TEORÍA Y PRÁCTICA DEL TEATRO

PROF. FERNANDO ORTÍZ ROJAS

ALUMNO: ISRAEL ALEJANDRO ARZOLA CRISTOBAL
5° SEMESTRE, LIC. EN EDUCACIÓN ARTISTICA
IMCED, SABATINO

Para efectos de la materia sobre teoría y práctica de la danza, se trabajó en base a dinámicas,
exposiciones y técnicas practicas sobre el teatro; los temas que abordamos fueron acerca del
origen del teatro, la tragedia griega, la comedia griega, el teatro en la edad media, así como
también la comedia y la tragedia contemporánea, el melodrama y la pieza, y la representación
también de autores contemporáneos como lo es Juan Rulfo. Se nos pidió al grupo que las
exposiciones acerca de las diferentes etapas del teatro fueran mas prácticas como
representaciones que teóricas por lo tanto trabajamos de manera práctica lo que el teatro.
De esta manera durante todo el módulo, estuvimos trabajando con distintas dinámicas mismas
que nos sirven de una manera pedagógica para abordar la materia de artes en especial teatro
de una manera práctica que permitan al alumno comprender y retener la información que se le
está proporcionando. De las diversas dinámicas a continuación enunció las que realizamos
durante el presente módulo así como objetivo, por qué y para que se realizan y cuáles deberían
de ser los resultados.
1.- CALENTAMIENTO
Durante todas las clases se realizó un calentamiento o activación física, como la que realizamos
en la primera clase, en círculo caminas los alumnos realizando diferentes movimientos con el
cuerpo, caminando normal, trotando, corriendo, movimientos con los brazos, piernas, cuello,
hombros etc. esto con el objetivo de calentar los distintos músculos del cuerpo y evitar lesiones,
a su vez también sirve para conocer a los alumnos, saber si tienen coordinación, ritmo, si saben
seguir instrucciones etc. otra forma de calentamiento es dejar a los alumnos la coordinación del
grupo y de igual manera se acomodan los alumnos en un círculo y el alumno que elegimos o
que se distinga por ir adelante será quien diga a los otros alumnos que deberán ir haciendo y
después el de atrás de él y así sucesivamente, esto con el objetivo de que el alumno sienta la
responsabilidad de coordinar, de ser un líder, de cuidar también los movimientos de los demás
evitando que se peguen o se lastimen. Es importante en todo momento antes de una actividad
con el cuerpo por mínima que está sea realizar dicho calentamiento porque a su vez activamos
el cuerpo, la mente, la parte emocional del alumno al mejorar su actitud y este más receptivo
durante la clase.
2.- DINAMICAS PARA CREATIVIDAD Y TRABAJO EN EQUIPO
Las dinámicas que se realizan dentro del aula también sirven para la resolución de problemas
de manera práctica y creativa y a su vez aprendan el trabajo en equipo y colaborativo. La
dinámica que realizamos el primer sábado para trabajar esta área fue formar a los alumnos en
equipos de dos tomados de los brazos y quedando dos alumnos al centro uno seria el cazador
y otro el cazado al comenzar el juego el cazado deberá correr hasta alguno de sus compañeros
que están en pares y el que quede en la orilla deberá correr y ser el nuevo cazador y así
sucesivamente, el objetivo de esta dinámica como ya se mencionó antes es la resolución de
problemas de manera ágil, rápida y precisa, observar los movimientos del otro compañero y
escapar de él.
Otra dinámica respecto al mismo objetivo es cuando el docente divide al grupo en dos equipos
los cuales deberán de montar una coreografía de baile en 10 minutos, deberán realizar
movimientos con todo su cuerpo y deberán de participar todos los integrantes del equipo al
final el equipo 1 le mostrará su coreografía al equipo 2 y viceversa. Los movimientos que utilicen
los alumnos deben de ser creativos, originales, resolver los conflictos que puedan surgir y
aprender a trabajar en equipo. Bajo este mismo tenor se realizó la dinámica “animales de X
patas” es decir los mismos equipos deberán de seguir la instrucción del docente y si él les dice
quiero un animal de 12 patas los alumnos deberán de utilizar su imaginación para con su cuerpo
es decir pies, piernas, manos, codos, formar ese animal con el total de patas que se le
mencionó, y así sucesivamente, los alumnos deberán de ser capaces de reaccionar
rápidamente a lo que se les está pidiendo y trabajar en equipo para resolverlo.

3.- DINAMICAS DE CONFIANZA

La primera de ellas que trabajamos fue colocando a los hombres del grupo en una barrera todos
juntos y después con los ojos cerrados las compañeras debían de correr hasta chocar con ellos
quienes deberían de detenerlas, de esta manera se fomenta la confianza en los compañeros,
saber que van a estar ahí para detenerte y que también representa el apoyo que te darán, al
igual que el alumno confiará en sí mismo en el momento que corre con los ojos cerrados.
Otra dinámica de integración y confianza es pasar a un alumno al centro deberá de abrir los
brazos y cerrar los ojos, algunos otros compañeros entraran y le darán un masaje por todo el
cuerpo, el objetivo de ello en primer lugar es la confianza en el compañero que te está dando
el masaje confiar en que respetará tu cuerpo y que no te lastimará, para algunas personas es
incómodo que lo toquen por lo tanto requiere de mucha confianza, al igual que este ejercicio
debe de hacerse en completo silencio y en total concentración.
En el mismo orden de ideas otra de las dinámicas consiste en formar equipos y deberán elegir
un animal, se da inicio cerrando los ojos y deberán emitir el sonido que el animal realiza en la
vida real debiendo reconocerse los integrantes solo por el sonido, en esta dinámica se debe de
utilizar la creatividad para emitir un sonido que se distinga de los demás, trabajo en equipo y
colaborativo así mismo la confianza al caminar con los ojos cerrados por todo el lugar, al
principio se puede utilizar una venda en los ojos para que el alumno acate las instrucciones
pero después no es necesario ya que el alumno debe disciplinarse al seguir las instrucciones
que se le digan.
4.- TECNICAS PARA EL APRENDIZAJE TEATRAL
Dentro del teatro es importante utilizar la improvisación, la expresión corporal y facial, así como
las diversas técnicas de actuación para ello se requieren desenvolvimiento en el escenario, la
libertad de movimiento, utilizar todo el lenguaje físico para contar una historia al igual que saber
cómo podemos convertir una historia trágica en una comedia o viceversa o en un melodrama
todo ello con el uso del cuerpo y las expresiones faciales. Para esto realizamos varias técnicas
una de ellas fue, con un grupo de alumnos realizaran el montaje a manera de fotografía de x
actividad, después montaran otra escena que suceda antes de la primera, se unirán las dos
escenas a manera de película y las actuaran, en otra realizaran algo cómico y otra con una
acción trágica, de esta manera se distingue cuales acciones hacen una escena cómica y una
trágica, en este tipo de técnica se utiliza la improvisación, la expresión facial y corporal ya que
no se habla los alumnos deberán utilizar dichos elementos para dar a entender la escena y el
papel que están representado.
Otra de las técnicas que se realizaron fue colocar a dos alumnos en el centro del salón deberán
de colocarse uno delante del otro, el primero deberá de colocar los brazos atrás entrelazados y
el alumno detrás deberá meter sus brazos entre los del compañero a esta técnica le llamaremos
las manos mandan y la voz obedece, entre los dos compañeros deberán de contar una historia,
cuando las manos mandan el compañero deberá mover las manos de tal manera que cuenten
dicha historia y el compañero de adelante con voz deberá seguir lo que las manos dicen y
viceversa al igual que en la técnica anterior se utiliza la improvisación pero también el control
del cuerpo, hacer consientes los movimientos del mismo, utilizar la capacidad para narrar una
historia, e igual desenvolvimiento en el escenario y facilidad de palabra.
Otra técnica es formar en un círculo a los alumnos, el primero de ellos o el que comenzará la
dinámica deberá de realizar un movimiento con el cuerpo, realizar un sonido y decir una
palabra, el siguiente deberá de realizar los movimientos y sonido así como la palabra que hizo
el primer compañero y después realizara su propio movimiento, sonido y decir una palabra y
así sucesivamente en esta dinámica se trabaja concentración en la actividad, capacidad de
retención y memoria, disciplina, creatividad y trabajo en equipo.

De esta manera concluyo que todas las dinámicas realizadas aportan un aprendizaje que se
podrá utilizar en el aula, durante la enseñanza de las artes con los alumnos en los distintos
niveles educativos, ya que todas las dinámicas realizadas en este módulo se pueden utilizar
con alumnos de preescolar a nivel licenciatura con sus respectivas adecuaciones además que
el conocimiento que adquirirán los absorberán de una mejor manera ya que todo es práctico y
ellos mismos son quienes lo realizan, al igual que todas las dinámicas están fundamentadas en
un aprendizaje pedagógico y que aportan un conocimiento básico sobre el teatro en sus
distintas vertientes y épocas.