Caderno Professor Saber e Fazer 9A L2 2017 PDF

Caderno de Exercícios
9.º ANO
Ensino Fundamental
Matemática, Língua Portuguesa, História,

Geografia e Ciências
Livro 2
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais

Adélia Martins de Aguilar
Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos

Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Consultoria e Supervisão Pedagógica

Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Bárbara Luana Silva
Carlos Alberto Gomes
Fábio Aparecido Simão
George Campos de Oliveira Jr.
Luciana A. Pereira dos Reis
Coordenação Editorial
Denise de Barros Guimarães
Produção Editorial
Priscilla Alves
Raissa Figueiredo
Projeto Gráfico
Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo

Carlos A. Trigueiro
Denice Pêgo
Renilda dos Santos Figueiredo
Vairson Cassio dos Santos
Editoração Eletrônica
Casa de Editoração e Arte
Ilustração
Patrícia Paulozi
Cartografia
Angelo Pereira Campos
Gabriela Santiago
Impressão e Acabamento
Rua Santa Madalena Sofia, 25
Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650
Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.

Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Querido aluno,
Este caderno de exercícios é composto de atividades significativas com o objetivo de ajudá-lo

a se envolver mais com o universo do conhecimento e a compreender a importância dos estudos.
Faça tudo com dedicação e atenção.
Com o nosso carinho.
Autores.
Organização do meu dia a dia
1.o Defina um horário para o seu estudo.

2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.
Agora preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Horário
Atividades
Início Término
6
Sumário
POR
LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE 5 – A arte em palavras............................................................................. 6
CAPÍTULO 9 – A poesia do poema........................................................................... 6
CAPÍTULO 10 – A poesia da prosa.......................................................................... 10
UNIDADE 6 – O mundo no jornal........................................................................... 15

CAPÍTULO 11 – Deu na primeira página................................................................. 15
CAPÍTULO 12 – Formando opinião......................................................................... 18
UNIDADE 7 – Registros.......................................................................................... 24
CAPÍTULO 13 – Para documentar ......................................................................... 24
CAPÍTULO 14 – Sem registro, como provar?.......................................................... 28
MAT
MATEMÁTICA
UNIDADE 3 – De volta ao universo da Álgebra e da Geometria............................ 32
CAPÍTULO 6 – Mais funções................................................................................... 32
CAPÍTULO 7 – Razões trigonométricas no triângulo retângulo . ........................... 39
UNIDADE 4 – Mais Geometria e Estatística........................................................... 42

CAPÍTULO 8 – Relações métricas na circunferência .............................................. 42
CAPÍTULO 9 – Polígonos regulares......................................................................... 45
CAPÍTULO 10 – Noções de Estatística.................................................................... 49
HIS
HISTÓRIA
UNIDADE 3 – Poder e cultura no mundo pós-guerra............................................. 51
CAPÍTULO 6 – O jogo do poder em um mundo bipolar......................................... 51
CAPÍTULO 7 – Nacionalismo e internacionalismo no Brasil pós-guerra................. 54
CAPÍTULO 8 – A ditadura no Brasil: conflitos e autoritarismo............................... 58
UNIDADE 4 – Cidadãos de um mundo multicultural............................................. 61

CAPÍTULO 9 – Cultura e cidadania na transição democrática brasileira................ 61
CAPÍTULO 10 – Tempos recentes: entre o local e o global.................................... 64
GEO
GEOGRAFIA
UNIDADE 4 – Oceania e regiões polares
CAPÍTULO 7 – Oceania: um continente insular ..................................................... 67
CAPÍTULO 8 – As regiões polares .......................................................................... 72
UNIDADE 5 – Economia e meio ambiente

CAPÍTULO 9 – Os recursos naturais e energéticos................................................. 77
CAPÍTULO 10 – As questões ambientais globais.................................................... 80
CAPÍTULO 11 – Os desafios do século XXI.............................................................. 82
CIE
CIÊNCIAS
UNIDADE 4 – Interações por meio de ondas........................................................ 84
CAPÍTULO 9 – Propriedades das ondas e do som.................................................. 84
CAPÍTULO 10 – As radiações e a luz....................................................................... 87
UNIDADE 5 – Produção e uso da energia.............................................................. 90

CAPÍTULO 11 – Interações elétricas e magnéticas................................................. 90
CAPÍTULO 12 – A dinâmica do planeta.................................................................. 93
SABER E FAZER
UNIDADE
5 A arte em palavras
POR
CAPÍTULO 9 – A poesia do poema
Conteúdo:
•• Poema
•• Orações subordinadas
Leia e compare os dois textos. Depois, responda às questões de 1 a 5.

Texto 1
Como saber onde fica o norte sul leste oeste pelo Sol
[...]
- Primeiro passo: É necessário saber onde o Sol nasce, uma vez descoberto o lado em
que o Sol nasce na região onde você está, aponte seu braço direito para esse local e você
terá na sua mão direita o “Leste”;
- Segundo passo: Agora aponte seu braço esquerdo para a região onde o Sol se põe, e
então você terá a sua esquerda o “Oeste”;
Agora que temos o Leste à direita e o Oeste à esquerda, saber o Norte e o Sul ficou muito
fácil, uma vez que o Norte estará à sua frente e o Sul às suas costas! [...]
Disponível em: <http://seusaber.com.br/geografia/onde-fica-o-norte-sul-leste-oeste-pelo-sol.html>.
Acesso em: 15 abr. 2016. (Fragmento).
Texto 2
Abro os braços como se para um abraço.

Com a mão direita tento tocar onde o Sol nasce. Shutterstock
Lá é o leste, lá é o Oriente.
Ao nascer, o Sol acorda a noite e tudo vira dia.
O Sol surge lento, puxado pela madrugada, aurora e luz.
O dia amanhece devagar.
O horizonte, nos lados do Sol nascente,
é só um canteiro e flores.
O dia principia jovem e me rejuvenesce.
Da força das cores
vem uma vontade desmedida
9.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental

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de viver o dia por inteiro.
Nessa hora o homem desperta
com o rosto descansado e forte para o trabalho.
A música das ruas e campos
é de passos e esperança.
As casas abrem suas janelas e portas.
As crianças tomam o caminho da escola.
Os pássaros deixam os ninhos e
bordam com asas e voos o azul.
O brilho do dia apaga as estrelas.
[...]
QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. Rosa dos ventos. 3. ed. São Paulo: Global, 2009. (Fragmento)
1. Relacione as colunas de acordo com as características de cada texto:

( 1 ) Texto 1 (2 ) Texto escrito em verso.
(1) Texto escrito em prosa.
( 2 ) Texto 2 (2) Texto literário.
( 1) Texto não literário.
(1) Expõe objetivamente um assunto.
(2) Expõe subjetivamente um assunto.
( 1) Tem o ensinar como objetivo.
(2) Oferece uma ampliação do imaginário.
( 2) Linguagem conotativa.
(1 ) Linguagem denotativa.
(1) Texto com finalidade pedagógica.
(2) Poesia contida em um texto versificado.
( 1) Forma de escrita contínua.
(2) Forma de escrita versificada.
2. Os dois textos apresentam temática semelhante. Qual é?

Os textos privilegiam a ideia do nascer do Sol, com base em sua localização.
3. Releia o poema e responda: Após identificar o nome do ponto cardeal onde o Sol nasce, o
poeta continua seu poema dando ênfase
X A) ao amanhecer e à renovação da vida.
B) ao fim da noite e ao cansaço do trabalho.
C) aos animais e à natureza.
D) aos demais pontos cardeais.
CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

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4. Segundo o eu lírico, qual é a música das ruas?
A música é de passos e de esperança.
5. Ao lermos o poema, a carga emotiva das palavras escolhidas pelo poeta é transmitida para
nós. Esta é a diferença fundamental entre um texto literário e um texto não literário: a
expressividade.
Explique a linguagem poética contida nos versos a seguir.
“As casas abrem suas janelas e portas.”

“Os pássaros deixam os ninhos e
bordam com asas e voos o azul.”
O eu lírico usa palavras comuns, mas de modo inesperado, não convencional; ele recria os sentidos dos termos, por exemplo,
ao usar "casas" que abrem janelas e portas, no lugar de dizer "pessoas", e usar "o azul" querendo dizer "céu".
6. Leia o texto e responda às questões a seguir.

Diego Medeiros
Os poemas visuais são compostos de elementos visuais ou gráficos

organizados artisticamente e conseguem transmitir uma mensagem,
estimular a reflexão do leitor.
a) Analise o poema ao lado e explique, de acordo com o
seu ponto de vista, qual mensagem o autor transmitiu.
Sugestão: O autor demonstra, através de imagens, o amanhecer do Sol, passo a passo,
lentamente, em uma cidade litorânea, pois tem a palavra "mar" simulando ondas.
b) Que relação há entre esse poema e os textos 1 e 2, do

início dessa unidade?
Todos falam sobre o amanhecer, sobre o Sol.
7. Nos exemplos a seguir, as orações subordinadas destacadas indicam que circunstâncias?

•• Corri tanto que fiquei paralisado.
•• Era tal o entusiasmo que perdeu a voz.
A) Acordo, concordância, conformidade de um dado com outro.
X B) Consequência ou efeito do que se declara na oração principal.
C) Fato contrário ao da oração principal, mas não o suficiente para anulá-lo.
D) Hipótese ou condição para que o fato da oração principal se realize.

8
8. Reescreva os períodos completando cada oração com uma expressão que dê o sentido
correspondente ao que está determinado entre parênteses.
a) (oração subordinada adverbial proporcional) o tempo passa, menos eu tenho tempo.
Quanto mais o tempo passa, menos eu tenho tempo.
b) (oração subordinada adverbial causal) estava chovendo, não fomos à feira.

Como estava chovendo, não fomos à feira.
c) Posso ir ao clube, (oração subordinada adverbial condicional) termine a lição.

Posso ir ao clube, desde que termine a lição.
d) (oração subordinada adverbial temporal) você chegar, faça seus deveres.

Quando você chegar, faça seus deveres.
e) Precisamos nos informar sobre o fato (oração subordinada adverbial final) não sejamos
injustos.
Precisamos nos informar sobre o fato a fim de que/para que não sejamos injustos.
9. Classifique as orações subordinadas que se seguem.

a) Embora quisesse nadar, não conseguiu.
"Embora quisesse nadar": concessiva
b) Como não pude ir à escola, meus colegas trouxeram os exercícios para mim.
"Como não pude ir à escola": causal.
c) O filho age como o pai.

"Como o pai": comparativa.
d) À medida que estudamos, mais aprendemos

"À medida que estudamos": proporcional.

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CAPÍTULO 10 – A poesia da prosa
Conteúdo:
•• Prosa
•• Orações subordinadas adjetivas
10. Leia um trecho do livro A professora encantadora, de Márcio Vassallo, e responda às questões
a seguir.
Maísa era uma professora que olhava para tudo com olho de assombro e estranheza.
Ela dizia que assombro é um susto cheio de beleza e que estranheza é o casamento do
estranho com a surpresa.
As aulas da Maísa eram mesmo assombrosas, estranhas e surpreendentes. Na escola,
ela se derretia de amor pelas palavras, pelas frases, pelos livros.
Mas a Maísa se derretia pelas pessoas ainda mais que pelos livros. Então, a professora
contagiava a gente com todo aquele derretimento. E dava aula de esticar suspiro. De olhos
fechados, nós aprendíamos a suspirar fundo. E a Maísa suspirava junto com a gente, com
aquele seu riso, às vezes freado, às vezes desembestado.
Ah, e para ninguém atrapalhar a aula com urgências sem importância, no lado de fora da
porta a professora pendurava um aviso:
Ana Terra/Editora Lê
USPIRAN
NÃO ENTRE MOS S DO.
AGORA. ESTA
No começo, os alunos que ainda não conheciam a Maísa achavam que um dia ela daria
uma prova para ver quem tinha aprendido a suspirar certo. Mas a professora logo explicava
que não existia suspiro certo nem suspiro errado e que suspirar de verdade, para ela, era
puxar do peito uma quentura infinita e tirar de lá de dentro uns apertos ruins de largura
descabida.
VASSALLO, Márcio. A professora encantadora. Belo Horizonte: Abacatte, 2010. p. 1 – 5.

10
a) O texto está escrito em prosa ou verso? Justifique.
Em prosa, pois está escrito em linhas contínuas e organizado em parágrafos.
b) Quem o narrador descreve em seu texto?

Ele descreve uma professora que teve, a Maísa.
c) Como é essa descrição?

A) Direta e simples.
B) Lógica e racional.
C) Objetiva e clara.
X D) Poética e subjetiva.
d) "A professora encantadora" é um texto em prosa repleto de expressões poéticas. O
autor faz uso das palavras de forma especial, de modo diferente do habitual.
Localize, no texto, expressões que exemplifiquem isso.
1. Olho de assombro e estranheza, 2. Susto cheio de beleza, 3. Casamento do estranho com a surpresa, 4. Esticar suspiro,
5. Urgências sem importância, 6. Quentura infinita, 7. Largura descabida.
e) “Não entre agora. Estamos suspirando”. Essa placa ficava na porta da sala da professora
Maísa. Reescreva-a substituindo a palavra suspirando por outra de sentido denotativo,
que indique o que eles faziam na sala.
Sugestão: estudando – lendo – aprendendo.
f) Marisa Lajolo, no livro Palavras de encantamento, diz:
“[...] poeta brinca com as palavras... parece que o poeta diz o que a gente nunca tinha
pensado em dizer [...]”
11. Analise os trechos a seguir e informe se eles são classificados como:

(1) Prosa poética
(2) Prosa não poética
( 2 ) “Estudo recente da Universidade de Harvard (EUA) apontou que uma boa noite de sono
pode melhorar a performance de alguma atividade motora aprendida no dia.” (Revista
IstoÉ, n.° 1710)
( 1 ) “O olho dele não conhecia mais ninguém. Meu avô foi virando planta, flor, cipó cheiroso,
e morreu de silêncio.” (Trecho de Beatriz em trânsito, de Eloí Elisabete Bocheco)

11
( 1 ) “Amanhã é uma coisa que mistura o que aconteceu com o que vai acontecendo na vida
da gente. Umas coisas se repetem nessa mistura, que nem os adeuses, outras nunca mais
acontecem. Das coisas que os amanhãs misturam, pra mim, a que mais dói é a saudade e
a que mais alegra é a amizade.” (Trecho de Beatriz em trânsito, Eloí Elisabete Bocheco)
( 1 ) “Os dilúvios o atraíam pela certeza do arco-íris. Ele sorvia em pequenos goles os olhares
que minha câmera lhe dedicavam. Os momentos tinham peso, corpo, cor e cabiam
no bolso da minha saia azul. Essa mesma que até hoje uso quando o céu escurece.”
(Cristiane Lisboa – Duas pessoas são muitas coisas)
( 2 ) “A oração subordinada adjetiva restritiva restringe, limita o significado de um termo da
oração principal e não vem separada por vírgula do restante do período.” (Faraco&Moura)
( 2 ) “Quando perguntados sobre os motivos para a leitura do último livro lido ou que estão
lendo, 50% dos jovens entrevistados, todos com idade entre 14 e 17 anos, disseram ler
por exigência da escola. Já 41% dos participantes afirmaram ler por interesse ou gosto."
(Disponível em: <http://www.premiorbsdeeducacao.com.br/2015/08/17/vamos-aumentar-os-indices-
de-leitura-do-brasil-22/>. Acesso em: 13 jul. 2016.)
( 1 ) "O ar é imenso. A água é imensa. Pode-se viajar no ar e na água por muito tempo. Mas
o peixe e o pássaro estão ali, parados. A liberdade permite isso." (Trecho de O peixe e o
pássaro, de Bartolomeu Campos de Queirós)
12. Na tira de Calvin, utiliza-se a figura de linguagem chamada personificação ou prosopopeia.

Explique essa afirmativa.
Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1986 Watterson Dist. by Universal Uclick
Nessa tira há personificação, pois se atribuem características humanas ao personagem Haroldo (tigre).
13. Reúna as duas orações de cada conjunto em um só período, utilizando o pronome relativo
“onde”. Faça as mudanças necessárias.
a) Cheguei à fazenda. Minha mãe nasceu nessa fazenda.
Cheguei à fazenda onde minha mãe nasceu.
b) O homem visualizou a cidade maravilhosa. Seus filhos moravam nessa cidade.

O homem visualizou a cidade maravilhosa onde seus filhos moravam.

12
c) Não sabemos ainda o lugar. Nossa festa de casamento será nesse lugar.
Não sabemos ainda o lugar onde será nossa festa de casamento.
d) A montanha-russa é um brinquedo emocionante. Nós combinamos andar na

montanha-russa.
A montanha-russa, onde nós combinamos andar, é um brinquedo emocionante.
e) A praia está poluída. Nós evitamos nadar nessa praia.

A praia onde nós evitamos nadar está poluída.
14. Identifique as orações adjetivas e classifique-as em explicativa ou restritiva.

a) “Maísa era uma professora que olhava pra tudo com olho de assombro e estranheza.”
Oração subordinada adjetiva restritiva: "que olhava pra tudo com olho de assombro e estranheza".
b) A vida, que é breve, deve ser aproveitada.

Oração subordinada adjetiva explicativa: "que é breve".
c) O homem que foi candidato saiu desolado.

Oração subordinada adjetiva restritiva: "que foi candidato".
d) Este é o livro com que estudo.

Oração subordinada adjetiva restritiva: "com que estudo".

13
15. Assinale a alternativa em que a oração destacada é classificada como oração subordinada
adjetiva.
A) Atenda ao telefone, que eu não posso.

B) É necessário que o Brasil cresça.
X C) Existem pessoas que são muito espertas.
D) Quero que meu pai se orgulhe de mim.
16. Complete as frases com uma oração adjetiva restritiva:

onde brinco
a) A praça ____________________________________ não é muito limpa.
onde estudo
b) A escola ____________________________ tem um bonito pátio.
que me atende
c) O médico __________________________________ não veio hoje.
d) Os óculos __________________________________
que achei não são da professora.
que se esforça
e) O aluno ____________________________________ vence na vida.
17. Observe a tira.
Garfield, Jim Davis © 1993 Paws, Inc. All Rights Reserved. Dist. Universal Uclick
a) Nos dois primeiros quadrinhos, temos um período composto. Transcreva a oração

principal e a oração subordinada adjetiva.
"Tenho um encontro esta noite com uma garota": oração principal
"Que adora homens talentosos": oração subordinada adjetiva.
b) Essa oração subordinada adjetiva é restritiva ou explicativa?

Oração subordinada adjetiva restritiva.

14
6
UNIDADE
O mundo no jornal
POR
CAPÍTULO 11 – Deu na primeira página
Conteúdos:
•• Capa de jornal
•• Reportagem
•• Emprego do pronome relativo
18. Leia a reportagem a seguir e responda às questões.
Brasileiro é o profissional mais estressado do

mundo, revela estudo
Motivo principal é o excesso da carga de trabalho. Fadiga mental, mudança de humor e
alteração de peso são consequências.
A Sala de Emprego desta semana fala sobre um assunto que atinge muitos trabalhadores:
estresse. O brasileiro é o profissional mais estressado do mundo, segundo pesquisa realizada pela
consultoria de recrutamento Robert Half. O motivo principal é o excesso da carga de trabalho.
A pressão por resultados, o excesso de trabalho e a falta de reconhecimento são fatores
que tornam os profissionais brasileiros os mais estressados do mundo. A pesquisa foi feita
em 13 países com diretores de grandes empresas.
No Brasil, 42% dos entrevistados afirmaram que os funcionários enfrentam estresse e
ansiedade, número muito acima da média mundial, que é de 11%. Os dados do Ministério
da Previdência confirmam o problema: desde 2010 houve um aumento de 41,9% no número
de afastamentos causados por estresse grave e dificuldade de adaptação.
“O que no passado era feito por 10, 15 trabalhadores, hoje é feito por um, dois ou três.
Então, há um aumento da sobrecarga mental, da responsabilidade no ambiente de trabalho
e isso também gera adoecimento mental. Isso também agrava as funções psicológicas e
mentais do trabalhador”, analisa Marco Antonio Peres, diretor do Departamento de Políticas
de Saúde Ocupacional do Ministério da Previdência.
Entre os sintomas causados pelo estresse estão: a fadiga mental, quando a pessoa dorme
e acorda cansada, a mudança repentina de humor e a alteração de peso (tem gente que
engorda ou emagrece em pouco tempo).
Em Curitiba, uma montadora criou estratégias para diminuir os efeitos da pressão por
resultados, como horário flexível, academia de ginástica e aulas de dança para funcionários.
O investimento da empresa na qualidade de vida dos trabalhadores se reflete diretamente
nos resultados da montadora. Como funcionário feliz rende mais e trabalha melhor, na
empresa não há afastamentos por estresse. Bom para os dois lados, empresa e empregado.
Disponível em: <http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2013/12/brasileiro-e-o-profissional-mais-estressado-
do-mundo-revela-estudo.html>. Acesso em: 10 jun. 2016.

15
a) Qual foi o acontecimento que gerou essa reportagem?
A divulgação de uma pesquisa que indicou o brasileiro como profissional mais estressado do mundo.
b) Quais são as causas e as consequências do estresse profissional do brasileiro?

As causas são a pressão por resultados, o excesso de trabalho e a falta de reconhecimento.
As consequências são fadiga mental, mudança repentina de humor e alteração de peso.
c) Como uma montadora de Curitiba investiu na qualidade de vida de seus funcionários?

O resultado foi positivo? Explique.
Ela criou estratégias como horário flexível, academia de ginástica e aulas de dança para seus funcionários. O resultado foi
positivo porque na empresa não há afastamento por estresse.
d) Antes de escrever uma reportagem, o jornalista faz uma investigação sobre o assunto a
ser abordado. Cite quatro fontes que contribuíram para a composição do conteúdo da
reportagem anterior.
1. Pesquisa realizada pela consultoria de recrutamento Robert Half.
2. Ministério da Previdência.
3. Depoimento de Marco Antônio Peres.
4. Exemplo da uma montadora de Curitiba.
e) Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto lido.

X A) A linguagem está clara e de acordo com a norma padrão.
B) A reportagem apresenta alto índice de coloquialismo.
C) A reportagem é superficial e não apresenta fontes de pesquisa.
D) O jornalista não evitou termos técnicos em seu texto.
f) Considere a informação obtida de Marco Antônio Peres no quarto parágrafo. Qual teria
sido a pergunta feita a ele pelo jornalista?
Por que houve um aumento de 41,9% no número de afastamentos causados por estresse grave e dificuldade de adaptação?
g) Qual é a função das aspas no quarto parágrafo?
Elas servem para a reprodução da fala de um entrevistado de forma direta.
h) Qual é a função dos parênteses no quinto parágrafo?

Eles servem para isolar uma explicação da expressão "alteração de peso".

16
19. Leia o fragmento de reportagem a seguir. O título e o subtítulo foram omitidos. Crie um título
e um subtítulo para a reportagem. Resposta pessoal: professor, analise a coerência entre a resposta e o texto.
25/09/2014
Verificar o seu e-mail do trabalho em casa ou atender uma chamada de seu chefe no fim de
semana pode ser prejudicial à saúde, alerta estudo publicado na revista Chronobiology International.
Os pesquisadores da Sociedade do Trabalho, Indústria e Pesquisas Psicológicas Organizacionais da
Alemanha afirmaram que o tempo de lazer é essencial na recuperação do corpo.
Segundo o jornal Daily Mail, o estudo foi feito com 57 mil pessoas e constatou que mais da
metade delas trabalhava fora dos seus horários normais – uma tendência impulsionada pela
facilidade de acesso a documentos do trabalho em smartphones. Aqueles que trabalharam
em casa durante a noite e nos fins de semana eram mais propensos a relatar insônia, dores de
cabeça, fadiga, ansiedade e problemas no estômago. [...]
Disponível em: <http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/vida/bem-estar/noticia/2014/09/verificar-e-mail-do-
trabalho-em-casa-faz-mal-para-a-saude-diz-pesquisa-4605737.html>. Acesso em: 15 abr. 2016. (Fragmento).
20. Complete as lacunas com os pronomes relativos adequados: o qual, a qual, os quais, as
quais, cujo, cuja, cujos, cujas.
a) Esta é uma empresa ________funcionários
cujos estão satisfeitos.
b) O rio Tietê, ________
cujas águas estão poluídas, era limpo.
c) A irmã de João, _________mora
a qual nos EUA, trouxe um novo game para ele.
d) O teste para ______
o qual estudamos é amanhã.
e) O garoto, _________
cujo tio é professor, ganhou o prêmio.
f) O médico atendeu aos parentes das crianças, ________
os quais pediram esclarecimentos.
g) Deus, em ________
cujas mãos está nossa vida, sabe de tudo.
21. Transforme as orações em um período único, utilizando os seguintes pronomes relativos:

cuja – quem – que – onde.
a) A senhora despedia-se de nós. Nós estávamos bem longe.
A senhora despedia-se de nós, que estávamos bem longe.
b) A escola municipal está precisando de reforma. Estudo nesta escola.

A escola municipal onde estudo está precisando de reforma.
c) A minha madrinha chega amanhã. Gosto muito da minha madrinha.

A minha madrinha de quem gosto muito chega amanhã.
d) Terminei a atividade de Português. As questões da atividade estavam fáceis.

Terminei a atividade de Português cujas questões estavam fáceis.

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CAPÍTULO 12 – Formando opinião
Conteúdos:
•• Programa radiofônico
•• Emprego do pronome relativo – regência
22. O teste a seguir foi publicado em uma revista e em um site. Veja uma parte desse teste,
respondido por um dono de cachorro, e o resultado obtido. Depois, responda às questões.
Você é o melhor amigo do seu cachorro?

Responda às perguntas e descubra se você cuida bem do seu cão.
1. Quando chega em casa, o seu cachorro...

não reage à minha chegada, como se nada de novo tivesse acontecido.
faz a maior festa quando abro a porta.
vê que cheguei em casa, mas espera eu chamá-lo para se manifestar.
começa a latir quando ainda estou na rua.
2. 80% dos cachorros são considerados membros da família e 35% dormem na mesma
cama que o dono. Na sua casa, onde seu cachorro dorme?
Num lugar só para ele – uma caminha ou uma casinha que fica no quintal, no canil,
na varanda ou na área de serviço.
No sofá ou no tapete da sala.
ock
tterst
Onde ele quiser.
Shu
No meu quarto, algumas vezes na minha cama.
lova/
Gore
3. Onde seu cachorro faz xixi?
Dentro de casa, mas só no jornal ou na caixinha de areia.
Não sei. Não sou eu que limpo.
Ele só faz xixi no quintal ou na rua.
Em qualquer lugar da casa.
4. Quando seu cachorro late pedindo para passear, ele está sendo seu amigo: um estudo
revela que donos de cachorros têm pressão sanguínea e colesterol mais baixos por
causa das caminhadas. Com que frequência você passeia com seu cão?
Sempre, mas tem dia que não tenho tempo.
Todos os dias. Levo meu cachorro para todos os lugares, inclusive só vou a shoppings
que aceitam cães.
Raramente.
Pelo menos duas vezes por dia. [...]

18
5. Quando seu cão faz alguma coisa errada, como você o repreende?
Digo "não pode" bem alto e mostro o que ele fez de errado, para que não se repita.
Não repreendo, porque quando ele faz alguma coisa errada, já olha para mim com
aquela "cara de culpa" e fico com dó.
Coloco-o de castigo, preso na coleira ou em algum cômodo da casa.
Grito alto e dou uma palmada ou uma chinelada para mostrar que ele está errado.
6. Com cada vez mais comida e menos espaço, a obesidade também chegou ao mundo
dos cães. Um terço deles está acima do peso e muitos dos alimentos "humanos" não
fazem bem para o seu organismo. O que seu cachorro come?
Sempre tem ração em seu pote, mas ele também come terra, grama e adora revirar
o lixo.
Só come ração e comida própria para cães, em horários determinados.
A ração é a base de sua alimentação, mas ele sempre late quando estou sentado na
mesa, quando acabo dando pão, bolo e outras comidas.
Ele come de tudo. Desde ração e ossinhos até biscoito recheado de chocolate
7. Com que frequência seu cachorro toma banho?
Só toma banho quando está bem fedorento.
Ele toma banho toda semana, ou em casa ou no pet shop.
Toda semana, o pet shop o busca em casa e dá aquele trato. Ele sai de lá cheiroso,
com o pelo escovado e de lacinho ou gravatinha.
Dou banho ou o levo ao pet shop quando julgo necessário.
8. 60% das pessoas conseguem interpretar o latido de seu cachorro: sabem se ele está
agressivo, desesperado, excitado, feliz, brincando ou com medo. Em qual dessas
situações seu cachorro late mais?
Ele late mais quando está excitado. Por exemplo, quando chego em casa ou quando
quer passear.
Ele late mais quando está desesperado ou com medo de alguém que não conhece.
Não sei, não consigo diferenciar o latido do meu cachorro.
Ele late mais quando está brincando.
Você é o dono perfeito!
Você é o melhor amigo do seu cão! Trata ele com respeito e disciplina, com horários
certos para brincar, passear, comer, e também sabe impor limites. Preocupa-se em dar uma
alimentação balanceada e sabe que certos alimentos humanos não fazem bem para os
cachorros. Continue assim!
Disponível em: <http://super.abril.com.br/testes/voce-melhor-amigo-seu-cachorro-595024.shtml>.
Acesso em: 10 jun. 2016. (Fragmento)

19
a) Qual é o provável público-alvo para realizar esse teste?
Pessoas que leem a revista e/ou o site e têm um cão em casa.
b) Você tem um animal de estimação?

( ) Sim Qual? _________________________________________
( ) Não
c) Se você tem (ou se tivesse) um cão de estimação, daria respostas semelhantes às da
pessoa que respondeu ao teste? Explique.
Resposta pessoal.

d) “Trata ele com respeito e disciplina...” – No padrão formal, essa frase poderia ser
substituída por:
A) O trata com respeito e disciplina...
X B) Trata-o com respeito e disciplina...
C) Trata-lhe com respeito e disciplina...
D) Lhe trata com respeito e disciplina...
e) Imagine que você é a pessoa que respondeu ao teste anterior.
Escreva um parágrafo reunindo todas as respostas assinaladas, o título e o resultado,
descrevendo sua relação com seu cão. Você pode acrescentar informações e fazer as
mudanças necessárias.
Sugestão: Eu sou o melhor amigo do meu cão. Quando chego em casa e abro a porta, ele faz a maior festa. Ele não fica dentro
de casa, tem sua casinha na varanda com tudo arrumadinho e aprendeu a fazer xixi no quintal. Acho que colocar limites e ensi-
nar o animal de estimação é muito importante. Ele tem horário certo para se alimentar, e sua alimentação é balanceada. Eu não
ando com ele na rua porque temos um quintal muito grande para brincar. Quando minha família viaja, sempre o deixo na casa
de um parente. Acho que sou o dono perfeito para o meu amigo!

20
Leia o fragmento de uma reportagem e resolva as questões a seguir.
Ter um animal de estimação traz alegria,

qualidade de vida e saúde
Carla Uerlings
17/09/2012
[...] a relação entre um humano e seu bicho de estimação, quase sempre, cumpre o
“até que a morte os separe”. É assim há pelo menos 10 mil anos, desde que o homem
domesticou cão e gato. Aos poucos, tornaram-se companheiros inseparáveis e essa relação
foi evoluindo ao longo do tempo.
Filmes como “Marley e Eu” e “Para sempre ao seu lado”, que mostram o relacionamento
entre os humanos e seus animais de estimação, não só
foram sucesso de bilheteria como levaram plateias às
lágrimas.
Hoje, pesquisas e estudos em todo o mundo
demonstram que a convivência com os animais traz
tranquilidade e bem-estar às pessoas. Alexandre Rossi,
especialista em comportamento animal e atualmente
com o programa “Missão Pet” no canal a cabo Nat Geo,
vivencia de perto essa interação benéfica.
“Quando levamos cães a locais com pessoas doentes,
em especial crianças e idosos, constatamos a alegria
que trazem. A relação é muito diferente se há apenas
humanos nas visitas”, relata Rossi.[...]
Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/redacao/2012/09/17/ter-um-animal-de-
estimacao-traz-alegria-qualidade-de-vida-e-saude.htm>. Acesso em: 10 jun. 2016.
23. De acordo com o fragmento lido, qual seria a melhor frase para o subtítulo da reportagem,
resumindo o assunto a ser tratado?
A) O uso de cães no tratamento a pessoas enfermas.
B) A evolução da relação entre o homem e o animal domesticado.
X C) Um animal de estimação traz tranquilidade e bem-estar às pessoas.
D) Um relacionamento que dura até a morte.
24. A estratégia utilizada pela jornalista para iniciar a reportagem foi

A) fazer referência a um especialista no tema abordado.
B) expor trechos de obras que exemplificam o tema tratado.
C) reproduzir depoimentos de pessoas citadas na reportagem.
X D) usar frases que refletem ideias muito comuns na sociedade.

21
25. Informe o antecedente do pronome “que” nas orações subordinadas adjetivas a seguir:
a) “Quando levamos cães a locais com pessoas doentes, em especial crianças e idosos,
constatamos a alegria que trazem.”
Cães.
b) Filmes como Marley e Eu e Para sempre ao seu lado, que mostram o relacionamento
entre os humanos e seus animais de estimação, não só foram sucesso de bilheteria
como levaram plateias às lágrimas.
Filmes.
26. Assinale a alternativa que melhor preenche a lacuna do primeiro quadrinho.
Garfield, Jim Davis © 1993 Paws, Inc. All Rights Reserved Dist. Universal Uclick
A) a qual
X B) com quem
C) cuja
D) que
27. O pronome relativo “quem” vem sempre preposicionado referindo-se a antecedente

indicativo de “pessoa” ou “ser personificado”.
Considere a informação acima e complete as lacunas a seguir com a preposição adequada.
Dica: a preposição deve ser monossilábica.
a) A mulher __________
com ou de quem falei pela manhã era outra.
b) Ele é a pessoa _________

em quem posso confiar.
c) Aquele é o homem __________

de quem lhe falei.
d) É um professor __________
a quem devemos muito.
e) Não conheço a médica __________

de quem você falou.
a quem
f) Esse é o amigo __________ prezo como irmão.

22
28. Una cada par de orações a seguir em um único período utilizando-se de pronomes relativos
antecedidos por preposição, uma vez que o verbo da 2.° oração a exige.
a) O dinheiro é necessário. Preciso do dinheiro.

O dinheiro de que preciso é necessário.
b) Moro em uma fazenda. A fazenda é linda.

A fazenda em que moro é linda.
c) Quero estudar nesta universidade. Gosto muito desta universidade.

Quero estudar nesta universidade da qual gosto muito.
d) Frequentamos aquela praia. Gostamos muito daquela praia.

Frequentamos aquela praia da qual gostamos muito.
e) Assisti à peça teatral. A peça teatral é magnífica.

A peça teatral a que assisti é magnífica.
29. Dada a seguinte oração: Espanha é o país de onde saímos há três anos.
a) O pronome “onde” se refere a qual antecedente?
País.
b) Explique por que foi empregado o pronome “onde” precedido da preposição.

O verbo “sair” é transitivo indireto, exigindo, portanto, preposição.
c) Qual é a função sintática desempenhada pelo pronome?

Adjunto adverbial de lugar.
30. Complete as lacunas com o pronome relativo adequado, respeitando a regência:

de que
a) Esta é a comida _____________ (que / de que) o cliente gosta.
de que
b) E o time acabou fazendo o gol _____________ (que / de que) tanto precisava.
em que
c) Esta é a promessa _____________ (que / em que) as pessoas confiam.
a que
d) Estes são os fatos _____________ (que / a que) fizeram referência.
que / a quem
e) Este é o mestre _____________ (que / quem / a quem) sempre respeitei.

23
UNIDADE
7 Registros
POR
CAPÍTULO 13 – Para documentar
Conteúdos:
•• Relatório de experiência
•• Regência verbal
Leia o texto a seguir e resolva os exercícios propostos.
Mistura de água, óleo e álcool

Objetivo:
Shutterstock
Mostrar, por meio da mistura de líquidos não miscíveis, que eles se
distribuem segundo as suas densidades.
Materiais:
Recipiente transparente, óleo, água e álcool.
Procedimento:
Coloca-se primeiro a água no recipiente, logo após o óleo e, em
seguida, o álcool. Cuidadosamente seguindo essa sequência.
Resultados:
Observamos a água embaixo, o óleo no meio e o álcool por cima.
Conclusão:
Observamos que, na mistura de água e óleo, o óleo fica sob a água, ou seja, a densidade
da água é maior que a do óleo. Misturando álcool e óleo, acontece o contrário, isto
é, o óleo fica submerso, pois tem densidade maior que a do álcool. Esta é a razão do
resultado da mistura dos três líquidos.
Disponível em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/8292/open/file/Mistura_de_
agua.pdf?sequence=1>. Acesso em: 10 jun. 2016.
31. Pelo contexto, pode-se inferir que a palavra “miscível” significa: aquilo que se pode
A) experimentar.
X B) misturar.
C) separar.
D) vaporizar.
9.° ano | Língua Portuguesa Ensino Fundamental

24
32. Considerando a configuração estrutural e linguística do texto anterior, assinale V (verdadeira)
ou F(falsa) para as seguintes afirmativas:
( F ) Gênero textual que serve ao propósito de entreter o leitor.
( F ) O nome desse gênero textual é relato de experiência.
( F ) É um texto literário.
( V ) A sua finalidade é a comunicação.
( V ) Possui linguagem clara e objetiva.
( V ) Há predomínio de palavras denotativas.
( V ) Gênero que tem o propósito exclusivo de registrar.
( V ) A variedade linguística utilizada é a norma-padrão.
( V ) O texto foi organizado em partes.
33. Conforme a conclusão do relato, o que se pretende comprovar com esse experimento?
Com a conclusão, comprova-se a densidade da água, do óleo e do álcool no resultado do experimento.
Leia o texto a seguir e responda às questões.
Experiência com água e óleo

[...]
Você vai precisar de:
Água – Álcool Etílico (álcool comum) – Óleo vegetal de cozinha ou azeite de oliva – Frasco
estreito transparente
Mãos à obra:
Pegue um frasco transparente que seja bem estreito e comprido. Um frasco plástico de
xampu pode servir bem para isso. Coloque água até a metade do frasco. Cuidadosamente,
como no experimento anterior, coloque o álcool sobre a água, evitando ao máximo que eles
se misturem. [...]
Conclusão
Nossa experiência deu errada porque fizemos sem cuidado e misturamos álcool, água e
óleo. Nas suas experiências, faça com cuidado. Aqui nós fazemos de qualquer jeito porque é
só para gravar este vídeo com efeitos didáticos simulando uma situação ideal de condições
químico-físicas, mas no seu laboratório você deve fazer a experiência com os melhores
materiais e empenho dos profissionais.
Hora da química
Disponível em: <http://viverembrasilia.com.br/experiencia-com-agua-e-oleo-experiencias-quimicas/>.
Acesso em: 10 jun. 2016. (Fragmento)

25
34. Quanto à linguagem utilizada no relato de experiência anterior, pode-se afirmar que é
A) coloquial, mas adequada para o gênero textual.
B) formal, mas com uso excessivo de gírias.
X C) informal, mas conforme a norma-padrão da língua.
D) literária, porém objetiva e clara.
35. Como ficariam os dois primeiros subtítulos do relatório se precisassem ser trocados por
outras expressões mais formais?
Materiais e procedimentos.
36. O relato de experiência anterior faz parte da transcrição de um vídeo de humor postado na
internet chamado “Hora da Química”. Os atores fizeram a experiência, filmaram e postaram.
Em sua opinião, isso justifica o uso da linguagem descontraída no relato?
Espera-se que o aluno diga que sim, pois o objetivo é demonstrar um experimento com humor.
37. O verbo comentar é transitivo direto, ou seja, não admite preposição ao ligar-se a seu objeto.
Assim sendo, assinale as manchetes publicadas na Internet que respeitaram essa regra.
( ) "Iwata comenta sobre as vendas do 3DS nos EUA e na Europa"
( X ) "Reinaldo Azevedo comenta nova notícia do caso Petrobras"
( ) "Andreia Horta comentou sobre o visual: 'Sempre tive cabelo curto, mas estou adorando
esse cabelo"
( ) "Candidato à Presidência da República comenta sobre inclusão"
( ) "Professor comenta sobre árvores arrancadas em mata"
( ) "Levir Culpi comenta sobre estresse na carreira e brinca: 'Estou pensando em virar
comentarista'"
( X )"Nadal celebra retorno, mas não comenta agenda"
O que precisa mudar nas manchetes incorretas para que fiquem de acordo com a norma-
-padrão da língua?
É preciso tirar a preposição “sobre”.

26
38. Leia o fragmento da reportagem a seguir e responda ao que se pede.
Shutterstock/StockLite [...] O estudo feito na Universidade

Cornell, Estados Unidos, e publicado
nesta segunda-feira, comparou
a quantidade de petiscos que
voluntários comeram ao assistir
diferentes programas. [...]
Participaram do estudo 94
estudantes, que foram divididos em
três grupos. Um assistiu um trecho de
vinte minutos do filme A Ilha; outro
assistiu ao mesmo trecho, mas sem
áudio; e o restante assistiu a vinte
minutos do programa Charlie Rose
Show, que mostra apenas o entrevistador e o entrevistado em uma mesa e sem cenário
algum. Todos os participantes receberam M&Ms, biscoitos, cenouras e uvas para comerem
durante a sessão.
Segundo a pesquisa, as pessoas que assistiram ao filme de ação com áudio comeram
o dobro de petiscos do que as que assistiram à entrevista e consumiram, no total, 139
calorias a mais (354 contra 215 calorias). Além disso, comparando esses participantes com
aqueles que assistiram ao trecho de A Ilha sem áudio, foram consumidos 38% mais petiscos
e 40 calorias a mais. [...]
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/saude/assistir-a-filmes-de-acao-pode-induzir-o-ganho-de-peso>.
Acesso em: 10 jun. 2016.
39. No trecho anterior, o verbo assistir foi destacado seis vezes. Todos eles têm o mesmo
sentido, mas em uma ocorrência a regra de regência não foi aplicada, provavelmente por
distração do jornalista. Escreva a frase e explique o que faltou para que ela fique de acordo
com a norma-padrão da língua.
Para o primeiro verbo grifado, faltou a preposição “a”: "Um assistiu a um trecho de vinte minutos".

27
CAPÍTULO 14 – Sem registro, como provar?
Conteúdos:
•• Ata
•• Orações subordinadas reduzidas
Leia a tira e responda às questões a seguir.
Peanuts, Charles Schulz © 1985 Peanuts Worldwide LLC. Dist. by Universal Uclick
40. A tira faz uma referência a qual gênero textual?

X A) Ata.
B) Contrato.
C) Procuração.
D) Relatório.
41. Resolva as questões a seguir.

a) Pesquise no dicionário o significado da palavra “minuta”.
Rascunho, primeira redação de qualquer escrita oficial, contrato, correspondência, etc., que, depois de revisto, corrigido, se for
o caso, e aprovado, tem de ser passado a limpo.
b) Justifique o uso das aspas nos dois últimos quadrinhos.
Elas indicam a leitura das minutas.
c) Nessa tira, o humor é provocado

A) pela expressão do personagem.
X B) pelo conteúdo das minutas.
C) pelo tom formal na linguagem.
D) pelo cenário onde ocorre a reunião.

28
42. Ata é um documento em que se registram resumidamente e com clareza as ocorrências,
as deliberações, as resoluções e as decisões de reuniões ou de assembleias. Antigamente,
o seu portador era um livro, um grande caderno, de capa preta. Atualmente, elas são
digitadas, impressas e arquivadas em pastas. Ou, então, apenas digitadas e arquivadas no
próprio computador.
Veja um modelo de ata a seguir que está incompleto. Complete as lacunas com dados
fictícios. Seja criativo!
Ata referente ao Primeiro Conselho de Classe realizado pela Escola __________________

______________________________________________
Aos ___________________ de março de _______, às _________ horas e trinta minutos,

sob o comando do diretor ____________________, com a presença da coordenadora
pedagógica _________________e demais professores, realizou-se o primeiro conselho de
classe referente ao 1.° trimestre desse ano, tendo por objetivo a análise do rendimento
de todos os alunos da turma ________, usando como instrumento de verificação as
avaliações formais. Entre as propostas inerentes ao evento, destacaram-se as medidas
a serem tomadas no que diz respeito às possíveis falhas obtidas mediante o processo
avaliativo, com vistas a contorná-las. Constatados e discutidos todos os propósitos,
a reunião se encerrou. Nada mais havendo a tratar, eu,__________________, secretária
escolar, lavrei a ata, lida e assinada por todos os presentes.________________________,
_____________________________________________, _________________________,
______________, ______________________,_________________________,_________
______.
43. A ata que você acabou de completar possui os elementos básicos próprios desse gênero
textual? Justifique sua resposta.
Espera-se que o aluno responda que sim, pois, mesmo sendo uma ata curta e simples, possui todos os elemen-
tos básicos do gênero (data, horário, local e objetivos, nome do diretor, dos participantes e de quem secretariou
a reunião, relato da reunião, encerramento).

29
44. A ata foi escrita no tempo verbal
A) presente do indicativo.
B) pretérito imperfeito.
C) pretérito mais-que-perfeito.
X D) pretérito perfeito.
45. Sobre a correção de erros cometidos na elaboração de atas, responda:

a) A ata não pode ser rasurada e não se pode usar corretivo em caso de erro. Se isso
tivesse acontecido, como a secretária escolar deveria proceder?
Ela deveria usar a expressão “digo” e corrigir o erro.
b) Quando se constata erro ou omissão depois de lavrada a ata, usa-se qual expressão?
Exemplifique.
Usa-se a expressão “em tempo”. Por exemplo: “Em tempo: onde se lê março, leia-se abril”.
46. Grife a oração reduzida nos exemplos e relacione as colunas.

( 3 ) Encerrada a aula, os alunos saíram.
1. Oração reduzida de infinitivo
( 2 ) Estudando mais, passará de ano.
2. Oração reduzida de gerúndio
( 1 ) Por estar com febre, faltou à aula.
3. Oração reduzida de particípio
( 1 ) As pessoas se reuniram para alertar as
autoridades.
( 2 ) Havia um cão comendo o lixo na rua.
( 3 ) A máquina, feita de ferro, foi reciclada.
( 1 ) É preciso trabalhar muito.
47. Temendo a reação do professor, não contou a verdade.

A ideia contida na oração reduzida destacada é de
X A) Causa.
B) Concessão.
C) Condição.
D) Finalidade.

30
48. Há muita gente reclamando da administração pública.
A oração reduzida destacada é classificada como oração subordinada
X A) adjetiva.
B) adverbial concessiva.
C) adverbial temporal.
D) substantiva subjetiva.
49. A alternativa que possui uma oração reduzida classificada como adverbial temporal é:
A) A melhor virtude é ser honesto.
X B) Ao sair, apague a luz.
C) Não me deram nada de comer.
D) Deixe-me cantar agora!
50. Nem sempre os particípios constituem orações reduzidas. Às vezes são meros adjetivos
que desempenham função de adjunto adnominal. Em qual alternativa o particípio constitui
oração reduzida?
A) Não compro livros usados nesse lugar.
B) Aquela loja vende relógios importados.
X C) Preocupado com a seca, o homem foi para a cidade.
D) A mulher cansada entregou-se à doença.
51. Assinale o período que contenha uma oração reduzida com valor adjetivo.
X A) Paraty, considerada Patrimônio da Humanidade Nacional, preserva seus encantos.
B) Retornando ao Rio de Janeiro nas próximas férias escolares, avise-me!
C) Assustada com a situação da mata em chamas, chamei o corpo de bombeiros.
D) Quanto ao político vencedor da última eleição, dizem ter viajado para a Europa.

31
UNIDADE
3 De volta ao universo da Álgebra
e da Geometria
MAT
CAPÍTULO 6 – Mais funções
Conteúdos:
•• Função do 1.° grau
•• Gráfico de uma função do 1.° grau
•• Estudo de sinais de uma função do 1.° grau
•• Função do 2.° grau
52. Identifique quais das funções a seguir são funções do 1.° grau.
1 3x
a) y = d) y= –12
x 4
b) y = x + 1 e) y = –5 + 4x
c) y = (2x)x f) y = –20x
b, d, e, f
53. Escreva o coeficiente a e o coeficiente b de cada função do 1.° grau a seguir.
a) y = 2x + 1 b) y = –x + 1
a=2eb=1 a=–1eb=1
11
c) y = –4x d) y= x – 12
2
a=–4eb=0
a = 11 e b = – 12
2
x−4
e) y = –10x – 13 f) y = −
2
a = –10 e b = –13
a=–1 eb=2
2
9.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental

32
54. Esboce o gráfico das seguintes funções do 1º grau
a) y = x + 1 b) y = –x + 1
c) y= –5 + 4x d) y= –5–4x
55. Indique quais funções a seguir são crescentes e quais são decrescentes.
a) y = 4x + 4 b) y = –2x c) y = –10 + x
Crescente Decrescente Crescente
1
d) x e) y = – x – 2 f) y = –0,2x + 12
3
Crescente Decrescente Decrescente
−x + 4 3x 3
g) y = h) y = –45 + 3x i) y= −
12 5 7
Decrescente Crescente Crescente

33
56. Observe cada gráfico a seguir e indique quais são crescentes e quais são decrescentes.
a) b)
Crescente
Decrescente
c) d)
Decrescente
Crescente
57. Calcule a raiz de cada uma das funções a seguir.
a) y = 4x + 4 b) y = –2x c) y = –10 + x
Raiz : x = –1 Raiz: x = 0 Raiz: x = 10
1
d) x e) y = – x – 2 f) y = – 0,2x + 12
3
Raiz: x = 0 Raiz : x = –2 Raiz: x = 60
−x + 4 3x 3
g) y = h) y = – 45 + 3x i) y = −
12 5 7
5
Raiz: x = 4 Raiz: x = 15 Raiz: x = 7

34
58. Observe os gráficos a seguir e escreva qual é a raiz de cada uma das funções.
a) b)
Raiz: x = –3 Raiz: x = 5
c) d)
Raiz: x = –2
Raiz: x = 0

35
59. Isabela e Marcela estavam estudando função de 1.° grau. Leia o diálogo entre elas.
Marcela: Isabela, descobri um jeito de desenhar o gráfico AntonioDiaz/Shutterstock
de uma função do 1.° grau sem construir uma

tabela com vários pontos.
Isabela: Como assim, Marcela? Tem certeza de que não
precisamos de vários pontos?
Marcela: Sim, Isabela, tenho certeza. Precisamos somente
de dois pontos.
Isabela: É claro, pois dois pontos determinam uma única reta.
Marcela: Isso mesmo, Isabela, porém precisamos particularmente de dois pontos específicos.
A quais dois pontos específicos Marcela estava se referindo?
Professor, espera-se que o aluno entenda que esses dois pontos são os pontos de interseção entre a função e o eixo X (a raiz
da função) e entre a função e o eixo Y.
60. Matheus desenhou vários gráficos de funções lineares e observou que os gráficos de todas
elas tinham um ponto em comum. Qual ponto é esse?
O ponto (0, 0), que é a raiz de uma função linear.
61. Escreva para quais valores de x as funções a seguir são positivas e para quais valores de x elas
são negativas.
a) y = 3x – 6 b) y = –2x + 4
Positiva: para x > 2 Positiva: para x < 2
Negativa: para x < 2 Negativa: para x > 2
c) y = – x – 1 d) y = 4x + 2
Positiva: para x < – 1 Positiva: para x > – 1
2
Negativa: para x > – 1
1
Negativa: para x <
2
62. Escreva os coeficientes a, b e c de cada função do 2.° grau a seguir.
a) y = –2x2 + 2x + 1 b) y = x2 – 6x + 5
a = –2, b = 2, c = 1 a = 1, b = –6, c = 5
c) y = –x2 – 4x d) y = –4x2 – x – 12
a = –1, b = –4, c = 0 a = –4, b = –1, c = –12
x2
e) y = + 3 f) y = –x2
4
1 a = –1, b = 0, c = 0
a = , b = 0, c = 3
4

36
 1  3
63. Determine f(–3), f  −  , f   e f( 2) para cada uma das funções a seguir.
 4 2
a) y = 2x2 – 1 b) y = –5x2 + 2x – 1
 1  1
f(–3) = 0, f  −  = – 143 f(–3) = –52, f  −  = – 29
 4 8  4 16
3  3  37
f  = – 27 , f( 2) = –10 f   = , f( 2) = –17
2 2 2 4
c) y = –3x2 d) y = x2 –5x + 6
 1
f(–3) = –27, f  −  = – 3  1
 4 16 f(–3) = 30, f  −  = 117
 4  16
3
f   = – 27, f( 2) = –12 3
2 4 f   = 3, f( 2) = 0
2 4
64. Calcule as raízes das funções a seguir, se existirem.

a) y = x2 + x b) y = 2x2 – 3x
x = -1 e x = 0 x=0ex=x= 3
2
c) y = –x2 + 10x – 25 d) y = x2 – 6x + 8
x=5 x=2ex=4
65. Para cada função a seguir, escreva se a concavidade é para cima ou para baixo.
a) y = x2 – 5x + 4 b) y = 3x2 – x + 1
Para cima Para cima
x2 4 x2
c) y = – +x– d) y = –
4 3 3
Para baixo Para baixo
e) y = – 4x2 + 4x – 2 f) y = x2 + x
Para baixo Para cima
66. Indique se a função apresenta ponto máximo ou mínimo.

a) y = x² – 1 b) y = – 3 x² – 6x + 24
Ponto Mínimo Ponto Máximo
c) y = – 2x² –1 d) y = 2x² – 4x + 5
Ponto Máximo Ponto Mínimo
67. Determine as coordenadas do vértice de cada uma das parábolas a seguir.

a) y = –x2 +2x – 1 b) y = x² – 4x + 13
V (1, 0) V (2, 9)
c) y = – x² – 6x – 9 d) y = x2 + 6x – 8
V (–3, 0) V (–3, –17)

37
68. Faça o estudo de sinais das funções a seguir.
a) y = x2 – 2x + 2 b) y = – x2 + 2x – 5
y>0∀x∈ y<0∀x∈
3
c) y = x2 – 7x + 6 d) y = x2 – x
2
Se x < 1 ou x > 6: y > 0, Se x < 0 ou x > 3 : y > 0,
2
se 1 < x < 6 : y < 0 se 0 < x < 3 : y < 0
2
69. Resolva as inequações a seguir.

a) – 2x + 5 < 2x + 5 b) 5x > 2x – 6
S = {x > 0} S = {x > –2}
c) 5x – 230 > –100 d) 3x – 1 > 2x + 3

S = {x > 26} S = {x > 4}
70. Resolva as inequações a seguir.

a) x2 – 2x + 2 > 0 b) –2x2 – 3x + 2 ≥ 0
S = {x ∈ } 1
S = { x ∈  / –2 ≤ x ≤ }
2
c) x2 – 2x + 1 ≥ 0 d) –3x2 – 8x + 3 ≤ 0
S = {x ∈ } 1
S = {x ∈  / x ≤ –3 ou x ≤ }
3
e) x2 + 3x – 4 < 0 f) x2 – 4x < x
S = {x ∈ R / – 4 < x < 1} S = {x ∈ R / 0 < x < 5}

38
CAPÍTULO 7 – Razões trigonométricas no triângulo retângulo
Conteúdos:
•• Relações entre os ângulos agudos e os catetos de um triângulo retângulo
•• Seno, cosseno e tangente de um ângulo agudo de um triângulo retângulo
•• Ângulos notáveis (30º, 45º e 60º)
•• Razões trigonométricas de outros ângulos agudos
71. Observe o triângulo a seguir e escreva o nome dos catetos oposto e adjacente aos ângulos
β e q.
Ângulo β:
Cateto adjacente HI
Cateto oposto HJ
Ângulo ϴ:
Cateto adjacente HJ
Cateto oposto HI
72. Determine o valor do seno, do cosseno e da tangente dos ângulos β e q no triângulo retângulo
a seguir.
3 4 3
sen β = , cos β = , tan β =
5 5 4
3 4 4
cos θ = , sen θ = , tan θ =
5 5 3

39
73. Calcule o seno, o cosseno e a tangente do ângulo β da figura a seguir.
√5 2√5
sen β = , cos β = , tan β = 1
5 5 2
74. No triângulo ABC, AB = 6 cm, AC = 6√3 cm. Determine a medida dos ângulos B̂ e Ĉ.
^ = 60° e C
^ = 30°
B
75. Determine o valor do seno, do cosseno e da tangente do ângulo β na figura a seguir.
5
Seno = 5√41, cosseno = 4√41 , tangente =
41 41 4
76. Determine o valor de X e Y nas figuras a seguir.

a) b)
Y = 6√3, X=6 Y = 4√3, X=8

40
77. Em cada uma das figuras, o triângulo ABC é retângulo. Calcule o valor do seno, do cosseno e
da tangente dos ângulos α e β a seguir e preencha a tabela. Considere √41 = 6,4; √45 = 6,7;
√146 =12,1
ÂNGULO 25° 27° 39° 51° 63° 65°
SENO 0,41 0,45 0,63 0,78 0,90 0.91
COSSENO 0,91 0,90 0,78 0,63 0,45 0,41
TANGENTE 0,45 0,50 0,80 1,25 2 2,2

41
UNIDADE
4 Mais Geometria e Estatística
MAT
CAPÍTULO 8 – Relações métricas na circunferência
Conteúdos:
•• A circunferência e seus elementos
•• Posições relativas de uma reta e de uma circunferência
•• Arcos e ângulos em uma circunferência
•• A circunferência e o triângulo retângulo
•• Relações entre cordas, secantes e tangentes e uma circunferência
78. Observe a circunferência de centro A a seguir e escreva o nome dos segmentos dados.
G AC, AD ,BC, FG
C
B
AC, AD: Raios

BC: Corda
FG : Diâmetro
F D
79. Na circunferência de centro A, a seguir, os pontos B e C dividem-na em duas partes: uma

pontilhada e uma não pontilhada. Escreva o nome da parte pontilhada e o da não pontilhada.
Pontilhada: arco menor BC
Não pontilhada: arco maior BC
80. Uma circunferência é dividida em 6 arcos de mesma medida. Qual é a medida de cada um
deles?
60º

42
81. Em uma circunferência, o arco maior mede 240o. Quanto mede o arco menor?
120º
82. Fernanda desenhou uma circunferência e a dividiu em quatro arcos numerados de 1 a 4.

Sabendo que o arco 2 é o dobro do arco 1, que o arco 3 é o dobro do arco 2 e que o arco 4 é
o dobro do arco 3, determine a medida de cada arco.
Arco 1 = 24º, arco 2 = 48º, arco 3 = 96º e arco 4 = 192º.
83. Em cada uma das circunferências a seguir, determine o valor do arco maior e o do arco
menor.
a) b)
Arco maior = 274º, Arco menor = 86º Arco maior = 242º, Arco menor = 118º
c) d)
Arco maior = 316,95º, Arco menor = 43,05º Arco maior = 191º , Arco menor = 169º
84. Determine o valor de x nas figuras a seguir.

a) b)
3
x = 2√5 x=
5

43
c) d)
x=3 x = 12,5
85. Na figura, BE = 8 cm, ED = 6 cm e EC = 12 cm. Qual a medida de AC?

AC = 16 cm
86. Determine o valor de x na figura a seguir.
a) b)
x=2 x = 14
c) d)
x = 10 x=2
e)
x=5

44
CAPÍTULO 9 – Polígonos regulares
Conteúdos:
•• Polígonos regulares inscritos e circunscritos a uma circunferência
•• Elementos de um polígono regular
•• Medidas do lado e apótema do hexágono regular, do triângulo equilátero e do quadrado
•• Área de polígonos regulares e do círculo
•• Gráfico de setores
87. Determine a medida do ângulo central dos seguintes polígonos regulares.

a) Pentágono
72º
b) Heptágono
51, 43º
c) Octógono
45º
d) Decágono
36º
Informações para as questões 88 e 89.
Na figura a seguir, o hexágono ABCDEF é regular e está inscrito em uma circunferência de

raio 5 cm.
88. Determine a medida dos ângulos α, β e q.

α = 60º, β = 30º e ϴ = 30º.
89. Determine:
a) A apótema do hexágono.
5√3
2
b) A área do hexágono ABCDEF.
75√3
2
c) O perímetro do triângulo ACD.
15 + 5√3

45
90. Calcule o lado e a apótema de um quadrado inscrito em uma circunferência de raio medindo
5√2 cm.
Lado = 10 cm, apótema = 5 cm.
91. Determine a área de um quadrado inscrito em uma circunferência de raio medindo 5 cm.
Área = 50 cm2.
92. Fernando construiu um jardim em formato hexagonal regular inscrito em uma circunferência
de raio medindo 4 m. Qual quantidade de grama será necessária para gramar esse jardim?
Considere √3 = 1,73
Área = 41,52 cm2.
93. Desafio. O lado de um quadrado inscrito em circunferência mede 6 cm. Determine a apótema
e o lado hexagonal regular inscrito nessa mesma circunferência.
Lado = 3√2 cm, apótema = 3√6 cm.
2
94. Determine o perímetro e a área de um triângulo equilátero cuja apótema mede 8 cm.
Perímetro = 48√3 cm, área = 192√3 cm2.
95. Determine a área de um círculo cujo diâmetro da circunferência mede 12 cm.

Área = 36π cm2.
96. Calcule a área do setor circular de ângulo de 75o e de raio igual a 8 cm.
Área = 13,33π cm2.
97. Determine a área da coroa circular formada pelas circunferências concêntricas cujos raios são
2 cm e 4 cm.
Área = 12π cm2.
98. Determine a área clara de cada uma das figuras a seguir. Considere π = 3,1; √3 = 1,7.
a)
Área = 29,2 cm . 2 b) Área = 9,9 cm2.
c) Área = 63,75 cm2.

46
99. Determine a área da figura a seguir, sabendo que cada quadradinho tem lado medindo 2 cm.
Área = 12π cm2
100. As informações do infográfico a seguir serão transformadas em um gráfico de setor. Calcule

o ângulo central referente a cada nível de escolaridade.
Educação superior: 154,8º
Ensino médio: 129,6º
Ensino básico: 75,6º
Disponível em: <http://www.pinterest.

com/pin/167125836142924695/>.
Acesso em: 10 jun. 2016.
101. Determine os ângulos centrais por setor da economia de acordo com o gráfico a seguir.
Agropecuária: 20,52º;
Indústria: 90º;
Serviços: 249,48º
Disponível em: <http://economia.estadao.

com.br/blogs/radar-economico/industria-
perde-espaco-e-servicos-ja-sao-quase-70-
do-pib/>. Acesso em: 13 jul. 2016.

47
102. Em um gráfico de setores, 68,4o equivalem a 19%. Qual a medida do ângulo central referente
a 63%?
226,8º
103. Os gráficos de colunas a seguir serão transformados em gráficos de setores. Determine o

ângulo central de cada coluna.
a)
Sim : 239,4º;
Não: 100,44º;
NS/NR: 20,16º
Disponível em: <http://www1.leiaja.com/coluna/2013/

promocao-aprecie-com-moderacao>.
Acesso em: 07 maio. 2016.
b)
2008: 37,72º;
2009: 46,83º;
2010: 55,28º;
2011: 70,24º;
2012: 81,63º;
2013: 68,30
*Até 3.o Trimestre

Disponível em: <http://economia.estadao.com.br/blogs/
celso-ming/filas-nas-farmacias/>.
Acesso em: 13 jul. 2016.

48
CAPÍTULO 10 – Noções de Estatística
Conteúdos:
•• Média aritmética simples e ponderada
•• Moda
•• Mediana
•• Tabelas e gráficos
104. Determine o número médio de pessoas atendidas nas farmácias, de acordo com o gráfico a
seguir.
558,1429 clientes / ano
Disponível em: <http://economia.

estadao.com.br/wp-content/
uploads/sites/59/2013/11/
Medclientes1.jpg>.
Acesso em: 07 maio. 2016.
105. Em uma partida de futebol, a vitória vale três pontos, o empate vale dois pontos e a derrota
vale zero ponto. Determine a média de pontos conquistados por uma equipe que obteve
quatro vitórias, cinco empates e uma derrota.
1,7 pontos / partida
106. Leia o texto a seguir e calcule a média de vendas no varejo no período de 2010 a 2013.
A pressão da inflação já é sentida em disparada não só no bolso do consumidor, mas,

sobretudo, no desempenho aquém do esperado do varejo. Do otimismo que alguns
lojistas esboçavam no início de ano, restou apenas a frustração com os resultados obtidos.
Em vez de lojas abarrotadas de clientes, empresários notaram a elevação nos estoques. As
vendas, em 2010, representaram 10,9%, em 2011 6,7%, em 2012 8,4% e em 2013 4,3%.
Os analistas passam a prever dias difíceis para 2014. [...]
Disponível em: <http://www.em.com.br/app/noticia/economia/2014/05/06/internas_economia,525655/inflacao-
arrocha-familias-reduzindo-o-poder-de-compra-e-vendas-no-varejo-caem.shtml>. Acesso em: 06 maio 2016.
Média: 7,575%

49
107. Pablo vai trabalhar dez dias em Manaus – AM e consultou um site para conferir a temperatura
que estará fazendo no período em que ele estará lá (gráfico a seguir).
Temperatura Máxima X Mínima – 10 dias
Disponível em: <http://

www.climatempo.com.
br/graficos/cidade/25/
manaus-am>.
Acesso em: 07 nov. 2014.
Calcule a média das temperaturas máxima e mínima para os dez dias que Pablo ficará na
cidade.
Máxima: 33ºC; Mínima: 22,6ºC.
108. Três candidatos a uma vaga de professor estão participando de um processo seletivo
composto das seguintes etapas: prova escrita (PE), prova didática (PD), prova de plano de
trabalho (PT) e exame de títulos (ET). O candidato I obteve as notas 80 em PE, 90 em PD, 70
em PT e 60 em ET; o candidato II obteve as notas 90 em PE, 80 em PD, 65 em PT e 69 em ET;
o candidato III obteve as notas 100 em PE, 75 em PD, 70 em PT e 80 em ET.
Calcule a nota média de cada candidato e determine qual foi aprovado.
Candidato I Candidato II Candidato III

Nota média: 75 Nota média: 76 Nota média: 81,25
Candidato aprovado: III
109. Uma universidade usará pesos nas notas do Enem para a entrada de alunos através do Sisu,
conforme tabela a seguir.
Provas Grupo 1 Grupo 2 Grupos 3 e 4

Redação 1,5 1,5 1,5
Linguagens, códigos e suas tecnologias 3,0 3,0 3,0
Matemática e suas tecnologias 1,5 1,0 1,0
Ciências humanas e suas tecnologias 1,0 1,0 3,5
Ciências da natureza e suas tecnologias 3,0 3,5 1,0
Kátia concorrerá a uma vaga do grupo 3 e obteve 900 pontos na Redação, 800 em Linguagens,
780 em Matemática, 910 em Ciências humanas e 850 em Ciências naturais. Já Felipe
concorrerá a uma vaga do grupo 1 e obteve 940 pontos na Redação, 750 em Linguagens, 920
em Matemática, 900 em Ciências humanas e 800 em Ciências naturais.
Determine a nota média de Kátia e de Felipe. Kátia : 856,5; Felipe: 834,00

50
UNIDADE
3 Poder e cultura no mundo
Pós-guerra
HIS
CAPÍTULO 6 – O jogo do poder em um mundo bipolar
Conteúdos:
•• Dois polos de poder
•• A realidade do pós-guerra: um mundo a ser reconstruído
•• Guerra Fria: a disputa em um mundo bipolar
110. Leia o texto a seguir, depois responda:
Que invenções de guerra a gente usa hoje em casa?

Do computador ao chocolate, é enorme a lista de produtos criados para fins militares e
depois adaptados para o uso no dia a dia. [...] Os avanços das pesquisas no mundo militar
afetam, claro, os setores diretamente relacionados com a briga em si, como a fabricação de
munições ou armamentos. Mas essa evolução sempre respinga nas tecnologias civis. Um
exemplo de tecnologia surgida a partir da guerra é o forno de micro-ondas. [...] Quando
a Segunda Guerra estava no fim, um funcionário da fornecedora militar Raytheon, o
engenheiro Percy Spencer, notou que um chocolate em seu bolso derreteu quando ele
inspecionava magnétrons, componentes usados em radares. Deduzindo que a meleca havia
sido causada pelo calor gerado pelos magnétrons, Percy criou um aparelho para aquecer
comida usando esse princípio. A Raytheon comprou a ideia e lançou o micro-ondas. [...]
Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/materia/que-invencoes-de-guerra-a-gente-usa-hoje-em-
casa>. Acesso em: 10 jun. 2016.
a) Explique por que algumas tecnologias desenvolvidas para o uso militar foram adaptadas
para o uso civil.
Durante a Segunda Guerra Mundial, muitas indústrias e tecnologias foram desenvolvidas para atender às necessidades do con-
flito, criando armamentos, alimentos, roupas e uma série de produtos que pudessem ser usados com fins militares. Com o fim
da guerra, os países envolvidos no conflito enfrentaram o desafio de desmilitarizar sua indústria, adaptando essas tecnologias
para o uso civil.

51
b) Conceitue o "american way of life."
O american way of life, ou estilo de vida americano, foi difundido nos Estados Unidos principalmente durante a Guerra Fria, com
base nos valores de liberdade e igualdade, associados ao consumo, ou seja, ao poder de compra dos indivíduos.
c) Como a desmilitarização da indústria americana contribuiu para a divulgação do

"american way of life" no pós-guerra?
A desmilitarização da indústria dos Estados Unidos no pós-guerra serviu aos interesses de um estilo de vida ligado ao consumo
de produtos, pois as máquinas, fábricas e tecnologias que antes foram criadas para a guerra agora poderiam ser utilizadas para
a produção de bens de consumo, para tornar a vida dos estadunidenses mais confortável.
d) Relacione o "american way of life" com a Guerra Fria.

O estilo de vida americano foi utilizado pela propaganda do bloco capitalista para destacar as diferenças entre a qualidade de
vida das pessoas que viviam em um país com o sistema capitalista e das que viviam sob o sistema socialista. O capitalismo
possibilitaria às pessoas maiores oportunidades e uma vida mais feliz, com a facilidade de adquirir bens.
e) Nos Estados Unidos do "american way of life", qual seria o segredo do sucesso financeiro?
Para ser bem-sucedido financeiramente, era necessário trabalhar duro e com bastante determinação. Assim, todas as pessoas
poderiam ter um futuro promissor.
111. Preencha o quadro a seguir com informações referentes às Revoluções Vermelhas.

Revolução Cubana Revolução Chinesa
Ano 1959 1949
Líderes Fidel Castro e Ernesto Guevara Mao Zedong
A revolução em Cuba ocorreu com o intuito de A Revolução Chinesa ocorreu após vários anos
acabar com a ditadura de Fulgêncio Batista, que de guerra civil entre comunistas e nacionalistas,
foi deposto com apoio popular. Após assumir o saindo vitorioso o Partido Comunista Chinês.
Como ocorreu a
poder, o governo revolucionário adotou medidas O novo governo decretou a implantação da Re-
implantação do
novo regime socialistas, aproximando Cuba da URSS, geran- pública Popular da China e promoveu a “Revo-
do um embargo econômico dos Estados Unidos lução Cultural”, tornando o regime comunista
contra o país. chinês mais radical do que o regime soviético.
9.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental

52
112. Entre as décadas de 1960 e 1970, alguns países da América Latina viveram sob regimes
ditatoriais. Em 2014, o golpe militar que ocorreu no Chile, em 11 de setembro de 1973,
completou 41 anos. Responda às questões sobre o golpe militar chileno.
a) Qual o objetivo da Unidade Popular (UP) ao eleger o candidato Salvador Allende?
O objetivo era implantar o socialismo no Chile por meio de uma via democrática, conhecida como “via chilena”. Para isso,
o governo de Salvador Allende adotou algumas medidas, tais como a implantação da reforma agrária, a nacionalização de
empresas e bancos e a ampliação de projetos sociais relacionados à educação e à saúde.
b) Descreva o contexto político e econômico que proporcionou a implantação de uma

ditadura militar no Chile.
Diante das reformas implantadas por Salvador Allende, as elites chilenas reagiram e uma crise econômica assolou o país, geran-
do uma grande inflação e o desabastecimento. A população, que antes apoiava o governo socialista, ficou insatisfeita e se juntou
à oposição, sendo necessário o apoio das Forças Armadas para preservar o governo eleito, mas que acabou iniciando o golpe
em 11 de setembro de 1973, bombardeando o Palácio La Moneda e culminando no suicídio do presidente Salvador Allende.
113. As colônias europeias da África e da Ásia conquistaram suas independências ao longo do

século XX. Sobre esse acontecimento, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas falsas. Em seguida, reescreva as falsas, tornando-as verdadeiras.
a) ( V )As potências europeias passaram a encorajar movimentos nacionalistas de
independência nas colônias de seus rivais, com o objetivo de enfraquecê-los.
b) ( V ) A ideologia socialista conquistou adeptos na África e na Ásia, pois incentivava o
rompimento dos laços coloniais.
c) ( F ) A França concedeu cidadania aos colonizados, o que acabou enfraquecendo o
sentimento anticolonialista nas colônias francesas, adiando as lutas de libertação.
d) ( V ) A Inglaterra procurou conduzir suas colônias gradualmente ao governo autônomo,
visando manter as relações econômicas após a independência.
e) ( F ) Na Conferência de Bandung (1955), os estados afro-asiáticos, com o objetivo de
estabelecer acordos de cooperação contra o colonialismo, aliaram-se aos Estados
Unidos e ao bloco capitalista da Guerra Fria.
c) A França concedeu cidadania aos colonizados, o que acabou aumentando o sentimento anticolonialista nas colônias france-
sas e proporcionando as lutas de libertação;
e) Na Conferência de Bandung (1955), os estados afro-asiáticos, com o objetivo de estabelecer acordos de cooperação contra
o colonialismo, definiram uma política de “não alinhamento” em relação aos blocos rivais da Guerra Fria.

53
CAPÍTULO 7 – Nacionalismo e internacionalismo no Brasil pós-guerra
Conteúdos:
•• Políticas econômicas nacionalistas do Brasil de 1946 a 1964
•• A mobilização e a cultura de massas no Brasil
•• O populismo e a experiência democrática de Dutra a Jango
114. Durante o período de 1946 a 1964, algumas tendências político-econômicas se desenvolveram

no Brasil e foram adotadas pelos governantes do período. Preencha o quadro a seguir com
três (3) características de cada uma dessas tendências.
Desenvolvimentismo
Nacionalismo radical Liberalismo
nacionalista
1. Negava a colaboração com pa- 1. Estímulo à entrada de capital 1. Superação da economia agrária
íses capitalistas. estrangeiro para promover o de- a partir da industrialização.
2. Controle do Estado sobre a senvolvimento. 2. Intervenção do Estado na eco-
economia. 2. Intervenção mínima do Estado nomia.
Características 3. Propunha-se a oferecer uma na economia. 3. Entrada de capital e técnica es-
motivação econômica para uma 3. Combate à inflação por meio do trangeiros no país de forma regu-
revolução política. controle da emissão de moeda e lada pelo Estado.
pelo controle do orçamento do go-
verno.
a) Explique os termos “entreguistas” e “nacionalistas” e indique quais são as tendências

político-econômicas que estavam ligadas a esses termos.
Os termos “entreguistas” e “nacionalistas” eram utilizados para designar as tendências político-econômicas do período de 1946
a 1964 e se relacionam com a forma de desenvolvimento apoiada por cada uma delas. Os “entreguistas” eram os liberais, que
propunham um desenvolvimento para o país sem a intervenção do Estado e com estímulo ao capital estrangeiro; já os “nacio-
nalistas”, representados pelos radicais e pelo desenvolvimentismo nacional, propunham um desenvolvimento autônomo e com
intervenção do Estado na economia.

54
b) Como o anúncio das reformas de base contribuiu para o Golpe de Estado liderado pelas
Forças Armadas em 1964?
A radicalização do movimento pelas reformas de base no campo e na cidade acirrou as disputas entre nacionalistas e liberais.
Os nacionalistas ganharam força, mesmo porque até os partidários da Revolução Comunista passaram a apoiar as reformas de
base como estratégia de poder. Manifestações civis de direita associavam as reformas de base ao comunismo e reclamaram a
garantia da ordem, resultando no golpe militar de 1964.
115. Analise a tabela a seguir, depois responda:

Plano de Metas: previsão e resultados (1957/61)
Meta Previsão Realizado %

Energia Elétrica (1000 kw) 2000 1650 82
Carvão (1000 ton.) 1000 230 23
Petróleo-Produção (1000 barris/dia) 96 75 76
Petróleo-Refinado (1000 barris/dia) 200 52 26
Ferrovias (1000 km) 3 1 32
Rodovias-Construção (1000 km) 13 17 138
Rodovias-Pavimentação (1000 km) 5 – –
Aço (1000 ton.) 1100 650 60
Cimento (1000 ton.) 1400 870 62
Carros e caminhões (1000 un.) 170 133 78
Nacionalização (carros – %) 90 75 –
Nacionalização (caminhões – %) 95 74 –
COSTA, Ricardo Dalla. Economia Brasileira: de 1930 aos dias de hoje. 1.° ed. Cornélio Procópio, 2005. p. 38.
a) O que foi o Plano de Metas criado durante o governo de JK?
O Plano de Metas visava a 50 anos de progresso em 5 anos de realizações, com pleno respeito às instituições democráticas.
Esse ideal desenvolvimentista foi consolidado num conjunto de 30 objetivos a serem alcançados em diversos setores da econo-
mia. Na última hora, o plano incluiu mais uma meta, a 31.ª, chamada de meta-síntese: a construção de Brasília.
b) Observe os dados da tabela e identifique quais setores receberam maiores

investimentos.
De acordo com os dados da tabela, as metas que alcançaram um alto índice de realização foram: energia elétrica (82%), produ-
ção de petróleo (76%), rodovias (138%), carros e caminhões (78%). Assim, podemos concluir que os setores da economia que
mais receberam investimentos foram os de energia e de transportes.

55
116. Após o término da 2.° Guerra (1939-1945), o mundo passou a ser dividido em dois blocos:
capitalista e socialista. No Brasil, nesse mesmo período, chegou ao fim a Era Vargas, e foi iniciado
um Período Democrático (1946-1964), com o governo de Eurico Gaspar Dutra (1946-1950).
a) Qual foi a posição do Brasil na Guerra Fria adotada no governo de Dutra?
O governo Dutra definiu o alinhamento do Brasil ao bloco capitalista liderado pelos Estados Unidos da América.
b) Quais medidas adotadas pelo governo comprovam essa posição?

O Partido Comunista Brasileiro foi colocado na ilegalidade em 1947, por ser considerado antidemocrático; o governo brasileiro
rompeu relações diplomáticas com a União Soviética; e adotou uma política econômica liberal.
117. O intenso debate político no período democrático de 1946 a 1964 também pôde ser
percebido nas artes, que foram usadas a serviço da política. Sobre a arte nesse período,
assinale a opção incorreta.
a) A arte engajada representava a luta de artistas e intelectuais brasileiros que se
empenhavam na luta pela transformação da sociedade.
b) A Bossa Nova trouxe um novo som que colocava em pauta o moderno, o urbano e o
cotidiano brasileiro com um novo grupo de artistas nacionais.
c) A popularização do rádio favoreceu o surgimento da cultura de massas, tornando-se
meio de produção e de veiculação de cultura.
d) O movimento estudantil foi um grande produtor e consumidor de arte engajada
difundida pelos Centros Populares de Cultura da União Nacional dos Estudantes.
X e) O Teatro Brasileiro de Comédia (TBC) dedicou-se a apresentar peças com temáticas
nacionais que colocavam em cena o urbano e o moderno.
Correta: Letra E. O Teatro Brasileiro de Comédia (TBC) colocou em cena clássicos da dramaturgia mundial e os representantes de uma
dramaturgia nacional nascente, como Dias Gomes e Nelson Rodrigues.
118. Analise a reprodução de um cartaz divulgado em 1952, durante o segundo governo de

Getúlio Vargas (1951-1954) e explique, com base no cartaz, a política econômica adotada
durante aquele período.
A política econômica do segundo governo Vargas foi marcada por um desenvolvimentismo
nacionalista, que visava ao desenvolvimento do país por meio da exploração de suas pró-
prias riquezas. O cartaz apresenta uma das campanhas mais importantes adotadas durante
esse governo (O Petróleo é nosso!), que defendia a exploração do petróleo como monopólio
estatal, cabendo ao estado a pesquisa, a extração, o refino e o transporte do petróleo, contra
as pretensões estrangeiras.
Disponível em: <http://oglobo.

globo.com/infograficos/
petrobras-60-anos-1.html/>.
Acesso em: 13 jul. 2016.
56
119. Leia o trecho do discurso de João Goulart no comício de 13 de março de 1964, na Central do
Brasil, Rio de Janeiro.
[...]
João Goulart/Arquivo Nacional

Correio da Manhã_Reprodução
Estaríamos, sim, ameaçando o regime se nos mostrássemos
surdos aos reclamos da Nação, que de norte a sul, de leste a
oeste levanta o seu grande clamor pelas reformas de estrutura,
sobretudo pela reforma agrária, que será como complemento
da abolição do cativeiro para dezenas de milhões de brasileiros
que vegetam no interior, em revoltantes condições de miséria.
[...] o povo quer que se amplie a democracia e que se ponha
fim aos privilégios de uma minoria; que a propriedade da terra
seja acessível a todos; que a todos seja facultado participar
da vida política através do voto, podendo votar e ser votado;
que se impeça a intervenção do poder econômico nos pleitos
eleitorais e seja assegurada a representação de todas as correntes políticas, sem quaisquer
discriminações religiosas ou ideológicas. [...]
Disponível em: <http://www.institutojoaogoulart.org.br/conteudo.php?id=31>.
Acesso em: 10 jul. 2016. (Fragmento)
a) Identifique as características do governo de João Goulart.

João Goulart estava embasado em uma Política Externa Independente (PEI) e no nacionalismo econômico. Tais características
ficam evidentes através do documento quando o presidente critica a democracia em favor de determinados grupos da socieda-
de, referindo-se aos industriais e ao capital estrangeiro circulante no país, e na sua proposta de um desenvolvimento econômico
e social.
b) Durante o seu discurso, Jango se refere a uma necessidade de reformas. Aponte dois (2)
motivos assinalados pelo presidente para que tais reformas fossem feitas no país.
Os alunos podem apontar como motivos identificados por meio do discurso de João Goulart: a miséria, a concentração de terras,
a participação política vetada aos analfabetos, o desemprego, a desigualdade, a concentração de renda.
c) Explique o que foram as reformas de base anunciadas no Comício da Central do Brasil.

As reformas de base foram um conjunto de iniciativas que propunham a reforma fiscal, bancária, urbana, administrativa, agrária
e universitária.

57
CAPÍTULO 8 – A Ditadura no Brasil: conflitos e autoritarismo
Conteúdos:
•• Ditadura e democracia
•• Os militares no poder
•• A cultura do medo na época da ditadura
•• Uma modernização conservadora: o progresso “puxado” pelo Estado
•• A distensão e a abertura política
120. Leia o texto a seguir e responda.
Antes de tudo, podemos definir ditadura como um regime político, uma forma de governo.
Como tal, é sempre um conceito relacionado à própria ideia de Estado. Além disso, a noção
mais comum de ditadura no Ocidente está bastante relacionada à ideia de democracia.
Nessa perspectiva, a ditadura existe por oposição à democracia. Franz Neumann definiu
ditadura como o governo de uma pessoa, ou grupo de pessoas, que se arroga o direito
de exercer o poder, monopolizando-o e exercendo-o sem restrições. Apesar de existirem
diferentes formas de ditadura no mundo contemporâneo, algumas características básicas
são compartilhadas por todas: o cerceamento de direitos políticos e individuais, a ampla
utilização da força pelo Estado contra sua própria sociedade e o fortalecimento do poder
executivo em detrimento dos outros poderes.
SILVA, Kalina Vanderlei. Dicionário de Conceitos Históricos. São Paulo: Contexto, 2009. p. 105-108. Adaptado.
(Fragmento)
Quais características nos permitem afirmar que existiu uma ditadura no Brasil entre os anos
de 1964 e 1985?
As características do período entre 1964 a 1985 que nos permitem afirmar que se trata de um período ditatorial são: um grupo
de pessoas exerceu o poder, monopolizando-o e exercendo-o sem restrições; houve o cerceamento de direitos políticos e indi-
viduais, ampla utilização da força pelo Estado e o fortalecimento do poder executivo.
121. Os governos do período de 1946-1964 tiveram como base legal a Constituição de 1946. A
partir do Golpe de 1964, os militares utilizaram-se dos Atos Institucionais para governar o
Brasil.
a) O que eram os Atos Institucionais?
Os Atos Institucionais eram instrumentos legais de repressão, com força de decreto, emitidos pelo governo militar. Dessa forma,
eles eram uma forma de o Poder Executivo governar acima dos demais – o Legislativo e o Judiciário.

58
b) Por que os Atos Institucionais eram necessários para que os militares governassem?
Os Atos Institucionais garantiam a constitucionalidade do governo. Como a Constituição de 1946 previa um governo democrá-
tico, os Atos Institucionais legitimavam as ações do governo que poderiam não ser consideradas legais pela Constituição em
vigor. Os AIs eram instrumentos jurídicos que foram editados, a fim de criar novas normas de funcionamento para o Estado e
para a sociedade.
122. A criação do Ato Institucional n.° 5 (AI-5) marcou o acirramento da repressão durante a
Ditadura Militar. Esse período ficou conhecido como “anos de chumbo”. A principal base de
construção do sistema de repressão foi a Doutrina de Segurança Nacional.
a) Explique o que foi a Doutrina de Segurança Nacional.
A Doutrina de Segurança Nacional foi criada durante o período da Guerra Fria e, em favor da segurança na eminência de uma
guerra total, instituiu-se um estado absoluto, no qual o líder (as Forças Armadas) era dotado de poder discricionário, ou seja, livre
de condições. Além de tomar o poder por meio do golpe, esse Estado detinha o poder total para governar.
b) Como a Doutrina de Segurança Nacional contribuiu para a manutenção do regime

ditatorial no Brasil?
Com a Doutrina de Segurança Nacional, a participação popular no processo político foi cerceada e foi instituído um Estado
militar para garantir a ordem no país, eliminando a ameaça comunista.
123. Leia a notícia publicada no jornal Correio da Manhã, de 27 de junho de 1968.
[...]
A Guanabara ofereceu ontem ao governo edificante exemplo de maturidade política. Estudantes,
professores, intelectuais, artistas, jornalistas, clero, pais e populares realizaram na mais absoluta
ordem sua manifestação. [...] Não houve incidentes. A ordem, a propriedade privada, os próprios
federais e estaduais, a vida das pessoas foram assegurados. A primeira conclusão a retirar-se dos
fatos é a de que a repressão policial contra atividades políticas legítimas é que gera os conflitos. [...]
Disponível em: <http://www1.uol.com.br/rionosjornais/rj49.htm>. Acesso em: 10 jul. 2016.
Descreva o acontecimento apresentado na notícia do jornal Correio da Manhã.

O acontecimento descrito na notícia foi a Passeata dos Cem Mil, uma manifestação de caráter popular organizada pelo movi-
mento estudantil em oposição à Ditadura Militar no Brasil, que ocorreu no Rio de Janeiro e que contou com a participação de
artistas, intelectuais, jornalistas, clero e representantes de outros setores da sociedade.

59
124. Diante de um regime ditatorial que usava a censura como uma forma de cercear os direitos
e o debate político, muitos artistas passaram a produzir uma arte engajada e que fosse
capaz de driblar os censores. Leia o trecho da música "Apesar de Você", composta por Chico
Buarque em 1970.
Hoje você é quem manda Quando chegar o momento

Falou, tá falado Esse meu sofrimento
Não tem discussão Vou cobrar com juros, juro
A minha gente hoje anda Todo esse amor reprimido
Falando de lado Esse grito contido
E olhando pro chão, viu Este samba no escuro
Você que inventou esse estado Você que inventou a tristeza
E inventou de inventar Ora, tenha a fineza
Toda a escuridão De desinventar
Você que inventou o pecado Você vai pagar e é dobrado
Esqueceu-se de inventar Cada lágrima rolada
O perdão [...] Nesse meu penar
Disponível em: <http://letras.mus.br/chico-buarque/7582/>. Acesso em: 07 jul. 2016. (Fragmento)
a) Descreva o contexto político em que a canção foi composta.

A música "Apesar de Você", de Chico Buarque, foi composta na segunda fase do período ditatorial (1968-1970). É nesse perío-
do que se observaram os maiores desrespeitos aos direitos humanos e aos cidadãos, por meio da tortura e do acirramento da
censura.
b) A quem a música se refere com o termo “apesar de você”?

O termo “apesar de você” se refere à ditadura e, mais especificamente, ao presidente que governava no período da composição,
Emílio Garrastazu Médici. O presidente Médici ficou conhecido por ser um general “linha dura” e ter governado com grande
repressão e censura.
c) No trecho acima, há alguma referência ao processo de censura e de repressão do

período. Explicite-a.
O trecho apresenta várias referências à censura e à repressão, como, por exemplo, os trechos: “a minha gente hoje anda fa-
lando de lado e olhando para o chão”, “todo esse amor reprimido esse grito contido”, “cada lágrima rolada nesse meu penar”.

60
UNIDADE
4 Cidadãos de um mundo
multicultural
HIS
CAPÍTULO 9 – Cultura e cidadania na transição democrática brasileira
Conteúdo:
•• Cidadania e democracia
125. Leia o texto a seguir, depois responda:
A rigor podemos definir cidadania como um complexo de direitos e deveres atribuídos

aos indivíduos que integram uma Nação, complexo que abrange direitos políticos, sociais
e civis. Cidadania é um conceito histórico que varia no tempo e no espaço. [...] A noção de
cidadania está atrelada à participação social e política em um Estado. Além disso, a cidadania
é sobretudo uma ação política construída paulatinamente por homens e mulheres para a
transformação de uma realidade específica, pela ampliação de direitos e deveres comuns.
SILVA, Kalina Vanderlei & SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de Conceitos Históricos.
São Paulo: Contexto, 2005. p. 47.
a) Elabore uma explicação para a frase sublinhada no texto.

A cidadania pode ser considerada um conceito histórico, pois os direitos e deveres individuais variam no tempo e no espaço.
Ser cidadão no Brasil Império é diferente de ser cidadão durante a Era Vargas, ou ainda nos Estados Unidos ou na Alemanha
no mesmo período.
b) Compare a noção de cidadania do período da Ditadura Militar (1964-1985) e da Nova

República (1985-Atual).
Durante a Ditadura Militar, a cidadania era limitada, pois dentre as diversas proibições, os direitos políticos foram suprimidos,
impedindo que a população brasileira pudesse, por exemplo, votar para presidente e governador e se expressar livremente
sobre temas políticos. Na Nova República, a cidadania foi ampliada, os direitos políticos foram restituídos e a liberdade de
expressão assegurada.

61
126. Nas décadas de 1980 e 1990, o governo brasileiro enfrentou uma grande instabilidade
econômica. Sobre esse período, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas falsas. Em seguida, reescreva as falsas, tornando-as verdadeiras.
A) ( F ) Os problemas econômicos do período eram resultantes do modelo econômico
implantado durante o regime militar, com base no desenvolvimento autossustentado.
B) ( V ) A crise econômica afetava duramente a vida da população brasileira, que convivia
com a elevação constante dos preços dos produtos.
C) ( V ) A crise do petróleo e a alta das taxas de juros contribuíram para o início da crise que
se abateu sobre o Brasil na década de 1980.
D) ( F ) Os governos militares conseguiram controlar a crise econômica, com o aumento das
exportações e a forte contenção dos salários.
E) ( V ) A crise resultou na queda da produção econômica, gerando desemprego, diminuição
do poder de compra e aumento da desigualdade social.
A) Os problemas econômicos do período eram resultantes do modelo econômico implantado durante o regime militar, com base
no modelo de dependência externa.
C) Os governos militares tentaram controlar a crise, com o aumento das exportações e a forte contenção dos salários, mas
acabaram piorando ainda mais a situação econômica do país.
127. Leia a seguir um trecho da Constituição Brasileira de 1988:
CAPÍTULO IV – DOS DIREITOS POLÍTICOS

Art. 14. A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto e
secreto, com valor igual para todos, e, nos termos da lei, mediante:
I – plebiscito;
II – referendo;
III – iniciativa popular.
§ 1° – O alistamento eleitoral e o voto são:
I – obrigatórios para os maiores de dezoito anos;
II – facultativos para:
a) os analfabetos;
b) os maiores de setenta anos;
c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 08 jun. 2016.
a) Por que, no início da Nova República, foi necessário elaborar uma nova constituição
para o Brasil?
Era preciso remover da legislação brasileira as heranças da Ditadura Militar (entulho autoritário). Para isso, foi necessário rever
todas as leis do país e elaborar uma constituição totalmente nova e legitimada pela soberania popular.

62
b) Por que a Constituição de 1988 foi batizada por Ulisses Guimarães como “Constituição
Cidadã”?
A Constituição de 1988 foi chamada de “cidadã” por apresentar em seu texto a noção de que “todo poder emana do povo” e por
garantir plena participação política por meio do sufrágio universal, plebiscito, referendo e iniciativa popular, além de possuir um
grande rol de direitos sociais.
128. Durante o governo de José Sarney (1985-1990) foram criados três planos econômicos, e a
moeda foi trocada duas vezes.
Divulgação
a) Qual foi o motivo da remarcação das cédulas ocorrida nesse período?
Nesse período, a inflação era muito alta, gerando grande desvalorização da moeda, que perdia o seu valor de compra. A inflação
aumentava tão rapidamente que não era possível esperar até que fossem feitas novas cédulas ou uma nova moeda; por isso
era feita a remarcação na própria cédula antiga, conferindo a ela um novo valor.
b) Além das alterações na moeda, nesse período, outras medidas foram tomadas para
estabilizar a economia. Cite duas (2) dessas medidas.
O aluno pode citar duas das medidas: congelamento de preços, tarifas, serviços e salários; corte de gastos do governo; renego-
ciação da dívida externa e redução dos salários.
129. Em 1994, durante o governo de Itamar Franco, a estabilidade econômica foi obtida com o
Plano Real. Assinale a alternativa que apresenta as principais medidas criadas nesse plano.
A) Aumento das exportações e fortalecimento das grandes empresas estatais.
B) Confisco das poupanças e liberalização da economia.
C) Congelamento de preços e arrocho salarial.
X D) Criação de uma nova moeda e realização de empréstimos estrangeiros.
Correta: Letra D. O Plano Real não congelou preços e salários, mas proibiu a indexação, restringiu a emissão de moedas e
vinculou a nova moeda ao dólar americano. Além disso, buscou-se a renegociação da dívida externa, adotou-se uma política de
redução dos gastos do governo e acelerou-se o processo de privatizações de empresas estatais.

63
CAPÍTULO 10 – Tempos recentes: entre o local e o global
Conteúdos:
•• O local e o global no nosso meio

•• Fim da Guerra Fria: caem as cortinas, abrem-se as fronteiras
•• A globalização mundial: qual a pátria do capital?
•• Identidades culturais no mundo globalizado
•• O neoliberalismo brasileiro: articulações internas e interações com o capitalismo mundial
130. Identifique o momento histórico apresentado na fotografia a seguir, e explique por que ele
pode ser considerado um marco histórico.
Reprodução
A fotografia retrata a queda do muro de Berlim (1989). O muro de Berlim era o principal símbolo da divisão do mundo entre o
bloco capitalista e o bloco socialista, e a sua queda representou o fim da Guerra Fria, resultando na redução de obstáculos para
a livre circulação de capital e de mercadorias em quase todo o mundo.

64
131. No final da Guerra Fria, a ideologia neoliberal ganhou destaque nos países capitalistas.
Escreva três (3) características do neoliberalismo.
Como características do neoliberalismo, o aluno poderá citar: intervenção mínima do Estado na economia, privatização de em-
presas estatais, transferência de serviços estatais para a iniciativa privada, contenção de gastos com as políticas de bem-estar
social, redução de impostos para empresas e para os mais ricos. O Estado passa a ter a função de regular e de mediar a atuação
dos sindicatos de trabalhadores.
132. Leia o trecho da música "Disneylândia", da banda brasileira Titãs.
[...] Lanternas japonesas Multinacionais japonesas

e chicletes americanos Instalam empresas em Hong-Kong
Nos bazares coreanos de São Paulo. E produzem com matéria-prima brasileira
Imagens de um vulcão nas Filipinas Para competir no mercado americano
Passam na rede de televisão [...]
em Moçambique Filmes italianos dublados em inglês
Armênios naturalizados no Chile Com legendas em espanhol
Procuram familiares na Etiópia, nos cinemas da Turquia
Casas pré-fabricadas canadenses Pilhas americanas alimentam
Feitas com madeira colombiana eletrodomésticos ingleses na Nova Guiné
Disponível em: <http://letras.mus.br/titas/86548/>. Acesso em: 08 jun. 2016. (Fragmento)
a) Qual a principal característica do mundo contemporâneo evidenciada na letra da

música?
A letra da música evidencia a grande troca de produtos, de cultura e de informações no mundo contemporâneo globalizado.
b) Relacione a letra da música "Disneylândia" com alguns aspectos da globalização.

Na letra da música, podem ser observados aspectos da globalização, tais como: emergência de uma sociedade global com
características semelhantes em todos os países; liberalização, expansão e integração do comércio internacional; internacio-
nalização dos processos de produção, tanto em escala mundial como regional; concentração e centralização do capital nas
grandes empresas.

65
133. No Brasil, 45,8 milhões de brasileiros são beneficiados pelo Programa Bolsa Família, criado
em 2003, durante o governo Lula (2003-2006).
a) Explique quais os objetivos do Programa Bolsa Família.
O Programa Bolsa Família visa uma melhor distribuição de renda no país, diminuindo as desigualdades existentes no país, pois
boa parte da renda se concentra nas mãos de uma minoria.
b) Aponte um ponto positivo do Programa Bolsa Família.

O Programa Bolsa Família possibilita uma melhor qualidade de vida aos seus beneficiários.
134. Um dos desafios observados no mundo globalizado é a manutenção das identidades culturais.
Índia tem primeiro Mc Donald's vegetariano
O McDonald's compreendeu logo depois que se implantou no país que precisava

reelaborar seu cardápio para o paladar indiano.
O gigante do fast food McDonald's, famoso por seus hambúrgueres à base de carne,
informou nesta terça-feira que vai abrir sua primeira lanchonete totalmente vegetariana
no próximo ano, na Índia. A segunda maior cadeia de lanches rápidos, depois do Subway,
costuma elaborar seus cardápios para se adequar aos gostos locais do país e, no caso
da Índia, a carne de vaca é proibida aos hindus e a carne de porco ofende os princípios
muçulmanos. [...]
Disponível em: <http://noticias.band.uol.com.br/economia/noticia/?id=100000530785>. Acesso em: 11 jun. 2016. (Fragmento)
a) Relacione a situação descrita na reportagem com o conceito de globalização.

O texto representa a expansão da rede de fast food McDonald's, um indício da globalização da economia.
b) “A globalização tende a acabar com as culturas locais.” Utilize elementos da reportagem

para confirmar ou para contradizer a frase anterior.
Apesar de a globalização tender a uniformizar padrões culturais no mundo, ainda existe espaço para as especificidades locais,
como, por exemplo, a rede de fast food americana que adapta os seus lanches à cultura local.

66
UNIDADE
4 Oceania e regiões polares
GEO
CAPÍTULO 7 – Oceania: um continente insular
Conteúdos:
•• A regionalização da Oceania
•• Austrália e Nova Zelândia – a elevada qualidade de vida
•• Características físicas da Oceania
•• Austrália
•• Nova Zelândia
135. A localização geográfica dos países da Oceania é predominantemente tropical. As duas

principais exceções a esse padrão são a Austrália (cujo território também apresenta uma
porção tropical) e a Nova Zelândia.
a) Cite a outra zona climática onde os países mencionados se localizam.
Temperada.
b) Liste os outros tipos climáticos, além do Tropical, verificados na Oceania.

Mediterrâneo, Clima de Montanha, Temperado Oceânico, Árido e Semiárido.
c) Além da Latitude, cite outros fatores que interferem no clima da Oceania.

A continentalidade, a maritimidade, sobretudo com a atuação de correntes marítimas e o relevo.

67
136. Além de Austrália e Nova Zelândia, a Oceania é composta por várias ilhas que se dividem em
três grupos.
Liste cada um desses grupos, descrevendo suas características básicas.
Polinésia: Localizado ao leste do continente, nesse conjunto estão localizados a maioria dos arquipélagos do continente,
justificando sua nomenclatura, que significa “muitas ilhas”.
Melanésia: Localizada na região central do continente, recebe esse nome em virtude da cor de pele negra de seus habitantes
nativos.
Micronésia: Esse conjunto se localiza ao norte da Oceania e compreende ilhas de menor extensão, daí o seu nome.
137. Na Oceania, além de países independentes, existem muitas possessões de outros países.
Cite algumas dessas possessões, mencionando o país que detém a posse desses territórios.
Os Estados Unidos detêm a posse de Samoa, Guam, Marianas do Norte, Ilhas Midway, Ilha Wake, Atol de Johnston, além do
Havaí, que é um dos estados norte-americanos.
A França controla a Ilha Wallys, Fortuna, Nova Caledônia e o conjunto chamado Polinésia Francesa.
O Reino Unido controla a Ilha de Pitcairn.
A Austrália controla as Ilhas Christmas, Norfolk, Cocos e Ilha do Coral.
A Nova Zelândia controla as Ilhas Cook, Chatham, Niue e Tokelau.
A Ilha de Páscoa pertence ao Chile.
138.
Romântica, ilha de Bora Bora é paraíso de casais em lua de mel
Destino situado na Polinésia Francesa é cheio

de resorts e hotéis de luxo. Piquenique na água e
cruzeiros no pôr do sol são opções de passeio.
Disponível em: <http://g1.globo.com/turismo-e-viagem/

noticia/2013/08/romantica-ilha-de-bora-bora-e-paraiso-de-
casais-em-lua-de-mel.html>.
Verônica Grace/Shutterstock
Acesso: 23 maio 2016. (Fragmento)
a) A natureza da Oceania é responsável por movimentar uma atividade econômica muito

importante. Cite-a.
Turismo.
9.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental

68
b) Paisagens paradisíacas são comuns na Oceania, porém, alguns países desse continente
têm outra atividade econômica, juntamente com a turística, que também os denomina
como paraíso. Qual é esta atividade? Justifique sua resposta.
Atividade de Paraíso Fiscal. São países onde a isenção de impostos e o sigilo nas operações financeiras constituem atrativos
para os capitais de investidores internacionais.
139. Observe o ranking do IDH a seguir.
Disponível em: <http://www.

pnud.org.br/atlas/ranking/
Ranking-IDH-Global-2014.
aspx>. Acesso: 25 maio 2016.
(Fragmento)
No ranking de desenvolvimento humano de 2014, Austrália e Nova Zelândia ocupam lugar

de destaque. Explique o elevado nível de qualidade de vida a partir de fatores comuns aos
dois países da Oceania.
• Os investimentos governamentais na área social, com a implantação de programas assistenciais em saúde, educação e aposentadoria.
• A equilibrada distribuição das riquezas desses países, razão pela qual a população tem acesso a bens e serviços que satisfazem
suas necessidades.
• A preocupação em preservar o meio ambiente: as cidades são limpas, geralmente sem poluição; o trânsito é organizado; o patrimô-
nio público é preservado; por tudo isso, a qualidade do ambiente urbano é excelente.

69
140. Leia o texto a seguir.
Grande Barreira de Coral em grande risco

apesar de esforços de conservação
CLÁUDIA BANCALEIRO
Relatório apresentado pelo governo australiano sublinha risco que apresentam as alterações
climáticas, a pesca e o desenvolvimento costeiro.
[...]
O aumento da temperatura do mar, a alteração dos padrões do clima, a acidificação
dos oceanos e o aumento do nível das águas do mar são as principais ameaças quanto às
alterações climáticas. [...]
O desenvolvimento costeiro representa outro grande risco para a Grande Barreira de
Coral, nomeadamente através das alterações dos habitats costeiros e construção de barreiras
artificiais.
A pesca ilegal, a captura acidental de espécies protegidas e os efeitos da sua devolução ao
mar representam outros factores de elevado ou muito elevado risco.[...]
Disponível em: <https://www.publico.pt/mundo/noticia/grande-barreira-de-coral-em-grande-risco-apesar-de-
esforcos-de-conservacao-1666318>. Acesso em: 15 jun. 2016. (Fragmento)
Além dos riscos descritos no texto acima, a Oceania e toda a humanidade se preocupam com
um problema ambiental de alcance mundial.
a) Cite o referido problema.
O aquecimento global e a consequente elevação do nível do mar.
b) Descreva os possíveis danos ao continente em decorrência desse problema.

Caso essa elevação do nível do mar ocorra, ilhas e atóis da região, como Kiribati, Tuvalu e ilhas Marshall poderão desaparecer.

70
Abrangendo uma área total de 7,69 milhões de quilômetros quadrados, o continente

australiano é a maior ilha do mundo, mas o menor continente. Em distância, o continente se
estende por cerca de 3.700 quilômetros de norte a sul e 4.000 quilômetros de leste a oeste,
fazendo dele a sexta maior nação, depois da Rússia, Canadá, China, Estados Unidos e Brasil.
O país tem uma das populações mais urbanizadas e concentradas no litoral, com mais de 80
por cento dos residentes vivendo nos 100 quilômetros da costa. Atualmente, a Austrália tem
uma população de quase 23 milhões de pessoas.[...]
Disponível em: <http://www.australia.com/pt-br/facts/cities-states-territories.html>.
Acesso: 15 jun. 2016. (Fragmento)
Explique, a partir de características naturais, a distribuição da população da Austrália.

A população se distribui de modo irregular no território australiano, principalmente por causa do grande
deserto. As maiores concentrações demográficas ocorrem no Sudeste e Sudoeste do país, em áreas que
apresentam um grande desenvolvimento industrial.
142. Leia a notícia a seguir.
Terremoto de 6,2 é registrado perto da Nova Zelândia

Epicentro foi registrado a 10 km de profundidade e 219 km de ilha. Neste domingo, Christchurch foi
atingida por terremoto de magnitude 5,8.
Um terremoto de 6,2 de magnitude foi registrado nesta segunda-feira a 219 km da
ilha de Auckland, na Nova Zelândia, informa o Serviço Geológico dos Estados Unidos
(USGS). O epicentro do tremor ocorreu a 10 km de profundidade, segundo o órgão.
Neste domingo, terremoto de magnitude 5,8 foi registrado na cidade neozelandesa de
Christchurch, [...].
Junto a outros países do Pacífico, a Nova Zelândia é sacudida com certa regularidade por
movimentos sísmicos.[...]
Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/02/terremoto-de-62-e-registrado-perto-da-nova-
zelandia.html>. Acesso em: 14 jun. 2016.
Explique a ocorrência de terremotos na Nova Zelândia.

A Nova Zelândia se localiza sobre uma área de contato entre placas tectônicas, justificando fenôme-
nos dessa natureza.

71
CAPÍTULO 8 – As regiões polares
Conteúdos:
•• As características físicas das regiões polares

•• A importância estratégica das regiões polares
•• Ártico: um oceano congelado
•• Antártica: um continente gelado
143. Observe a primeira página do jornal a seguir.
Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/internacional/ultimas-noticias/2012/04/13/um-seculo-depois-estudos-

descartam-negligencia-como-causa-da-destruicao-do-titanic.htm>. Acesso em: 26 maio. 2016.
A manchete noticia o naufrágio mais famoso do mundo. A causa do desastre foi a colisão do
Titanic com um iceberg.
Explique o que são e como se formam os icebergs.
Icebergs são grandes blocos de gelo que se desprendem das inlândsis e rumam para os oceanos. Eles são levados pelas
correntes oceânicas em direção às regiões de menores latitudes e de temperaturas mais elevadas, onde gradativamente se
derretem.
Icebergs podem representar ameaças para a navegação nas regiões de altas e médias latitudes, pois, além da parte visível que
está emersa, há também um grande volume que está submerso e que pode atingir os navios.

72
144. Analise o climograma a seguir.
Disponível em: <http://historicodigital.

com/wp-content/uploads/clima-polar-
oceanico.jpg>.
Acesso em: 22 maio 2016.
a) Identifique o tipo climático representado no climograma.

O tipo climático representado no climograma é o Polar.
b) Descreva o comportamento pluviométrico e da temperatura ao longo do ano.

No clima polar, as temperaturas são baixas durante o ano todo. O inverno é rigoroso com médias térmicas próximas a -10º C. O
índice pluviométrico é baixo e as médias ficam em torno dos 50 mm.
c) Identifique qual dos hemisférios (Norte ou Sul) este climograma representa e justifique
sua resposta.
Este climograma representa uma localidade situada no hemisfério Sul. Neste hemisfério, o inverno ocorre entre os meses de
junho a setembro, meses no qual as médias térmicas representadas no climograma são menores, chegando a registrar tempe-
ratura abaixo de zero.

73
145. Leia o texto ao lado e faça o que se pede.
No Ártico a fauna e a flora estão

intimamente relacionadas as condições
climáticas locais. As baixas temperaturas
que se prolongam pela maior parte do
ano favorecem a existência de um solo
típico denominado de permafrost. A
vegetação é a tundra e a fauna é restrita.
E a ocupação humana é milenar, apesar
das condições inóspitas do local.
Yongyut Kumsr/Shutterstocki
a) Caracterize o solo permafrost.

O solo permafrost é encontrado nas regiões polares, áreas de elevada latitude, e se caracteriza pelo seu congelamento, sobre-
tudo durante o rigoroso inverno nesta região.
b) Identifique e caracterize os grupos populacionais tradicionais que habitam o Ártico.

O Ártico é habitado há milênios por populações nativas, nômades e adaptados às inóspitas condições climáticas do local. São
exemplo desses povos os inuítes, os lapões e os samoiedos.
c) Cite quais são as atividades econômicas desenvolvidas no Ártico na atualidade.

Atualmente, a retirada de recursos minerais, como o petróleo e o gás natural, é uma das principais atividades econômicas que
também alavancaram o desenvolvimento da indústria, do comércio e da prestação de serviços nesta região.

74
146. Analise o mapa a seguir.
a) Justifique o interesse que diversos países têm em ocupar áreas no Ártico.

O interesse pelo Ártico aumentou em meados do século XX, quando foram descobertas importantes reservas de recursos mi-
nerais e energéticos nessa região.
b) Explique por que o derretimento das calotas de gelo representa uma ameaça global.
O derretimento das calotas polares aumenta o risco de ocorrência de desastres ambientais em escala global com a elevação do
nível dos oceanos e das temperaturas e alterações no regime de chuvas.

75
147. Analise a imagem a seguir que mostra a base de pesquisa brasileira Estação Antártica
Comandante Ferraz, na Antártica.
Marcos Chagas-Agência Brasil
Disponível em: <https://www.mar.mil.br/secirm/portugues/proantar.html>. Acesso em: 23 maio 2016.
a) Descreva a paisagem do continente Antártico.
O continente antártico possui clima polar com médias térmicas que variam entre os 0 a -15 ºC e baixo índice pluviométrico du-
rante o ano. O solo é coberto por uma espessa camada de gelo e, por este motivo, predomina a ausência de vegetação.
b) Explique por que neste continente a ocupação se restringe à construção de bases

científicas e a presença humana é apenas de pesquisadores e cientistas.
Foi assinado em 1961 o Tratado da Antártica, que estabeleceu que não haveria exploração econômica e nem posse territorial
neste continente por nenhum país. Este acordo foi assinado por 45 países e prevê apenas a instalação de bases de pesquisa
para fins pacíficos.
c) Cite quais são as riquezas que podem ser encontradas neste continente.
Na Antártica são encontrados recursos minerais como o ouro, prata, urânio. Além disso, possui uma rica fauna composta por
aves marinhas, pinguins, focas e diversas espécies de peixes.

76
UNIDADE
5 Economia e meio ambiente
GEO
CAPÍTULO 9 – Os recursos naturais e energéticos
Conteúdos:
•• As principais fontes de recursos naturais

•• Os recursos energéticos
•• Combustíveis fósseis
•• O desafio energético: da escassez às fontes alternativas
•• Recursos minerais no Brasil
148. Defina as palavras e / ou expressões destacadas em negrito e, em seguida, encontre-as no

caça palavras.
•• Recurso natural:
É tudo aquilo que a natureza nos oferece, como a água, o ar, o solo, a vegetação e os minerais. Alguns desses recursos, como
a água e o ar, são vitais para os seres vivos. Um recurso natural se torna riqueza quando é utilizado pelo homem de forma direta
ou indireta, possuindo valor comercial.
•• Recursos renováveis:
Como o próprio nome indica, são renováveis, não se esgotam ou são passíveis de regeneração, como a água, o ar, a vegetação,
os solos.

77
•• Recursos não renováveis:
São aqueles cujas fontes podem se esgotar, se forem usados indiscriminadamente, pois demoram muito tempo para se rege-
nerar. Como exemplos podemos citar os minerais como o ferro, o ouro, o manganês, entre outros, e os combustíveis fósseis (o
carvão, o petróleo e o gás natural).
•• Energia convencional:
É aquela em que a tecnologia já está bem difundida; geralmente é caracterizada pelo baixo custo e por grande impacto am-
biental.
•• Energia alternativa:
É aquela cuja origem apresenta solução para diminuir o impacto ambiental.
CAÇA PALAVRAS
A B A C A B B R A C U J C Á C
S T R Ç A H I C O M U M O R H
O R E C U R S O N A T U R A L
L I N E T N R S I M P E C S N
A C O J U L V E H C T B A O G
N K V A J I A V I A A V E B T
O A Á V E Z T I N G I S T E M
I S V U S Z S R R T E N O N A
C A E R E Y E P A P P E R S R
N B I L E T I N B E T I H F G
E R S A L U R L U N G E R I A
V I T A I E W A S F O C U T R
N I B I T U T R E S P A S S I
O A D L E V Á V O N E R O Ã N
C D A U K H A D C F I F C E E

78
149. Observe a imagem da Usina de Chernobyl na ex-URSS, após a explosão de seu reator em
1986.
Eight Photo/Shutterstock
Após o acidente com Chernobyl, a geração de energia nuclear é considerada por muitos algo
muito perigoso. Entretanto, existem vantagens nesse tipo geração de energia.
a) Explique como se dá a geração de energia nuclear em uma usina.
As usinas nucleares produzem energia por meio do processo de fissão dos átomos (divisão dos átomos que gera grande quan-
tidade de calor) de minerais altamente radioativos, como o urânio, que esquenta a água que se encontra dentro do reator. O
vapor dessa água quente é responsável pelo movimento das turbinas, que gera a energia que será posteriormente distribuída.
b) Liste as vantagens na geração de energia nucelar.

É um dos métodos de geração de energia mais eficientes, não está sujeito a oscilações de produção em virtude da sazonalida-
de, não depende de grandes áreas para suas instalações e não emite gases que contribuem para o efeito estufa.

79
CAPÍTULO 10 – As questões ambientais globais
Conteúdos:
•• Os principais problemas ambientais contemporâneos

•• A poluição atmosférica e os problemas climáticos
•• A degradação das águas e dos solos
150. Leia o fragmento da música “Quede água?”, de Lenine
A seca avança em Minas, Rio, São Paulo Algo que parecia tão distante
O Nordeste é aqui, agora [...] Periga, agora tá perto
Os rios voadores da Hileia Flora que verdejava radiante
Mal desaguam por aqui Desata a virar deserto [...]
E seca pouco a pouco em cada veia O lucro a curto prazo, o corte raso
O Aquífero Guarani [...] O agrotóxico, o negócio
Por água, por um córrego, um chuvisco A grana a qualquer preço, petro-gaso
Nações entrarão em guerra Carbo-combustível fóssil
Quede água? Quede água? [...] O esgoto de carbono a céu aberto
Agora o clima muda tão depressa Na atmosfera, no alto
Que cada ação é tardia O rio enterrado e encoberto
Que dá paralisia na cabeça Por cimento e por asfalto [...]
Que é mais do que se previa
Disponível em: <https://www.vagalume.com.br/lenine/quede-agua.html>. Acesso em: 27 maio 2016.
a) A letra da música faz referência a “esgotos de carbono a céu aberto”. Cite os países que
atualmente mais emitem CO2 na atmosfera.
Estados Unidos e China.

80
b) “A grana a qualquer preço, petro-gaso Carbo-combustível fóssil”.
Explique a relação das emissões do CO2 com o efeito estufa e um possível aquecimento
global da atmosfera.
A queima de combustíveis fósseis, como o petróleo, gás natural e carvão mineral em indústrias e meios de transporte, lança na
atmosfera uma enorme quantidade de CO2, gás que potencializa o efeito estufa. Em níveis normais, o efeito estufa é benéfico,
mas um aumento considerável de carbono na atmosfera resulta em um aquecimento anormal dessa importante camada gasosa,
constituindo assim uma das maiores preocupações ambientais da atualidade.
c) “A seca avança em Minas, Rio, São Paulo. O Nordeste é aqui, agora [...] Os rios voadores
da Hileia, mal desaguam por aqui.”
Explique como as alterações do regime de chuvas podem provocar impactos
socioambientais.
Alteração no regime de chuvas (excesso de chuvas e secas prolongadas) nas regiões tropicais e temperadas do planeta pode
resultar em mudanças nas práticas agropecuárias e migrações populacionais. A redução das áreas agricultáveis poderá elevar
o custo de produção dos alimentos, que se tornarão mais caros para a população.
151. Existem solos com características mais frágeis, com uma predisposição natural à degradação,
porém, na maioria dos casos, a degradação está associada a um manejo inadequado em
atividades econômicas como a agricultura.
Liste dois problemas que afetam o solo e uma solução possível para evitar ou diminuir as
consequências desses problemas.
Erosão: para evitar ou diminuir as consequências desse problema, a atividade agrícola pode lançar mão de técnicas que res-
peitem o relevo, tais como o plantio em curvas de nível e a preservação da vegetação em áreas vitais, como topos de morros.
Poluição do solo: a agricultura comercial em larga escala se utiliza de insumos como defensivos e fertilizantes que, em excesso,
acabam por poluir os solos e as águas subterrâneas. Existem técnicas que minimizam o uso de produtos químicos sintéticos,
como o plantio direto, que reduz a compactação do solo e o uso de fertilizantes, já que a própria matéria orgânica da safra an-
terior devolve nutrientes ao solo.

81
CAPÍTULO 11 – Os desafios do século XXI
Conteúdos:
•• O modelo econômico e o meio ambiente
•• A preservação de áreas ambientais
•• A consciência ecológica e os movimentos ambientalistas
•• O desenvolvimento sustentável e os desafios do milênio
152. Analise a imagem a seguir.
Disponível em: <http://www.greenpeace.org/

belgium/Global/belgium/image/g.mag/G.mag6/
Greenpeace.org/Daniel Beltrá Gmag_97-NL.pdf>. Acesso em: 10 jun. 2016.
a) Justifique a importância da atuação das ONG’s na preservação ambiental.
A atuação das ONG’s contribui para a o desenvolvimento de uma consciência ecológica em escala global, fortalecendo o diálogo
e os debates em busca de soluções que amenizem os impactos causados pela ação humana no meio ambiente.
b) Explique o que é desenvolvimento sustentável.

O conceito de desenvolvimento sustentável está relacionado a um modelo econômico que seja capaz de suprir as necessidades
humanas da atualidade sem comprometer o fornecimento desses mesmos recursos para as gerações futuras. É, portanto, um
desenvolvimento pautado na utilização racional dos recursos naturais.

82
c) Cite quais são os principais problemas ambientais globais da atualidade.
Os principais problemas ambientais globais são o aquecimento global e o derretimento das calotas polares, além do aquecimen-
to da temperatura média da Terra e a redução na camada de ozônio.
153. Liste as características das três correntes ideológicas atuais sobre o modelo de
desenvolvimento.
* Preservacionismo: É uma corrente que prega uma redução incondicional do ritmo da economia e do crescimento demográfico
como formas de conter a degradação ambiental. Suas ideias são divulgadas de modo mais extremo, sempre apoiadas em pre-
visões catastróficas para causar impacto na opinião pública e assim pressionar os governos e as empresas a tomarem medidas
que detenham os danos causados à natureza.
*Ecodesenvolvimento: Essa corrente se apoia na conscientização da população dos governantes e das empresas com vistas a
uma alteração nos ritmos de produção e consumo, baseando-se em um novo capitalismo que se paute em uma utilização mais
racional dos recursos naturais. Segundo os ecodesenvolvimentistas, o crescimento da economia não é algo a ser combatido,
mas sim gerenciado de modo a otimizar a utilização dos recursos naturais que, em conjunto com o consumo consciente, cons-
tituiriam as bases para um novo e sustentável modelo de desenvolvimento.
*Ecocapitalismo: Segundo essa corrente, os padrões atuais de exploração da natureza não são incompatíveis com a manu-
tenção da vida no planeta. Os ecocapitalistas defendem a exploração dos recursos naturais desde que investimentos sejam
canalizados em pesquisa e desenvolvimento para que novas tecnologias contornem os impactos ambientais provocados pela
expansão capitalista em curso.

83
UNIDADE 4 Interações por meio de ondas
CIE
CAPÍTULO 9 – Propriedades das ondas e do som
Conteúdos:
•• Propriedades básicas das ondas
•• Ondas sonoras
•• Propriedades dos sons
•• A audição
•• Ultrassons e infrassons
154. Analise o infográfico a seguir para responder às questões.
a) O comprimento da onda repre-

sentada está indicado pelo número
X A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
b) Quantas oscilações podem ser

observadas na onda presente no
infográfico?
X A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
9.° ano | ciências Ensino Fundamental

84
155. Um músico tocou duas cordas de seu violão produzindo diferentes sons, como mostra o
esquema a seguir.
a) Conceitue som.
O som pode ser definido como uma onda produzida por vibrações em um meio material que, no caso, é a corda do
violão.
b) Explique o que o músico produziu com o seu instrumento.

O músico produziu dois tipos diferentes de sons com seu instrumento.
c) Determine qual som produzido pelo músico é mais agudo. Justifique.

O som I é mais agudo, pois possui alta frequência com vibrações rápidas e pequenos comprimentos de onda.
156. Analise o esquema de uma orelha apresentado a seguir para responder às questões.
No esquema, a estrutura indicada pelo número IV

representa
A) a cóclea.
B) a orelha média.
C) o estribo.
X D) o nervo auditivo.
Para ouvir o som, as vibrações das partículas de ar são

direcionadas para uma membrana interna que vibra. Essa membrana está representada no esquema
pelo número
A) I.
B) II.
C) III.
X D) VI.

85
Ultrassonografia: como é esse exame
A ultrassonografia (ou ecografia) é um método inócuo e relativamente barato de

produzir em tempo real imagens em movimento das estruturas e órgãos do interior do
corpo. Em virtude de ser um exame de realização muito simples, costuma ser usado para
fins preventivos, diagnósticos ou como acompanhamento de tratamentos. Através do efeito
doppler (nome dado em homenagem a Johann Christian Andreas Doppler, seu criador), a
ultrassonografia permite também detectar o sentido e a velocidade da corrente sanguínea
em determinado segmento do corpo. É o método ideal para examinar mulheres gestantes,
durante o acompanhamento pré-natal, permitindo reconhecer o sexo do bebê antes do
nascimento, bem como diagnosticar eventuais alterações morfológicas ou funcionais do
feto, realizar intervenções intrauterinas e prever as que serão necessárias após o nascimento.
Disponível em: <http://goo.gl/wF2A4o>. Acesso em: 10 jun. 2016. (Adaptado)
a) Descreva as características das ondas sonoras produzidas para realizar esse exame.
As ondas sonoras produzidas para a realização desse exame são muito agudas, apresentando a frequência acima de
20 000 Hz. O homem não consegue ouvir esse tipo de onda sonora, e, dessa forma, esse som pode ser caracterizado como
ultrassom.
b) Cite outras utilizações dessa onda sonora pela sociedade.

O ultrassom pode ser utilizado, além da ultrassonografia, para a identificação de submarinos no sonar e em fisioterapias
à base de ultrassom.
c) A onda sonora utilizada nesse exame é caracterizada por apresentar volume baixo?
Justifique.
O ultrassom não é caracterizado por seu volume ou intensidade baixa, mas sim por ondas de alta frequência. O volume
baixo apresenta ondas com amplitudes pequenas, já o ultrassom apresenta ondas com a frequência elevada.
158. Complete as frases a seguir.
Qualquer perturbação que se propaga em um meio recebe o nome de onda .
Elas propagam energia , mas não transportam matéria.
Suas depressões são chamadas de vales , enquanto suas elevações são chamadas
cristas
de . A distância entre duas cristas chama-se comprimento de onda .
amplitude
Já a distância de uma crista ao eixo de propagação da onda recebe o nome de .

86
CAPÍTULO 10 – As radiações e a luz
Conteúdos:
•• Decomposição da luz branca
•• Funcionamento do olho e a máquina fotográfica
•• Reflexão e espelhos planos
•• Refração
159. Analise o experimento a seguir, com o disco de Newton.
a) Descreva o que ocorre quando aumentamos a

velocidade de giro do disco.
Aumentando a velocidade de giro do disco, observa-se que ele
deixa de ser colorido e fica branco.
b) Explique o resultado do experimento.

Ao girar o disco colorido, enxergamos todas as cores misturadas.
A soma de todas essas cores origina o branco.
160. Utilize o infográfico para responder às questões a seguir.
No olho humano, a imagem da maçã é formada

A) na córnea, representada pelo número 7.
B) na íris, representada pelo número 2.
X C) na retina, representada pelo número 6.
D) no cristalino, representado pelo número 5.

87
161. Responda:
a) Explique o motivo de a imagem formada no olho ser invertida.
A imagem formada no olho é invertida, pois, após passar pela córnea, os raios de luz cruzam-se dentro do olho.
b) Por que nós não enxergamos o mundo de cabeça para baixo, já que a imagem formada
dentro dos nossos olhos é invertida?
Nós não enxergamos o mundo invertido, pois o nosso cérebro interpreta e codifica os sinais que lhe chegam por meio
do nervo óptico.
c) Crie uma legenda que explique os passos do infográfico.

1. A luz incide na maçã e sofre reflexão.
2. Os raios luminosos passam pela córnea que projeta a imagem na retina.
3. O nervo óptico envia a informação para o cérebro.
4. O cérebro interpreta e codifica a informação.
162. Analise a imagem a seguir.

Steve Bower/Shutterstock
a) Indique o fenômeno óptico que está ocorrendo no lago.

O fenômeno óptico que está ocorrendo no lago é a reflexão da luz.
b) Escreva a lei que rege esse fenômeno óptico.

A lei que rege esse fenômeno óptico diz que o ângulo de incidência da luz é igual ao ângulo de reflexão.

88
c) Descreva quatro características que encontramos na imagem refletida pelo lago.
1. As imagens formam-se atrás do espelho de água do lago.
As distâncias da paisagem e de seu reflexo são d1 = d2.

2.
Todo raio que parte da paisagem reflete no espelho de água, de modo que seus prolongamentos passam pela imagem.
3.
O olho posicionado adequadamente para ver a imagem recebe a luz refletida do espelho como se viesse de um
4.
ponto atrás do espelho.

163. O experimento a seguir mostra um fenômeno óptico.
Durante o experimento II, pode-se observar a moeda dentro do recipiente porque

A) a luz, ao passar de um meio para o outro, sofre decomposição aproximando a moeda.
X B) a luz sofre um desvio quando passa de um meio transparente para o outro.
C) o desvio da luz na água produz uma imagem invertida para o observador.
D) os raios luminosos sofrem reflexão na água permitindo observar o objeto.
164. Analise a charge a seguir.
Disponível em: <http://goo.gl/ETqct0>. Acesso em: 05 jun. 2016.

a) Identifique o tipo de lente presente na lupa de Sherlock Holmes.
A lupa do detetive é formada por uma lente convergente.
b) Explique como Sherlock Holmes conseguiu queimar as provas.

Sherlock Holmes conseguiu queimar as provas porque os raios de luz vindos da janela que passaram por sua lupa foram
convergidos para um único ponto, produzindo aquecimento e favorecendo a combustão.

89
UNIDADE 5 Produção e uso da energia
CIE
CAPÍTULO 11 – interações elétricas e magnéticas
Conteúdos:
•• Transformações da energia elétrica
•• Eletromagnetismo
•• Medidas elétricas
•• Consumo de energia elétrica
165. Analise o experimento a seguir.

a) Indique o nome desse dispositivo construído para
o experimento.
O dispositivo se chama eletroímã.
b) Cite três materiais que podem ser atraídos por

esse dispositivo. Justifique.
Esse dispositivo pode atrair clips de metal, moedas e pequenos pregos. To-
dos esses materiais são ferromagnéticos, podendo ser atraídos pelo ímã.
c) Explique a importância da pilha nesse experimento.

A pilha é uma fonte de energia que, ao se conectar ao fio, produz uma corrente elétrica que gera um campo magnético, fazendo
com que o prego passe a se comportar como um ímã.
166. O esquema apresenta um circuito elétrico simples.
a) Indique o movimento das partículas

eletrizadas.
Saindo do polo positivo da pilha.
I. __________________________
II. __________________________
Chegando ao polo negativo da pilha.

90
b) Caso seja inserida mais uma lâmpada no circuito, descreva como será o comportamento
das ligações elétricas a seguir.
Será uma corrente elétrica para as duas lâmpadas. Se uma lâmpada for retirada, a corrente
Em série: será interrompida, desligando a outra lâmpada.
Haverá uma corrente elétrica para cada lâmpada. Caso seja retirada uma lâmpada, a outra
Em paralelo:
continuará funcionando.
c) Explique o motivo de a energia da pilha reduzir ao longo do tempo nesse circuito.
A pilha reduz a sua quantidade de energia, pois existe a resistência do fio condutor de eletricidade, e a lâmpada está
transformando a energia da pilha em calor e luminosidade.
167. Coloque setas indicando a atração ou repulsão dos exemplos de ímãs a seguir.
N S → ← N S
S N → ← S N
N S ← → S N
S N ← → N S
Um chuveiro com potência de 5000 watts pode trabalhar com uma corrente de apenas
vinte e poucos amperes, já que está ligado em 220 volts, enquanto um processador pode
precisar de 50 ou até mesmo 100 amperes para fazer o seu trabalho, já que utiliza uma
tensão muito mais baixa.
Para um eletricista que está acostumado a lidar com chuveiros e torradeiras, a ideia
de um processador usando 100 amperes pode soar absurda, mas este é apenas mais um
exemplo de quanta tecnologia vai na produção de um PC atual. É justamente por precisarem
fornecer uma corrente tão elevada que as placas-mãe atuais precisam de reguladores de
tensão tão caros e sofisticados, com 8, 16 ou até mesmo 24 fases.
Disponível em: <http://goo.gl/NON99t>. Acesso em: 06 jun. 2016.
a) Quais são as medidas elétricas que aparecem no texto?

As medidas elétricas que aparecem no texto são o volt, o watts e o ampere.

91
b) Conceitue cada uma dessas medidas elétricas.
O volt é a diferença de potencial ou a tensão elétrica, o watts é uma unidade de potência, ou seja, uma unidade que mede a
rapidez com que a energia elétrica se transforma em outro tipo de energia e o ampere é a intensidade da corrente elétrica.
c) Um PC ligado a uma tomada de 127 V, que “puxa” 1 ampere, trabalha com uma potência
de 127 watts. Qual será o consumo do PC em 10 horas de uso?
Em 1 hora, o PC consumirá 127 watts; em 10 horas, o PC consumirá 1270 watts.
169. O quadro a seguir mostra o consumo de energia de alguns aparelhos domésticos
Tempo diário Tempo semanal Consumo Consumo

Aparelho
de uso de uso semanal (KWh) (Tarifa de 0,45 RS)
Computador 3 horas 21 horas 3,15 1,42
TV 4 horas 28 horas 2,52 1,13
3 horas e 30
Chuveiro 30 minutos 12,25 5,51
minutos
Micro-ondas 2 minutos 14 minutos 0,28 1,13
Som 2 horas 14 horas 0,70 0,32
Disponível em: <http://goo.gl/7rkYaL>. Acesso em: 06 jun. 2016.
a) Supondo que os moradores da casa consigam reduzir 10 minutos do tempo diário do

chuveiro, qual será o gasto total com a energia ao final de uma semana?
20 minutos x 7 dias = 2 horas e 20 minutos.
12,25 KWh / 3 horas e 30 minutos = 3,5 KWh.
3,5 KWh x 2 horas e 20 minutos = 8,17 KWh.
8,17 kWh x 0,45 R$ = 3,68 R$.
1,42 R$ + 1,13 R$ + 3,68 R$ + 1,13 R$ + 0,32 R$ = 7,68 R$.
O gasto total com a energia ao final de uma semana será de R$ 7,68.
b) Qual aparelho consome menos energia? Indique quantos KWh esse aparelho consome.
O aparelho que consome menos energia é o som. Ele consome 0,05 KWh.
c) Qual seria a mudança na conta de energia, caso o micro-ondas passasse a ser utilizado
4 minutos a mais por dia?
6 minutos x 7 = 42 minutos. 0,28 KWh x 3 = 0,84 KWh.
1,13 R$ x 3 = 3,39 R$. 3,39 R$ – 1,13 R$ = 2,26 R$.
A conta de energia aumentaria R$ 2,26.

92
CAPÍTULO 12 – A dinâmica do planeta
Conteúdos:
•• Os ciclos biogeoquímicos
•• O ciclo do Nitrogênio
•• O ciclo do carbono
•• O calor nas transformações
•• Combustão, respiração e fotossíntese
Elas pesam mais de cem quilos, têm cerca de 1,30 metro e fazem parte da maior espécie
de mamífero do Brasil. Ainda assim, até recentemente conseguiram passar despercebidas pela
comunidade científica. Nesta segunda-feira (16), após uma pesquisa de dez anos, pesquisadores
brasileiros anunciaram que identificaram uma nova espécie de anta na Amazônia.
Disponível em: <http://goo.gl/cqMt2W>. Acesso em: 07 jun. 2016.
Indique como esse ser vivo participa dos ciclos biogeoquímicos a seguir.
Ciclo do Carbono: Liberando gás carbônico por meio da respiração.
Absorvendo o gás oxigênio por meio da respiração.

Ciclo do Oxigênio:
Após a morte, por meio da decomposição.
Ciclo do Nitrogênio:
Os relâmpagos matam mais pessoas no Brasil do que qualquer outro evento

meteorológico. Segundo o ELAT (Grupo de Eletricidade Atmosférica do INPE – Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais), em média, 150 pessoas morrem por ano. Mas, para alívio
de todos, apenas 20 ou 30 % das pessoas atingidas por relâmpagos morrem.
Disponível em: <http://goo.gl/a6W95H>. Acesso em: 07 jun. 2016.
Embora acidentes com relâmpagos possam acontecer, no ciclo do nitrogênio, esse fenômeno
elétrico participa de um processo muito importante para os seres vivos, conhecido como
A) assimilação de nitrogênio.
B) desnitrificação.
X C) fixação atmosférica.
D) nitrificação.
93
172. O ciclo biogeoquímico a seguir apresenta os processos representados por letras e os seres
vivos representados por números.
a) Quais palavras podem substituir os números e as letras presentes no esquema? Justifique.

Plantas, pois realizam o processo de fotossíntese absorvendo o gás carbônico da atmosfera.
I)
Animais, pois eles realizam a respiração retirando o oxigênio da atmosfera e liberando o gás carbônico.
II)
Fotossíntese, pois é um processo realizado por seres autótrofos como as plantas.
a)
Respiração, pois é um processo realizado por seres heterotróficos como os animais.
b)
Combustão, pois durante a queima o comburente é o gás oxigênio e ocorre liberação de gás carbônico.
c)
b Explique a importância do processo a para o meio ambiente e para os seres que o realizam.
Os seres que realizam fotossíntese produzem o seu próprio alimento transformando o gás carbônico e a água em glicose. Esse
processo é importante para o meio ambiente, pois as plantas são os produtores das cadeias alimentares e liberam o oxigênio,
garantindo assim a respiração aeróbica dos próprios vegetais e animais.
c) Indique como as ações humanas podem interferir em I e c do esquema do ciclo

biogeoquímico.
O homem pode interferir no processo c por meio do aumento da queima de combustíveis fósseis e em I, por meio das queimadas
e do desmatamento.

94
[...] O nitrogênio é um componente que entra na composição de duas moléculas

orgânicas de considerável importância para os seres viventes: as proteínas e os ácidos
nucleicos. Embora presente em grande concentração no ar atmosférico, essencialmente na
combinação molecular N2, poucos são os organismos que o assimilam nessa forma. Apenas
certas bactérias e algas cianofíceas podem retirá-lo do ar na forma de N2 e incorporá-lo às
suas moléculas orgânicas. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/XK7zyK>. Acesso em: 13 jul. 2016.
a) Cite dois processos que as bactérias realizam com o nitrogênio.

Os processos que as bactérias realizam com o nitrogênio são a nitrificação e a fixação biológica.
b) Explique como os animais e as plantas assimilam o nitrogênio.

Os animais assimilam o nitrogênio por meio da nutrição, alimentando-se de plantas ou de outros animais. Já as plantas assimi-
lam o nitrogênio pela absorção do nitrato que se dá por meio das suas raízes.
174. Analise o gráfico a seguir.

Entalpia I Entalpia II
Reagentes Produtos
Produtos Reagentes
Caminho da reação Caminho da reação

Disponível em: <http://goo.gl/mbNogP>. Acesso em: 07 jun. 2016. (Adaptado)
a) Diferencie o gráfico I e II.

O gráfico I mostra uma reação exotérmica, em que a energia é liberada para o meio. Já o gráfico II mostra uma reação endotér-
mica, em que a energia é absorvida do meio, gerando o produto.
b) Indique qual dos gráficos pode representar o processo de fotossíntese. Justifique.

O processo de fotossíntese pode ser representado pelo gráfico II, pois, nesse processo, a energia do Sol é absorvida nas mo-
léculas de glicose.
c) Explique o que a palavra entalpia significa.

Entalpia é o conteúdo de energia de cada substância participante da reação. A variação da entalpia de um sistema é o
calor liberado ou absorvido quando uma transformação ocorre sob pressão constante.

95
175. Complete as equações químicas da fotossíntese e da respiração a seguir.
a) Equação química da RESPIRAÇÃO
C 6
H 12
O 2
+6 O
2
→6 CO
2
+ 6 H2O + energia
FOTOSSÍNTESE
b) Equação química da
C O 2
+ 6 H2O + energia → C6H12O6 + 6 O2
176. Analise o ciclo biogeoquímico a seguir.

a) Utilizando setas, monte o ciclo do nitrogênio unindo os processos e os seres vivos.
Disponível em: <http://goo.gl/GVw8Wo>. Acesso em: 07 jun. 2016.
b) Explique a importância desse ciclo para os seres vivos.

O ciclo do nitrogênio é importante para os seres vivos, pois permite que eles assimilem o nitrogênio para sintetizar diversas
moléculas orgânicas, como as proteínas e os ácidos nucleicos.

96

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Caderno de Exercícios

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Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.

Este caderno de exercícios é composto de atividades significativas com o objetivo de ajudá-lo

Com o nosso carinho.

Organização do meu dia a dia

1.o Defina um horário para o seu estudo.

Agora preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.

UNIDADE 6 – O mundo no jornal........................................................................... 15

UNIDADE 4 – Mais Geometria e Estatística........................................................... 42

UNIDADE 4 – Cidadãos de um mundo multicultural............................................. 61

UNIDADE 5 – Economia e meio ambiente

UNIDADE 5 – Produção e uso da energia.............................................................. 90

CAPÍTULO 9 – A poesia do poema

Leia e compare os dois textos. Depois, responda às questões de 1 a 5.

Abro os braços como se para um abraço.

9.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental

1. Relacione as colunas de acordo com as características de cada texto:

2. Os dois textos apresentam temática semelhante. Qual é?

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

“As casas abrem suas janelas e portas.”

6. Leia o texto e responda às questões a seguir.

Os poemas visuais são compostos de elementos visuais ou gráficos

b) Que relação há entre esse poema e os textos 1 e 2, do

7. Nos exemplos a seguir, as orações subordinadas destacadas indicam que circunstâncias?

9.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental

Quanto mais o tempo passa, menos eu tenho tempo.

b) (oração subordinada adverbial causal) estava chovendo, não fomos à feira.

c) Posso ir ao clube, (oração subordinada adverbial condicional) termine a lição.

d) (oração subordinada adverbial temporal) você chegar, faça seus deveres.

9. Classifique as orações subordinadas que se seguem.

"Embora quisesse nadar": concessiva

c) O filho age como o pai.

d) À medida que estudamos, mais aprendemos

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

9.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental

b) Quem o narrador descreve em seu texto?

c) Como é essa descrição?

5. Urgências sem importância, 6. Quentura infinita, 7. Largura descabida.

f) Marisa Lajolo, no livro Palavras de encantamento, diz:

11. Analise os trechos a seguir e informe se eles são classificados como:

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

12. Na tira de Calvin, utiliza-se a figura de linguagem chamada personificação ou prosopopeia.

a) Cheguei à fazenda. Minha mãe nasceu nessa fazenda.

Cheguei à fazenda onde minha mãe nasceu.

b) O homem visualizou a cidade maravilhosa. Seus filhos moravam nessa cidade.

9.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental

d) A montanha-russa é um brinquedo emocionante. Nós combinamos andar na

e) A praia está poluída. Nós evitamos nadar nessa praia.

14. Identifique as orações adjetivas e classifique-as em explicativa ou restritiva.

b) A vida, que é breve, deve ser aproveitada.

c) O homem que foi candidato saiu desolado.

d) Este é o livro com que estudo.

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

A) Atenda ao telefone, que eu não posso.

16. Complete as frases com uma oração adjetiva restritiva:

17. Observe a tira.

a) Nos dois primeiros quadrinhos, temos um período composto. Transcreva a oração

"Que adora homens talentosos": oração subordinada adjetiva.

Aos _______________ de março de _, às _______ horas e trinta minutos,