Formulacion de Expedientes Tec

FACULTAD DE INGENIERIAS ESCUELA PROF.
INGENIERIA CIVIL
UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI
UNIVERSIDAD
JOSE CARLOS MARIATEGUI
FACULTAD DE INGENIERAS
Ing. Civil
Ciclo X
FORMULACIÓN DE PROYECTOS Y EXPEDIENTE
TECNICO
*****************************************************************************
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE
INVERSION
*****************************************************************************
Docente:
ING. JORGE LUIS LAMA CORDOVA
Presentado Por:
Cárdenas Mendoza, Vanesa 131022022P
Huaylla Anahua, Rodrigo 142022002P
Huillca Ccahuaya, Elizabeth 132022058P
FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

Pág. 1
FACULTAD DE INGENIERIAS ESCUELA PROF. INGENIERIA CIVIL
Vilca Machaca, Xiomi Elizabeth 132022029P

Zeballos Oxacopa, Shirley 131022013P
INDICE
1. INTRODUCCION ......................................................................................................................... 3
1.1 GENERALIDADES .................................................................................................................. 3
1.2 TIPOS DE INTERVENCION EN PROYECTOS DE INVERSION ................................................... 4
1.3 FASES DEL CICLO DE INVERSIÓN Y SU APLICACIÓN ............................................................. 4
2. PROBLEMÁTICA DEL PROYECTO ................................................................................................ 5
2.1 DATOS OBTENIDOS DEL INEI ............................................................................................... 5
2.2 CAPACIDAD ACTUAL ............................................................................................................ 5
2.3 ESTADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ............................................................................ 6
2.3.1 AREA DE CUNA............................................................................................................ 6
2.3.2 AREA DE BAÑOS HIGIENICOS....................................................................................... 7
2.3.3 AREA DE JARDIN .......................................................................................................... 8
2.3.4 ESPACIOS COMPLEMENTARIOS ................................................................................... 8
2.2.5 CERCO PERIMÉTRICO Y ÁREAS RECREACIONALES DE LA IE ......................................... 9
3. DATOS DE UBICACIÓN Y ESTADO SOCIOECONOMICO ............................................................ 10
3.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA ................................................................................................. 10
3.2. CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS Y SOCIECONOMICAS ............................................... 11
4. RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA................................................................... 13
5. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA .............................................................................................. 14
5.1 EQUIPAMIENTO DE COBERTURAS ..................................................................................... 14
5.2 MEJORAMIENTO DE ESTRUCTURAS .................................................................................. 15
5.3 EQUIPAMIENTO DE JUEGOS RECREATIVOS ....................................................................... 15

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PERFIL MEJORAMIENTO DE LA I.E.I 274 “DIVINO NIÑO JESUS”
1. INTRODUCCION
El objetivo de este trabajo es realizar la formulación de un proyecto inversión pública,

comenzando desde la idea que busca la solución de un problema teniendo en cuenta a que
sector ira dirigido, para ello se recolectara datos para su posterior análisis, llegando así a las
conclusiones.
Definamos qué es un proyecto para darnos un amplio esquema de lo que buscamos con este
trabajo. "Un proyecto es una herramienta o instrumento que busca recopilar, crear, analizar en
forma sistemática un conjunto de datos y antecedentes, para la obtención de resultados
esperados. Es de gran importancia porque permite organizar el entorno de trabajo".
Un proyecto surge como respuesta a la concepción de una "idea" que busca la solución de un
problema o la forma de aprovechar una oportunidad de negocio.
Un proyecto es una ruta para el logro de conocimiento específico en una determinada área o
situación en particular, a través de la recolección y el análisis de datos.
Por tanto, un proyecto es la búsqueda de una solución inteligente de forma sistemática al
planteamiento de un problema, sea este un Proyecto de Investigación, Proyecto de Inversión
Privada, Proyecto de Inversión Social o Proyecto Tecnológico.
Por ende, podríamos decir que un proyecto surge de las necesidades individuales y colectivas
de las personas.
En el caso de inversiones públicas que ya es competencia del estado peruano, es manejado por
el sistema nacional de Programación Multianual y Gestión de Inversiones INVIERTE PE,
conformado por fases para el ciclo de inversión estos son: Programación Multianual,
Formulación y evaluación, Ejecución y funcionamiento.
1.1 GENERALIDADES
PROGRAMA MULTIANUAL DE INVERSIONES: Contiene el diagnóstico de la

situación de las brechas de infraestructura y/o acceso a servicios públicos de un sector e
incluye en un horizonte mínimo de 3 años, la cartera de inversiones a financiarse total o
parcialmente con recursos públicos.
UNIDAD PRODUCTORA DE BS Y/O SS PÚBLICOS: Conjunto de recursos o factores

productivos (infraestructura, equipos, personal, organización, capacidades de gestión, entre
otros) que, articulados entre sí, tienen la capacidad de proveer bienes y/o servicios públicos
a la población (UP).
PROYECTO DE INVERSION: Corresponde a intervenciones temporales que se financian,

total o parcialmente, con recursos públicos, destinadas a la formación de capital físico,
humano, natural, institucional e/o intelectual que tenga como propósito crear, ampliar,
mejorar o recuperar la capacidad de producción de bienes y/o servicios que el Estado tenga
responsabilidad de brindar.
INVERSIONES: Comprende a los proyectos de inversión y a las inversiones de

optimización, de ampliación marginal, de reposición y de rehabilitación (no proyectos).

Pág. 3
1.2 TIPOS DE INTERVENCION EN PROYECTOS DE INVERSION
La clasificación de las intervenciones a realizar con los proyectos es la siguiente:
 Creación: Intervenciones orientadas a dotar del bien y/o el servicio en áreas donde no
existen capacidades para proveerlo; es decir, no hay una Unidad Productora (UP).
 Ampliación: Intervenciones orientadas a incrementar la capacidad de una UP existente
para proveer un bien y/o un servicio a nuevos usuarios.
 Mejoramiento: Intervenciones sobre uno o más factores de producción de una UP
orientadas a aumentar la calidad del bien y/o el servicio; lo cual implica cumplir con
los estándares de calidad para la prestación de servicios establecidos por el sector
competente.
 Recuperación: Intervenciones orientadas a la recuperación parcial o total de la
capacidad de prestación del bien y/o el servicio en una UP cuyos activos o factores de
producción (infraestructura, equipos, etc.) han colapsado, o han sido dañados o
destruidos, sea por desastres u otras causas.
1.3 FASES DEL CICLO DE INVERSIÓN Y SU APLICACIÓN
1. PROGRAMACIÓN MULTIANUAL: Se definen indicadores de brechas, los sectores a

través de su OPMI, elaboran un diagnóstico de brechas de infraestructura y servicios
públicos. En función al diagnóstico establecen objetivos para reducir las brechas, por áreas
geográficas.Se realiza la programación multianual, en base a las brechas, estándares de
servicio y niveles de producción comunicados por los sectores.
2. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN: Elaboración de fichas técnicas o estudios de

preinversión, los proyectos más recurrentes se estandarizarán en fichas técnicas
predefinidas. Para inversiones menores a las 750 UIT sera fichas simplificadas. Solo los
proyectos complejos o de más de 15,000 UIT será estudios a nivel de perfil. Si supera las
407,000 UIT será estudios a nivel de perfil reforzado.
Evaluación y registro del proyecto en el Banco de Inversiones, la evaluación de las fichas

técnicas y de los estudios de preinversión, según sea el caso, la realiza la Unidad
Formuladora (UF). La UF, además, es la encargada de registrar el proyecto en el Banco de
Inversiones, así como el resultado de la evaluación.
3. EJECUCIÓN: Elaboración del expediente técnico o documentos equivalentes, lo elabora

la Unidad Ejecutora de inversiones (UEI) en función de la concepción técnica y
dimensionamiento del estudio de preinversión o de la ficha técnica. Ejecución del proyecto,
el seguimiento de la ejecución se realiza a través de Sistema de Seguimiento de Inversiones,
herramienta que asocia el Banco de Inversiones con el SIAF.
4. FUNCIONAMIENTO: Reporte del estado de los activos, os titulares de los activos

incluidos en el PIM deben reportar anualmente su estado a las OPMI del sector, GR o GL
respectivo. Evaluaciones ex-post de los proyectos, la DGPMI establecerá criterios para que
un proyecto sea evaluado.

Pág. 4
2. PROBLEMÁTICA DEL PROYECTO
El presente proyecto de inversión pública está analizando la necesidad que requiere la

población estudiantil del Nivel Inicial cuna - jardín de contar con ambientes
adecuados, así como su implementación para ofertar servicios educativos de calidad,
con el objetivo de que los educandos puedan realizar sus actividades estudiantiles con
adecuados servicios, juegos recreacionales, servicios higiénicos, ambientes adecuados
y el mobiliario implementado.
2.1 DATOS OBTENIDOS DEL INEI
Se realizó una evaluación censal anual hasta el año 2017, lo cual obtuvimos el
número de niños del distrito de Ilo, considerando las edades de 1 a 5 años para nivel
inicial de la I.E.I 274 Divino Niño Jesús.
2.2 CAPACIDAD ACTUAL
La I.E.I N° 274 Divino Niño Jesús, se encuentra en el área urbana, zona este del
distrito de Ilo; seguidamente se hace el detalle del diagnóstico de los servicios que
presta esta institución educativa.

Pág. 5
ALUMNOS MATRICULADOS 2018
70
60
50
40
58 60 62
30
20 30 32
10 10
0
Niños 00 Niños 01 Niños 02 Niños 03 Niños 04 Niños 05
años años años años años años
Se registra gran número de matrículas el año 2018, ya que las condiciones sobre
todo en las aulas de 03, 04 y 05 años, que son las que se encuentran en mejores
condiciones, sin embargo, resulta insuficiente, por ello en la actualidad existen
turno de mañana y tarde, por la gran cantidad de alumnado que asiste a la institución
educativa. El sector de cuna, en el cual asisten niños de 0 a 2 años, no es ajeno a las
dificultades puesto que la infraestructura se encuentra en situación de riesgo
declarado según inspección de Defensa Civil.
2.3 ESTADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
2.3.1 AREA DE CUNA
Comprendida por 2 ambientes de forma irregular de 80 m2 aprox. c/u Cuyos muros

son de albañilería y techo de vigas de madera, las que se encuentran apolilladas,
existiendo debilitamiento en estos elementos estructurales que sostienen el techo,
albergando también nidos de aves, ocasionando contaminación estando los niños
expuestos a contraer enfermedades infecto contagiosas, la cobertura es de calamina
la que se encuentra en estado regular.
El 25 de febrero del 2014, la inspección efectuada por defensa civil determino que
esta zona se encuentra en nivel de riesgo ALTO/GRAVE, indicado en el Acta de
Defensa Civil N° 000509-2014.
Fig.1|Foto tomada en el patio de la institución y también en los interiores del salón.

Pág. 6
Fig.2|Foto tomada en los exteriores del salón, en la parte del techo.
Como se aprecia en las imágenes, la estructura del bloque se encuentra en mal estado,
la falta de adecuada iluminación, y distribución de ambientes adecuados para la actividad
de cuna, la cobertura y las vigas fueron pintadas como mantenimiento, lo que no resuelve
el problema puesto que la madera ya se encuentra inutilizable por el apolillamiento que
presenta.
2.3.2 AREA DE BAÑOS HIGIENICOS
En el nivel inicial se aprecia que los servicios higiénicos se encuentran ubicados al

costado derecho del módulo de aulas, se encuentran en buen estado de
conservación, sin embargo resultan insuficientes para la gran cantidad de alumnado,
ya que teniendo en cuenta que los niños del turno de la tarde especialmente los de
3 años y 4 años tendrían que pasar a la mañana ya que no es muy conveniente que
niños tan pequeños asistan en turno de tarde ya que se quedan dormidos porque
juegan en la mañana, y para la tarde están cansados, así también los padres de
familia trabajan en la mañana.
Fig.3|Foto tomada en los interiores de los servicios higiénicos.
Como se aprecia en la imagen los servicios higiénicos existentes para el nivel de inicial,
se encuentran en buen estado, pero resultan insuficientes para la cantidad de alumnado

Pág. 7
2.3.3 AREA DE JARDIN
En esta área consta de 03 aulas de material noble, de antigüedad 10 años, se

encuentra en buen estado las estructuras que componen la infraestructura, los techos
de losa aligerada, así como los acabados, tales como los pisos de cerámico y las
ventanas de marco de madera.
Como se aprecia en la imagen los salones de clase del nivel jardín 3 a 5 años se
encuentran en buen estado, sin embargo, no son suficientes para la cantidad de
alumnado con el que cuenta la IEI. Ya que viene funcionando en doble turno:
mañana y tarde. Lo cual resulta sacrificado sobre todo para los niños de más
temprana edad (3 y 4 años)
Fig.4|Foto tomada en los exteriores de las aulas, área de recreación.
Como se aprecia en la imagen las aulas para el área de Jardín de Niños, se encuentran
en buen estado, pero resultan insuficientes para la cantidad de alumnado
2.3.4 ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
Para crecer los niños sanos necesitan tener espacios para actividades recreativas
donde se pueden practicar deportes físicos y de recreación libre, segura y sin ningún
tipo de limitaciones. El acto de jugar e interactuar con los niños pequeños y los
espacios alrededor de ellos los lleva a adquirir las habilidades físicas, sociales y
mentales de suma importancia para su vida futura como adultos.
La IEI cuenta con un patio de 160 m2 aprox. para las actividades de formación,
actuaciones, de recreación, este espacio no cuenta con cobertura solar adecuada,
Para proteger a los niños de los intensos rayos solares que se presentan durante el
día, solo tiene improvisando espacios de sombra con toldos, que no se encuentran
correctamente sujetos al suelo y en un gran viento podría caer y dañar a algún niño.

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Fig.5|Foto tomada en los exteriores de las aulas, área de recreación.
2.2.5 CERCO PERIMÉTRICO Y ÁREAS RECREACIONALES DE LA IE
La Institución Educativa no cuenta con áreas verdes ni recreacionales adecuadas

para el esparcimiento de los educandos en las horas de recreo, la ubicación de estos
son los espacios son residuales donde ubica los juegos infantiles.
Fig.6|Foto tomada en la zona de juegos, área de recreación.
En la imagen, vista de espacio residual en el terreno utilizado como área recreativa

de juegos, en la que el césped viene desapareciendo y volviéndose un área de
tierra; este espacio se encuentra muy escondido, siendo complicado para las
docentes tener a la vista a los niños en el tiempo de recreo.
El Patio se encuentra en estado deficiente que es utilizado como patio para así
realizar sus actividades físicas donde los niños juegan y se divierten a la hora de
recreo, también existen unas rampas de acceso pero que no se encuentran
correctamente ubicadas ni en las adecuadas proporciones.

Pág. 9
El Patio se encuentra en estado

deficiente que es utilizado como patio
para así realizar sus actividades físicas
donde los niños juegan y se divierten a la
hora de recreo, también existen unas
rampas de acceso pero que no se
encuentran correctamente ubicadas ni
en las adecuadas proporciones
Fig.7|Foto tomada en la zona de juegos.
3. DATOS DE UBICACIÓN Y ESTADO SOCIOECONOMICO
3.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA
Ubicación de la Institución Educativa
REGIÓN: Moquegua
PROVINCIA: ILO
DISTRITO: ILO
CENTRO POBLADO: Luis E. Valcárcel
DIRECCION: parque L.E.V. mz 13 Lote 20
NOMBRE DE LA INSTITUCION: 274 Divino Niño Jesús
CÓDIGO MODULAR: 1125822
NIVEL EDUCATIVO: Inicial: cuna - jardín
GESTION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Pública
UGEL: UGEL Ilo
ESTADO DE LA I.E.: Activo
AREA GEOGRAFICA: Urbana
FECHA DE CREACIÓN: 05 mayo 1995
Fig.8|Imagen satelital de la ubicación geográfica de la I.E.I.

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3.2. CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS Y SOCIECONOMICAS
40000
TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL
35000
30000 32932 33547
30034 29098
25000 HOMBRES
20000 23481 MUJERES
21422
15000
10000
5000
0
CENSO 1993 CENSO 2007 CENSO 2017
TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL

40000
35000
30000 32932 33547

ILO
25000
ALGARROBAL
20000 PACOCHA
15000
10000
5000
1876 2201 1841 2252
0
HOMBRES MUJERES

Pág. 11
AFILIADOS A ALGUN SEGURO DE SALUD

9000
8000 SIN NIVEL

7000 EDUCACION INICIAL
6000 PRIMARIA
5000 SECUNDARIA
4000 SUP NO UNIV INCOMP
3000 SUP NO UNIV COMP
2000 SUP UNIV INCOM

SUP UNIV COMP
1000
0
SIS ESSALUD OTROS NINGUNO

Pág. 12
4. RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
De acuerdo a los problemas que se ha podido visualizar en la I.E.I DIVINO NIÑO

JESUS, se concluye en lo siguiente:
a) Ante los altos índices de radiación ultravioleta que se registran en el Perú, se

tomara medidas para proteger a los estudiantes de este riesgo extremo para la salud
pública, cuando la radiación ultravioleta sobrepasa el nivel moderado se torna más
riesgoso, pudiendo generar afecciones graves a los ojos y la piel, incluso cáncer
debido a la exposición persistente. Igualmente, insolación, deshidratación y shock
térmico, para ello es necesario el equipamiento de coberturas.
b) En la actualidad el servicio de educación que se les proporciona a los educandos

de la institución es deficiente en cuanto a la infraestructura educativa, sobre todo
en el nivel de cuna que necesitan más atención y cuidados casi personalizados ya
que ellos no tienen bien desarrollado las normas de conducta de buen
comportamiento.
c) Se concluye también que se tiene insuficientes juegos y una distribución

inadecuada de los espacios recreativos, para su desarrollo psicomotriz de los
educandos. Esta situación en vez de contribuir al desarrollo psicomotriz y
emocional, es un lugar que no ofrece seguridad. Las actividades recreacionales
hoy día juegan un papel relevante en estos niveles de edad, ya que promueven la
coordinación y el desarrollo cognitivo de desarrollo psico emocional e intelectual,
la interacción social con el medio ambiente lo cual va estructurando la
personalidad. Pero con actual situación no se contribuye al desarrollo de las
habilidades de los educandos.

Pág. 13
5. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
5.1 EQUIPAMIENTO DE COBERTURAS
Al menos 46 ciudades del Perú alcanzan valores extremos en la medición del índice
de radiación ultravioleta (UV), según el último pronóstico de radiación
UV máximo del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
(Senamhi).
Los altos índices de radiación ultravioleta que se registran en el Perú, adopta tomar
medidas para proteger a los estudiantes de este riesgo extremo. La radiación es alta
a partir del nivel 9 y muy alta desde 12 y extrema desde 15. Se debe indicar que la
radiación ocurre con o sin presencia de rayos solares, incluso en días nublados. Los
mayores niveles de radiación se vienen registrando actualmente en Lima,
Cajamarca (12), Ica, Tacna (13), Puno, Piura (14), Junín, Cusco, Arequipa y
Moquegua (15), según el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
(Senamhi). Con las altas radiaciones se puede llegar a tener cáncer a la piel, según
las últimas estadísticas que maneja el Minsa, elaboradas en 2011, indican que el
cáncer de piel se presenta con más frecuencia en el sexo femenino (54,5 %), de
entre 50 y 89 años (78,7 %); y la región que registra más casos es Lima, con 45,9
% de los casos; seguida de las regiones norteñas de La Libertad y Cajamarca, con
14 % y 5 %, respectivamente.
Los niños y los adolescentes son grupos especialmente vulnerables, y más teniendo
en cuenta que las quemaduras solares durante esta etapa pueden causas un daño
irreversible son posibilidades de desembocar en un cáncer de piel. Aún no se
conocen los mecanismos que intervienen, pero puede ser que la piel sea más
susceptible a los efectos nocivos de las radiaciones ultravioleta durante la
niñez. Para este caso se equipará a la institución educativa de una cobertura en la
zona del patio.
Fig.9|Escala de radiación UV por regiones.

Pág. 14
5.2 MEJORAMIENTO DE ESTRUCTURAS
Toda edificación cumple una vida útil, y con el paso de este tiempo se puede
observar el deterioro de esta misma. Muchos son los factores de su deterioro entre
ellas están, las condiciones climáticas, influyen en gran parte en el envejecimiento
de un edificio. El clima afecta a los materiales empleados para su construcción y su
calidad se ve mermada con el paso del tiempo. Durante la construcción de una obra
se usan grandes cantidades de agua para su ejecución. Si no se trata de forma
correcta pueden manifestarse posteriormente diferentes patologías capaces de
deteriorar considerablemente. La región de Moquegua se sitúa en el Cinturón de
Fuego del Pacífico, por tanto, es una zona de alta actividad sísmica, siendo este un
factor en el deterioro de la edificación y también un punto importante para el diseño
de este mismo.
Ya que la estructura será destinado a la educación escolar, es necesario tener en

cuenta que este debe encontrarse en óptimas condiciones, ya que para una correcta
educación que pueda ser aprovechada al máximo, deben darse algunos factores que
funcionen correctamente, como el núcleo familiar, el entorno, y la infraestructura,
etc. una buena infraestructura escolar, con espacios renovados, posibilita que niños
y jóvenes puedan estudiar y, además, tiende a mejorar la asistencia e interés de los
estudiantes y maestros por el aprendizaje. Por esta misma razón, las inversiones en
infraestructura escolar tienen un papel fundamental para solucionar el problema del
acceso de los estudiantes al sistema escolar y para mejorar su rendimiento
En la construcción existente en uno de sus pabellones tiene deficiencia en sus

elementos estructurales poniendo en riesgo al alumnado, lo cual es necesario
mejorar los ambientes para brindar un servicio educativo de calidad.
5.3 EQUIPAMIENTO DE JUEGOS RECREATIVOS
Los niños necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego
es importante para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños puesto
que aprenden a conocer la vida jugando. Los niños tienen necesitan hacer las cosas
una y otra vez antes de aprenderlas por lo que los juegos tienen carácter formativo
al hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales podrán dominarlas o
adaptarse a ellas. A partir de los dos años de edad, el niño comienza una nueva
etapa de juego utilizando su experiencia anterior para conseguir nuevos
aprendizajes más elaborados debido a que la naturaleza de sus juegos cambiará
porque está desarrollando su capacidad para pensar el sus nuevos descubrimientos,
comienza a comunicarse fluidamente, amplía su vocabulario y cuenta con un mejor
dominio de su cuerpo (motricidad gruesa y fina), haciendo que busque nuevas
experiencias, compañeros de juego para desenvolver su imaginación participando
más en el mundo de los adultos.

Pág. 15
La etapa escolar significa otro escalón en el progreso de sus juegos, ahora juegan
en el colegio y al llegar a casa siguen jugando y poniendo en práctica lo que han
vivido y aprendido en el colegio, imitando la realidad, representando por medio del
juego simbólico todo lo que han vivido o quieren vivir, permitiéndoles exteriorizar
sus emociones: alegrías, sentimientos, momentos difíciles, frustraciones, etc. El
juego es un ejercicio que realiza el niño para desarrollar diferentes capacidades:
Físicas: para jugar los niños se mueven, ejercitándose casi sin darse cuenta, con
lo cual desarrollan su coordinación psicomotriz y la motricidad gruesa y fina.
Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminación de formas, tamaños,
colores, texturas, etc.
Afectivas: al experimentar emociones como sorpresa, expectación o alegría; y
solución de conflictos emocionales al satisfacer sus necesidades.
Creatividad e imaginación: el juego las despierta y las desarrolla.
Por tanto, es importante y necesario realizar una buena distribución de espacios

recreativos como también el equipamiento de mobiliarios en la institución cuna -
jardín ya que asistirán niños de 0 a 5 que se encontrarán en proceso de desarrollo.

Pág. 16

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FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

Vilca Machaca, Xiomi Elizabeth 132022029P

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

PERFIL MEJORAMIENTO DE LA I.E.I 274 “DIVINO NIÑO JESUS”

El objetivo de este trabajo es realizar la formulación de un proyecto inversión pública,

PROGRAMA MULTIANUAL DE INVERSIONES: Contiene el diagnóstico de la

UNIDAD PRODUCTORA DE BS Y/O SS PÚBLICOS: Conjunto de recursos o factores

PROYECTO DE INVERSION: Corresponde a intervenciones temporales que se financian,

INVERSIONES: Comprende a los proyectos de inversión y a las inversiones de

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

1.2 TIPOS DE INTERVENCION EN PROYECTOS DE INVERSION

La clasificación de las intervenciones a realizar con los proyectos es la siguiente:

1.3 FASES DEL CICLO DE INVERSIÓN Y SU APLICACIÓN

1. PROGRAMACIÓN MULTIANUAL: Se definen indicadores de brechas, los sectores a

2. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN: Elaboración de fichas técnicas o estudios de

Evaluación y registro del proyecto en el Banco de Inversiones, la evaluación de las fichas

3. EJECUCIÓN: Elaboración del expediente técnico o documentos equivalentes, lo elabora

4. FUNCIONAMIENTO: Reporte del estado de los activos, os titulares de los activos

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

2. PROBLEMÁTICA DEL PROYECTO

El presente proyecto de inversión pública está analizando la necesidad que requiere la

2.1 DATOS OBTENIDOS DEL INEI

2.2 CAPACIDAD ACTUAL

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

ALUMNOS MATRICULADOS 2018

2.3 ESTADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2.3.1 AREA DE CUNA

Comprendida por 2 ambientes de forma irregular de 80 m2 aprox. c/u Cuyos muros

Fig.1|Foto tomada en el patio de la institución y también en los interiores del salón.

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

Fig.2|Foto tomada en los exteriores del salón, en la parte del techo.

2.3.2 AREA DE BAÑOS HIGIENICOS

En el nivel inicial se aprecia que los servicios higiénicos se encuentran ubicados al

Fig.3|Foto tomada en los interiores de los servicios higiénicos.

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

2.3.3 AREA DE JARDIN

En esta área consta de 03 aulas de material noble, de antigüedad 10 años, se

Fig.4|Foto tomada en los exteriores de las aulas, área de recreación.

2.3.4 ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

Fig.5|Foto tomada en los exteriores de las aulas, área de recreación.

2.2.5 CERCO PERIMÉTRICO Y ÁREAS RECREACIONALES DE LA IE

La Institución Educativa no cuenta con áreas verdes ni recreacionales adecuadas

Fig.6|Foto tomada en la zona de juegos, área de recreación.

En la imagen, vista de espacio residual en el terreno utilizado como área recreativa

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

El Patio se encuentra en estado

Fig.7|Foto tomada en la zona de juegos.

3. DATOS DE UBICACIÓN Y ESTADO SOCIOECONOMICO

3.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA

Ubicación de la Institución Educativa

Fig.8|Imagen satelital de la ubicación geográfica de la I.E.I.

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

3.2. CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS Y SOCIECONOMICAS

TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL

30000 32932 33547

FORMULACION DE PROYECTO Y EXPEDIENTE TECNICO UJCM FILIAL ILO

AFILIADOS A ALGUN SEGURO DE SALUD

8000 SIN NIVEL

4000 SUP NO UNIV INCOMP

3000 SUP NO UNIV COMP

2000 SUP UNIV INCOM