.

Ciclul managementului de proiect"Managementul proiectului", MEC 2001

13
Faza pregătitoare

Aceasta fază presupune conceperea proiectului și, eventual, participarea la licitații. În acest moment
al dezvoltării unui proiect educațional, cel care scrie cererea de finanțare trebuie să puna câteva
întrebări:

 De ce executăm acest proiect?

 Care sunt potențialele beneficii și pentru cine?
 Proiectul face parte din planul strategic al institutiei sau este o extindere logică a unui proiect
anterior?
 Ce rezultate palpabile vor fi create prin proiect?
 Care sunt riscurile majore pe care proiectul le implică?
 Care este costul total în resurse financiare și umane?
 Ce parte din costuri poate fi recuperată?
 Cât de realiste sunt țintele pe care vrea să le atingă?
 Există resurse și expertiză pentru acest proiect?
 Ce riscuri își asuma instituția?

Este foarte important ca la întrebarile de mai sus să se raspundă cu maximă seriozitate. În cazul în
care:

 se răspunde cu "ar fi frumos să mai facem un proiect";

 proiectul este util unei singure persoane;
 proiectul nu se încadrează în planul strategic al instituției;
 proiectul nu se adaptează obiectivelor curente;

este mai bine să renunțați, căci proiectul poate afecta activitatile curente ale organizației.

Descrierea proiectului

Elementele unui proiect sunt ierarhizate în felul următor:

 Planul strategic;
 Obiectivele proiectului;
 Descrierea proiectului: planuri, beneficii, riscuri, impact, presupoziții, constrângeri;

14
  Rezultate;
Este considerată o bună practică începerea scrierii unui proiect cu stabilirea termenilor de
referință.
 Numele proiectului - titlul trebuie să sublinieze beneficiile concrete așteptate;
 Clientul - este preferabil să fie identificată o persoană din cadrul instituției finanțatoare;
 Obiectivele - în descrierea cărora se vor accentua beneficiile pentru client;
 Cadrul proiectului – documente-cheie privind politica în domeniu;
 Beneficii - schimbările care se vor produce în cazul executării cu succes a proiectului;
 Bugetul - termenele și condițiile de plată sau alte constrângeri financiare;
 Termenele - bornele intermediare și termenele de predare.

Titlul proiectului este primul lucru pe care îl citește un evaluator. Prin urmare, titlul trebuie conceput
astfel încât să-l faca să citească și restul documentației proiectului. Câteva caracteristici ale unui titlu
corect conceput sunt următoarele:

 este descriptiv;
 scoate în evidență rezultatele, nu metodele;
 descrie avantajele pentru beneficiari și societate;
 este clar, concis și ușor de memorat;
 nu conține acronime, în afara cazului în care acest lucru este solicitat de finanțator;
 nu conține referințe de cultură generală;
 nu conține termeni tehnici sau elemente de jargon.

Lungimea unui titlu poate varia, dar este considerată o bună practică utilizarea a minim 10 și maxim
13 cuvinte într-un titlu de proiect.

Scopul proiectului este stadiul în care va ajunge soluționarea problemei pe care dorim să o rezolvam,
ca urmare a derulării proiectului. Enunțul scopului trebuie să fie scurt și concis; dacă scopul e definit
printr-o frază stufoasă, atunci s-ar putea să fie vorba de mai multe scopuri. Nu folosiți cuvântul
"prin" la enunțarea scopului unui proiect; aceasta ar presupune definirea modului în care va fi atins
scopul, nu scopul în sine.

Un obiectiv este un efect scontat pentru activitățile dintr-un proiect, a cărui realizare este necesară
pentru atingerea scopului. Un obiectiv nu este ceea ce vrei să faci, ci ceea ce vrei să obții prin
ceea ce vrei să faci. Obiectivele nu trebuie confundate cu activitățile. Acestea din urma descriu

15
modul în care vor fi atinse obiectivele. Dacă există un singur mod de a atinge obiectivul pe care l-ați
enunțat, atunci probabil că ați descris o acțiune.

Algoritm pentru definirea obiectivelor:

1. Determinarea rezultatelor. Rezultatele sunt elemente prin care putem determina impactul
proiectului asupra grupului-țintă.
2. Determinarea indicatorilor de performanță. Indicatorii de performanță ne permit să măsuram
stadiul în care ne aflam în raport cu rezultatele care trebuie obținute.
3. Determinarea standardelor de performanță. Ne indică valorile pe care ar trebui să le atingă
indicatorii.
4. Determinarea timpului necesar. Intervalul de timp necesar pentru atingerea unui obiectiv se
măsoară în raport cu data de la care a început implementarea proiectului.
5. Definirea obiectivelor. Un șablon ar putea fi: Să [verb de actiune și indicator de performanță]
al [grup-țintă] până la [standard de performanță] într-un timp de [perioada de timp].
La elaborarea documentației pentru proiectul ASETH 2002, am definit un obiectiv în felul
următor: Să eliminăm abandonul școlar al copiilor cu dizabilități înscriși în proiect, în
proportie de 100%, până la sfârșitul anului școlar.
6. Evaluarea obiectivului.

Justificarea unui proiect presupune următoarele aspecte:

 Problema abordată este reală, iar amânarea soluționarii ei va avea un efect negativ asupra
grupului-țintă.
 Soluționarea problemei va produce avantaje societății, comunității sau unor grupuri sociale;
aceste avantaje trebuie detaliate.
 Organizația este capabilă să implementeze proiectul. Argumentație.

Durabilitatea proiectului este o problemă pe care cei mai mulți dintre cei care scriu cereri de
finanțare pentru proiecte nu știu cum să o abordeze. Trebuie demonstrat că există contactele necesare
pentru a susține proiectul după închiderea sa. Potențiale surse de finanțare ar putea fi:

 granturi ale aceluiași finanțator sau ale altor finanțatori;

 venituri provenite din exploatarea produsului dezvoltat în cadrul proiectului;
 cotizații ale membrilor;
 donații ale unor persoane sau instituții interesate de proiect;
 alte surse de finanțare.
16
Costul activităților care asigură durabilitatea poate fi inclus în bugetul proiectului. Este de dorit
includerea unui buget prospectiv detaliat și, dacă intenționați să mai obțineți încă o tranță de
finanțare, să anunțați acest lucru.

În documentația unui proiect va trebui să includeți și modalitățile de evaluare (uneori va trebui

prevazută în buget chiar și suma pe care urmează să o primească evaluatorul!). Evaluarea este
emiterea unei judecăți privind progresul înregistrat pe calea atingerii obiectivelor propuse. Evaluarea
se concentrează asupra a patru aspecte principale:

 resurse investite;
 activități desfășurate;
 rezultate obținute;
 beneficii realizate.

Evaluarea unui proiect se realizează prin culegerea de date pe toata perioada derulării sale, adică prin
monitorizare. Prin urmare, planul de evaluare va trebui să cuprindă referiri la modul în care se va
face monitorizarea și la modul în care vor fi prelucrate rezultatele obtinute. O evaluare corectă va
trebui să raspundă la următoarele întrebări:

 în ce măsură au fost atinse obiectivele propuse?

 în ce măsură atingerea obiectivelor poate fi atribuită direct activităților din proiect?
 în ce măsură proiectul s-a desfășurat conform planificării?

În vederea realizării evaluării vor trebui definite următoarele elemente:

 criterii de performanță - aspectele considerate relevante pentru activitățile din proiect;

 indicatori de performanță - cantitativi, financiari, calitativi, de proces, de impact,
comparativi;
 standarde de performanță.

Înainte de începerea întocmirii documentației, un rezumat al proiectului va trebui prezentat la diferite

niveluri ierarhice de management:

 Finanțatorului proiectului;
 Echipei manageriale a instituției;
 Managerului de proiect, care e posibil să nu fie persoana care realizează documentația;
 Echipei proiectului.

17
În această etapă se stabilesc atribuțiile și limitele de responsabilitate la fiecare nivel. Acum trebuie
clarificată relația între managerul de proiect și echipa managerială; ideea este de a împărți clar
răspunderea dacă lucrurile merg prost.

Rezumatul proiectului va trebui să cuprindă:

 scurta prezentare a solicitantului;

 scurta informare privind credibilitatea solicitantului;
 prezentarea problemei ce urmează să fie soluționată;
 scurta prezentare a obiectivelor;
 scurta prezentare a modului de atingere a obiectivelor;
 scurta prezentare a planului de evaluare;
 menționarea costului total al proiectului și a provenienței fondurilor;
 menționarea modului în care va fi finanțată continuarea proiectului.

Primul lucru pe care trebui să-l afle cel care citește un rezumat trebuie să fie contextul în care se
propune organizarea proiectului, problema care urmează să fie atacată.

După ce a fost luată decizia de a dezvolta un proiect, prima acțiune pe care o va face managerul
proiectului va fi să alcatuiască echipa împreună cu care va scrie proiectul și să desemneze roluri
pentru membrii echipei; în general, aceasta echipă coincide cu cea care va implementa proiectul.
Nucleul va fi format din membrii acelor secțiuni ale organizației care asigură sistemele de
management pe care se va baza dezvoltarea și derularea proiectului:

 operațiuni curente, infrastructură, întreținere;

 administrativ, financiar;
 servicii-client, producție, marketing.

În funcție de natura proiectului, lor li se poate alătura persoana de contact desemnată de finanțator
sau client. În general, modul în care este tratat acest pas este un bun indicator asupra felului în care
se va lucra în respectivul proiect. Dacă proiectul pornește cu stângul, sub semnul haosului și proastei
organizări, atunci va avea o existență chinuită și un final trist. Dar, mai mult decât atât, neglijarea
unei bune organizări chiar din primele momente după ce o organizație a început să investească
resurse umane și materiale demonstrează lipsa de seriozitate a celor care gestionează instituția
respectivă și proiectul în cauză. Neglijarea factorilor de risc la care se supune o organizație care
derulează unul sau mai multe proiecte este o atitudine, în cel mai bun caz, lipsită de profesionalism și
seriozitate. Efectele nu se vor lăsa așteptate.
18
Așa cum am mai subliniat, pentru scrierea unui proiect este necesară cunoașterea în profunzime a
domeniului care urmează să fie abordat. În cazul unui proiect educațional, chiar dacă managerul
proiectului are pregătire pedagogică, este absolut necesară cooptarea în echipa proiectului a unui
specialist în problema particulară care urmează să fie abordată.

MANAGEMENTUL PROIECTELOR CU
FINANȚARE EUROPEANĂ
Proiecte finanțate prin fonduri structurale
Fondurile Structurale și de coeziune sunt instrumente financiare prin care Uniunea Europeană
actionează pentru realizarea celor trei obiective ale Politicii de Coeziune prin implementarea
Programelor Operaționale, pentru eliminarea disparităților economice și sociale între regiuni, în
scopul realizării coeziunii economice și sociale.
http://www.fonduri-structurale.ro/
Obiectivele Politicii de Coeziune a Uniunii Europene în perioada 2007-2013:
• Obiectivul Convergență: destinat să grăbească dezvoltarea economică pentru regiunile rămase în
urmă, prin investiții în capitalul uman și infrastructura de bază;
• Obiectivul Competitivitate Regională și Ocuparea Forței de Muncă: destinat să consolideze
competitivitatea și atractivitatea regiunilor, precum și capacitatea de ocupare a forței de muncă
printr-o dubla abordare (angajați și angajatori);
• Obiectivul Cooperare Teritorială Europeană: urmărește întărirea cooperarii la nivel transfrontalier,
transnational și interregional.
19
Pentru perioada 2007-2013 exista trei instrumente financiare cunoscute ca Fonduri
Structurale, respectiv:
• Fondul European de Dezvoltare Regională (FEDR): sprijin pentru IMM-uri, infrastructura de
transport, mediu, energie, educatie, sănătate, turism, cercetare-dezvoltare, cooperare teritorială;
• Fondul Social European (FSE): educație și formare profesională, adaptabilitatea forței de muncă și
a întreprinderilor, incluziunea socială, creșterea eficienei administrative;
• Fondul de Coeziune (FC): infrastructura mare de transport și mediu.

1. F.S.E.
Fondul Social European
Regulamentul (CE) nr. 1083/2006 al Consiliului din 11 iulie 2006 de stabilire a dispozițiilor generale
privind Fondul European de Dezvoltare Regională, Fondul Social European și Fondul de coeziune
introduce cadrul în care se înscrie acțiunea Fondurilor structurale și a Fondului de coeziune și
stabilește în principal obiectivele, principiile și normele de parteneriat, de programare, de evaluare și
de gestiune. În consecință, este oportun să se definească misiunea Fondului Social European (FSE)
în raport cu atribuțiile care îi sunt consacrate în conformitate cu articolul 146 din Tratat și în cadrul
acțiunii statelor membre și a Comunității care are ca obiectiv elaborarea unei strategii coordonate
pentru ocuparea forței de muncă în conformitate cu articolul 125 din Tratat.

FSE contribuie la prioritățile Comunității în ceea ce privește intensificarea coeziunii economice și

sociale prin îmbunătățirea ocupării forței de muncă și a posibilităților de angajare, prin încurajarea
unui nivel ridicat de ocupare a forței de muncă și o îmbunătățire cantitativă și calitativă a ocupării
forței de muncă. În acest scop, FSE sprijină politicile statelor membre al căror scop este de a realiza
ocuparea întregii forțe de muncă, precum și calitatea și productivitatea muncii, de a promova
asimilarea socială, în special accesul persoanelor defavorizate la angajare și de a reduce disparitățile
naționale, regionale și locale în domeniul ocupării forței de muncă.

In special, FSE susține acțiunile conforme cu măsurile pe care statele membre le adoptă pe baza
liniilor directoare din cadrul strategiei europene pentru ocuparea forței de muncă, astfel cum au fost
încorporate în liniile directoare integrate pentru ocuparea și cresterea gradului de ocupare a forței de
muncă, precum și al recomandărilor care le însoțesc.

Pentru îndeplinirea misiunii FSE susține prioritățile Comunității în ceea ce privește necesitatea
consolidarii coeziunii sociale, a creșterii productivității și competitivității și încurajării creșterii
economice și a dezvoltării durabile. În acest proces, FSE ține seama de prioritățile și obiectivele

20
pertinente ale Comunității din domeniul educației și formării profesionale, al creșterii participării
persoanelor inactive din punct de vedere economic la piața muncii, al combaterii excluderii sociale -
în special aceea a categoriilor defavorizate, precum persoanele handicapate, al promovării egalității
între bărbați și femei și al nediscriminării.

In cadrul obiectivelor "convergenta" și "competitivitate regională și ocupare a forței de munca", FSE

sprijină acțiunile statelor membre în sensul priorităților enumerate în continuare:

1. Creșterea capacității de adaptare a lucrătorilor, a întreprinderilor și sefilor de întreprinderi, în

scopul de a îmbunătăți anticiparea și gestiunea pozitivă a schimburilor economice, încurajand
în special:

a) Educația și formarea profesională pe parcursul vieții și creșterea investițiilor în resursele

umane de catre întreprinderi, în special IMM, și lucratori, prin elaborarea și punerea în
aplicare a sistemelor si strategiilor, inclusiv invatamantul, care asigura un acces îmbunătățit la
formarea profesională, în special a lucrătorilor slab calificați și a lucrătorilor în vârstă, prin
dezvoltarea calificărilor și a competențelor, prin diseminarea tehnologiilor informației și
comunicării, a învățământului on-line, a tehnologiilor care respectă mediul și a aptitudinilor
în domeniul gestionarii, prin promovarea spiritului de întreprindere, a inovației și a
întreprinderilor tinere;

b) Conceperea și diseminarea unor forme inovatoare și mai productive de organizare a

muncii, în special a îmbunătățirilor din domeniul sănătății și al siguranței la locul de muncă,
identificarea necesităților viitoare în materie de cerințe profesionale și de competențe și
dezvoltarea serviciilor specifice de angajare, de formare și de sprijin, inclusiv reorientarea,
destinate lucrătorilor în contextul restructurărilor sectoriale și de ntreprindere;

2. Imbunatatirea accesului la un loc de muncă și inserția durabilă pe piața muncii a persoanelor

în cautarea unui loc de muncă și a persoanelor inactive, prevenirea somajului, în special
șomajul de lungă durată și șomajul în rândul tinerilor, încurajarea îmbătrânirii active și
prelungirea vieții active și creșterea participării pe piața muncii, încurajând în special:
a) Modernizarea și consolidarea instituțiilor de pe piața muncii, în special a serviciilor pentru
angajare și a altor inițiative pertinente din cadrul strategiilor Uniunii Europene și a statelor
membre în favoarea ocupării întregii forțe de muncă;
b) Punerea în aplicare a unor măsuri active și preventive care să permită identificarea precoce
a necesităților cu ajutorul planurilor individuale de acțiune și a unui sprijin personalizat, de

21
 exemplu formarea continuă, căutarea locului de muncă, reorientarea și mobilitatea, munca
independentă și crearea de întreprinderi, în special întreprinderile cooperative, măsurile de
stimulare menite să încurajeze participarea pe piața muncii, măsuri flexibile destinate să
mențină lucrătorii în vârstă mai mult timp pe piața muncii și măsurile care au ca scop
concilierea vieții profesionale și a vieții private, în special prin facilitarea accesului la
serviciile de îngrijire a copiilor și de ajutor pentru persoanele dependente;
c) Integrarea și acțiuni specifice pentru îmbunătățirea accesului la un loc de muncă și
cresterea participării durabile și creșterea numarului de femei la angajare, pentru reducerea
segregarii bazate pe sex pe piața muncii, în special prin abordarea cauzelor directe și indirecte
care stau la baza diferențelor de remunerare între bărbați și femei;
d) Acțiuni specifice pentru creșterea participării emigranților la angajare și intensificarea
integrării lor sociale în această manieră, facilitarea mobilității geografice și sectoriale a
lucrătorilor și integrarea transfrontalieră a pieței muncii, în special prin consiliere, formare
lingvistică și validarea competențelor și a calificărilor dobândite;
3. Intensificarea asimilării sociale a persoanelor defavorizate în vederea integrării lor durabile
pe piața locurilor de muncă și combaterea tuturor formelor de discriminare pe piața muncii,
încurajânduînospecial:
a) Demersurile de insertie pe piața locurilor de muncă și de revenire pe piața muncii pentru
persoanele defavorizate, precum persoanele confruntate cu excluderea socială sau cu
abandonul școlar precoce, minoritățile, persoanele handicapate, precum și persoanele care
asigură serviciile de ajutor pentru persoanele dependente, cu ajutorul măsurilor legate de
ocuparea forței de muncă, în special în sectorul economiei sociale, de accesul la educatie și la
formare profesională și prin acțiuni de însoțire, precum și prin acțiuni pertinente de sprijin și
prin servicii de proximitate și de garanție care îmbunătățesc posibilitățile de angajare;
b) Acceptarea diversității la locul de muncă și combaterea discriminărilor în intrarea și
creșterea pe piața muncii, în special cu ajutorul campaniilor de sensibilizare, a participării
colectivităților locale și a întreprinderilor și promovarea inițiativelor locale în domeniul
ocupării forței de muncă;
4. Consolidareaocapitaluluiouman,oîncurajândoînospecial:
a) Proiectarea și punerea în aplicare a unor reforme ale sistemelor de educatie și de formare
profesională, în scopul creșterii potențialului forței de muncă, o mai bună adaptare a educației
și a formării inițiale și profesionale la cerințele pieței muncii și actualizarea permanentă a
aptitudinilor personalului de formare profesională în scopul de a favoriza inovația și o
economieobazatăopeocunoaștere;

22
 b)Activitățile de conectare în rețea a unităților de învățământ superior, a centrelor de
cercetareoșiodeotehnologie și aoîntreprinderilor;

c) Promovarea parteneriatelor, pactelor și inițiativelor prin intermediul sistemului de rețea

dintre părțile beneficiare în cauză, precum partenerii sociali și organizațiile
neguvernamentale, la nivel național, regional, local și transnațional, în scopul realizării unei
mobilizări în favoarea reformelor din domeniul ocupării forței de muncă și asimilării pe piața
muncii.

În cadrul obiectivului "convergență", FSE sprijină acțiuni întreprinse în statele membre în sensul
priorităților enumerate în continuare:

1. Cresterea și îmbunătățirea investițiilor în capitalul uman, încurajand în special:

a) Punerea în aplicare a reformelor din sistemele de educatie și de formare profesională, în
special în vederea creșterii capacității persoanelor de a corespunde cerințelor unei societăți
bazate pe cunoaștere, educație și formare profesională pe parcursul vieții;
b) Participarea crescută la educație și formare profesională pe parcursul vieții, inclusiv prin
acțiuni care au ca scop reducerea abandonului școlar precoce și segregarea persoanelor bazată
pe sex, precum și îmbunătățirea accesului la educație și formare initială, profesională și
superioară și a calității lor;
2. Dezvoltarea potențialului uman în domeniul cercetării și inovației, în special prin intermediul
studiilor postuniversitare și al formării profesionale, a cercetărilor;
3. Consolidarea capacității instituționale și a eficacității administrațiilor și serviciilor publice la
nivel național, regional și local și, după caz, a partenerilor sociali și a organizațiilor
neguvernamentale în perspectiva reformelor, a unei mai bune reglementari și a bunei
guvernări, în special în domeniile economic, al ocupării forței de muncă, al educației, social,
ecologic și judiciar, încurajând în special:

a) Mecanismele destinate îmbunătățirii concepției, supravegherii și evaluării politicilor și

programelor, în special prin intermediul studiilor, statisticilor și avizelor furnizate de experți,
al unui sprijin acordat coordonarii serviciilor și al unui dialog între organismele publice și
private în cauza;

b) Dezvoltarea capacităților pentru punerea în aplicare a politicilor și programelor din

domeniile în cauză, inclusiv în ceea ce privește aplicarea legislației, în special prin formarea
continuă a încadrării și a personalului și sprijinul specific acordat serviciilor esențiale,

23
 serviciilor de inspecție și participanților socio-economici, în special partenerii sociali și
ecologici, organizațiile neguvernamentale în cauză și organizațiile profesionale
reprezentative;
c) FSE sprijină, de asemenea, acțiunile transnaționale și interregionale, în special prin
schimbul de informații, experiența, rezultate și bune practici și prin elaborarea unor abordări
complementare și a unor acțiuni coordonate sau conexe.

PROGRAME OPERAȚIONALE IN ROMÂNIA

Programul Operațional Regional -POR

Obiectiv general:
Sprijinirea unei dezvoltări economice, sociale, echilibrate teritorial și durabile a Regiunilor României
prin concentrarea asupra polilor urbani de creștere, îmbunătățirea condițiilor infrastructurale și ale
mediului de afaceri.
CE finanțează:
- reabilitarea și modernizarea infrastructurii de transport, educatională, de sănătate;

- dezvoltarea structurii de sprijinire de afaceri (parcuri industriale, logistice, de afaceri etc);

24
- reabilitarea siturilor industriale neutilizate și pregatirea acestora pentru noi activități și sprijinirea
dezvoltării infrastructurii turistice și a inițiativelor antreprenoriale din domeniu, sprijinirea
dezvoltării orașelor cu potențial de creștere economică.
CINE poate obține finanțare:
- întreprinderi mici și mijlocii; - autoritățile publice locale; - unitățile sanitare și
de asistență socială; - organizațiile neguvernamentale; - comunitatea locală.

Axa prioritară 1: Sprijinirea dezvoltării durabile a orașelor - potențiali poli de creștere

Axa prioritară 2: Imbunătățirea infrastructurii regionale și locale de transport

Axa prioritara 3: Imbunătățirea infrastructurii sociale

Axa prioritară 4: Consolidarea mediului de afaceri regional și local

Axa prioritară 5: Dezvoltarea durabilă și promovarea turismului

Axa prioritară 6: Asistență tehnică

Programul Operațional Sectorial Creșterea Competitivității Economice

Obiectiv general:
Creșterea productivității întreprinderilor românești pentru reducerea decalajelor față de
productivitatea medie la nivelul Uniunii. CE finantează:
- extinderea capacității de producție;
- modernizarea întreprinderii;
- sprijin financiar pentru accesul instituțiilor publice și IMM-urilor la internet și servicii conexe,
precum și pentru achiziționarea de hardware și software;
- extinderea și modernizarea rețelelor de transport, distribuție și furnizare a energiei electrice, gazelor
naturale și petrolului, în scopul reducerii pierderilor.
CINE poate obține finantare:

25
- IMM-urile și întreprinderile mari; - autoritățile locale; - operatorii economici din sectorul energetic;
- furnizorii de rețele de comunicații electronice.

Programul Național de Dezvoltare Rurală

Obiectiv general:
Cresterea competitivității sectoarelor agro-alimentar și forestier, îmbunătățirea mediului și a spațiului
rural, îmbunătățirea calității vieții în zonele rurale, diversificarea economiei rurale, demararea și
funcționarea inițiativelor de dezvoltare locală.
CE finantează:
- crearea, comercializarea și diversificarea produselor agricole;
- diversificarea economiei locale;
- crearea condițiilor de producție;
- crearea de instrumente de comunicare și valorificarea mediului și a peisajelor și evenimentelor
culturale.
CINE poate obține finantare:
- persoane fizice; - micro-întreprinderi, întreprinderi mici și mijlocii; - autoritățile publice locale; -
organizațiile neguvernamentale, asociațiile; - comunitatea locală.

Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane POS-

DRU
Obiectiv general: Dezvoltarea capitalului uman și cresterea competitivității, prin corelarea educației
și învățării pe tot parcursul vieții cu piața muncii.
CE finantează:
- organizarea de seminarii pentru instruirea angajaților în vederea adaptabilității la tehnologii
avansate;
- pregătirea de campanii de conștientizare cu privire la responsabilitatea socială a întreprinderilor și
de programe ce au ca scop transformarea muncii nedeclarate în munca legală;
- implementarea de programe și noi servicii de sprijin pentru dezvoltarea culturii antreprenoriale,
precum și pentru demararea unei afaceri;
- dezvoltarea și promovarea abilităților manageriale moderne, în special pentru IMM-uri.

26
CINE poate obține finanțare: - școli, universități, centre de cercetare; - furnizori acreditați de
formare profesională; - camerele de comerț și industrie; - sindicatele și patronatele; - IMM-urile.

Axe prioritare:
Axa prioritara 1:
Educația și formarea profesională în sprijinul creșterii economice și dezvoltării societății
bazate pe cunoaștere
Domeniu major de interventie 1 - Acces la educatie și formare profesională inițială de calitate
"Educație mai bună pentru toți" - data lansare estimativă: februarie-martie 2011
"Școala pentru toți"- data lansare estimativă: februarie-martie 2011
Domeniu major de interventie 2 - Calitate în învățământul superior
"Universitate pentru viitor" - data lansare estimativă: februarie-martie 2011
"Universitate pentru piața muncii" - data lansare estimativă: februarie-martie 2011
Domeniu major de interventie 3 - Dezvoltarea resurselor umane din educatie și formare
"Profesioniști în educație și formare" –
"Cariera în educație și formare" -
Domeniu major de interventie 4 - Calitate în formare profesională continuă
"Calificări europene" - data lansare estimativă: februarie-martie 2011
"Parteneri în formare continuă"- data lansare estimativă: februarie-martie 2011
Domeniu major de interventie 5 - Programe doctorale și postdoctorale în sprijinul cercetării
"Programe doctorale mai bune"
"Burse doctorale"
"Programe postdoctorale"
Axa prioritara 2: Corelarea învățării pe tot parcursul vieții cu piața muncii
Domeniu major de interventie 1 - Tranzitia de la școala la viața activă
"Invață o meserie" - verifică termenul de depunere a cererilor pe site-ul Finantare.ro
"Invață pentru cariera ta!" –
Domeniu major de interventie 2 - Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a școlii
"A doua șansă în educatie" - data lansare estimativă: februarie-martie 2011
"Nu abandona școala!" - data lansare estimativă: februarie-martie 2011
Domeniu major de interventie 3 - Acces și participare la formare profesională continuă
"Calificarea - o șansă pentru viitor!" - data lansare estimativă: februarie 2011
"Continuă să te califici!" - data lansare estimativă: februarie 2011
Axa prioritara 3: Creșterea adaptabilității lucrătorilor și a intreprinderilor

27
Domeniu major de interventie 1 - Promovarea culturii antreprenoriale
"Fii intreprinzator" –
"Antreprenoriatul, o alternativă de carieră" –
Domeniu major de interventie 2 - Formare și sprijin pentru întreprinderi și angajati pentru
promovarea adaptabilității
"Competențe pentru competitivitate" –
"Adaptabilitate și flexibilitate" –
Domeniu major de interventie 3 - Dezvoltarea parteneriatelor și încurajarea inițiativelor pentru
partenerii sociali și societatea civilă
"Acționam împreună" –
"Parteneriat pentru ocupare" –
Axa prioritara 4: Modernizarea Serviciului Public de Ocupare
Domeniu major de interventie 1 - Intărirea capacitatii SPO de furnizare a serviciilor de ocupare
"Calitate în serviciile de ocupare" –
"Servicii de ocupare eficiente" –
Domeniu major de interventie 2 - Formarea personalului propriu SPO
"Profesioniști în piata muncii" - data lansare estimativa: ianuarie 2011
Axa prioritara 5: Promovarea măsurilor active de ocupare
Axa prioritara 6: Promovarea incluziunii sociale
Axa prioritara 7: Asistența tehnică

Programul Operațional Pescuit

Obiectiv general: Dezvoltarea unui sector piscicol competitiv, modern si dinamic, bazat pe activitati
durabile de pescuit si acvacultura care ia in considerare aspectele legate de protectia mediului,
dezvoltarea sociala si bunastarea economica.
CE finanteaza:
- promovarea tehnologiilor si echipamentelor pentru comercializarea produselor din pește prin
imbunatatirea calitatii, sigurantei si trasabilitatii;
- campanii de promovare (campanii de publicitate pentru incurajarea consumului de pește si a
produselor din peste, cărți de bucate cu produse din pește etc);
- organizarea și participarea la expoziții de produse marine și din pește;

28
- construirea sau instalarea facilitatilor statice sau mobile destinate protectiei si dezvoltarii faunei si
florei acvatice;
- reabilitarea apelor interioare, inclusiv a zonelor de reproducere si a rutelor de migratie pentru
speciile migratoare.
CINE poate obtine finantare: - proprietarii de nave de pescuit comercial înregistrate în Fisierul
comunitar al navelor de pescuit; - organizatii de pescari; - persoane fizice; - agenti economici; -
autoritatile publice locale; - organizatiile neguvernamentale, asociatiile; - comunitatea locala.

Programul Operational Sectorial Mediu

Obiectiv general: Protectia și îmbunatatirea calității mediului și a standardelor de viață în România,

urmărindu-se conformarea cu prevederile acquis-ului de mediu.
CE finantează: - proiectele care vizează construirea sau reabilitarea statiilor de tratare a apei
potabile; - proiectele de extindere sau reabilitare a retelelor de distributie a apei potabile si a
sistemelor de canalizare; - proiectele de construcție sau reabilitare a stațiilor de epurare; - proiectele
de achiziționare a vehiculelor de transport al deșeurilor; - proiecte de construire a unor facilități
adecvate pentru deșeurile periculoase (medicale, provenite din echipamente tehnice etc); - proiecte
de reabilitare a rețelelor de distribuție a apei calde și a căldurii; - proiecte de restaurare ecologică a
habitatelor și speciilor; - proiecte care susțin biodiversitatea; - proiecte de infrastructura pentru
prevenirea inundatiilor si reducerea consecintelor acestora; - proiecte de elaborare a unor harti de
pericol si risc al inundatiilor si inclusiv proiectele de informare publica si de instruire in domeniul
reducerii riscurilor; - proiecte de reabilitare a zonei costiere a Marii Negre afectate de eroziune.
CINE poate obține finanțare: - autoritățile publice centrale, regionale și locale; - companiile
regionale de apa; - administrațiile ariilor protejate; - Administratia Națională "Apele Romane"; -
organizații non-guvernamentale.

Programul Operational Sectorial Transport

Obiectiv general: Promovarea unui sistem sustenabil de transport în Romania, care va facilita
transportul în siguranță, rapid și eficient al persoanelor și bunurilor, la un nivel adecvat al serviciilor
la standarde europene.
CE finanțează: - modernizarea si dezvoltarea axelor prioritare TEN-T, cu aplicarea masurilor
necesare pentru protecția mediului înconjurător; - modernizarea și dezvoltarea retelelor nationale de
transport, in conformitate cu principiile dezvoltarii durabile; - promovarea transportului feroviar,

29
 naval si intermodal; - sprijinirea dezvoltarii transportului durabil, prin minimizarea efectelor adverse
ale transportului asupra mediului si imbunatatirea sigurantei traficului si a sanatatii umane.
CINE poate obtine fnantare: - administratiile infrastructurii naționale de transport (CN ADNR SA,
CN Cai Ferate CFR SA); - administratiile porturilor si aeroporturilor; - Ministerul Transporturilor; -
alti beneficiari.

PROGRAMUL OPERATIONAL SECTORIAL DEZVOLTAREA

RESURSELOR UMANE (POS-DRU)

Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU) stabileste axele
prioritare și domeniile majore de intervenție ale României în domeniul resurselor umane în vederea
implementării asistenței financiare a Uniunii Europene prin intermediul Fondului Social European,
în cadrul Obiectivului Convergentă, pentru perioada de programare 2007 - 2013.

Elaborat în contextul Planului National de Dezvoltare 2007-2013 și în acord cu Prioritățile Cadrului

National Strategic de Referință, POS DRU este un instrument important în sprijinirea dezvoltării
economice și a schimbărilor structurale. Mai mult, investițiile în capitalul uman vor completa și vor
conferi sustenabilitate creșterii productivității pe termen lung. O forță de muncă înalt calificată, cu un
nivel de educație ridicat, având capacitatea de a se adapta noilor tehnologii si nevoilor in schimbare
ale pietelor, este esentiala pentru o economie competitiva si dinamica. Romania va promova politici
active pe piața muncii pentru cresterea adaptabilitatii si flexibilitatii fortei de munca.
Se preconizeaza obtinerea unui nivel mai inalt de participare pe piata muncii, ca fundament al unei
economii competitive bazate pe cunoastere.

Obiective
Obiectivul general al POS DRU este dezvoltarea capitalului uman și cresterea competitivitatii, prin
conectarea educatiei si invatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii si asigurarea de
oportunitati sporite pentru participarea viitoare a 1.650.000 de persoane pe o piata a muncii
moderna, flexibila si inclusiva.

Obiectivele specifice identificate pot fi rezumate astfel:

 Promovarea calitatii sistemului de educatie si formare profesionala initiala si continua,

inclusiv a invatamantului superior si a cercetarii;
 Promovarea culturii antreprenoriale si imbunatatirea calitatii si productivitatii muncii;
 Facilitarea insertiei tinerilor si a somerilor de lunga durata pe piata muncii;

30
 Dezvoltarea unei piete a muncii moderne, flexibile, inclusive;
 Promovarea (re)insertiei pe piata muncii a persoanelor inactive, inclusiv in zonele
rurale;
 Imbunatatirea serviciilor publice de ocupare;
 Facilitarea accesului la educatie si pe piata muncii a grupurilor vulnerabile.

Interventia FSE in Romania va sprijini atingerea obiectivului general privind cresterea economica si
crearea locurilor de munca mai multe si mai bune si a obiectivelor specifice din domeniul dezvoltarii
resurselor umane, contribuind in mod real la implementarea Strategiei Europene de Ocupare.

Axele prioritare sunt urmatoarele:

 Axa Prioritara 1: Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si

dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere
 Axa Prioritara 2: Corelarea invatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii
 Axa Prioritara 3: Cresterea adaptabilitatii lucratorilor si a intreprinderilor
 Axa Prioritara 4: Modernizarea serviciului public de ocupare
 Axa Prioritara 5: Promovarea masurilor active de ocupare
 Axa Prioritara 6: Promovarea incluziunii sociale
 Axa Prioritara 7: Asistenta tehnica

Axa 1: Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii

societatii bazate pe cunoastere

Obiectiv: Obiectivul general al acestei axe prioritare il reprezinta dezvoltarea rutelor flexibile de
invatare pe tot parcursul vietii si cresterea accesului la educatie si formare prin furnizarea unei
educatii initiale si continue moderne si de calitate, incluzand invatamantul superior si cercetarea.

Urmatoarele obiective specifice vor contribui la realizarea obiectivului general:

 Imbunatatirea sistemului de asigurare a calitatii in invatamantul preuniversitar si formarea

profesionala initiala, prin sustinerea unitatilor de invatamant in vederea imbunatatirii
managementului si a capacitatii de furnizare a calificarilor relevante pentru piata muncii;
 Imbunatatirea sistemului de asigurare a calitatii in invatamantul superior, prin sustinerea
universitatilor in vederea imbunatatirii managementului si a capacitatii de furnizare a calificarilor
relevante;

31
 Imbunatatirea calificarilor profesorilor, formatorilor si a altor categorii de personal din
educatie si formare, prin sprijin pentru formare initiala si continua;
 Asigurarea calitatii in FPC, prin sprijinirea furnizorilor de FPC in vederea dezvoltarii
sistemelor de asigurare si management al calitatii;
 Sprijinirea obtinerii de cunostinte si competente mai bune de catre tinerii cercetatori prin
studii doctorale si postdoctorale.

Domenii de interventie:

1. Acces la educatie si formare profesionala initiala de calitate;

2. Invatamant superior de calitate;
3. Dezvoltarea resurselor umane din educatie si formare;
4. Calitate in FPC;
5. Programe doctorale si postdoctorale in sprijinul cercetarii.

1.1 Acces la educatie si formare profesionala initiala de calitate

1.2 Operatiuni:

1. Dezvoltarea si implementarea de instrumente si mecanisme de imbunatatire a invatamantului

preuniversitar, inclusiv actiuni inovative si transnationale, sprijin pentru furnizorii de educatie
si pentru dezvoltarea personalului;
2. Dezvoltarea si implementarea sistemului de asigurare a calitatii in invatamantul
preuniversitar, inclusiv dezvoltarea personalului si actiuni inovative;
3. Sprijin pentru dezvoltarea serviciilor de orientare si consiliere in scopul cresterii
performantelor scolare si a ratelor de tranzitie catre nivele superioare de educatie;
4. Sprijin pentru dezvoltarea si diversificarea ofertelor educationale si de formare
profesionala initiala;
5. Sprijin pentru inovare si pentru dezvoltarea de instrumente si mecanisme pentru
imbunatatirea accesului la educatie si formare profesionala initiala pentru toti;
6. Sprijin pentru dezvoltarea educatiei antreprenoriale si a cetateniei active.

1.2. Invatamant superior de calitate

Operatiuni:

32
 1. Dezvoltarea si implementarea de instrumente si mecanisme pentru imbunatatirea
invatamantului superior, inclusiv sprijin pentru dezvoltarea sistemului national al calificarilor
in invatamantul superior, actiuni inovative si sprijin pentru furnizori;
2. Dezvoltarea si implementarea sistemului de asigurare a calitatii in universitati, inclusiv
dezvoltarea personalului;
3. Cresterea accesului in invatamantul superior;
4. Dezvoltarea invatamantului superior bazat pe competente (programe de licenta si masterat);
5. Sprijin pentru dezvoltarea de retele intre universitati, institute de cercetare si companii pentru
dezvoltarea invatamantului superior, promovarea antreprenoriatului, formarea continua a
cercetatorilor, stimularea dezvoltarii carierei in cercetare.

1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educatie si formare

Operatiuni:

1. Formare initiala si continua a cadrelor didactice si a resurselor umane din educatie si formare
profesionala initiala, inclusiv formare in parteneriat cu companii;
2. Formarea si perfectionarea profesorilor instructori si formatorilor in FPC;
3. Sprijin pentru programe integrate de mobilitate si reconversie a profesorilor catre activitati
nedidactice;
4. Sprijin pentru debut si dezvoltarea carierei didactice.

1.4. Calitate in FPC

Operatiuni:

1. Dezvoltarea si implementarea Cadrului National al Calificarilor, inclusiv sprijin pentru

Comitetele Sectoriale;
2. Implementarea sistemului de asigurare si management al calitatii in FPC, la nivel de sistem si
de furnizor in concordanta cu Cadrul European de Asigurare a Calitatii;
3. Dezvoltarea capacitatii institutionale a structurilor implicate in validarea invatarii anterioare;
4. Elaborarea de studii, analize, cercetari, care sa furnizeze informatii de calitate si date
relevante si suficiente pentru dezvoltarea FPC si schimb de bune practici;
5. Dezvoltarea de retele si parteneriate pentru promovarea unor medii de lucru care stimuleaza
invatarea si "regiunile de invatare".
33
 1.5. Programe doctorale si postdoctorale in sprijinul cercetarii

Operatiuni:

1. Consolidarea sistemului national de studii doctorale si postdoctorale, inclusiv sprijin pentru

retele dintre universitati, centre de cercetare si intreprinderi;
2. Sprijinirea programelor doctorale si postdoctorale prin dezvoltarea continuturilor inovative,
inclusiv prin dezvoltarea abilitatilor manageriale ale cercetatorilor in vederea promovarii
valorificarii rezultatelor cercetarii in activitati economice;
3. Sprijin pentru doctoranzi si cercetatori in vederea participarii la programe doctorale si la
activitati de cercetare postdoctorala, inclusiv prin dezvoltarea cooperarii transnationale si a
mobilitatii.

Axa 2: Corelarea invatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii

Obiectiv: Obiectivul principal al acestei axe prioritare il constituie facilitarea accesului la educatie,
cresterea ocupabilitatii si a nivelului educational al resurselor umane, intr-o abordare de tip pe tot
parcursul vietii, in contextul societatii bazate pe cunoastere.

Urmatoarele obiective specifice vor contribui la atingerea obiectivului principal:

 O mai buna tranzitie de la scoala la viata activa;

 Imbunatatirea participarii la programe de educatie de tip "a doua sansa" si prevenirea parasirii
timpurii a scolii, in special pentru grupurile vulnerabile;
 Intarirea capacitatii intreprinderilor de a sprijini cresterea nivelului de calificare a angajatilor;
 Cresterea gradului de calificare a angajatilor.

Domenii de interventie:

1. Tranzitia de la scoala la viata activa;

2. Prevenirea si corectarea parasirii timpurii a scolii;
3. Acces si participare la formare profesionala continua.

2.1. Tranzitia de la scoala la viata activa

Operatiuni:

1. Programe/scheme de invatare prin munca pentru elevi si studenti;

34
 2. Sprijinirea initiativelor de parteneriat intre scoli/universitati/ intreprinderi;
3. Orientare, consiliere si indrumare in sprijinul tranzitiei de la scoala la viata activa;
4. Monitorizarea insertiei tinerilor absolventi pe piata muncii;
5. Actiuni inovative in vederea imbunatatirii tranzitiei de la scoala la viata activa.

2.2. Prevenirea si corectarea parasirii timpurii a scolii

Operatiuni:

1. Sprijinirea si dezvoltarea de programe pentru mentinerea elevilor in educatie si prevenirea

parasirii timpurii a scolii;
2. Dezvoltarea de programe integrate pentru cresterea accesului si participarii in invatamantul
primar si secundar pentru persoanele apartinand grupurilor vulnerabile, inclusiv sprijin
financiar pentru familiile acestora;
3. Promovarea unor servicii integrate si solutii alternative pentru invatamantul prescolar;
4. Implementarea programelor de tip "scoala dupa scoala", educatie remediala si invatare
asistata;
5. Reintegrarea in educatie a celor care au parasit timpuriu scoala (inclusiv programe de
educatie de "a doua sansa");
6. Furnizarea serviciilor integrate de orientare si consiliere pentru persoanele expuse riscului de
parasire timpurie a scolii.

2.3. Accesul si participarea la formare profesionala continua

Operatiuni:

1. Furnizare de cursuri de calificare si recalificare angajatilor;

2. Acordare de sprijin si stimulente angajatilor in vederea participarii la FPC;
3. Sprijinirea angajatilor pentru validarea cunostintelor dobandite anterior;
4. Sprijinirea FPC la nivelul furnizorilor de formare si pentru dezvoltarea si diversificarea
ofertelor de FPC;
5. Acordare de facilitati pentru adultii necalificati sau cu un nivel scazut de calificare (indivizii
"hard to reach");
6. Sprijinirea angajatilor in vederea incurajarii participarii la FPC, inclusiv prin subventii;
7. Sprijinirea campaniilor de constientizare si informare precum si consiliere in cariera;

35
 8. Sprijinirea activitatilor inovative privind accesul si participarea la FPC si dobandirea
Competentelor.

Axa 3: Cresterea adaptabilitatii lucratorilor si a intreprinderilor

Obiectiv: Obiectivul general al acestei axe prioritare este promovarea culturii antreprenoriale,
flexibilitatii si adaptabilitatii prin sprijinirea fortei de munca si a intreprinderilor competente,
pregatite si adaptabile.

Urmatoarele obiective specifice vor contribui la realizarea obiectivului general:

 Dezvoltarea antreprenoriatului, prin sprijinirea indivizilor pentru initierea afacerilor;

 Imbunatatirea nivelului de calificare al specialistilor din managementul si organizarea
muncii;
 Cresterea nivelului de specializare a angajatilor, prin actualizarea si imbunatatirea
calificarilor;
 Cresterea nivelului de participare a partenerilor sociali si a ONG-urilor in furnizarea de
servicii comunitatii.

Domenii de interventie:

1. Promovarea culturii antreprenoriale;

2. Formare profesionala si sprijin pentru intreprinderi si angajati pentru promovarea
adaptabilitatii;
3. Dezvoltarea parteneriatelor si incurajarea initiativelor pentru partenerii sociali si societatea
civila.

3.1. Promovarea culturii antreprenoriale

Operatiuni:

1. Cresterea constientizarii si promovarea atitudinii pozitive fata de cultura antreprenoriala;

2. Implementarea de programe si servicii inovative pentru incurajarea antreprenoriatului si
dezvoltarea culturii antreprenoriale;
3. Formarea abilitatilor manageriale, in special pentru micro-intreprinderi si IMM-uri;
4. Incurajarea antreprenoriatului prin servicii de sprijin pentru initierea unei afaceri.

36
3.2. Formare profesionala si sprijin pentru intreprinderi si angajati pentru promovarea
adaptabilitatii

Operatiuni:

1. Sprijinirea metodelor inovative de organizare flexibila a muncii, inclusiv noi practici si

imbunatatirea conditiilor de munca;
2. Furnizarea de formare profesionala pentru dezvoltarea competentelor angajatilor in scopul
cresterii calitatii si productivitatii muncii;
3. Sprijinirea activitatilor si masurilor de prevenire a bolilor profesionale, de promovare a
sanatatii si securitatii in munca, cat si pentru asigurarea unui mediu de lucru prietenos si
incurajarea reconcilierii vietii profesionale cu viata de familie;
4. Promovarea si sprijinirea formarii in domeniul managementului sanatatii si personalului
medical;
5. Campanii de informare si constientizare pentru schimbarea atitudinilor sociale si
stereotipurilor fata de grupurile vulnerabile in mediile de lucru;
6. Promovarea formarii profesionale in domeniul noilor tehnologii, inclusiv TIC, protectiei
mediului si controlului poluarii;
7. Promovarea schimburilor de experienta trans-nationale in ceea ce priveste cresterea
adaptabilitatii;
8. Acordarea de certificate de calitate/premii intreprinderilor care promoveaza organizarea
flexibila a muncii si servicii pentru facilitarea reconcilierii vietii de familie a propriilor
angajati cu activitatea profesionala.

3.3 Dezvoltarea parteneriatelor si incurajarea initiativelor pentru partenerii sociali si

societatea civila

Operatiuni:

1. Asistenta si sprijin pentru elaborarea planurilor de actiune pentru incurajarea si dezvoltarea

parteneriatelor;
2. Identificarea si implementarea modalitatilor de accentuare a interesului angajatorilor si al
altor actori relevanti pentru cresterea investitiilor in resursele umane si cresterea
responsabilitatii sociale a intreprinderilor;
3. Dezvoltarea capacitatii interne a partenerilor sociali de a promova dezvoltarea resurselor
umane, cu accent pe standarde si certificare;

37
 4. Consolidarea capacitatii ONG-urilor de cooperare cu autoritatile publice centrale si locale, in
vederea promovarii initiativelor comune pentru incluziune sociala, inclusiv dezvoltarea
serviciilor de voluntariat si caritate;
5. Imbunatatirea capacitatii de sprijinire a initiativelor de dezvoltare a responsabilitatii civice,
prin participarea la dezbateri publice si facilitarea accesului la informatii publice;
6. Dezvoltarea initiativelor de incurajare a retelelor la nivel national si al UE;
7. Dezvoltarea serviciilor de consultanta pentru ONG-uri si pentru initiativele care promoveaza
ocuparea si incluziunea sociala, inclusiv pentru partenerii sociali activi pe piata muncii;
8. Campanii de constientizare si sprijin pentru parteneriatele sociale si locale in vederea
transformarii muncii nedeclarate in ocupare formala.
9.

Axa 4: Modernizarea serviciului public de ocupare

Obiectiv:Obiectivul general al acestei axe prioritare este: cresterea calitatii, eficientei si

transparentei serviciilor de ocupare furnizate de Serviciul Public de Ocupare.

Urmatoarele obiective specifice vor contribui la realizarea obiectivului general:

 Cresterea nivelului de servicii de tip "self service" promovate de agentiile de ocupare;

 Cresterea calitatii managementului in Serviciul Public de Ocupare (SPO);
 Imbunatatirea competentelor angajatilor SPO pentru furnizarea serviciilor catre clienti;
 Cresterea furnizarii masurilor active de ocupare, in special a programelor de formare
profesionala pentru someri.

Domenii de interventie:

1. Intarirea capacitatii SPO de furnizare a serviciilor de ocupare;

2. Formarea personalului propriu SPO;

4.1. Intarirea capacitatii SPO de furnizare a serviciilor de ocupare

Operatiuni:

1. Dezvoltarea si implementarea actiunilor inovative si transnationale in sprijinul modernizarii

SPO;
2. Dezvoltarea serviciului de asistenta personalizata si abordare individuala pentru somerii cu
dificultati de integrare/reintegrare pe piata muncii;
38
 3. Dezvoltarea serviciilor de tip "self-service";
4. Dezvoltarea solutiilor pentru abordarea somajului neinregistrat, in special in mediul rural si
pentru grupurile vulnerabile;
5. Dezvoltarea bazei de date privind serviciile furnizate, locurile de munca vacante si angajatori;
6. Elaborarea de analize, studii, cercetari si prognoze privind piata muncii, incluzand statutul
general al muncii nedeclarate sau al ocuparii informale;
7. Extinderea sistemului de management al calitatii;
8. Imbunatatirea sistemului de furnizare a serviciilor de formare profesionala pentru forta de
munca (ex. centre de formare profesionala a adultilor);
9. Elaborarea si implementarea instrumentelor adecvate pentru monitorizarea si evaluarea
impactului real al masurilor active pe piata muncii;
10. Dezvoltarea de actiuni pentru o mai buna vizibilitate a SPO si a serviciilor pe care acesta le
ofera.

4.2. Formarea personalului SPO

Operatiuni:

1. Imbunatatirea sistemului de formare profesionala a personalului SPO, inclusiv modele de

programe de formare;
2. Formarea personalului SPO pentru furnizarea serviciilor de ocupare si asistenta, inclusiv
servicii pentru persoane cu nevoi speciale (populatia roma, persoanele cu dizabilitati, tinerii
peste 18 ani care parasesc sistemul de stat pentru protectia copilului, alte categorii de
persoane aflate in situatie de risc);
3. Formarea personalului SPO pentru promovarea culturii abordarii integratoare privind
egalitatea de gen si nevoile specifice ale grupurilor vulnerabile;
4. Formare pentru utilizarea intensiva a tehnologiilor moderne de informare si comunicare;
5. Formare si actiuni inovative si trans-nationale pentru sprijinirea noilor forme de organizare si
management;
6. Dezvoltarea competentelor profesionale ale personalului pentru realizarea analizelor si
prognozelor pe piata muncii, planificarilor, activitatilor cu grupurile speciale etc.

39
 Axa 5: Promovarea masurilor active de ocupare

Obiectiv:Obiectivul general al acestei axe prioritare este: facilitarea integrarii pe piata muncii a
somerilor tinerilor si a somerilor de lunga durata, atragerea si mentinerea unui numar mai mare de
persoane pe piata muncii, inclusiv in zonele rurale si sprijinirea ocuparii formale.

Urmatoarele obiective specifice vor contribui la realizarea obiectivului general:

 Cresterea participarii somerilor de lunga durata la programe integrate de masuri active de

ocupare;
 Cresterea participarii la programe integrate de ocupare a persoanelor din agricultura de
subzistenta;
 Imbunatatirea ocuparii a participantilor din zonele rurale la programe integrate de ocupare.

Domenii de interventie:

1. Dezvoltarea si implementarea masurilor active de ocupare;

2. Promovarea sustenabilitatii pe termen lung a zonelor rurale in ceea ce priveste dezvoltarea
resurselor umane si ocuparea fortei de munca.

5.1. Dezvoltarea si implementarea masurilor de ocupare activa

Operatiuni:

1. Sprijinirea tuturor activitatilor privind masurile active de ocupare;

2. Elaborarea si implementarea de planuri de actiune individualizate, furnizarea de asistenta
pentru cautarea unui loc de munca, servicii de orientare si formare pentru someri tineri si
someri de lunga durata, muncitori varstnici, persoane aflate in cautarea unui loc de munca
revenite pe piata muncii dupa o perioada de absenta;
3. Elaborarea si implementarea de masuri si actiuni trans-nationale pentru promovarea
mobilitatii ocupationale si geografice;
4. Masuri pentru o mai buna corelare intre aptitudinile individuale, educatie si potential de
munca si oportunitatile de pe piata muncii (echilibru si diagnoza muncii);
5. Elaborarea si implementarea metodelor inovative pentru promovarea ocuparii in randul
somerilor tineri si de lunga durata;

40
 6. Promovarea sistemelor duale de finantare pentru ocuparea tinerilor prin combinarea formarii
in scolile profesionale si practica in intreprinderi.

5.2. Promovarea sustenabilitatii pe termen lung a zonelor rurale in ceea ce priveste dezvoltarea
resurselor umane si ocuparea fortei de munca

Operatiuni:

1. Dezvoltarea programelor integrate pentru formare, ocupare si alte masuri de sprijin pentru
populatia din zonele rurale, care urmaresc reducerea agriculturii de subzistenta;
2. Masuri pentru promovarea mobilitatii ocupationale si geografice a fortei de munca din
mediul rural, pentru a beneficia de toate oportunitatile de ocupare existente si pentru cresterea
coeziunii regionale;
3. Masuri pentru imbunatatirea mediului inconjurator in zonele rurale si a starii de sanatate a
populatiei din mediul rural, cu scopul de a-i creste motivatia, disponibilitatea si oportunitatile
de participare pe piata muncii;
4. Sprijin pentru membri familiilor dependente, servicii de asistenta si alte activitati asociate
pentru a permite indivizilor sa participe pe piata muncii;
5. Promovarea programelor care sprijina si incurajeaza demararea afacerilor in activitati
nonagricole.

Axa 6: Promovarea incluziunii sociale

Obiectiv:Obiectivul general al acestei axe prioritare este: facilitarea accesului pe piata muncii a
grupurilor vulnerabile si promovarea unei societati incluzive si coezive in scopul asigurarii bunastarii
tuturor cetatenilor.

Urmatoarele obiective specifice vor contribui la atingerea obiectivului general:

 Promovarea si sprijinul crearii de noi locuri de munca in structurile economiei sociale;

 Cresterea nivelului de calificare pentru persoanele apartinand grupurilor vulnerabile;
 Imbunatatirea nivelului de competente ale specialistilor din domeniul incluziunii sociale.

Domenii de interventie:

1. Dezvoltarea economiei sociale;

2. Imbunatatirea accesului si participarii grupurilor vulnerabile pe piata muncii;
41
 3. Promovarea oportunitatilor egale pe piata muncii;
4. Initiative trans-nationale pe piata inclusiva a muncii.

6.1. Dezvoltarea economiei sociale

Operatiuni:

1. Dezvoltarea mecanismelor si instrumentelor necesare pentru implementarea pe deplin a

conceptului de economie sociala;
2. Promovarea ocuparii si adaptabilitatii persoanelor slab calificate, persoanelor cu dizabilitati si
persoanelor supuse riscului de excluziune sociala, in entitatile economiei sociale;
3. Sprijinirea parteneriatelor intre toti actorii relevanti implicati in dezvoltarea comunitatii
(sindicate, institutii publice, asociatii patronale, persoane ocupate, sectoare
nonguvernamentale, intreprinderi, mediul de afaceri si alte asociatii etc.);
4. Cresterea constientizarii, promovarea serviciilor de consiliere si informare si schimbul de
experienta in domeniul economiei sociale;
5. Dezvoltarea instrumentelor si metodelor adecvate pentru furnizarea serviciilor sociale;
6. Furnizarea, dezvoltarea si stabilirea serviciilor flexibile si alternative pentru ingrijirea copiilor
si/sau a altor membri de familie dependenti pe parcursul zilei;
7. Dezvoltarea programelor de formare pentru specialistii implicati in sistemul serviciilor
sociale (lucratori sociali, asistenti personali, asistente comunitare, mediatori familiali,
mediatori sanitari, asistenti maternali, ingrijitori, personal din institutii rezidentiale).

6.2. Imbunatatirea accesului si participarii grupurilor vulnerabile pe piata muncii

Operatiuni:

1. Dezvoltarea programelor specifice, inclusiv stimulente pentru angajatori, pentru

(re)integrarea pe piata muncii a grupurilor vulnerabile, in special a populatiei roma,
persoanelor cu dizabilitati si tinerilor peste 18 ani care au parasit sistemul de protectie a
copilului;
2. Programe de formare pentru dezvoltarea competentelor si calificarilor de baza pentru
grupurile vulnerabile;
3. Masuri de acompaniere si mentinere a ocuparii (sprijin pentru membrii de familie dependenti,
servicii de asistenta si alte activitati asociate care permit individului sa participe pe piata
muncii);
4. Sprijin special pentru dezvoltarea unor noi locuri de munca protejate in intreprinderi.
42
 6.3. Promovarea egalitatii de sanse pe piata muncii

Operatiuni:

1. Programe de calificare si recalificare pentru cresterea abilitatilor si calificarilor femeilor;

2. Programe specifice adresate femeilor interesate de avansarea in cariera, inclusiv sprijin
pentru initierea unei afaceri;
3. Campanii de crestere a constientizarii si schimb de bune practici in scoli si intreprinderi cu
privire la rolul abordarii non stereotipe a genului, inclusiv campanii pentru femei, in special
pentru femeile din zonele rurale si pentru cele care apartin grupurilor cu nevoi speciale;
4. Programe de sprijin concentrate pe eliminarea ideilor stereotipe privind genul in societate, in
special prin mass-media;
5. Furnizarea de sprijin si campanii de constientizare privind promovarea culturii sanatatii,
combaterea traficului de fiinte umane, violentei domestice etc.

6.4. Initiativele transnationale pe piata incluziva a muncii

Operatiuni:

1. Sprijinirea initiativelor transnationale si a parteneriatelor la nivel european, urmarindu-se

dezvoltarea resurselor umane si crearea unei piete a muncii inclusive;
2. Dezvoltarea programelor comune pentru promovarea ocuparii;
3. Dezvoltarea de noi metode pentru combaterea discriminarii si a inegalitatilor pe piata muncii;
4. Infiintarea de parteneriate pentru schimbul de experienta in ceea ce priveste adaptarea
formarii profesionale la noile tehnologii;
5. Promovarea transferului de expertiza privind incluziunea si ocuparea somerilor de lunga
durata;
6. Schimburi de experienta si bune practici transnationale, pentru Autoritatea de Management si
Organismele Intermediare;
7. Dezvoltarea studiilor transnationale comparative.

Axa 7: Asistenta tehnica

Obiective: Sprijinirea procesului de implementare a programului si utilizare efectiva a aportului

financiar Comunitar si a co-finantarii nationale prin:

 Unitatea AM performanta si calificata si un Organism Intermediar;

43
 Utilizarea strategica a evaluarii;
 Coerenta intre actiuni, promovarea compatibilitatii proiectelor realizate cu acquis-ul si
politicile UE;
 Promovarea obiectivelor si operatiilor POSDRU.

Domenii de interventie:

1. Sprijin pentru implementarea, managementul general si evaluarea POSDRU;

2. Sprijin pentru comunicare si promovarea POSDRU.

7.1. Sprijin pentru implementarea, managementul general si evaluarea POSDRU

Operatiuni:

1. Elaborarea rapoartelor, studiilor de baza si cercetarilor relevante pentru implementarea

programului si pregatirea urmatorului exercitiu de programare;
2. Sprijin pentru implementarea POS DRU (inclusiv pregatirea si dezvoltarea proiectului),
monitorizare si control, evaluare (ex-ante, on-going, ex-post, strategica, tematica);
3. Sprijin pentru Comitetul de Monitorizare al POS DRU, in special pentru organizare si
logistica;
4. Formarea profesionala a personalului AM POS DRU si al organismelor intermediare privind
activitatile specifice;
5. Cheltuielile salariale cu personalul si expertii implicati in sarcinile privind elaborarea,
selectarea, evaluarea, controlul si auditul monitorizarii programului;
6. Intarirea si imbunatatirea resurselor tehnice si echipamentelor folosite de personalul implicat
in pregatirea, selectia, monitorizarea, controlul si auditul activitatilor din program;
7. Procurarea, instalarea si mentenanta echipamentului TIC (altul decat SMIS) si a
echipamentului de birou necesar pentru managementul si implementarea programului;
8. Sprijin pentru AM POS DRU si organismele intermediare pentru integrarea si simplificarea
sistemelor.

7.2. Sprijin pentru comunicare si promovarea POSDRU

Operatiuni:

1. Comunicare si informare: elaborarea Planului de Comunicare, infiintarea unei pagini de

web, publicarea si distribuirea informatiei;

44
2. Elaborarea si diseminarea materialelor promotionale si educationale privind POS DRU,
organizarea de conferinte, sesiuni de pregatire, caravane, ateliere de lucru, in special
privind "bune practici", atat pentru publicul larg, cat si pentru partenerii sociali, societatea
civila si potentialii beneficiari.

Etape în accesarea fondurilor europene

45
 PROGRAMUL DE INVATARE PE TOT PARCURSUL
VIETII
LIFELONG LEARNING, LLP
APEL NATIONAL PENTRU PROPUNERI DE PROIECTE
2011

Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării

Profesionale
Calea Şerban Vodă nr. 133, et. 3, sector 4 Bucureşti cod 040205 Tel.: +4 021 312 11 87; 201 07 00;
Fax: +4 021 312 16 82 E-mail: agentie@anpcdefp.ro Internet: www.anpcdefp.ro
 Programul Sectorial Comenius: 5 003 000 Euro
 Programul Sectorial Erasmus: 13 429 000 Euro
 Programul Sectorial Leonardo da Vinci: 7 278 000 Euro
 Programul Sectorial Grundtvig: 1 635 000 Euro
 Programul Transversal, Activitatea cheie 1.1 Vizite de Studiu: 128 000 Euro

46
Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării
Profesionale Calea Şerban Vodă nr. 133, et. 3, sector 4 Bucureşti cod 040205 Tel.: +4 021 312 11 87;
201 07 00; Fax: +4 021 312 16 82 E-mail: agentie@anpcdefp.ro Internet: www.anpcdefp.ro
Varianta oficiala a Ghidului Programului LLP 2011 este cea in limba engleza.
Pentru mobilitatile efectuate in cadrul parteneriatelor Comenius, Grundtvig si Leonardo da Vinci,
participantii pot utiliza rate zilnice de subzistenta/tari pana la maximul existent in tabelul din Ghid
aferent mobilitatilor individuale (Ghid LLP 2011, Partea I, Tabelul 1a, pg. 31).

PROGRAMUL SECTORIAL COMENIUS

PROGRAMUL SECTORIAL COMENIUS

Reglementarile din prezentul Apel National completeaza Apelul General European pentru propuneri
de proiecte 2011 (EAC/41/10), disponibil la adresa de web:
http://ec.europa.eu/education/llp/doc848_en.htm Acestea nu inlocuiesc reglementarile din Apelul
European.
Pentru a cunoaste in totalitate criteriile de eligibilitate, de excludere, de selectie, de
acordare a finantarii, precum si prioritatile europene si nationale, va rugam sa
consultati atat prezentul Apel, cat si Apelul General European pentru propuneri de
proiecte 2011, precum si Ghidul LLP 2011 (disponibil la aceeasi adresa de mai
sus) si formularele tip de candidatura.

OBIECTIVE NATIONALE
La nivel national, in implementarea Programului Sectorial Comenius se vor avea in vedere
urmatoarele obiective:
1 Sustinerea dezvoltarii conceptului de invatare pe tot parcursul vietii in invatamantul pre-
primar, primar si secundar si promovarea performantelor, a inovatiilor si a dimensiunii europene in
sistemul si practicile educationale;
2 Consolidarea importantei invatarii pe tot parcursul vietii pentru cresterea coeziunii sociale, a
cetateniei active, a dialogului intercultural, a egalitatii de sanse si a dezvoltarii personale;
3 Promovarea creativitatii, competitivitatii si a educatiei antreprenoriale;
4 Promovarea invatarii limbilor straine si a diversitatii lingvistice;
5 Consolidarea rolului invatarii pe tot parcursul vietii in dezvoltarea cetateniei active europene,
bazate pe intelegere, respect si toleranta pentru alte culturi;

47
6 Promovarea cooperarii intre scoli din Romania si institutii similare din alte tari europene in
vederea asigurarii calitatii in educatie;
7 Incurajarea utilizarii rezultatelor, produselor finale si a schimbului de bune practici in
activitatea didactica.
1 Cadre didactice care: isi desfasoara activitatea in institutii din mediul rural sau dintr-o zona
dezavantajata din punct de vedere socio-economic (stabilita ca atare printr-un act normativ in vigoare
si se va atasa la dosarul de candidatura o copie dupa actul normativ care atesta acest lucru, aceasta
situatie se va mentiona in formularul de candidatura la sectiunea “Localitatea” - localitatea unde se
afla institutia in care isi desfasoara activitatea candidatul); provin din grupuri dezavantajate; sunt
persoane cu dizabilitati/nevoi speciale. (2 puncte).
Parteneriate scolare - Proiecte multilaterale
Ce este Comenius?
Comenius este prima componenta a Programului de Invatare pe Tot Parcursul Vietii. Se adreseaza
institutiilor de invatamant preuniversitar de stat si private (de la gradinite la scoli postliceale) si
tuturor membrilor comunitatii educationale care isi desfasoara activitatea in acest sector: elevilor,
tuturor categoriilor de personal didactic, precum si autoritatilor locale, asociatiilor de parinti sau
ONG-urilor care activeaza in domeniul educational.
Comenius sprijina financiar realizarea de parteneriate scolare, proiecte de formare a personalului
didactic, retele de parteneriat scolar, precum si participarea la stagii de formare initiala si continua
pentru a creste calitatea si a consolida dimensiunea europeana in educatie.
Programul Sectorial Comenius, la nivel european, urmareste o tinta foarte ambitioasa, si anume sa
implice in activitati educationale de cooperare cel putin trei milioane de elevi pana in anul 2013.
De asemenea, Comenius urmareste:
 Dezvoltarea cunoasterii si intelegerii diversitatii culturale si lingvistice europene in randul
profesorilor si elevilor;
 Sprijinirea elevilor pentru a dobandi competentele si abilitatile necesare dezvoltarii personale
pentru integrare profesionala si cetatenie activa.

Parteneriate scolare – proiecte multilaterale

Proiectele multilaterale sunt proiecte de parteneriat in care se pot implica cel putin trei institutii din
trei tari diferite. Una din institutiile implicate in parteneriat isi va asuma rolul de coordonator de
proiect. Proiectele vor avea de acum inainte o durata de 2 ani. Din punctul de vedere al continutului,
proiectele multilaterale pot fi axate pe:
 Elevi si implicarea activa a acestora in activitati specifice unei tematici comune la nivel de
parteneriat. Este important ca aceasta tematica sa fie una motivanta pentru elevi si relevanta

48
 pentru toate institutiile implicate in proiect. Activitatile proiectului vor fi integrate in
curriculum si vor fi interdisciplinare. Pentru ca sunt proiecte centrate pe elevi, este important
ca acestia sa fie implicati in toate etapele de realizare a proiectului, de la planificarea
acestuia, pana la evaluare si diseminarea rezultatelor.
 Institutie si imbunatatirea managementului scolar si a metodelor pedagogice. Aceste proiecte
vor permite echipelor de profesori si directori de scoli din tarile partenere sa impartaseasca
experiente si informatii, sa testeze si sa puna in practica noi abordari pedagogice si
manageriale.

Pentru informatii suplimentare despre Parteneriatele scolare multilaterale, va rugam sa consultati

Ghidul candidatului.
Pentru a afla care sunt documentele care compun dosarul de candidatura, criteriile de eligibilitate,
selectie, excludere si criteriile de acordare a finantarii, va rugam sa consultati:
Apelul European General pentru Propuneri de Proiecte 2011 si Apelul National pentru Propuneri de
proiecte 2011
Parteneriate scolare – proiecte bilaterale

Proiecte bilaterale sunt proiecte in care se vor implica maximum doua institutii din doua tari diferite.
Aceste proiecte sunt continuatoarele Proiectelor lingvistice din Programul Socrates II.
In noul Program de Invatare pe Tot Parcursul Vietii, proiectele bilaterale au ca scop promovarea
diversitatii lingvistice in Europa si incurajarea folosirii tuturor limbilor oficiale ale Uniunii. Asadar,
aceste in astfel de proiecte se vor aborda strict tematici referitoare la dezvoltarea competentelor
elevilor si profesorilor in limbile straine.
Proiectele bilaterale au o durata de 2 ani si presupun schimburi reciproce de elevi intre institutiile
partenere. Durata schimbului de elevi este de minimum 10 zile. La schimbul de elevi vor participa
minimum 10 elevi cu varsta de cel putin 12 ani. Grupul de elevi va fi insotit de profesori.
Pentru informatii suplimentare despre Parteneriatele scolare bilaterale, va rugam sa consultati Ghidul
candidatului.

Proiecte Comenius Regio

1. Background

La prima citire a Programului de invatare pe tot parcursul vietii in Parlamentul European, la 25

octombrie 2005, a fost propus un amendament la art. 19, 1.b. care viza adaugarea unei noi Actiuni
privind dezvoltarea "parteneriatelor intre organizatiile responsabile pentru orice aspect al educatiei,
cu accent asupra cooperarii regionale (Parteneriatele Comenius Regio)".
49
In toamna anului 2006 au fost facute primele recomandari. Pornind de la acestea, un grup de lucru,
format din reprezentanti ai Agentiilor Nationale, Institutiilor Europene si Institutii Nationale, a
sprijinit Comisia in redactarea detaliata a noii actiuni.
2. Obiectivele Actiunii

a. Sa promoveze dimensiunea europeana in educatie prin activitati de cooperare intre autoritatile

locale si regionale cu rol in educatie
b. Sa sprijine schimbul de bune practici intre regiunile implicate in parteneriat
c. Sa dezvolte instrumente privind cooperarea sustenabila
d. Sa ofere responsabililor din sistemul administrativ posibilitatea cunoasterii experientei
educationale europene
e. Sa extinda participarea scolilor, dar si a autoritatilor scolare si a altor actori, in sectorul educatiei
informale si non-formale, a caror importanta este intr-o continua crestere.
3. Implementarea

Comenius Regio sunt proiecte de parteneriat in care se pot implica cel mult doua regiuni din doua
tari diferite participante in program (regiuni de dezvoltare, judet, municipiu etc).
Fiecare din regiunile implicate in parteneriat va fi reprezentata de minim 3 parteneri locali, astfel:
o Institutia coordonatoare
o Cel putin o institutie scolara
o Un alt partener relevant

Numai autoritatile locale si regionale cu rol in educatie vor fi eligibile sa coordoneze Parteneriate
Comenius Regio. Implicarea lor trebuie sa ofere o perspectiva diferita fata de Parteneriatele
multilaterale si bilaterale existente; o ancorare puternica a proiectelor in realitatea regiunilor
participante; determinarea implicarii cat mai multor actori relevanti in domeniul educatiei la nivel
regional si local; exploatare eficienta a rezultatelor.
Comenius Regio va permite derularea unei arii vaste de activitati la nivel local si regional, cum ar fi:
1. Intalniri de proiect
2. Schimburi de profesori
3. Vizite de studiu ale partenerilor din proiect
4. Cercetari, studii
5. Job-Shadowing
6. Schimburi de experienta si bune practici
7. Activitati de invatare si sesiuni de formare comune
8. Conferinte, seminarii, work-shops-uri
50
9. Scoli de vara
10. Campanii
11. Publicatii
12. Pregatire lingvistica a personalului implicat in parteneriat
13. Actiuni de cooperare cu alte proiecte cu tematica asemanatoare (Retele Comenius)
14. Participare la evenimente organizate de retelele Comenius
15. Schimb de experienta cu alte institutii din regiune
16. Activitati de evaluare
17. Activitati de diseminare si valorizare

Diseminarea si exploatarea rezultatelor va fi o activitate importanta pentru fiecare partener, de

asemenea pentru Agentiile Nationale si Comisie. Retelele intre diferite Parteneriate Comenius Regio
vor fi sprijinite.
 Finantarea

Sunt eligibile doua tipuri de cheltuieli, cele pentru mobilitati (4, 8, 12, 24 mobilitati) sub forma de
lump-sum si cheltuieli pentru implementarea si derularea activitatilor pe baza de costuri reale.
Grantul final pentru cheltuieli de implementare si derulare a activitatilor va fi de maximum 25 000
euro.
 Procedura de selectie

Candidatura va fi evaluata la nivelul fiecarei Agentii Nationale. Numai institutiile eligibile sa

coordoneze Parteneriate Comenius Regio vor depune candidaturi si vor avea dreptul sa incheie un
Contract de finanatre cu Agentia Nationala. Un Parteneriat Comenius Regio va fi finantat numai in
cazul in care candidatura este aprobata de ambele Agentii Nationale.

Formare continua pentru personalul implicat in educatia scolara

Actiunea se adreseaza cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar si are ca scop imbunatatirea
calitatii educatiei scolare prin participarea acestora la stagii de formare continua.
Aceste stagii trebuie sa se desfasoare in alta tara europeana decat aceea in care participantul isi
desfasoara activitatea profesionala. Astfel, participantul este incurajat sa-si imbunatateasca
cunostintele si competentele de predare si sa cunoasca mai bine modul in care se realizeaza educatia
scolara in Europa.

Durata stagiilor de formare poate fi de 5 zile efective - 6 saptamani.

51
Se finanteaza participarea la urmatoarele tipuri de activitati de formare :

1. Cursuri care pot fi :

a. Cursuri generale de formare;
b. Cursuri in domeniul metodologiei si pedagogiei predarii limbilor straine;
c. Cursuri pentru invatarea unei limbi straine.

Cine poate candida?

 profesori (inclusiv cei din invatamantul prescolar si vocational)
 formatori
 directori
 manageri educationali
 personal administrativ sau alt personal nedidactic
 inspectori
 consilieri psiho-pedagogici
 consilieri pentru orientarea in cariera
 educator/mediator/facilitator pentru invatare
 personal implicat in educatia interculturala sau care lucreaza cu copii ai persoanelor
itinerante, muncitorilor
 migranti, Rromi si nomazi
 altele

Pentru cursuri de invatare a unei limbi straine pot candida urmatorii :

 profesori care solicita formare intr-o limba mai putin vorbita si mai putin predata pe care sa o
foloseasca in predare;
 persoane care predau o alta disciplina prin intermediul unei limbi straine(CLIL) ;
 profesori care se recalifica pentru a deveni profesori de limbi straine ;
 educatori sau invatatori care predau (sau carora li se va cere sa predea) limbi straine ;
 cadre didactice care participa in parteneriate COMENIUS si care solicita formarea in limba
de comunicare folosita in parteneriat.

52
2. Activitati de plasament si job-shadowing in institutii.
Activitatea de formare prin plasament in institutie presupune deplasarea intr-o alta tara, la o institutie
scolara, ONG sau institutie apartinand administratiei locale.
Activitatea de formare prin job-shadowing ofera personalului implicat in educatia scolara
posibilitatea de a se deplasa in alta tara europeana, intr-o institutie similara cu cea in care profeseaza.

Activitatile de formare mai sus-mentionate presupun observarea modului de organizare si

functionare a institutiei gazda si implicarea participantului la stagiu in activitatile ce se desfasoara in
institutia respectiva .Cu acest prilej, se va realiza un schimb de experienta si se va facilita
cunoasterea reciproca cu efecte in formarea profesionala.
Activitatea de formare se va desfasura conform unui program zilnic stabilit de institutia gazda.
Cine poate candida?

Sunt eligibile sa solicite finantare toate categoriile de personal direct implicat in educatia scolara.

3. Participare la seminarii si conferinte

Seminariile si conferintele ce pot constitui activitate de formare sunt cele organizate de Retelele
Comenius, de catre Agentiile Nationale sau de catre Asociatii Active in domeniul educatiei scolare.
De asemenea, pot fi rezultate ale Proiectelor de Cooperare Multilaterala Comenius.

Cine poate candida?

Sunt eligibile sa solicite finantare toate categorile de personal direct implicat in educatia scolara.

Pentru informatii suplimentare despre Mobilitati individuale - Formare continua pentru personalul
didactic din invatamantul preuniversitar, va rugam sa consultati
Ghidul candidatului.

Pentru a afla care sunt documentele care compun dosarele de candidatura valabile pentru
toate tipurile de mobilitati, precum si criteriile de eligibilitate, selectie, excludere si
criteriile de acordare a finantarii, va rugam sa consultati:
Apelul European General pentru Propuneri de Proiecte 2011 si Apelul National pentru

53
Propuneri de proiecte 2011
Linkuri utile cu oferte pentru stagii de formare:
 Catalogul de cursuri Comenius/Grundtvig:
http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase

 Centre de formare pentru profesorii de limbi straine:

o Centre de formare - limba engleza
o Centre de formare - limba franceza
o Centre de formare - limba germana

o Centre de formare - limba spaniola

Mobilitati individuale ale elevilor

Elevii au posibilitatea de a participa in activitatile de mobilitate de scurta durata (schimb de elevi,
reuniune de proiect) in Proiectele de parteneriat multilateral sau bilateral Comenius.

Incepand din anul 2010 vor fi posibile si mobilitati de lunga durata ale elevilor tot in cadrul
proiectelor de parteneriat Comenius. Pentru a participa la o astfel de mobilitate, varsta minima a
elevilor este de 14 ani.
(Observatie: In anul scolar 2010 - 2011 doar un numar limitat de tari participa la aceasta actiune.)

54
 PROGRAMUL SECTORIAL LEONARDO DA VINCI
Reglementările din prezentul Apel Naţional completează, fără să înlocuiască, Apelul General
European pentru Propuneri de Proiecte 2011 - EAC/41/10 Lifelong Learning Programme (LLP)
(2010/C 290/06).
Pentru a cunoaşte în totalitate criteriile de eligibilitate, de excludere, de selecţie, de acordare a
finanţării, precum şi priorităţile europene şi naţionale, vă rugăm să consultaţi atât prezentul Apel,
cât şi Apelul General European pentru Propuneri de Proiecte 2011 ( Priorităţi strategice, Ghidul
LLP 2011: Partea I ‐ Precizări generale, Ghidul LLP 2011: Partea IIa ‐ Sub‐programe şi
acţiuni, Ghidul LLP 2011: Partea IIb ‐ Explicaţii pe fiecare acţiune în parte).
Atât Apelul European 2011 cât şi Ghidul LLP 2011 sunt disponibile la adresa:
http://ec.europa.eu/education/llp/doc848_en.htm

Implementarea programului Leonardo da Vinci în România, în anul 2011, urmăreşte: sprijinirea

participanţilor la activităţi de formare profesională pentru acumularea de cunoştinţe, dezvoltarea de
abilităţi şi calificări menite să faciliteze dezvoltarea personală, inserţia profesională şi participarea pe
piaţa muncii europene; sprijinirea îmbunătăţirii calităţii şi stimularea inovaţiei în sistemele
educaţionale de formare profesională, în instituţiile implicate în acest tip de formare şi în activităţile
practice din acest domeniu; creşterea atractivităţii educaţiei şi formării profesionale şi facilitarea
mobilităţii formabililor încadraţi în muncă; promovarea creativităţii, competitivităţii, inserţiei
profesionale şi creşterea spiritului antreprenorial; promovarea cooperării pentru asigurarea calităţii în
toate sectoarele educaţiei şi formării profesionale.
1 Cu scopul de a realiza atât obiectivele naţionale cât şi pe cele europene referitoare la formarea
profesională, pe lângă priorităţile europene menţionate în Apelul General European pentru Propuneri
de Proiecte 2011, Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării
Profesionale (ANPCDEFP) a stabilit şi priorităţi naţionale. Aceste priorităţi vor fi menţionate în
paginile următoare pentru fiecare tip de acţiune.

DESCRIEREA PROIECTELOR DE MOBILITATE

Pentru derularea de proiecte Leonardo da Vinci pot fi finantate numai institutii/organizatii declarate
eligibile in Decizia Consiliului 1720/2006 privind Programul de Invatare pe Tot Parcursul Vietii.
Institutiile/organizatiile eligibile sunt mentionate pe aceasta pagina la rubrica
"CINE POATE CANDIDA".

Scopul acestor proiecte este formarea profesionala a unor persoane selectate de

institutiile/organizatiile care deruleaza proiectele, prin mobilitati transnationale (plasamente in
institutii/organizatii din alte tari europene care participa la Programul de Invatare pe Tot Parcursul
Vietii).

Proiectele presupun asocierea in parteneriat a cel putin unei institutii/organizatii eligibile din
Romania cu cel putin o institutie dintr-o tara participanta la Programul de Invatare pe Tot Parcursul
Vietii.

Pot fi finantate in Romania doar institutii/organizatii cu personalitate juridica romana, intregistrate in

Romania.

Aceste proiecte sunt de 2 tipuri:

 Plasamente de formare
 Mobilitatea profesionistilor in formare profesionala (Schimb de experienta)
55
Etapele principale de implementare ale unui proiect de mobilitate Leonardo da Vinci sunt:

 Informarea si selectia participantilor la formarea profesionala;

 Pregatirea lingvistica, pedagogica si culturala a participantilor;
 Formarea profesionala a participantilor intr-o institutie din alta tara;
 Raportarea.

1. Plasamente de formare

Plasamentul de formare este perioada de formare profesionala si/sau experienta practica petrecuta de
o persoana intr-o intreprindere sau organizatie de formare dintr-o alta tara.

Scopul acestei activitati este sa sprijine participantii sa se adapteze la noile cerinte ale pietii muncii
din Comunitatea Europeana, sa dobandeasca abilitati specifice si o mai buna intelegere a culturii
economice si sociale ale tarii gazda.

In functie de persoanele care participa la plasamentele de formare, proiectele sunt de doua tipuri ( de
doua grupuri tinta diferite):
 Informarea si selectia participantilor la formarea profesionala;
 Pregatirea lingvistica, pedagogica si culturala a participantilor;
 Formarea profesionala a participantilor intr-o institutie din alta tara;
 Raportarea.

1.1. Persoane aflate in formare profesionala initiala (grup tinta "IVT")

Proiectele cu grupul tinta IVT au urmatoarele caracteristici:

 Participanti: tineri - ucenici, elevi, persoane care sunt integrate intr-un sistem de formare
initiala (cu exceptia invatamantului universitar)
 Durata mobilitatii (a perioadei de formare profesionala in alta tara): 2-39 saptamani (1
saptamana = 7 zile);
 Finantare acordata pentru:
o pregatire,
o administrare si monitorizare,
o subzistenta,
o transport international (numai pentru mobilitati care dureaza maxim 12 saptamani).

Tinerii minori pot fi acompaniati, la cerere, de persoane insotitoare, in urmatoarele conditii:

 un insotitor la un grup de minim 7 tineri minori (care-si pastreaza acest statut pe toata durata
plasamentului);
 pentru insotitor se finanteaza subzistenta si transportul international.

1.2 Persoane pe piata muncii (grup tinta "PLM")

Proiectele cu grupul tinta PLM au urmatoarele caracteristici

 Participanti: adulti - muncitori, angajati, someri, persoane autorizate sau disponibile pe piata
muncii, absolventi;
 Durata mobilitatii (a perioadei de formare profesionala in alta tara): 2-26 saptamani (1
saptamana = 7 zile);
 Finantare acordata pentru:
o pregatire,
o administrare si monitorizare,
56
 o subzistenta,
o transport international (numai pentru mobilitati care dureaza maxim 12 saptamani).

2. Mobilitatea profesionistilor in formare profesionala (grup tinta "VETPRO") -Schimb de

experienta

Un astfel de proiect reprezinta un schimb de experienta sau dezvoltare profesionala (transferul,

imbunatatirea sau actualizarea de competenete si/sau de metode si practici inovatioare in domeniul
formarii profesionale) pentru profesionisti in educatie si formare profesionala (precum profesori,
formatori, personal de formare profesionala, consilieri in orientare profesionala, cu planificarea
formarii profesionale, cu orientarea profesionala din inteprinderi, manageri de resurse umane din
cadrul inteprinderilor).

Proiectele cu grupul tinta VETPRO au urmatoarele caracteristici:

 Participanti: formatori, cadre didactice care predau discipline tehnice sau vocationale,
consilieri in orientare in cariera, mentori din intreprinderi, responsabili resurse umane,
responsabili cu formarea profesionala;
 Durata mobilitatii(a perioadei de formare profesionala in alta tara): : 1-6 saptamani (1
saptamana = 7 zile);
 Finantare acordata pentru:
o pregatire,
o administrare si monitorizare,
o subzistenta,
o transport international.

CINE POATE CANDIDA

In conformitate cu Decizia Consiliului 1720/2006 privind Programul de Invatare pe Tot Parcursul

Vietii, accesul la acest program este deschis institutiilor si organismelor publice/private si anume:

 Institutii sau organizatii furnizoare de invatare in domeniile acoperite de programul sectorial

Leonardo da Vinci ;

 Asociatii sau reprezentantii celor implicati in educatie si formare profesionala, inclusiv

asociatiile elevilor, parintilor si cadrelor didactice;

 Intreprinderi, parteneri sociali sau alti reprezentanti ai pietii muncii, inclusiv camerele de
comert si organizatiile de comert;

 Organisme furnizoare de servicii de orientare, consiliere si informare privind orice aspect al

invatarii pe tot parcursul vietii;

 Organisme responsabile de sistemele si politicile referitoare la orice aspect al invatarii pe tot

parcursul vietii si la educatia si formarea profesionala la nivel local, regional si national;

 Centre de cercetare si organisme ce privesc aspecte ale invatarii pe tot parcursul vietii;
57
  Institutii de invatamant superior;

 Organizatii non-profit, voluntariate, ONG-uri;

Parteneriate Leonardo da Vinci

INFORMATII GENERALE

Un parteneriat Leonardo da Vinci reprezinta un cadru de lucru pentru activitati de cooperare la scara
redusa intre organizatii care lucreaza in domeniul educatiei vocationale si formarii profesionale si
care vor aborda teme de interes reciproc pentru organizatiile participante.

Unele proiecte se pot concentra mai mult pe participarea activã a formabililor, în timp ce altele se vor
concentra pe colaborarea dintre profesori, formatori sau profesionisti VET.

Parteneriatul trebuie sã cuprindã parteneri din cel putin 3 tãri participante. Unul din parteneri trebuie
sã fie coordonator. Se recomandã insistent ca în etapa de depunere a candidaturii sã se indice care
din parteneri se oferã sã preia rolul de coordonator, în cazul în care coordonatorul initial nu este
selectat.

Colaborarea poate sã cuprindã nu numai scoli sau institutii VET, ci si întreprinderi, parteneri sociali
sau alte pãrti interesate VET. Colaborarea se poate realiza la nivel national, regional sau local, dar si
la nivel sectorial, cum ar fi în cadrul domeniilor VET sau sectoarelor economice.

Parteneriatele Leonardo da Vinci sunt o modalitate excelenta de a initia activitati de invatare

reciproca pentru folosirea instrumentelor comune descrise in cadrul Comunicatului de la Helsinki,
precum transparenta, Cadrul European al Calificarilor (EQF), Sistemul European de Transfer al
Creditelor pentru Educatia si Formarea Profesionala (ECVET), asigurarea calitatii, a excelentei in
dobandirea deprinderilor si competentelor pentru sectoarele cheie.

Urmatoarele exemple de teme, care ar putea fi abordate in cadrul unui parteneriat Leonardo da Vinci
au la baza Comunicatul de la Helsinki, care reflecta temele curente prioritare din cadrul politicii
privind VET:
 deschiderea VET catre flexibilitate si crearea unor conditii mai bune pentru tranzitia la viata
activa;
 intarirea sau crearea unor legaturi mai stranse intre VET si viata activa;
 promovarea recunoasterii invatarii non-formale si informale.;
 proiectele au durata de 2 ani

Parteneriatele Leonardo da Vinci vor produce rezultate finale care vor permite diseminarea si
aplicarea lor ulterioara. Acestea pot fi descriptive sau concrete, pot lua forma unui raport, a unei
conferinte, a unui CD, a unui produs concret realizat de formabili, a unui concept de formare intr-un
domeniu specific al VET, etc.

Durata proiectelor de Parteneriat Leonardo da Vinci este de 2 ani.

Finantarea parteneriatelor se bazeazã pe sume forfetare prestabilite, care variazã în functie de

numãrul de mobilitãti planificate de institutiile candidate.

58
Prin mobilitate se întelege deplasarea în strãinãtate efectuatã de o personala pentru a participa la
activitãtile parteneriatului în tãrile partenere. Institutiile implicate în acelasi parteneriat pot solicita o
sume diferite, în functie de posibilitãtile proprii de a trimite personal sau cursanti si pe gradul lor de
implicare în activitãtile de parteneriatului.

Pot fi finantate in Romania doar institutii/organizatii cu personalitate juridica romana, intregistrate in

Romania.

CINE POATE CANDIDA

 institutii sau organizatii care ofera posibilitati de invatare in domeniile acoperite de

programul sectorial Leonardo da Vinci;
asociatii si reprezenanti ai persoanelor implicate in educatia si formarea profesionala, inclusiv
asociatii ale formabililor, stagiarilor, parintilor si profesorilor;
 intreprinderi, parteneri sociali si alti reprezentanti ai vietii active, inclusiv camere de comert
si alte organizatii de comert;
 organisme responsabile de sisteme si politici privind orice aspect legat de invatarea pe tot
parcursul vietii, educatia si formarea profesionala la nivel local, regional si national;
 centre si organisme de cercetare implicate in probleme privind invatarea pe tot parcursul
vietii;
 institutii de invatamant superior;
 organizatii non-profit, organisme de voluntariat, ONG-uri.

Proiecte transfer de inovatie Leonardo da Vinci

Scopul proiectelor multilaterale Leonardo da Vinci Transfer de inovatie este sã îmbunãteascã

atractivitatea si
sistemului european VET prin adaptarea si integrarea continutului sau rezultatelor inovatoare din
proiecte Leonardo
da Vinci anterioare sau din alte proiecte de inovatie în companii si sistemele de formare profesionalã
publice si/sau
particulare, la nivel national, local, regional sau sectorial.

Punctul de plecare intr-un proiect de Transfer de Inovatie il reprezinta una sau mai multe solutii
integrate din domeniul educatiei si formarii profesionale, care a fost deja implementata intr-una sau
mai multe tari si care necesita modificari / adaptari pentru a putea fi implementata in alte tari (grup
de tari).
 Minimum 3 parteneri din 3 tari diferite participante la programul sectorial Leonardo da Vinci;
 Identificarea a minimum o solutie inovatoare in domeniul educatiei si formarii profesionale;
 Durata maxima a proiectului: 2 ani;
 Contributia maxima EU: 150 000 Euro pe an (=75%);
 Acces: orice institutie publica, semi-publica sau privata (inteprinderi, parteneri sociali, centre
de cercetare, ONG-uri, etc.)

Proiectele de tip transfer de inovatie trebuie sa includa:

 analiza si identificarea nevoilor de formare ale grupurilor tinta;
 analiza si selectia elementelor inovatoare de educatie si formare profesionala care corespund
necesitatilor de formare ale grupurilor tinta; analiza posibilitatilor de transfer de inovatie;
 integrarea/certificarea solutiilor la nivel european, national, local, regional si/sau sectorial

59
Cine poate candida

In conformitate cu Decizia Consiliului 1720/2006 privind Programul de Invatare pe Tot Parcursul

Vietii, accesul la acest program este deschis institutiilor si organismelor publice/private si anume:
 Institutii sau organizatii furnizoare de invatare in domeniile acoperite de programul sectorial
Leonardo da Vinci ;
 Asociatii sau reprezentantii celor implicati in educatie si formare profesionala, inclusiv
asociatiile elevilor, parintilor si cadrelor didactice;
 Intreprinderi, parteneri sociali sau alti reprezentanti ai pietii muncii, inclusiv camerele de
comert si organizatiile de comert;
 Organisme furnizoare de servicii de orientare, consiliere si informare privind orice aspect al
invatarii pe tot parcursul vietii;
 Organisme responsabile de sistemele si politicile referitoare la orice aspect al invatarii pe tot
parcursul vietii si la educatia si formarea profesionala la nivel local, regional si national;
 Centre de cercetare si organisme ce privesc aspecte ale invatarii pe tot parcursul vietii;
 Institutii de invatamant superior;
 Organizatii non-profit, voluntariate, ONG-uri;

PROGRAMUL SECTORIAL GRUNDTVIG

Reglementarile din prezentul Apel National completeaza Apelul General European pentru propuneri
de proiecte actualizat pentru anul 2011 disponibil la adresa
http://ec.europa.eu/education/llp/doc848_en.htm.
Acestea nu inlocuiesc reglementarile din Apelul European.
Pentru a cunoaste in totalitate criteriile de eligibilitate, de excludere, de selectie, de acordare a
finantarii, precum si prioritatile europene si nationale, va rugam sa consultati atat prezentul Apel, cat
si Apelul General European precum si Ghidul LLP 2011 (disponibil la aceeasi adresa de mai sus) si
formularele tip de candidatura.

Obiective specifice ale Programului Grundtvig potrivit strategiei nationale

1 cresterea atractivitatii, accesibilitatii si eficacitatii participarii adultilor la activitatile de
invatare
2 implicarea unor noi institutii si a personalului acestora in programe de cooperare europeana

60
3 cresterea participarii si a motivatiei pentru invatare a grupurilor tinta dezavantajate
(economic, social si cultural) si stimularea incluziunii sociale a acestora – in mod deosebit pentru
persoanele care nu au atins nivelul educatiei de baza
4 promovarea experientelor si practicilor dobandite in contexte non-formale si informale
5 cresterea expertizei personalului implicat in educatia adultilor

IMPORTANT! Recomandam candidatilor sa se aboneze pe lista Grundtvigers, trimitand un e-mail la

adresa grundtvigers-subscribe@yahoogroups.com. Pe aceasta lista electronica de discutii se vor
trimite raspunsuri la intrebarile legate de selectie pe toata durata acesteia.

ATELIERE GRUNDTVIG
1. PRIORITATI NATIONALE
In anul 2011 nu exista prioritati nationale pentru aceasta actiune.
2. DEPUNEREA CANDIDATURII

Ce trebuie sa trimiteti la Agentie?

1. Formularul de candidatura, in limba engleza (click aici)

Formularul va fi tehnoredactat in limba de lucru in care se va desfasura atelierul, la toate rubricile

acestuia, dupa care va fi printat in 2 exemplare, care vor fi semnate si stampilate. Daca limba de
lucru este alta decat engleza sau franceza, toate informatiile vor fi tehnoredactate in limba
romana, utilizandu-se formularul in engleza.
Un exemplar va fi trimis catre Agentie, al doilea exemplar (identic cu cel trimis, semnat si
stampilat) va fi pastrat obligatoriu de catre candidat, pe suport hartie.
1. Formularul in format electronic
Formularul trebuie trimis pe adresa grundtvig.romania@yahoo.com, in format .rtf sau .doc,
anexat la un mesaj care va avea obligatoriu ca titlu: GRU-11-GRAT- Denumirea institutiei
candidate. Formularele electronice nu trebuie sa contina semnaturi sau stampile scanate.

1. Certificatul de atestare fiscala

NUMAI institutiile de drept privat (asociatii, organizatii, federatii, fundatii, firme etc.) vor
trimite Certificatul de atestare fiscala obtinut de la Administratia financiara care certifica faptul
ca institutia nu are datorii – 1 exemplar.

3. TERMENE LIMITA DE DEPUNERE A CANDIDATURILOR:

61
IMPORTANT!
.1 Candidatura va fi pusa intr-o folie de plastic si inchisa intr-un SINGUR plic format A4; NU
SUNT NECESARE dosare!
.2 Pe plic se va scrie obligatoriu, pe langa adresa destinatarului si a expeditorului, Pentru
Grundtvig – Actiunea GRAT;
.3 Candidatura se va trimite NUMAI cu posta, pe adresa Agentiei: ANPCDEFP, Calea Serban
Voda nr. 133, et. 3, sector 4, cod postal 040205, Bucuresti
.4 Va recomandam sa trimiteti candidatura cu confirmare de primire si sa pastrati recipisa de la
Posta

Confirmarea primirii candidaturii

In termen de 30 de zile de la termenul limita lista candidaturilor sosite va fi publicata pe site-ul
ANPCDEFP.
4. BUGET
Bugetul alocat actiunii este estimat la 11% din totalul bugetului Grundtvig. In cazul in care
candidaturile sosite nu vor asigura absorbtia bugetului disponibil, diferenta rezultata va fi distribuita
la o alta actiune a programului.
5. CRITERII DE ELIGIBILITATE
Va rugam sa consultati Apelul General European actualizat pentru anul 2011, Ghidul LLP 2011,
partea I, „Precizari generale” capitolul 3.B. si formularul de candidatura.
6. CRITERII DE EXCLUDERE:
Va rugam sa consultati Apelul General European actualizat pentru anul 2011, Ghidul LLP 2011,
partea I, „Precizari generale” capitolul 3.B. si formularul de candidatura.
7. CRITERII DE SELECTIE
Va rugam sa consultati Apelul General European actualizat pentru anul 2011, Ghidul LLP 2011,
partea I, „Precizari generale” capitolul 3.B. si formularul de candidatura. Agentia isi rezerva, de
asemenea, dreptul de a verifica daca institutia candidata are debite restante catre ANPCDEFP
Romania.
8. CRITERII DE ACORDARE A GRANTULUI
Va rugam sa consultati Apelul General European actualizat pentru anul 2011, Ghidul candidatului
2011, partea I, „Precizari generale” capitolul 3.B. si formularul de candidatura.
Finantarea se va acorda avand in vedere calitatea continutului, asa cum rezulta aceasta din formularul
de candidatura. Candidaturile eligibile vor fi evaluate avand in vedere criteriile mentionate în Apelul
General European si Ghidul LLP 2011 (inclusiv in Fisele de descriere a actiunilor Grundtvig, anexate
acestuia).
Reguli privind finantarea
Regula generala va fi aceea de a acorda finantare cat mai multor candidati. Finantarea va acoperi:
.1 costurile tuturor activitatilor desfasurate pentru organizarea atelierului - suma fixa/ forfetara
(lumpsum), reprezentand 5380 euro;
.2 costurile de transport si de subzistenta, calculate impreuna - suma fixa/ forfetara (lumpsum);
baza de calcul este 398 Euro pentru transport si 455 Euro pentru subzistenta saptamanala/ persoana;
.3 costurile pentru pregatirea pedagogica, lingvistica si culturala a participantilor, numai daca
acestea sunt foarte clar justificate pentru fiecare participant in parte, reprezentand un lumpsum de
100 Euro/ persoana. Aceste costuri vor fi decontate pe baza de certificat de participare/ diploma curs
si nu se vor acorda pentru ateliere centrate pe pregatire lingvistica.

62
 Astfel, valoarea grantului solicitat se poate calcula potrivit tabelului de mai jos: Transport si Lumps
subzistenta/ persoana um
organiz
are
atelier
5 6 7 8 9 10 11 12 5.380
zile zile zile zile zile zile zile zile EUR

Obiectivele programului Grundtvig

Programul GRUNDTVIG isi propune sa ofere alternative educationale si sa imbunatateasca accesul

celor care, indiferent de varsta, doresc sa dobandeasca noi competente prin forme de educatia
adultilor. GRUNDTVIG vine in intampinarea nevoilor de predare/invatare ale adultilor si se
adreseaza institutiilor sau organizatiilor care asigura sau faciliteaza educatia acestora.
Orice organizatie din domeniul educatiei adultilor, din sistemul formal, non-formal sau informal
poate sa participe la programul Grundtvig.
Adultul, in sensul programului Grundtvig, este o persoana de peste 25 de ani, sau un tanar sub
aceasta varsta, care nu mai este cuprins in sistemul formal de educatie.

Obiective specifice
Programul Grundtvig intentioneaza:
 sa raspunda provocarilor educationale impuse de imbatranirea populatiei/ cresterea sperantei
medii de viata in Europa
 sa sprijine oferta si sa raspunda cererii de alternative educationale pentru adulti, cu scopul de
a ameliora cunostintele si competentele acestora

Obiective operationale
Prin actiuni si tipuri de activitati specifice programul Grundtvig isi propune:
 sa creasca accesibilitatea, calitatea si volumul mobilitatilor in Europa, pentru persoanele
implicate in educatia adultilor; pana in anul 2013 se preconizeaza acordarea de sprijin
financiar pentru cel putin 7000 de persoane
 sa amelioreze calitatea si sa creasca volumul cooperarii intre organizatiile implicate in
educatia adultilor in Europa
 sa asiste persoanele care provin din categorii si contexte sociale vulnerabile si/sau
marginalizate, in mod deosebit persoanele varstice si pe cei care au iesit din sistemul formal
de educatie fara calificari de baza, pentru a le oferi oportunitati alternative de educatie
 sa faciliteze dezvoltarea de practici inovative in educatia adultilor precum si transferul
acestora de la o tara participanta la alta
 sa sprijine dezvoltarea de continuturi informationale bazate pe noile tehnologii, dezvoltarea
serviciilor, practicilor si metodelor pedagogice inovative pentru invatarea pe tot parcursul
vietii
 sa multiplice abordarile pedagogice si sa imbunatateasca managementul organizatiilor pentru
educatia adultilor

63
Cine poate candida
 Adulti care invata/cursanti adulti
 Profesori, formatori sau alte categorii de personal din institutii si organizatii de educatia
adultilor
 Persoane sau institutii responsabile cu initierea si monitorizarea politicilor si sistemelor
educationale pentru adulti, de la nivel local, regional si national
 Asociatii si reprezentanti ai organizatiilor implicate in educatia adultilor, inclusiv asociatii ale
profesorilor sau asociatii din domeniul educatiei
 Institutii si organizatii care ofera diferite tipuri de pregatire in educatia adultilor
 Institutii implicate in formarea initiala si continua a personalului din domeniul educatiei
adultilor
 Organizatii care furnizeaza servicii de orientare, consiliere si informare in domeniul educatiei
adultilor
 Centre de cercetare in domeniul educatiei adultilor
 Firme, intreprinderi si IMM-uri
 Organizatii non-profit, asociatii si fundatii care lucreaza in regim de voluntariat, organizatii
non-guvernamentale
 Institutii din invatamantul superior

Informatii generale - Ateliere Grundtvig

Obiective si activitati

Actiunea permite adultilor care invata sa participe la ateliere/ workshops (seminarii si activitati
educationale) care au loc intr-o alta tara europeana decat cea de origine, cu conditia ca aceasta sa
participe la Programul de Invatare pe Tot Parcursul Vietii. Atelierele reunesc persoane sau grupuri
mici de adulti din diferite tari care doresc sa experimenteze modalitati inovative si multinationale de
invatare, care sa contribuie la dezvoltarea lor personala, potrivit nevoilor acestora. Adultii sunt, de
asemenea, incurajati sa isi impartaseasca competentele si cunostintele in mod activ cu ceilalti
participanti.
Fiecare atelier poate sa aiba un numar minim de 10 adulti si maxim de 20 adulti (numarul acestora
poate depasi limita superioara, dar grantul Grundtvig nu va fi acordat pentru mai mult 20 de adulti).
In ceea ce priveste compozitia, cel mult 1/3 dintre participanti pot fi din aceeasi tara de origine.
Adultii rezidenti in tara in care se organizeaza atelierul sunt eligibili, dar nu pot fi finantati din
programul Grundtvig al tarii organizatoare si nu pot depasi, de asemenea, 1/3 din totalul
participantilor. Un atelier poate fi organizat pe o perioada de 5 pana la 10 zile.
Atelierele pot avea orice tema. Dintre temele adecvate programului Grundtvig, pot fi amintite:
 arte vizuale, creativitate, muzica, matematica, stiinte si alte teme care nu depind de
cunoasterea unei limbi straine;
 invatarea unei limbi straine, mai ales pentru persoane care doresc sa isi formeze competente
de baza sau sa iti imbunatateasca astfel de competente in domenii specifice (mai ales daca
este vorba de o limba cu arie de raspandire restransa si putin predata);
 discutii de grup pe teme comune privind Europa, cu o scopul de a stimula cresterea
interesului pentru problemele legate de populatia adulta;
 dialog intercultural si cetatenie activa.

Actiunea este deschisa oricarei institutii care doreste sa organizeze activitati pentru adultii care
invata. Candidaturile pentru un grant necesar organizarii unui atelier trebuie trimise catre Agentia
Nationala din tara organizatorului, atelierul trebuind sa aiba loc in aceasta tara.
Grantul Grundtvig va acoperi cheltuielile privind organizarea atelierului, cat si pe cele necesare
finantarii participarii adultilor, incluzand pentru acestia transportul si subzistenta.
64
Adultii care doresc sa participe candideaza (individual sau in mici grupuri) direct la organizatia
care realizeaza atelierul. Aceasta va asigura cazarea, costul transportului cat si al subzistentei.
Organizatorul selecteaza candidatii in functie de regulile precizate in propriul formular de
candidatura trimis catre Agentia Nationala. O atentie deosebita se va acorda persoanelor din grupuri
sociale dezavantajate.

Cine poate beneficia de finantare

Pot beneficia de seminarii si activitati educationale prin intermediul atelierelor:
 organizatorii de ateliere: orice organizatie care are personalitate juridica si care isi poate
demonstra capacitatea de a organiza un atelier;
 adultii: orice persoana adulta, cu varsta de peste 18 ani, dintr-o tara participanta la program,
participantii fiind selectionati de catre organizatorii de ateliere.

Proiecte pentru voluntarii seniori

Obiective si activitati

GIVE (Grundtvig - Initiative pentru Voluntarii Seniori din Europa) finanteaza proiecte bilaterale care
sprijina initiative de cooperare europeana pentru Voluntarii Seniori, desfasurate intre organizatii
situate in doua tari participante la Programul de Invatare pe tot Parcursul Vietii.
Programul de Invatare pe tot Parcursul Vietii are ca scop oferirea de oportunitati educationale celor
care, indiferent de varsta, doresc sa participe la diferite forme de educatie (formala, non-formala sau
informala). Voluntariatul a devenit o experienta din ce in ce mai valoroasa de educatie informala
pentru persoane de orice varsta. In mod particular, a fost recunoscut ca o modalitate de a oferi noi
oportunitati de invatare pentru adultii seniori din Europa, permitand continuarea vietii active si
valorizand contributia adusa de seniori societatii. Adultii seniori reprezinta, de altfel, o sursa bogata
de intelepciune si experienta, de care societatea ar trebui sa profite mai mult decat a facut-o in mod
obisnuit in trecut. Aceasta actiune ofera o noua forma de mobilitate pentru adultii seniori europeni,
care le va permite sa invete, sa impartaseasca cunostintele si experienta lor si sa "ofere" (GIVE) ceva
din toate acestea unei tari europene, alta decat cea din care provin.
Termenul "voluntariat" se refera la toate formele de activitati de voluntariat, indiferent daca sunt
formale sau informale. Pentru a se realiza presupune decizia libera, alegerea si motivatia unei
persoane, fara a avea scop financiar sau fara a conduce la obtinerea vreunui profit. Este in beneficiul
voluntarului ca persoana, al comunitatii si al societatii.
Voluntariatul este un mijloc prin care persoanele si asociatiile pot sa raspunda unor nevoi
educationale, sociale si de mediu, constituind, in acelasi timp, o forma de sustinere a organizatiilor
non-profit sau comunitare. Astfel, prin voluntariat se adauga valoare unor activitati desfasurate de
diverse institutii, fara ca voluntarii sa inlocuiasca angajatii profesionisti (cu salariu).
Aceasta forma de mobilitate dedicata voluntarilor este, de asemenea, un mijloc de cooperare intre
organizatia care trimite si organizatia care primeste voluntari. Isi propune implicarea unor noi tipuri
de organizatii la programul Grundtvig, care doresc sa isi imbunatateasca activitatea prin schimburi de
bune practici si prin creearea unei colaborari europene durabile.
In cadrul proiectelor, activitatile derulate trebuie sa:
 permita adultilor seniori sa devina voluntari intr-o tara europeana, alta decat cea de origine,
pentru a desfasura orice tip de activitate non-profit, ca forma de invatare/ schimb de
experienta formala sau informala;
 dezvolte cooperari durabile intre organizatia care trimite si organizatia care primeste voluntari
in jurul unui subiect specific sau grup tinta, prin schimbul de voluntari;
 permita comunitatii locale implicate in schimbul de voluntari sa beneficieze de potentialului
adultilor seniori (cunostinte, competente si experienta).

65
 Cooperarea dintre institutii trebuie sa fie bilaterala si reciproca, in asa fel incat:
 proiectele sa implice doua organizatii, fiecare din cate o tara participanta la program. Una din
aceste tari trebuie sa fie membra UE; durata proiectelor este de 2 ani;
 fiecare organizatie sa trimita si sa primeasca 2-6 voluntari pe perioada derularii proiectului.
Numarul minim obligatoriu este de 2 voluntari. Pot fi trimisi mai mult de 6 voluntari, dar
finantarea obtinuta va fi pentru maximum 6 persoane;
 durata unui stagiu de voluntariat este de 3 pana la 8 saptamani;
 voluntarii sa se deplaseze individual sau in grup;
 trimiterea si primirea de voluntari sa se poata desfasura concomitent, dar acest lucru nu este
obligatoriu.

Daca, dupa expirarea perioadei de 2 ani pentru care s-a primit finantare, un nou grant este acordat,
voluntarii implicati in proiect trebuie sa fie altii (fiecare persoana poate participa ca voluntar doar o
singura data);

Profilul voluntarilor
 actiunea este deschisa tuturor adultilor cu varsta de 50 + ani, aceasta fiind o conditie de
eligibilitate;
 un accent deosebit se va pune pe participarea voluntarilor din grupurile sociale dezavantajate
si din randul minoritatilor etnice, acest lucru ajutand la o mai buna integrare a lor in Europa si
la combaterea rasismului si xenofobiei;
 participarea in egala masura a femeilor si barbatilor va fi incurajata;
 este de dorit ca voluntarii sa fie persoane cu experienta in aceasta activitate, ceea ce va
intensifica schimburile dintre organizatia care trimite si cea care primeste voluntari.

Profilul organizatiei care trimite si al organizatiei care primeste voluntari

 orice organizatie poate trimite si primi voluntari, daca dovedeste ca poate realiza acest lucru
eficient;
 activitatile in care vor fi implicati voluntarii trebuie sa fie non-profit si sa ofere voluntarilor
oportunitati reale de invatare, indiferent daca sunt formale, non-formale sau (cel mai
probabil) informale;
 organizatia care trimite si cea care primeste voluntari, ca parteneri in proiect, trebuie sa
contribuie la dezvoltarea unei cooperari durabile in jurul unei anumite teme/ activitati/ grup
tinta specifice, prin intermediul schimbului de voluntari. Prin urmare acestea trebuie sa aiba
profil similar sau complementar.

Cine poate beneficia de finantare

Pot participa la proiecte:
 voluntarii: adulti cu varsta de 50 + ani, chiar daca sunt sau nu implicati in activitati de
educatia adultilor, care pot candida din partea unei organizatii participante la un proiect
Grundtvig de voluntari seniori, cu scopul de a deveni voluntari profesori si formatori in
educatia adultilor (formala, non-formala, informala), precum si formatorii acestor categorii de
persoane;
 organizatia care trimite si organizatia care primeste: orice organizatie, atata timp cat are
personalitate juridica si activitatile de voluntariat sunt non-profit.

SURSE DE INFORMARE
Uniunea Europeana http://www.europa.eu
Parlamentul European http://www.europarl.eu
Romanian Information Centre in Brussels http://www.roinfocentre.be
66
Consiliul Uniunii Europene http://ue.eu.int/cms3_fo/index.htm
Comisia Europeana http://europa.eu.int/comm
Comitetul Regiunilor http://www.cor.eu.int
Comisia Europeana - Politica regionala

http://ec.europa.eu/comm/regional_policy/index_en.htm
Consiliul Europei http://www.coe.int
Comitetul de Ministri al Consiliului Europei http://www.coe.int/t/cm/home_en.asp
Centrul de Informare al Delegatiei Comisiei Europene la Bucuresti http://www.infoeuropa.ro
Adunarea Parlamentara a Consiliului Europei http://assembly.coe.int/default.asp
Congresul Puterilor Locale si Regionale din Europa
http://www.coe.int/T/Congress/Default_en.asp
Reteaua Regiunilor Inovatoare in Europa http://www.innovating-regions.org/
Serviciul de Informare privind Cercetarea si Dezvoltarea in Uniunea Europeana
http://cordis.europa.eu.int/en/home.html
Asociatia Agentiilor de Dezvoltare Regionala http://www.eurada.org/
Misiunea Bancii Mondiale in Romania http://www.worldbank.org.ro/
Planul National de Dezvoltare http://www.mfinante.ro
POS "Cresterea competitivitatii economice" http://www.minind.ro
POS Transport http://www.mt.ro
POS Mediu http://www.mmediu.ro
Programul Operational Regional http://www.mie.ro
POS "Dezvoltarea resurselor umane" http://www.mmssf.ro
PO "Dezvoltarea capacitatii administrative" http://www.mai.gov.ro
PO "Asistenta tehnica" http://www.mfinante.ro
PO "Cooperare transfrontaliera" http://www.mie.ro
Coalitia pentru sustenabilitatea Fondurilor UE http://www.coalition-on-eufunds.org
Transparenta Fondurilor Uniunii Europene http://www.transparentfunding.ro
http://www.stiriong.ro/pagini/index.php
http://www.llp-ro.ro

Site-uri ce contin informatii despre Fonduri Europene

www.finantare.ro www.finantareeuropeana.eu
www.euro‐proiecte.eu www.finantari‐ue.eu
www.euro‐proiect.eu www.finantaristructurale.eu
www.europroiect.eu www.finantari‐structurale.eu
www.proiecte‐europene.eu www.consultanta‐proiecte.ro
www.finantare‐proiecte.eu www.euro‐proiecte.ro
www.fonduri‐ue.eu www.euro‐proiect.ro
www.fondsocialeuropean.e www.finantari‐proiecte.ro
u www.fedr.ro
www.finantari‐europene.eu www.fondsocialeuropean.ro
www.finantari‐europene.ro
www.anpcdefp.ro/
www.finantare.ro
www.managementul-proiectelor.ro
www.cnmp.ro

67
www.gantproject.org
www.onlineprojectmanagement.net/online-project-management.html

Anexe
Managementul proiectelor şcolare

1. Ce este un proiect ?
 Varianta 1 – o serie de acțiuni cu scopul de a obține, la un moment dat, un rezultat, care a fost
definit în prealabil

 Varianta 2
 faci aranjamente pentru o excursie la munte
 pui la cale un site
 organizezi un campionat de fotbal la liceu

2. Componentele de bază ale unui proiect:

 Ideea
 Resursele
 Echipa
 Planificarea
 Lucrul efectiv/rezultatul
 Evaluarea

3. Ideea
 In scris
 Ai o soluție (o strategie)? Verifică dacă soluția duce la rezultatul pe care-l vrei
 Definește parametrii/indicatorii de succes ai rezultatului
 Riscuri?
 Există resurse?
 Cine se va bucură de rezultate? (grupul-țintă) Cu cine trebuie să tratăm cu grijă?
(stakeholders)
4. SMART
 Rezultatul trebuie să fie:
 S – specific / Specific
 M – masurabil / Measurable
 A – de atins / Achievable
 R – realist / Realistic
 T – si in timp determinat / Timed

Rezultatul
 Rezultatul trebuie să corespundă indicatorilor de succes (pe care i-ai definit la început,
in faza de descriere a ideei)
 Project management – administrarea proiectului: combinarea resurselor pentru a
obtine:
 Calitatea rezultatului

68
  In timpul programat (deadline)
 In limitele bugetului disponibil
5. Resurse
Elemente masurabile
 Timp
 Echipa
 Partea tehnica / tehnologica
 Bani

6. Echipa
 Indivizi cu calități personale potrivite proiectului și cu capacitatea de a lucra în echipă –
leadership / teamwork
 Discuta cu ei planificarea facuta. Probabil poate fi imbunatatita
 Fiecare trebuie sa stie exact ce are de facut
 Brainstorming:
Aduna (scrie) toate ideile care apar, nu le evalua in momentul in care sunt spuse
Poti face selectia mai tirziu: cu cat sunt mai mult idei, cu atat cresc sansele de a gasi o
solutie valoroasa
Accepta idei ‘traznite’; nu stii de unde sare iepurele

7. Planificarea
 Definirea proiectului: descrie (în scris) etapele care trebuie parcurse si estimeaza cat va dura
fiecare.
 Fa lista resurselor necesare pt fiecare etapa
 Exista o strategie alternativa (acelasi rezultat obtinut cu alte resurse)?
 Imagineaza un proiect pilot (un test la scara mica, un model usor de realizat)

1. Lucrul efectiv
 Dacă până acum totul a mers bine, ai parcurs 80% din proiect. Multe proiecte rămân aici L
 Verifică, pe parcurs, indicatorii stabiliti (de timp, de calitate)
 Fii pregatit să ajustezi procesul (să recuperezi timp, să realoci resurse, să cauți alternative, să
înlocuiești un membru al echipei)
 Comunicarea e esențială (în echipă, cu factorii de decizie, cu grupul-țintă, cu sponsorii)

9. Evaluare
Istoria consemneaza doar scorul final – EVALUAREA rezultatului, în raport cu indicatorii descrisi
initial

10. Time management

 Stabileste-ti ‘TO DO LIST’ pe o anumita perioada (chiar daca ti se pare ca iti ia mult timp)
 Aloca prioritati pentru fiecare dintre treburi si incepe cu cele mai importante
 Rezolva intai cele mai dificile taskuri
 Foloseste agende pe zile / saptamana / luna


11. Fund raising

 Du-te la sponsor cu un plan clar, ușor de citit

 Arata-i ce tip de proiect e, care sunt grupurile tinta
 Arată-i ce poate câștiga din asocierea cu proiectul tau (de obicei, o buna publicitate).
Evaluarea proiectului!!
 Convinge-l că poți să-i arăți cum cheltuiești banii lui
69
  Eventual, un proiect anterior (tu sau un alt membru al echipei)
 Păstrează legatura cu sponsorul, arată-i progresele
 Formule alternative: tombole, licitatii
 Activitatea de ‘fundraising’ e o negociere, trebuie să găsești compromisuri ‘win-win’
(bani/in kind)

Sumar. Etapele derulării proiectului

Faza 1 Faza 2 Faza 3 Faza 4

Definirea Planificarea Aplicarea Finalizarea

Ideea Indicatorii In lucru Rezultatul

de succes

Strategia Definește Ajustări Evaluare

etapele

Bugetul Experiența

Matricea logică

Descriere Indicatori Surse de Ipoteze

verificabili verificare de lucru

Obiectivul
general

Scopul
proiectului

Rezultate
asteptate

Activitati Costuri

Conditii
Model initiale de proiect
• structura unui proiect
educaţional •
70
A. Tema / titlul proiectului
B. Iniţiatorul proiectului
• Denumirea instituţiei / organizaţiei;
• Tip de organizaţie: instituţie educaţională, ONG, instituţie guvernamentală, instituţie
noneducaţională;
• Număr de membri voluntari care lucrează în proiect;
• Număr de ani experienţă în domeniul educaţional al proiectului;
• Adresă, telefon, fax, e-mail;
• Partener l – idem;
• Partener 2 – idem;
• Alţi parteneri;
C. Analiza de nevoi
Indiferent de tipul proiectului, se vor identifica nevoile cărora proiectul este destinat să le
răspundă (pentru a răspunde la întrebarea: de ce facem acest proiect ?), în cazul unui parteneriat, se
vor accentua nevoile comune.
D. Scop şi obiective
Se stabileşte scopul proiectului (cu caracter general), apoi obiectivele acestuia, în
concordanţă cu nevoile identificate.
E. Rezultate aşteptate
Se descriu rezultatele aşteptate în urma derulării proiectului (previzionarea impactului asupra
persoanelor, organizaţiei, comunităţii) şi eventualele produse finale.
F. Organizarea proiectului
1. Desemnarea echipei proiectului (în cazul unui parteneriat, există o echipă interpartene -rială
formată din coordonatorii de proiect din toate instituţiile implicate şi câte o echipă de proiect din
fiecare instituţie).
2. Alcătuirea programului de activităţi (în concordanţă cu obiectivele şi rezultatele aşteptate).
3.Identificarea resurselor care pot fi puse la dispoziţia proiectului: umane (echipa de proiect -
vezi mai sus); materiale (echipamente); financiare (se identifică toate resursele posibile de
finanţare şi se alcătuieşte bugetul proiectului); de informaţie.Resursele trebuie să fie în concordanţă
cu obiectivele şi cu programul de activităţi.

G. Implementarea proiectului
Derularea propriu-zisă a activităţilor, conform calendarului din programul de activităţi.
H. Monitorizarea şi evaluarea proiectului
Se vor concepe şi pune în practică mecanisme (agreate de comun acord de către toţi
partenerii) de monitorizare a derulării proiectului şi de evaluare a acestuia (la început, pe parcurs, la
sfârşit), inclusiv autoevaluare.
I. Diseminare
Rezultatele proiectului şi experienţa pozitivă trebuie să fie cunoscute la nivelul întregii
instituţii şi în instituţii similare, folosind diferite mijloace de comunicare; în general, se cere un plan
de diseminare a experienţei.
J. Finalizarea proiectului

71
 La încheierea proiectului trebuie să existe un moment special pentru sărbătorirea reuşitei şi
identificarea unor nevoi, care să ducă la conceperea unui nou proiect.

Notă: Structura acestui proiect va fi adaptată în funcţie de condiţiile pe care le impune instituţia
căreia i se adresează şi genul de activitate.

72