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Planificación para trabajar en el aula con alumnos de 4to año de la edad media.
Objetivos:
Buscar en el diccionario
Reconocer e indicar las características propias de las fábulas desde la antigüedad
clásica hasta la actualidad.
Aprender e investigar sobre los orígenes de nuestra lengua y los cambios que se
produjeron en ella a través del tiempo.
Reconocer diferentes diccionarios.
Provocar un interés sobre la literatura de la Edad Media
Fomentar la reflexión, la creatividad y el espíritu crítico.
Desarrollar la expresión escrita.
Clase 1
La docente pide a los alumnos que desde sus computadoras, busquen y copien las
definiciones de fábula y moraleja. Luego, se realiza una puesta en común. Después la
docente escribe en el pizarrón las similitudes que hay entre todas las definiciones
encontradas. Todos llegan a una conclusión.
Luego se les pregunta a los alumnos cuál es la enseñanza que este texto les deja a ellos
y se les pide que la escriban en sus carpetas. Se realiza una puesta en común y juntos
arman las características que tiene una moraleja.
1 https://es.wikipedia.org/wiki/Fábula
Se les dicta a los alumnos como consigna que busquen el verbo hablar y su etimología
desde diferentes diccionarios sugeridos por la docente y que lo escriban en sus carpetas.
Se les explica que la lengua evolucionó desde el latín hasta el actual español y se
ejemplifica con la evolución del verbo hablar, a partir de los cambios que sufrió a través
del tiempo. Para esto, se observa la etimología que encontraron los alumnos, y se
comentará en clases.
Se les explicará a los alumnos que se trabajará con un texto del siglo XIV, en castellano
medieval. Se presenta al autor del texto, Don Juan Manuel, y el contexto histórico y se
les explica que los cuentos de El conde Lucanor contienen una lección moral y sugieren
normas de comportamiento, es decir, son relatos didácticos.
Se les comenta lo siguiente: Los estudios que abordan la fábula en la Edad Media
española suelen incluirla dentro de la historia del exemplum, negándole una entidad
propia. No obstante, la fábula fue considerada en la Edad Media un género en sí mismo
con el cual se representaban las relaciones feudo-vasalláticas y los vicios más comunes
del hombre.
ESTRUCTURA:
1. Apólogo
2. Relato marco
3. Exemplo
4. Aplicación de esa enseñanza y deducción de la enseñanza
5. Moraleja
Luego la docente lee el Exemplo VI “De lo que le sucedió a la golondrina con las otras
aves cuando vio sembrar el lino”, mientras los alumnos siguen la lectura con la
fotocopia repartida anteriormente.
Se comenta la lectura en clase. Se les pide a los alumnos que observen la grafía y la
pronunciación de las palabras y que las remarquen en el texto. Luego se les pregunta
para quiénes estaba dirigido y con qué finalidad.
1) ¿Qué deciden hacer las golondrinas en el exemplo VI cuando ven al hombre sembrar
lino? En qué consiste el pacto de las golondrinas con el hombre? ¿Qué enseñanza
pretende transmitir Patronio al Conde?
-Señor conde Lucanor- dijo Patronio-, para que en esto hagáis lo que yo entiendo que
os conviene hacer, me ……………………. que supieseis lo que le sucedió a la
golondrina con ………………………...