Abecedaria 2014

GUÍA DIDÁCTICA PARA CUATRO ALAS —entre el cielo y el mar—

Propuesta por Bonifacio Valdivia

TÍTULO: Cuatro Alas —entre el cielo y el mar—

COMPAÑÍA: FERNÁN CARDAMA

DESTINATARIOS: Alumnado de Primaria.

ÁMBITOS, ÁREAS O MATERIAS: Conocimiento del medio natural, social y

cultural. Educación artística. Lengua castellana y literatura.

GÉNERO: Teatro con títeres, objetos y actuación.

SINOPSIS: Cuatro Alas es un pez volador, un pez diferente a todos los

demás peces voladores. Él no se conforma con dar grandes saltos; él quiere
volar, volar como las aves.
Cuatro Alas tiene la buena fortuna de conocer a Picos, un albatros marino, e
iniciar una profunda amistad. Desde entonces Picos y Cuatro Alas se
encuentran todas las tardes; uno para volar como un ave y el otro para nadar
como un pez. Pero las cosas se complican para ellos porque no todos
comprenden sus anhelos.
Esta es la historia de cómo un pez, Cuatro Alas, aprendió a volar, de los
obstáculos que tuvo que superar para poder hacerlo y de quienes le ayudaron
a luchar por su deseo.
Cuatro Alas —entre el cielo y el mar— es un espectáculo contado con
elementos del mundo de la pesca.

Duración aproximada: 35 minutos

I.- JUSTIFICACIÓN

Un narrador cuenta una historia. En su doble papel de intérprete y

manipulador de los títeres, sobre su figura descansa el desarrollo de la
función. Se presenta como un pescador aficionado con su caja de utensilios,
que bromea sobre las exageraciones con que ellos suelen adornar la
satisfacción de sus capturas. Y con esa parodia inicial ya llega al público y
logra su risa. La historia de Cuatro Alas recuerda al célebre título de Juan
Salvador Gaviota. De sus cajas de pescador, el único elemento escenográfico
sobre el escenario, surgen los utensilios propios de la pesca y sus marionetas
de varilla, que encarnan los papeles clásicos de un relato tradicional: un

Modalidad de teatro 1
Abecedaria 2014

protagonista que tiene que alcanzar un objetivo, el pez volador Cuatro Alas;
un coadyuvante, su amigo el albatros Pico; un coro antagonista de merluzas y
el monstruo de la medusa, además de algún otro personaje u objeto
secundario, que construye en plena representación como el submarino que
conduce disfrazado de buzo. El público seguirá así una historia sencilla,
aderezada de humor, pero que se propone casi explícitamente como un
ejemplo moral. Es una invitación a perseguir lo que se desea ser, para lo cual
habrá que superar siempre un conjunto de dificultades. En esa misión vital,
cuando el desánimo acecha, la amistad y la ayuda de los demás es el mejor
apoyo para alcanzar el éxito de nuestros anhelos.

II.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Conocer las condiciones físicas de los medios naturales (marino y

aéreo) y de dos de los seres que los pueblan, el pez volador y el
albatros, principales personajes de esta función.
• Fomentar la actitudes que parten de la iniciativa personal y que,
apoyadas en la perseverancia, contribuyen al desarrollo del individuo
y favorecen la relación con los demás.
• Valorar la amistad y las relaciones de colaboración fundadas en ella
como esenciales para el desarrollo personal del ser humano.
• Reconocer los distintos elementos y funciones presentes en los cuentos
o relatos populares.
• Observar y distinguir los materiales y el proceso de construcción de
sencillos títeres de varilla.
• Aprender a construir un relato y a contarlo mediante la interpretación
y la manipulación de objetos o títeres que encarnen a sus principales
personajes.
• Distinguir el papel de los distintos lenguajes que participan en la
construcción de una representación escénica (interpretación, objetos,
títeres, luz, sonidos y música).

III.- COMPETENCIAS BÁSICAS

A) Competencia cultural y artística, pues la función es un ejemplo de

cómo contar historias, de cómo se pueden construir títeres a partir de
cualquier elemento cotidiano (en este caso los útiles de la pesca) y de
cómo su manipulación e interpretación pueden encarnar cualquier
personaje.

Modalidad de teatro 2
Abecedaria 2014

B) Competencia social y ciudadana, puesto que esta representación

desarrolla un conflicto en el que el reto es afrontar los prejuicios y
modos establecidos socialmente para poder conseguir los anhelos
personales, en el que las relaciones de compañerismo y amistad con los
demás son el principal recurso para poder superarlo y alcanzar lo que
cada uno se propone.
C) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
y natural, ya que el público escolar al que va dirigido necesita tener un
conocimiento previo del mundo para poder encontrar el significado
último de la propuesta. El alumnado habrá de distinguir las
propiedades físicas del medio marino y del medio aéreo, además de
conocer las características de un pez volador y de un albatros, dos seres
distintos propios de dos medios naturales diferentes.
D) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de la
vida, porque el espectáculo muestra la necesidad de la constancia
perseverante para poder aprender y desarrollar capacidades nuevas a
lo largo de toda la vida, fundamentalmente para poder alcanzar
aquellos logros para los que aparentemente no contamos con las
mejores condiciones personales o sociales.
E) Competencia para la autonomía e iniciativa personal, puesto que
efectivamente ese es el principal motor de esta historia. Cuatro Alas ha
decidido que él quiere volar, no sólo dar saltos en el mar, porque ese es
el anhelo de su vida. Y a ello dedica su esfuerzo, ayudado y ayudando
a su amigo Picos para que también desarrolle su propia iniciativa de
saber nadar y convertirse así en seres autónomos, puesto que viven de
acuerdo con su proyecto personal.
F) Competencia en comunicación lingüística: la narración oral, la
interpretación verbal, la adopción de distintos registros lingüísticos
que en cada ocasión es capaz de utilizar Fernán Cardama es un soporte
esencial para el desarrollo del relato. En realidad, el espectáculo es un
ejemplo de cómo contar una historia mediante la palabra y con el
apoyo de los títeres y objetos ante un público espectador.

IV.- CONTENIDOS

• Investigación sobre los medios físicos aéreo y marino y sobre dos de

sus pobladores, el pez volador y el albatros.
• Acercamiento a las distintas variantes y posibilidades que ofrece el
teatro de títeres y con objetos.
• Conocimiento de la trayectoria y del trabajo teatral de la compañía de
Fernán Cardama.

Modalidad de teatro 3
Abecedaria 2014

• Reflexión sobre los distintos lenguajes y elementos de una puesta en

escena con actores, títeres y objetos.
• Observación y análisis de la estructura, elementos y funciones de un
relato.
• Investigación sobre los distintos modelos de títeres o marionetas y
observación y análisis de los distintos materiales con que se pueden
construir.
• Indagación sobre los posibles valores simbólicos de los distintos
elementos teatrales puestos en juego durante la representación y de la
propuesta teatral en general.

V.- METODOLOGÍA

Antes de asistir a la representación se procurará la participación de los

posibles espectadores como agentes activos que investigan, conocen y
reflexionan, para relacionar después los conocimientos adquiridos con la
observación atenta durante la representación y terminar finalmente durante el
coloquio, si lo hubiere, o de nuevo en el aula con la exposición de un juicio
crítico, bien individualmente o en grupo mediante un debate.

VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

1.- Antes de asistir al espectáculo:

a) CONOCIMENTO DEL MUNDO: Vais a ir al teatro para ver un

espectáculo durante el que conoceréis la historia de dos amigos, dos
seres que pertenecen a mundos distintos pues viven en medios
naturales diferentes. Por ello, antes de asistir a la función, conviene que
reflexionéis sobre las condiciones que el medio físico determina para
los seres que lo pueblan. En la clase de Conocimiento del Medio, con
ayuda de vuestros profesores, podréis estudiar esas condiciones y
tomar nota de las principales para recordarlas después. Confeccionad
una ficha que las recoja para poder utilizarla cuando volváis a clase,
después de ver este vídeo y de las explicaciones de vuestros profesores.
Haced clic en esta imagen o en la siguiente dirección de Internet:

Modalidad de teatro 4
Abecedaria 2014

http://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU

b) CONOCIMENTO DEL MUNDO: Os estaréis preguntando ya quiénes

son esos dos seres a los que conoceréis durante el espectáculo, que
viven en medios físicos distintos pero que son amigos,. Os lo podemos
adelantar. Se trata de un pez volador y de un albatros. Es posible que
alguien de entre vosotros no conozca a esos animales. No os
preocupéis. Aquí tenéis dos vídeos que os los presentan. Pinchad en la
imagen o en la dirección electrónica:

http://nationalgeographic.es/video/otros-videos/los-albatros-
comienzan-la-emigracin

http://www.youtube.com/watch?v=9ifJK8PfkXU

c) COMPRENSIÓN LECTORA: ¿Cómo es posible que un pez volador y

un albatros sean amigos si tenemos en cuenta lo que habéis aprendido
en la clase de Conocimiento del Medio sobre las condiciones de los
ecosistemas y el medio físico? Muy sencillo, porque en la literatura y en
el teatro todo es posible, porque la imaginación nos permite construir
otros mundos. Leed esta historia imaginaria en el vídeo siguiente y
comenzaréis a entender también lo que luego veréis en el teatro:

Modalidad de teatro 5
Abecedaria 2014

http://www.youtube.com/watch?v=P4sV50SrvcA

d) EDUCACIÓN ARTÍSTICA: La compañía de teatro que ha preparado

el espectáculo del que disfrutaréis representa esa historia de amistad
entre un pez volador y un albatros con marionetas, hechas con
materiales muy sencillos. Trabajan con ellas como si jugaran, como
vosotros mismos podéis hacerlo. Os propongo que os atreváis a hacer
una marioneta de un pez, si es posible de un pez volador, para que
después de la función podáis volver a contar la historia de Cuatro Alas
cuantas veces queráis. Entrad en esta página web y, con la ayuda de
vuestro profesor o profesora o de vuestros padres, construid una
marioneta de varilla siguiendo esas instrucciones. Veréis lo fácil que es.

http://www.titerenet.com/2012/06/14/como-hacer-un-titere-de-varilla-con-dos-
vasos-de-papel/

e) LA COMPAÑÍA: Ya va siendo hora de que conozcáis también a la

compañía que ha trabajado para montar este espectáculo y que os lo
ofrece con toda su ilusión. Seguro que os gusta tanto que os sabe a
poco. Se trata de la Compañía de Teatro de Fernán Cardama. Entrad en
su página web y encontraréis información sobre quiénes son, cómo
trabajan y qué espectáculos han producido hasta ahora.

Modalidad de teatro 6
Abecedaria 2014

http://www.fernancardama.com/

f) EL ESPECTÁCULO: También la Compañía de Fernán Cardama ofrece

en su página web un largo resumen del espectáculo en un vídeo de
más de 14 minutos de duración. Si vuestros profesores lo estiman
conveniente podéis verlo, pero en este caso no lo aconsejo. Para que os
hagáis una idea de lo que vais a ver pueden bastar estas fotos.

Modalidad de teatro 7
Abecedaria 2014

Vamos a aguantar la curiosidad hasta el momento en que, atentos

todos y en silencio, sentados en vuestra butaca del teatro, por fin,
comience el espectáculo.

2.- Durante el espectáculo:

a) Cuando se ilumine el centro del escenario con un círculo de luz tan

sólo aparecerá en él una caja de utensilios de pesca y un casco de una
escafandra de buzo a su lado. Observaréis que a lo largo del
espectáculo no hay ningún otro decorado ni escenografía. En este
trabajo no hará falta porque, de la misma forma que cuando alguien os
cuenta una historia no es necesario que se sitúe en ningún lugar
concreto, en este caso todo el trabajo teatral lo realizará el narrador, ese
actor que inmediatamente aparece vestido como aficionado a la pesca.
Por lo tanto ya tenéis la primera clave como espectadores de esta
función de teatro: habréis de estar atentos a lo que este narrador dice y

Modalidad de teatro 8
Abecedaria 2014

a lo que hace, como cuando alguien os cuenta un cuento. Sus palabras,

su interpretación y sus acciones desarrollarán toda la historia y no
podéis perder detalle.

b) Los primeros minutos de su intervención constituyen la presentación

del espectáculo. Durante ese tiempo se burla de las exageraciones de
los aficionados a la pesca para divertiros. Eso lo hace para captar
vuestra atención y que a partir de entonces ya quedéis todos
pendientes de lo que cuente. Es algo que siempre han hecho los actores
y cuentacuentos, porque sois su público y para su trabajo resultáis
imprescindibles. Sin público, o con sus espectadores distraídos, no hay
teatro. Recordadlo para cuando asistáis a otros espectáculos.

c) Rápidamente comienza la historia. Como si fuera un mago, el pescador

narrador saca de su gorro una pequeña marioneta de un pez volador.
Es uno de los protagonistas de la historia y se llama Cuatro Alas. Fijáos
en él. Es una marioneta de varilla. Es evidente por qué se llama así,
porque se sostiene sobre una varilla o palito que sirve para que su
manipulador la maneje. Si habéis realizado una de las actividades que
os proponíamos antes de asistir al teatro, comparadla con la que hayáis
construido vosotros. Puede que la vuestra sea más rudimentaria, pero
la podéis manejar igual que él cuando queráis jugar a contar historias.

d) Ahora podemos seguir la historia que Fernán Cardama nos relata.

¿Qué desea Cuatro Alas? Salir del mar para poder volar. El profesor
Cuscús os avisa de que todos los animales que conocen ese deseo de
Cuatro Alas están intranquilos y preocupados. ¿Por qué? Pensadlo
tranquilamente para poder debatirlo cuando luego volváis a clase.

e) El coro de merluzas se opone a lo que Cuatro Alas pretende lograr. En

una obra de teatro la historia que se nos presenta debe de desarrollar
un conflicto. El conflicto es esencial en el teatro. ¿Por qué se oponen las
merluzas? ¿Son unas mandonas malvadas o el problema es otro? ¿Cuál
es el conflicto esencial en este caso? ¿Por qué lo que desea Cuatro Alas
es peligroso y para quién o para qué? Os doy una pista. El coro de
merluzas le dice a Cuatro Alas: No te olvides que estamos en este mundo
sólo para nadar. Y para que no se le olvide llama a la medusa, que vigila
y reprime a los rebeldes.

f) Ya habréis comprobado que todos los personajes que han ido

apareciendo están representados por marionetas. El coro de merluzas
es una marioneta de múltiples varillas, el monstruo de la medusa

Modalidad de teatro 9
Abecedaria 2014

también es manejado con una varilla, pero Fernán Cardama ha

construido al profesor Cuscús a partir de un bote de sifón. Aprended
que cualquier objeto puede convertirse en un personaje de teatro. Sólo
lo tenemos que saber ver y utilizar con imaginación.

g) A pesar de todo Cuatro Alas logra dar su gran salto, su primer vuelo.
Pero no puede compartir su alegría con nadie. Necesita un amigo. Y
aparece en la historia Picos, un albatros. Ya conocéis a los albatros
porque los habéis visto volando en los vídeos de las actividades
previas. Fernán Cardama va a construir para vosotros su marioneta en
el escenario. Observad con qué materiales, y de qué forma tan sencilla,
bolas, varitas y utensilios de pesca se combinan para dar vida a un
albatros.

h) Con su amigo Picos el conflicto de esta historia se amplía. Ahora Picos

también tiene un deseo extraño para un ave: aprender a nadar. Es otro
rebelde que también se tiene que enfrentar a la medusa. Ante la
oposición de las merluzas y la autoridad represora de la medusa
cuentan con algo muy importante para alcanzar lo que quieren en sus
vidas: su esfuerzo y la amistad y el apoyo de uno para el otro. Por eso
cuando Cuatro Alas está a punto de rendirse y se retire al fondo del
mar, la amistad de Picos lo salvará. Atentos a toda esa escena del
submarino y el buzo en el fondo del océano, porque es la que justifica
el desenlace feliz del conflicto.

i) Finalmente, y ahora que la función está a punto de acabar podéis

reflexionar sobre qué otros recursos ha utilizado la Compañía de
Teatro de Fernán Cardama para construir su espectáculo. Además de la
narración, de la interpretación y de la manipulación de las marionetas
que ha realizado Fernán, otros dos elementos han aparecido en la
función y resultan muy importantes: la iluminación y la música.

j) Quizás no hayáis sido conscientes de su papel, pero recordad ahora.

¿Habéis visto cómo cambiaba el tono de la luz para sugerir los
ambientes y el tono de las escenas? ¿Qué papel ha cumplido la música?
¿Simplemente ha acompañado para hacer más entretenida la
representación o también os ha transmitido lo que cada escena
significaba para el desarrollo del conflicto: alegría cuando se logra algo,
miedo antes del desafío del riesgo, tensión cuando se enfrentaban a la
medusa? En el teatro la luz y la música son lenguajes que nos
comunican emociones, nos sitúan las escenas o ayudan al desarrollo de
la historia, como en esta con la que espero que hayáis disfrutado.

Modalidad de teatro 10
Abecedaria 2014

3.- Después del espectáculo:

a) Ante todo, si el espectáculo os gustado y divertido como deseo, cuando

acabe la función lo primero que debéis hacer es aplaudir mientras los
miembros de la Compañía os saludan. Ya sabéis que sois el público y
que todo ese trabajo se ha hecho pensando en vosotros. El aplauso es la
mejor señal de la satisfacción del público y de su agradecimiento para
los artistas. Después, hablad con ellos y expresadles vuestras
sensaciones, preguntadles e incluso pedidles que os enseñen las
marionetas, pero sobre todo contadles qué habéis aprendido y, si
construisteis alguna marioneta antes de ir al teatro, explicadles cómo lo
habéis hecho. Ese diálogo es tan importante para ellos como para
vosotros.

b) Para cuando volváis a clase os propongo que algunos de vosotros

contéis o representéis ante los demás una historia de la vida real que
conozcáis, un caso en el que la amistad y el apoyo entre sus
protagonistas hayan sido la mejor herramienta para conseguir lo que se
proponían.

c) Además, si habéis construido una marioneta de varilla de un pez como

la que os proponíamos, en la clase de Educación Artística algún o
algunos voluntarios podéis tener la oportunidad de recrear con ella
ante vuestros compañeros la escena o la parte de la historia de Cuatro
Alas y Picos que más os haya gustado. Preparad para ello la grabación
de un fragmento musical que entendáis más adecuado.

d) Si realizáis la actividad anterior estaría bien que vuestros profesores

tomaran algunas fotos de vuestra actuación para componer después un
mural en la clase, con ellas y con vuestras marionetas, como recuerdo
de vuestra asistencia a esta representación de la Compañía de Teatro
de Fernán Cardama.

e) Finalmente, en un debate organizado por vuestros profesores,

deberíais reflexionar y opinar entre todos sobre lo que habéis visto y
sobre lo que os ha sugerido la función de teatro. ¿Por qué Cuatro Alas
y Picos son tomados como unos rebeldes por el coro de merluzas? ¿Es
un rebelde aquel que lucha y se esfuerza por lo que desea? Esas
preguntas podrían constituir el eje de vuestra discusión.

Modalidad de teatro 11
Abecedaria 2014

f) Si a vosotros y a vuestros profesores os parece interesante podríais

enviar algunas fotos y vuestras principales conclusiones e ideas a los
miembros de la Compañía de Teatro de Fernán Cardama. A lo mejor os
las publican en su página de Facebook. Seguro que os estarán
agradecidos. Estas son sus direcciones de correo electrónico y de su
página de Facebook:

elcartero@fernancardama.com

https://www.facebook.com/fernancardama1

VII.- EVALUACIÓN

a) Adecuación de la obra para los niveles o edades recomendados: la

propuesta escénica y sus valores.
b) Valoración de la puesta en escena: utilización de los lenguajes
escénicos, ritmo y duración del montaje, aportaciones artísticas y
estéticas.
c) Desarrollo de la función: atención a la llegada al teatro, condiciones del
espacio para el público asistente, actitud del alumnado, participación
de la compañía.
d) Adecuación, oportunidad y utilidad de la presente propuesta didáctica.

NOTA DE INTERÉS ACERCA DE LAS ORIENTACIONES

PEDAGÓGICAS

Las propuestas didácticas que ofrecemos no pueden ser entendidas

simplemente como una relación de actividades que se entregarán a los
alumnos y alumnas para que las realicen sin más. Para su redacción se utiliza
la segunda persona a modo de la voz cercana de un espectador que conoce el
espectáculo al que se va a asistir. Pero se trata de una guía de trabajo para los
profesores o profesoras quienes, en cada caso, las utilizarán, seleccionarán,
diversificarán o ampliarán según su criterio, las condiciones de sus
alumnos/as y las características propias de su centro.
Para su elaboración se parte del presupuesto de que todo el alumnado
a partir de 5º curso de Primaria disponen de un ordenador o de que, en el caso
de no sea así, el centro escolar cuenta con una sala de informática o bien con
una o varias aulas equipadas con pizarra electrónica, ordenador, proyector y

Modalidad de teatro 12
Abecedaria 2014

conexión a Internet. Por ello remiten en tantas ocasiones al uso de las TIC.
Las propuestas que se recogen bajo el epígrafe Durante el espectáculo no
son más que invitaciones e indicaciones para la observación y reflexión sobre
los aspectos más destacados de cada uno de los montajes escénicos. Los
profesores pueden presentarlas como aviso para los alumnos y alumnas antes
de asistir al teatro o después, para comprobar su percepción del espectáculo y
provocar su reflexión. Pero siempre esas llamadas de atención deben
preservar el objetivo primordial de que el alumnado disfrute con el
espectáculo. Solamente desde la emoción primera del espectador el alumno/a
puede ir formándose como público advertido y mínimamente crítico.

Modalidad de teatro 13