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Guía para trabajar en el aula la charla TEDx 

Andrea Goldin 
Cerebrar 
la educación 
 
Título de la charla 
Cerebrar la educación 
 
  Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla 
EDUCACIÓN, NEUROEDUCACIÓN, CEREBRO, APRENDIZAJE, DESARROLLO DE LA 
MENTE, SISTEMA EDUCATIVO. 
 
Orador/a 
Andrea Goldin 
 
Autores de la guía 
Federico Álvarez, Daniel Esteban Lumsden y Milagros Peña 
 
Video de la charla 
http://www.tedxriodelaplata.org/videos/cerebrar‐educaci%C3%B3n 

Objetivos  de la actividad 
Esta propuesta apunta a que los estudiantes reflexionen sobre las condiciones en 
 
que se lleva a cabo el aprendizaje. Busca hacerlos pensar en los cambios que la 
sociedad atravesó en los últimos años y en cómo el sistema educativo debe 
adaptarse a ellos. Asimismo, intenta difundir los aportes de la neuroeducación 
para optimizar el aprendizaje. 

El uso pedagógico de la charla propone cuatro bloques: entender, pensar, 
producir, profundizar. En cada bloque se presentan las preguntas o consignas 
sugeridas para ser realizadas por los alumnos. Las actividades están pensadas 
para alumnos del nivel secundario, terciario y universitario, con los ajustes que 
cada docente considere necesarios. 

Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 2 
 
Para Entender el contenido de la charla 
1. ¿En qué se parecen, según Andrea Goldin, un niño de diez años de hoy 
 
con uno de hace veinte años? ¿En qué se diferencian? ¿Qué tienen en 
común? 

2. ¿Qué es la neurociencia educacional o neuroeducación? ¿Cuál es su 
objetivo? 

3. ¿Por qué, según la oradora, los adolescentes duermen poco? ¿Qué 
consecuencias tiene eso? ¿Qué podría hacer el sistema educativo para 
cambiar esa situación? ¿Qué beneficios traería el cambio? 

4. ¿Qué es “Mate Marote”? ¿Quién lo desarrolló y con qué fin? ¿Qué se 
estimula y ejercita con ese juego? 

5. ¿En qué consiste el experimento que se hizo con Mate Marote? ¿Qué 
capacidad o “ladrillo” se estudió? ¿Por qué es importante esa capacidad? 
¿Qué resultados mostró el experimento? 

6. Según la oradora, ¿qué debe hacer y qué no debe hacer la educación en el 
futuro? ¿Por qué habla de “cerebrar” la educación? 

Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 3 
 
Para Pensar por sí mismos en otras cuestiones que 
vayan más allá del contenido de la charla e invitar a la 
 
discusión 
1. En grupos de tres personas, investiguen la tecnología, el entretenimiento 
y los estímulos que reciben los niños y adolescentes de hoy en día y los 
que recibían los chicos de la misma edad, durante la década de 1990. 

A. Establezcan una comparación. 

B. Pongan en común lo que investigó cada grupo. 

C. Debatan entre todos: las diferencias que se hallaron, ¿afectan el 
aprendizaje en la escuela? ¿Inciden en el interés por aprender lo que 
se enseña en clase? 

2. En grupos de tres personas, averigüen ahora cómo era el sistema 
educativo hace veinte años. Entrevisten a gente que haya ido a la escuela 
durante la década de 1990 y a docentes que hayan trabajado en esa 
época. 

A. Establezcan una comparación con lo que sucede hoy. 

B. Pongan en común los datos recopilados y las conclusiones a las que 
arribaron. 

C. Debatan entre todos: ¿cambió el sistema educativo? ¿Qué es 
diferente hoy y qué se conserva igual? ¿Por qué creen que sucede 
eso? 

3. ¿Cuáles son los factores que ayudan a que el cerebro “esté cómodo” para 
aprender? 

4. Andrea Goldin dice que la educación no tiene que “restringir el 
pensamiento”. ¿En qué situaciones creen que lo haría? 

5. ¿Qué cosas del sistema educativo modificarían? ¿Cómo podrían hacerlo? 
¿Sería sencillo implementar esos cambios? 

6. ¿Cómo describirían el sistema educativo de su colegio: didáctico, 
innovador, motivador, rutinario, poco estimulante, etc.? ¿Qué técnicas de 
enseñanza se podrían aplicar dentro del aula para estimular el 
aprendizaje? 

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Para Producir o elaborar un producto propio 
(individualmente o en grupos) relacionado con el 
 
contenido de la charla 
1. En la charla se da el ejemplo de “Mate Marote”, un juego que ayuda a 
fortalecer uno de los cimientos básicos para un óptimo desarrollo de la 
mente: el manejo de los propios impulsos. 

A. En grupos de cinco personas, investiguen cuáles son los otros 
“cimientos básicos” o “primeros ladrillos” de la mente. Pueden incluir 
algunos de los que se habla en la charla: planificación, atención, 
memoria. Señalen por qué es importante cada uno de los “ladrillos” 
que mencionen. 

B. Piensen actividades (juegos de mesa, de rol o en computadoras, uso de 
la música, actividades motoras, etc.) que podrían “reforzar” cada uno 
de esos ladrillos. 

C. Debatan entre todos sobre lo investigado en cada grupo. Elijan el 
“ladrillo” que les resulte más interesante o importante de los que se 
hayan mencionado. 

a. Elijan un juego/actividad que crean que pueda estimular y ejercitar esa 
capacidad en niños de primer y segundo grado. Elaboren hipótesis: ¿por 
qué y cómo fortalecería el juego/actividad esos “ladrillos”? 

b. Diseñen un plan para llevar a cabo un experimento que verifique sus 
hipótesis. Recuerden que deben tener un “grupo control”, es decir, un 
grupo de niños que no juegue con el juego elegido o que no practique la 
actividad, para poder comparar los resultados de ambos grupos y ver si la 
hipótesis se verifica. Tengan en cuenta, además, que el experimento 
deberá durar varios meses. 

c. Presenten el plan a las autoridades de su escuela. Si estas lo aprueban, 
lleven a cabo el experimento. Analicen, al cabo del periodo establecido, 
los resultados. 

Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 5 
 
Para Profundizar lo aprendido en las actividades 
→ Para conocer la biografía de Andrea Goldin: 
 
http://www.tedxriodelaplata.org/orador/andrea‐goldin 
 
→ Para saber más sobre neurociencias y neuroeducación: 
http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/articles/
neuroeducacion.pdf 
http://www.asociacioneducar.com 
http://www.educared.org 
 
→ Para conocer más sobre los cimientos del aprendizaje: 
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001163/116350so.pdf 

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