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ACUERDO INSTITUCIONAL
DE CONVIVENCIA

E.S.B Nº 57

PRINCIPIOS GENERALES BASADOS EN EL DOCUMENTO DE TRABAJO

Y RESOLUCION Nº 1709/09

ACTUALIZACION AÑO 2014

(En el CIC con fecha 11-12-2013)
 PRESENTACIÓN
Mensaje del Director:

Este Acuerdo institucional de convivencia es felizmente nuestro acuerdo. Nuestro porque es

fruto de la participación total de todos los actores institucionales. Es también la resultante del
recorrido de las luchas que desarrollaron los trabajadores y la comunidad educativa de esta
institución en defensa de la Educación Pública, entendida como educación con calidad
educativa e inclusión con aprendizajes. Nuestro proyecto tiene como cimiento y como horizonte
a los adolescentes, jóvenes que son sujetos de la educación desde situaciones
socioeconómicas, culturales, ecológicas, lingüísticas y personales diversas y que reflejan la
complejidad educativa de nuestra comunidad, nuestra ciudad, nuestra Provincia, nuestro país y
nuestra región. En tal sentido la organización institucional la pedagogía, su proyecto curricular
y por ende nuestro AIC tienen como meta coadyuvar en la formación de la identidad de los
sujetos, partiendo de sus necesidades, derechos y características actuales, para acompañarlos
en la formación integral como personas creadoras, en la construcción de saberes socialmente
necesarios, en la capacidad de juicio propio, en la apropiación de valores humanísticos, en la
actitud crítica y constructiva del mundo social y ambiental que les toca vivir, en la búsqueda de
la propia trascendencia espiritual, social y política. Ese es nuestro desafío, nuestro fin, que
determina y justifica la razón de ser de nuestro acuerdo institucional de convivencia.

Breve reseña Institucional:

La institución cuenta con una oferta educativa en dos espacios geográficos y culturales ambos
del entorno rural brindando una oferta educativa a una misma comunidad con la cual la unen
fuertes vínculos sociales y culturales.
Por lo tanto, la institución esta compuesta por una única oferta educativa que tiene dos
espacios de concreción material. La sede ubicada en El Paraje El Boquerón y el anexo ubicada
en El Paraje Los Ortiz. Es decir, cada espacio cuenta con una historia que amerita ser
reseñada:

Paraje El Boquerón:

En el año 1999, se inicia la Jornada Completa, habiéndose aprobado el proyecto elevado en su

oportunidad, durante el mes de agosto los docentes de 1º a 9 año son capacitados para esta
nueva modalidad en el turno de la tarde de la jornada.
El dictado de clase con horario de 8:00 a 16:00 comienza el 1º de septiembre.
Es de destacar que en este año se modifica la estructura del edificio dotando de una mayor
capacidad áulica al establecimiento.
En el transcurso de Ciclo Lectivo del año 2000 la matricula se fue incrementando producto de la
necesidad de la comunidad educativa detectada en la elaboración del PROYECTO DE
JORNADA COMPLETA. Este incremento gradualmente supero todas las expectativas
planteadas desde un principio, convocando incluso alumnos de Batán y Mar del Plata, además
de aquellos que antiguamente preferían la oferta de otros centros educativos aunque distante
como es el cado de Comandante Nicanor Otamendi.
Ya en el 2004 se construyen baterías de baño para el entonces 3º ciclo y se reforma la casa de
caseros para integrarla a la construcción ya existente de la escuela transformándola en aulas.
En el mes de septiembre del 2007 se crea la ESB

Paraje Los Ortiz:

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La Escuela Secundaria Básica 57 anexo ubicada en Paraje Los Ortiz, comparte su historia y su
origen con la Escuela Primaria Nº 9, inaugurada por primera vez en el año 1893. Ubicada en un
contexto netamente rural, albergaba en ese entonces a los niños de las familias de los peones
de las estancias de la zona, situada a 7 Km. de la actual cuidad de Batan.
En el año 2004, fue inaugurado el edificio nuevo que amplió la posibilidad de sostener el tercer
ciclo de EGB, bajo los parámetros de la Ley Federal de Educación.
Del mismo origina en el año 2007 la ESB 57 anexo cuya sede radica hasta la fecha, en Paraje
el Boquerón.
En la actualidad la matricula se compone por alumnos de la zona y otros de Batan
produciéndose una articulación natural con la EP 9 con la cual se comparte el edificio.

FUNDAMENTOS

El presente Acuerdo Institucional de Convivencia se encuadra bajo el paradigma establecido

por la Ley Nacional de Educación 26.206, la Ley Provincial de Educación 13.688, la Ley de
Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes 26.061 y la Ley de
Promoción y Protección de los Derechos de la Niñez y Juventud de la Provincia de Buenos
Aires 13.298.

Ante las evidencias de un nuevo tiempo, se pretende mejorar la actitud de la escuela para
responder a la necesidad de inclusión de los adolescentes actuales, en toda la complejidad que
plantean tanto sus rasgos específicos, cuanto su heterogeneidad sociocultural. La adecuación
de la normativa institucional mediante la renovación de reglamentos y normas que regulen la
convivencia y la disciplina escolar aparece como unas de las vías más idóneas para concretar
dichos propósitos.
En ese sentido, se busca sostener la responsabilidad de los adultos (Docentes, Directivos,
Personal No Docente, y Familias) entonces, en su tarea de cuidado, orientación y contención de
los adolescentes, quienes a su vez solicitan de aquellos, aspectos tales como: comprensión,
comunicación, buenos ejemplos.
Asimismo corresponde explicitar claramente las responsabilidades específicas de los
adolescentes de quienes se espera una comunicación honesta, responsabilidad, compromiso y
esfuerzo en sus tareas como estudiante, reparación de los errores, valoración de las
diferencias, un trato respetuoso con sus pares y con sus docentes.
Concretar una convivencia democrática en una de las metas sustanciales. Esto significa el
desarrollo de un piso de convivencia en la que se reconocen los derechos de la personas, se
participa en cuestiones de interés común, se consulta y se buscan y se consultan acuerdos
para toma de decisiones, incluso ante la diversidad de opiniones.

Concebir las normas solo como un recurso de control del principio de autoridad es empobrecer
la dinámica de las relaciones escolares. El control no puede constituirse en objetivo ni en un
parámetro de su buen funcionamiento.
En cuanto a la redacción de las normas los parámetros asumidos son:
La reflexión normativa.
La consulta.
La búsqueda y encuentro de consenso.
La participación activa de todos los actores.
Se impone un tiempo de reflexión y consulta antes de formalizar el acuerdo institucional de
convivencia. Un tiempo para compartir con todas las personas involucradas institucionalmente.

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 E.S.B Nº 57
Primera Sección
A- Comportamiento adecuado dentro de la institución durante
el tiempo de clase

A.1- Cumplimiento de normas legales para todos los actores institucionales

A.2- Docentes (incluye preceptores; administrativos, ematp, auxiliares)
A.3- Alumnos
A.4- Padres / cuidadores
A.5- Acciones preventivas

A- COMPORTAMIENTO ADECUADO DENTRO DE LA INSTITUCION DURANTE EL TIEMPO DE

CLASE

A.1- Cumplimiento De Normas Legales Para Todos Los Actores Institucionales

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A.1-a) Los miembros de la institución no deben mantener actitudes inapropiadas e irrespetuosas
hacia sus pares y/o autoridades. Estas conductas representan una grave falta. Se debe tratar de
resolver los conflictos a partir de estrategias socialmente aceptadas, basadas principalmente en el
dialogo la negociación y la búsqueda de consenso.

A.1-b) Todos debemos tratar con respeto a las personas con las que se convive en el espacio
escolar. Se debe procurar un lenguaje adecuado en la escuela.

A.1-c) Todos estamos obligados a ser puntuales, por lo tanto se consignaran las tardanzas según
corresponda.

A.1-d) El alumnado en su conjunto, los docentes y demás miembros de la institución deben

respetar los símbolos patrios en recordatorios y actos escolares.

A.1-e) Esta terminantemente prohibido fumar en el establecimiento escolar. En aplicación de las

Leyes Nacionales y Provinciales, Decreto Ministerial y Ordenanza Municipal que restringe y
condiciona el uso del tabaco en los espacios públicos.

A.1-f) Queda prohibido el uso de celulares en horas de clases, según resolución DGC y E. Sin
embargo, en casos de fuerza mayor, tanto docentes como alumnos podrán tenerlos encendidos
previo aviso de la situación de emergencia al ingresar al establecimiento; y dicha novedad será
asentada en el parte diario. Los alumnos deberán traer en sus cuadernos de comunicaciones la
información de dicha de dicha emergencia firmada por sus padres o tutores para evitar abusos de
esta excepción.

A.1-g) Todos los miembros de la comunidad educativa, tienen la obligación de cuidar los elementos
de trabajo propio y los de sus colegas o compañeros. Se preservara las instalaciones del
establecimiento, realizando un uso adecuado del baño, de los equipos de la sala de computación y
laboratorios, del material bibliográfico de la biblioteca, de los gimnasios, etc.

A.1-h) En caso de que algún actor institucional incurra en graves inconductas, tanto los Estatutos
del Docente y del Empleado Público como el Reglamento General de Escuelas de la Provincia de
Buenos Aires y su Guía Administrativa determinarán los pasos a seguir.

A.1-i) No se debe cometer ningún acto de violencia, ni física ni psicológica. No se debe amenazar a
ningún miembro de la institución. Las diferencias individuales se resuelven a través del diálogo o a
través de la mediación o negociación con alguna autoridad institucional o de la supervisión.

A.1-j) Se considerara falta muy grave todo acto de violencia que realizado fuera del establecimiento
cuente con la participación de miembros de la institución.

A.2- Docentes (incluye preceptores; administrativos, ematp, auxiliares)

A.2-a) Los docentes tienen la obligación de comunicar periódicamente a los padres por el cuaderno
de comunicación del rendimiento y calificación de sus hijos.
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A.2-b) Los docentes deben proceder ante conflictos entre, alumnos y otros miembros de la
comunidad educativa, mediante estrategias de resolución de problemas, basándose en pautas
establecidas social e institucionalmente en donde el uso de la violencia verbal o gestual sea
considerada inaceptable. Además debe informar y solicitar la colaboración de las autoridades de
la escuela (Jefe de Preceptores y Directivos) ante un conflicto con un grupo de alumnos. En caso
de no estar presentes las autoridades mencionadas pueden contar con la colaboración de los
profesores designados a cargo.

A.2-c) El preceptor informará a los padres semanalmente y por cuaderno de comunicaciones sobre
la situación de conducta e inasistencia de los alumnos a su cargo.

A.2-d) El profesor debe avisar con anticipación si no puede asistir a clase, para que el preceptor
informe a los alumnos y de esa forma acomodar los horarios, para una mejor funcionalidad
institucional. Salvo de tratarse de imprevistos o situaciones de fuerza mayor.

A.2-e) El profesor no está autorizado a dejar salir sus alumnos antes del fin de la clase cuando
estos finalizan un examen. La única excepción es en las evaluaciones desarrolladas en el ultimo
modulo de la jornada. Para lo cual el docente firmara el cuaderno de comunicación la
correspondiente autorización.

A.2-g) El profesor debe dirigirse a sus alumnos siempre con respeto y hacer observar la misma
conducta en estos.

A.2-h) El profesor nunca puede abandonar el curso sin avisar al preceptor correspondiente.

A.2-i) Es responsabilidad del docente informar a los alumnos de las calificaciones obtenidas y
rendimiento, además de entregar dentro de los plazos fijados las planillas al preceptor del curso.

A.2-j) El docente cuenta con una semana para entregar las correcciones de evaluaciones y
trabajos.

A.2-k) El profesor debe llevar el control de asistencias a sus clases.

A.2-l) El profesor tiene el derecho de solicitar la presencia de los padres de un alumno previo
pedido de autorización.

A.2-ll) El preceptor ante el retiro anticipado de un alumno por su padre o quien tenga la firma
registrada deberá consignar en el parte diario la novedad detallando horario y responsable que la
retira.

A.3- Alumnos

A.3-a) No se debe conversar en clases (excepto con la debida autorización), ya que se interfiere
negativamente en el proceso enseñanza - aprendizaje.
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A.3-b) Debe el alumno/a permanecer dentro del aula, solo podrá retirarse con autorización del
docente, con el pase correspondiente (TARJETA), en caso que deba ir a Dirección, Preceptoría, o
al Baño. O bien - que para el desarrollo de la clase- se necesiten material de la biblioteca o
laboratorio (libros, mapas, etc.) será - el delegado o el subdelegado - el encargo y único autorizado
para salir a buscar dichos materiales.

A.3-c) En horas de clases para un mejor funcionamiento del proceso enseñanza aprendizaje no se
podrá realizar actividades tales como: hablar con alumnos de otros cursos por la ventana o a través
de la puerta.

A.3-d) Queda a criterio del docente autorizar a los alumnos siempre y cuando no altere el normal
funcionamiento del proceso enseñanza aprendizaje a: 1) comer en clases siempre y cuando se
garantice la posterior limpieza. 2) Utilizar gorras y viseras, pañuelos en horas de clases. 3) Utilizar
reproductores de música de toda índole siempre y cuando las circunstancias de las actividades
encomendadas por el docente así lo permitan.
El docente es el garante del cumplimiento de dicha norma.

A.3-e) Durante el recreo todos los alumnos deben desalojar las aulas, no pudiendo permanecer en
el salón ya que los preceptores son responsables de los alumnos en los ámbitos del patio, los
pasillos y baños.
A.3-f) El alumno debe traer el material imprescindible, para realizar el trabajo áulico.

A.3-g) Los alumnos tienen la libertad de vestirse según su criterio, puesto que la institución no
impone al respecto ningún tipo de uniforme. No obstante, las actividades de educación física
deberán ser realizadas con indumentaria específica para el área. Se permite el uso de ropa liviana
(musculosas, calzados abiertos, sandalias). Que prohibido el uso de accesorios en actividades de
laboratorio y cualquier otra que pueda poner en riesgo físico a los alumnos.
Se permito el uso de maquillaje, viceras, gorras y capuchas, siempre y cuando no afecten el normal
funcionamiento de la clase.

A.3-h) El alumno no puede retirase de la escuela antes de finalizado el horario regular, en caso
excepcional deberá ser retirado por padre, tutor o encargado que tenga su firma registrada desde
principio de año. A tal efecto se consignara en el parte diario la novedad detallando horario y
responsable que la retira.

A.3-i) Es falta grave ocultar, alterar o falsificar, mensajes a padres o tutores de los alumnos como
también falsificar firmas en documentos escolares, boletín o cuaderno de comunicaciones. Las
conductas anteriores rompen la comunicación entre la escuela y los padres. Y la importante tarea
de supervisión y control inherente a la función paterna / materna

A.3-j) Los alumnos deberán tener el cuaderno de comunicaciones para ingreso, permanencia y
egreso del establecimiento. Recordar que el cuaderno es un documento y quien concurra al
establecimiento sin el mismo recibirá un apercibimiento además de consignarse la ausencia con
permanencia.
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A.3-k) El alumno que no tenga el cuaderno de comunicaciones, no puede retirarse en caso de
faltar un profesor, aunque esté la firma registrada de sus padres, y la autorización de retiro previo.

A.3-l) Los alumnos deberán presentar la documentación exigida para su matriculación en tiempo y
forma.

A.4- Padres / Cuidadores

A.4-a) Los padres / cuidadores deben supervisar la tarea escolar de los alumnos menores de edad.

A.4-b) Los padres / cuidadores deben notificarse de las comunicaciones y asistir a las reuniones
individuales o grupales organizadas por la institución escolar.

A.4-c) Los padres / cuidadores deben responsabilizarse de la reparación de los daños ocasionados
por los alumnos menores de edad

A.4-d) Los padres / cuidadores deben acompañar el proceso de escolarización de los alumnos con
responsabilidad y compromiso.

A.4-e) Los padres / cuidadores deben informar sobre toda situación sanitaria, familiar o legal que
pueda afectar el desempeño escolar del estudiante

A.4-f) Los padres /cuidadores deben informar inmediatamente sobre todo cambio de domicilio del
alumno.

A-4-g) Los padres cuidadores podrán delegar la responsabilidad de retirar a su hijo/a del
establecimiento ante una reducción de la jornada escolar. Firmando para esto, un acta acuerdo
donde se detalle dicha delegación.

A.5- Acciones Preventivas del Equipo de integración y EDIA

Las acciones preventivas estarán bajo la supervisión del Equipo de Integración y EDIA:
a) Nivel de asistencia por casos, es decir, el E.I trabaja sobre casos puntuales y concretos
interviniendo con estrategias de mediación y reflexión según las circunstancia emitiendo informes y
acuerdos entre los actores involucrados y su posterior seguimiento y monitoreo.
b) Nivel anticipatorio de orientación y reflexión, desde el E.I se trabajarán estrategias de
asesoramiento y orientación mediante trabajo en grupos de reflexión que involucren a docentes,
auxiliares, alumnos o bien, grupos mixtos según enfoques y encuadres que respondan a problemas
y propuestas de trabajo relacionadas con problemáticas institucionales.

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 E.S.B Nº 57
Segunda Sección
B- Derechos

B.1- De los alumnos

B.2- De los padres / cuidadores
B.3- De los docentes
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 C- Sanciones

C.1- Consideraciones
C.2- Criterios para la aplicación
C.3- Determinación de las siguientes secuencias de sanciones

B- DERECHOS

B.1- Los alumnos tienen derecho a:

Partir de los derechos explícitos e implícitos determinados en la Ley Nacional de Educación Nº

26.206 y Ley Provincial de Educación Nº 13.688 tiene derecho a:

Organizarse, asociarse, protestar o solicitar sin miedo a represalias- para asegurar que los
derechos que aquí se enumeran estén siendo satisfechos.

Acceder a una educación de calidad que lo prepare para egresar del nivel Secundario con las
capacidades suficientes para asistir a una universidad o ingresar al mercado de trabajo y de esta
forma participar como sujeto activo y crítico en la sociedad.

Docentes con alta capacitación profesional que incluya no solo el conocimiento de su disciplina
sino todo lo relacionado con poseer las habilidades culturales y lingüísticas para educar en la
diversidad cultural y social.

Solicitar y obtener libros y material documental de la Biblioteca Escolar

Contar con instalaciones sin barreras arquitectónicas, que permitan el ingreso y permanencia de
cualquier persona en el edificio escolar.

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Utilizar salones de clases y otros espacios institucionales, limpios, seguros, bien equipados con
una adecuada ventilación y calefacción

Poseer Servicio Medico de Urgencia.

Elegir sin presión e interferencias los a los Consejeros representantes en el CIC.

Acceder en tiempo y forma a todos los Programas establecidos por la DGEYC para cumplir
objetivos sociales y pedagógicos que redunden en beneficios para los alumnos (Plan de mejoras -
etc.)

Solicitar apoyo, asesoramiento o ayuda ante un problema o conflicto que lo afecte dentro o fuera
de la institución escolar y que afecten su desempeño pedagógico y posiblemente su continuidad
en la escuela.

Que la Institución escolar implemente medidas preactivas para evitar la instalación de conductas
individuales o grupales negativas (adicciones, violencia, etc.,)

Que el sistema de disciplina institucional sea justo y no discriminatorio. Para que el alumno se
desarrolle en un ambiente escolar seguro y de apoyo.

Solicitar a las autoridades permiso para organizar jornadas comunitarias relacionadas con el bien
común. Organizando tareas solidarias, proyectos comunitarios, etc.

Que la Institución escolar implemente Evaluaciones y estrategias educativas que respondan a las
necesidades identificadas de los estudiantes, incluyendo:
Acciones pedagógicas que sean sensibles a la diversidad de los alumnos.
Acciones que ayuden a los estudiantes a demostrar su competencia.

Organizarse para formar su Centro de Estudiantes. Según lineamientos de la Resolución de la

DGCyE Nº 4900

Realizar su descargo y expresar su punto de vista ante un pedido de sanción. Dicho descargo se
realizara por los medios formales ya establecidos y conocidos por los alumnos que es al dorso del
parte de amonestaciones.

B.2- Los padres / cuidadores tienen derecho a:

Recibir Información fácilmente entendible y confiable acerca del desempeño del alumno en la
escuela.

Acceso de los padres o cuidadores a información correcta acerca de la calidad de los servicios que
recibe cada estudiante.

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B.3- Docentes y auxiliares tienen derecho a:

El personal docente y auxiliar de la institución goza de los derechos estipulados en la Ley Nacional
de Educación Nº 26.206, Ley Provincial de Educación Nº 13.688, Estatuto del Docente Ley Nº
10.579, Ley 10.430 y el Reglamento del Auxiliar Resolución Ministerial 3363/88.
Son derechos de personal docente titular:
a) La estabilidad en el cargo, categoría, jerarquía y ubicación o destino.
b) La percepción de una remuneración justa, acorde con la responsabilidad y la jerarquía de las
tareas que realiza.
c) El ascenso, la permuta y el traslado de acuerdo con las condiciones establecidas en el presente
estatuto.
d) Es progresivo acrecentamiento de horas-cátedra, hasta el máximo compatible.
e) El cambio de funciones en caso de disminución o pérdida de aptitudes psico-físicas, cuando no
se alcancen a cumplir los requisitos establecidos para la jubilación por incapacidad.
f) El conocimiento de las nóminas de aspirantes, de sus antecedentes, y del listado por orden de
mérito, en casos de concursos contrataciones, ascensos, acrecentamiento de horas-cátedra y
traslados.
g) El derecho a vista en toda actuación en la que sea parte interesada, con las limitaciones que
establece el presente estatuto y su reglamentación y leyes aplicables.
h) La defensa de sus derechos mediante las acciones y recursos que este estatuto y demás
normas legales establezcan.
i) La concentración de tareas.
j) El ejercicio de su actividad en las condiciones pedagógicas adecuadas.
k) La consideración, por parte de las autoridades, de los problemas que afecten la unidad familiar.
l) El uso de licencias reglamentarias.
ll) El goce de vacaciones reglamentarias.
m) La libre agremiación para la defensa de sus intereses profesionales.
n) El ejercicio sin trabas de todos aquellos que son inherentes a su condición de ciudadanos.
ñ) La obtención de becas para su perfeccionamiento cultural y profesional y la consiguiente licencia
si fuera necesario.
o) La participación en el gobierno escolar, integrando los distintos organismos de la Dirección
General de Escuelas y Cultura, prevista en este estatuto y leyes pertinentes.
p) La percepción de la indemnización que, por enfermedad profesional y/o accidente sufrido en el o
por el acto de servicio, establezcan las leyes que rijan la materia, sin perjuicio de otros beneficios y
derechos que legalmente le puedan corresponder.
q) Beneficiarse con los sistemas de asistencia y previsión social que se establezcan y participar en
el gobierno que los rige de acuerdo con lo que establezcan las leyes orgánicas de cada entidad.
r) El goce de una jubilación justa.

El personal docente suplente y provisional gozará de los derechos establecidos en el artículo

anterior a excepción de los enumerados en los incisos a), c), d), e), i), k), ñ) y o).

El personal que revista en planta permanente tendrá los siguientes derechos:

a) Estabilidad;
b) Retribuciones;
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c) Compensaciones;
d) Subsidios;
e) Indemnizaciones;
f) Carrera;
g) Licencias y Permisos;
h) Asistencia Sanitaria y Social;
i) Renuncia;
j) Jubilación;
k) Reincorporación;
l) Agremiación y Asociación;
m) Ropas y Útiles de Trabajo;
n) Capacitación;
ñ) Menciones;
o) Retiro Voluntario;
p) Pasividad Anticipada;
q) Licencia Decenal.

C- SANCIONES

C.1- Consideraciones sobre faltas:

FALTA LEVE: Son aquellas que no afecten a la integridad física-psíquica propia y ajena y/o al
patrimonio de los mismos. Pueden complementarse o suplirse por tareas comunitarias y/o
reparadoras

FALTA GRAVE: Aquellos que ponen en riesgo la integridad física-psíquica de los integrantes de la
comunidad educativa y el patrimonio de los mismos. Además la reiteración de faltas leves se
convierten en graves puesto que hay una actitud intencional.
La reiteración de faltas graves se constituye en muy graves.

FALTA MUY GRAVE: Aquellas que ponen en riesgo la integridad física-psíquica propia y ajena y de
acuerdo al grado de intencionalidad manifiesto.

En casos y situaciones que ya han generado antecedentes y emisión de criterio se procederá

aplicando el mismo criterio.

Cuando se trate de alumnos en todos los casos se notificará a la familia en la que se encuentra el
trámite de las sanciones.

Para los docentes, personal administrativo y auxiliar es la aplicación el estatuto del docente en los
Art. 132, 133, 139 y 142 y el Decreto Ley de Procedimiento Administración 7647/70 según
corresponda.

C.2- Criterios para la aplicación de sanciones

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A partir de experiencias Institucionales, se considera necesario explicitar qué tipo de sanciones
corresponden a cada tipo de falta:

1- Docentes:

FALTAS LEVES: serán posibles llamados de atención- apercibimiento consignado en cuaderno de

actuación y en el registro institucional de convivencia., conforme a lo estipulado en el Estatuto del
Docente Art.132 y 133. ITEM “I”.
En el caso de ser reiterados los llamados de atención por igual causa estaríamos en una
falta grave.

FALTAS GRAVES: se sancionan con días de suspensión consignado en cuaderno de actuación y

en registro institucional de convivencia., conforme a lo estipulado en el Estatuto del Docente
Art.132 y 133. ITEM “I”
En el caso de ser reiterados los llamados de atención por igual causa estaríamos en una
falta muy grave.

FALTAS MUY GRAVES: se procederán conforme al Estatuto del docente Art.132 y 133. ITEM “II”
procediéndose a realizar la investigación correspondiente que sustente el pedido de sumario a la
Subsecretaria de Educación conforme al Estatuto del docente Art.139

2 Personal administrativo y auxiliar:

FALTAS LEVES: serán posibles llamados de atención - apercibimiento consignado en cuaderno de

actuación y en registro institucional de convivencia, conforme a lo estipulado en el estatuto del
empleado público. En el caso de ser reiterados los llamados de atención por igual causa
estaríamos en una falta grave.

FALTAS GRAVES: se sancionan con días de suspensión consignados en cuaderno de actuación y

en registro institucional de convivencia, conforme a lo estipulado en el estatuto del empleado
publico. En el caso de ser reiterados los llamados de atención por igual causa estaríamos en una
falta muy grave.

FALTAS MUY GRAVES: se procederán conforme al Estatuto del empleado público procediéndose a
realizar la investigación correspondiente que sustente el pedido de sumario a la Dirección de
Personal.

3- Alumnos:

FALTAS LEVES: serán posibles llamados de atención - apercibimiento consignado en cuaderno de

comunicación y registro institucional de convivencia.
En el caso de ser reiterados los llamados de atención por igual causa estaríamos en una falta
grave.
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FALTAS GRAVES: se sancionan con apercibimiento escrito y días de suspensión. Además, se
podrá determinar una escolarización por módulos con reducción de jornada en virtud de la
gravedad de la situación trabajando mediante módulos y evaluaciones programadas y una tutoría a
cargo docentes plan mejora la cual el alumno deberá concurrir al establecimiento acompañado por
su padre, tutor o encargado para las instancias de evaluación.

FALTAS MUY GRAVES: se procederá a elevar a la inspección las actuaciones y seguimiento

realizados en torno a la situación del alumno que ha cometido las faltas muy graves, para
garantizar la continuidad de la escolarización en otro establecimiento educativo en virtud de que se
han agotado todas las instancias posibles de escolarización según lo establecido en el presente
Acuerdo de Convivencia de la Institución. Dichas actuaciones contendrán un informe del CIC,
describiendo lo ocurrido y la secuencia de acciones realizadas, y un informe de tutores Plan
mejora que contiene los resultados de las intervenciones del equipo en referencia al caso en
cuestión y un asesoramiento respecto a posibles instituciones donde el alumno podrá continuar
sus estudios.

C.3- Determinación de las siguientes secuencias de sanciones:

1- Docentes y personal de la institución:

Se procederá conforme a lo establecido por la guía administrativa, los estatutos, las leyes vigentes
y los acuerdos alcanzados en el presente “AIC”. Manteniendo el criterio de igualdad de derechos y
obligaciones ante la ley.

2- Alumnos:
Para los alumnos el orden del proceso de sanción es el siguiente:

a) apercibimiento
b) suspensión
c) separación definitiva del establecimiento, con gestión de pase a otro establecimiento a fin de
garantizar el derecho a la educación.

Ante la primera falta leve se recibirá un llamado de atención o apercibimiento que quedara
consignado en el cuaderno de comunicaciones.

Al tercer llamado de atención el alumno recibirá amonestaciones (la cantidad depende de la

gravedad del hecho y del criterio de la Dirección).

Es importante saber que el alumno puede recibir amonestaciones directamente sin haber recibido
previamente apercibimientos, esto también depende de la gravedad de la falta.

Si se continúa con un comportamiento inadecuado, el Consejo Institucional de Convivencia puede

decidir suspender al alumno por determinado tiempo.

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La suspensión impide rendir exámenes, presentar trabajos prácticos y guías.

Si se continúa luego de una suspensión con un comportamiento inadecuado la dirección del

establecimiento deberá convocar a un CIC extraordinario para resolver la separación definitiva del
establecimiento y/o pase a otra institución educativa.

El no cumplimiento de cualquiera de las normas anteriores de esta acta implica recibir una sanción.

Cualquier autoridad de la escuela puede llamar la atención verbalmente ante una falta cometida.
Ante una falta grave el Preceptor o Docente elaborará un acta describiendo el hecho. El cuerpo de
Preceptores citará al alumno para permitir el correspondiente descargo y entonces evaluar el
hecho y proceder conforme lo establecido en el presente A.I.C.
Sí el alumno continúa actuando de manera inapropiada, se pasará el caso a la consideración del
Director quien podrá suspender o ordenar la separación transitoria del establecimiento hasta tanto
se resuelva en el C.I.C.

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 E.S.B Nº 57

SECCIÓN TERCERA
D- Consejo Institucional de Convivencia de la ESB 57
D.1- Introducción
D.2- Constitución

E- Garantías del cumplimiento del AIC

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D- CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA de la ESB 57

D.1- Introducción

Este es el organismo más importante con que cuenta nuestra Institución a la hora de evaluar y de
tomar decisiones respecto a la implementación y concreción de los Proyectos Institucionales y de
la propia vida institucional con su correspondiente acuerdo de convivencia, además de todo lo
concerniente al seguimiento y evaluación de aspectos técnicos pedagógicos y curriculares.

Que el ejercicio de prácticas democráticas institucionales consolidan una educación para la

democracia, la formación de mejores ciudadanos, participes y responsables de la construcción de
una institución y una sociedad con mayor justicia social.

Que es nuestro objetivo impulsar la concreción de una organización escolar que institucionalice y
promueva ámbitos de participación democrática, con canales abiertos a tareas compartidas y a las
decisiones consensuadas.

En tal sentido el C.I.C. está integrado por representantes de todos los actores y estamentos
institucionales. Es decir:
A) el equipo directivo (Dirección, vicedirección y secretaria),
B) consejeros docentes,
C) consejeros administrativos y auxiliares,
D) consejeros estudiantiles.

No obstante es el equipo directivo el responsable de coordinar y garantizar el normal

funcionamiento del organismo.

Que el desarrollo de modelos democráticos de organización escolar coadyuvara al afianzamiento

de una cultura institucional colaborativa y participativa que consolide su dimensión social, y el
compromiso de la educación y el conocimiento como parte esencial de la dinámica global de la
sociedad.

En este sentido el C.I.C debe fortalecer las acciones pedagógicas destinadas a la construcción
de proyectos que den cuenta de la importancia de las ciencias, las innovaciones tecnológicas, los

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conocimientos, procedimientos y actitudes en la adquisición de competencias para la inserción,
comprensión y transformación crítica del mundo social.

Son facultades entonces del C.I.C. definir pautas técnico administrativas, técnico pedagógicas,
garantizar su realización, seguimiento y evaluar sus resultados. Es decir la vida institucional tiene
un centro neurálgico y estratégico que es el Consejo Institucional de Convivencia, del cual
dependen todos los estamentos que componen la institución sin que esto signifique diluir las
responsabilidades correspondientes a cada uno de los actores institucionales.

D.2- Constitución Del CIC

Composición de los organismos de representación conforme a la Resolución 1709/09 que

establece 8 miembros conformados por:
a) Director.
b) Representantes de los docentes y auxiliares
c) Representantes de los alumnos.

Estos actores estarán representados por:

 Un miembro en representación de la jefatura departamental y del cuerpo docente.

 Un miembro en representación del cuerpo de preceptores (*).
 Un miembro en representación del cuerpo de auxiliares y administrativos.

(*) Si bien la tarea del preceptor es una tarea docente lo que se intenta es poder reflejar en el CIC
las diferentes posiciones e intereses que se desprenden de la actividad propia en relación a la de
los docentes.

Consejeros docentes:

 Un miembro en representación del cuerpo de docentes referentes (departamento de

integración curricular) y del cuerpo docente.

Al comienzo del ciclo lectivo y según lo establezca el calendario escolar los docentes realizan la
elección de del docente representante del CIC.
Como mecanismo que garantice y permita un normal funcionamiento del consejo, se establece
que las representaciones surgen de una nomina de al menos cinco docentes, con su
correspondiente orden de merito para integrar el consejo en caso de ausencias.
Teniendo prioridad a participar el docente que cumpla funciones el mismo día de la reunión.

Consejeros auxiliares:

Estos actores estarán representados por:

 Un miembro en representación del cuerpo de auxiliares y administrativos.

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 Al comienzo del ciclo lectivo y según lo establezca el calendario escolar los auxiliares realizan la
elección de la nomina de representantes con su correspondiente orden de merito para integrar el
consejo en caso de ausencias.

Consejeros estudiantiles:

 Cuatro miembros, dos por Orientación, en representación de los 11 delegados.

Los alumnos al comienzo de cada ciclo lectivo y en el transcurso de las tres primeras semanas
designarán dos delegados, un titular y un suplente por curso.
Estos formarán el cuerpo de delegados, con un total de dieciocho (11) miembros, uno por curso
para conformar dicha representación. Estos delegados resolverán de manera autónoma la
representación de los cuatro alumnos que participarán de las reuniones resolutivas del CIC.

Aclaración sobre representatividad:

Todos los delegados son revocables puesto que podrán ser reemplazados si el curso o cuerpo por
mayoría simple así lo determina mediante votación. La misma deberá ser fiscalizada por la
dirección.

El CIC adquiere dos características según la situación para la cual fue convocado, siendo las
mismas:
a) reuniones ordinarias de carácter reflexivo, de análisis, diagnósticos, y de votaciones vinculantes,
de las cuales participan el CIC ampliado en su totalidad.
b) reuniones de carácter resolutivas, en dichas reuniones participan los 8 miembros del CIC los
cuales deberán asentar sus decisiones en votaciones vinculantes que realice el CIC ampliado.

CIC Ampliado: 15 miembros en total, siendo 11 alumnos y 4 docentes.

Funcionamiento del Consejo Asesor

 A lo largo del año se realizarán una reunión o asamblea por mes con carácter ordinaria y
resolutiva.
 El consejo cuenta con un total de 15 miembros o representantes consejeros, conformado
por
 Para sesionar deberá lograr un quórum de la mitad mas uno del total y además la mitad de
cada representación,
 Las resoluciones serán aprobadas por mayoría simple.
 Las reuniones mensuales tendrán un temario pre-establecido por votación en la reunión
anterior como manera de garantizar una mayor transparencia de funcionamiento y como muestra
de una genuina voluntad participación de todos los miembros de la comunidad.
 Se pueden agregar puntos al temario para ser tratados a propuestas de los miembros
cuando circunstancias coyunturales y de rápida resolución así lo indican. De todas maneras será

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una atribución de la asamblea aceptar, rechazar o postergar para la próxima reunión el punto en
cuestión.
 Todas las reuniones ordinarias se realizaran dentro de los diez primeros días de cada mes
con registro de asistencia de los presentes y llevando un libro de Acta en el que debe constar:
temario, asistencia, propuestas, contra propuestas, votación y firma al pie de los presentes.
 El Equipo Directivo, es quien preside el Consejo y sólo ejerce su derecho a voto en casos
de igualdad.
 Se establecen dos reuniones al inicio y fin del ciclo lectivo cuyo temario tiene preestablecido
el temario “actualizaciones del AIC” para realizar modificaciones, cambios, ajustes sobre
funcionamiento y constitución del CIC resolviéndose por mayoría en estos casos y balance de lo
actuado en el año respectivamente.

Situación de emergencia y fuerza mayor

En la primera reunión del año, el CIC, se designará un consejo de Emergencia integrado por
miembros del C.I.C.:
Dos miembros estudiantiles uno por cada modalidad.
Dos miembros del cuerpo docente integrados por Un jefe de departamento y un preceptor.
Un representante de los auxiliares / administrativos.
Son un total de cinco miembros, para sesionar y resolver situaciones extraordinarias y de
emergencia.
Dicho Consejo será convocado por el Director cuando la situación así lo requiera .Este organismo
resolverá únicamente por consenso.

E- GARANTÍAS DE CUMPLIMIENTO DEL A.I.C.

En tal sentido y en base a la experiencia de años anteriores, se recuerda que:

El cumplimiento del presente acuerdo es responsabilidad de todos los actores institucionales.

Todos somos garantes del cumplimiento de las normas y pautas del Acuerdo Institucional de
Convivencia.

En tal sentido los delegados y representantes docentes, alumnos, administrativo de cada curso
tienen la atribución de mediar ante el incumplimiento del A.I.C. informando a la autoridad
correspondiente.

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 E.S.B Nº 57
Sección Cuarta
F- Planificación de Instancias de Evaluación y Modificaciones
Periódicas de AIC

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 F- PLANIFICACIÓN DE INSTANCIAS DE EVALUACIÓN Y MODIFICACIONES PERIÓDICAS
DE AIC

En tal sentido, este Acuerdo de Convivencia garantiza instancias periódicas de modificación y

actualización del AIC.
Dadas las características abiertas de funcionamiento que tiene nuestro CIC y en función de las
sugerencias de propuesta presentadas de manera individual, grupal por los actores institucionales
o bien por propuesta de intervención y asesoramiento realizadas por el E.I y del EDIA. No obstante,
toda propuesta e iniciativa será puesta en consideración del CIC de emergencia respecto a la
pertinencia o no de incorporar el mismo a su tratamiento.
Respecto a la evaluación tendrá lugar una instancia al final del ciclo lectivo en la cual el CIC
tiene a su cargo la evaluación entendida como una instancia de balance y actualización del
diagnóstico. Este mecanismo permite la reflexión necesaria para detectar problemas, convirtiendo
a los mismos en objetos de análisis y estudio para poder transformarlos en un saber institucional.
Por lo tanto, las modificaciones y actualizaciones se realizan al final del ciclo lectivo, mediante
un CIC ampliado de carácter ordinario y reflexivo que en una primera instancia emite una votación
vinculante sobre las modificaciones a realizarse sobre el AIC para que luego en una segunda
instancia el CIC (de ocho miembros) en una reunión resolutiva establezca el nuevo AIC que tendrá
vigencia a partir del ciclo lectivo siguiente.

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