1.

Asociación libre

La asociación libre es una herramienta del psicoanálisis a la que dio forma su propio
padre, Sigmund Freud. Consiste en invitar al paciente a expresar todo aquello que
acuda a su mente durante la sesión, intentando que haya el mínimo número de
filtros posibles o de juicios entre lo que piensa y lo que termina compartiendo con
el terapeuta.

La asociación libre tiene sus fundamentos teóricos -como toda técnica-, una forma
de aplicación y unos objetivos. Si bien es una regla fundamental del psicoanálisis,
es utilizada como técnica para la aplicación de ciertos test proyectivos, como es
el test de Rorschach y el test de percepción temática (TAT).
Historia de la asociación libre
Sigmund Freud fue desarrollando este concepto entre los años 1892 y 1898. Fue
sustituyendo progresivamente el método de la hipnosis y de la catarsis -métodos
que utilizaba en sus inicios- por el de la asociación libre. Esta evolución fue motivada
por un fin muy concreto: evitar la sugestión del paciente.

A partir de una intervención con una de sus pacientes, la señora Emmy Von N. en
1892, Freud comienza a pre-configurar el método de la asociación libre. Esta
paciente, le solicitó expresamente a Freud que cesara de intervenir en el curso de
sus pensamientos y la dejara hablar libremente.

Posteriormente, en su obra ¨El método psicoanalítico¨ de 1904 explica las razones

por las cuales habría de abandonar la hipnosis. A partir de los trabajos con Breuer,
Freud se da cuenta que la hipnosis solo producía resultados parciales y transitorios.

Así, gracias a que el método de la asociación libre suprimía las resistencias del
paciente, el acceso al material inconsciente (recuerdos, afectos,
representaciones) era mucho más sencillo. Además, los efectos que se lograban
con la asociación libre eran permanentes, con la ventaja de que con esta técnica
el paciente no estaba bajo los efectos de la hipnosis*. De esta forma se sustituyó
definitivamente el método catártico e hipnótico por la asociación libre,
convirtiéndola en regla fundamental y medio privilegiado para el acceso e
investigación del inconsciente.

2. Análisis de los sueños

En los sueños, los símbolos se producen espontáneamente porque los sueños

ocurren, pero no se inventan; por tanto, son Ia fuente principal de todo lo que
sabemos acerca del simbolismo.

"Aprendan cuanto puedan acerca del simbolismo; luego, olvídenlo todo cuando
estén analizando un sueño."

Este consejo es de tal importancia practica que hice de una norma para
recordarme que jamás puedo entender lo suficiente el sueño de otra persona para
interpretarlo correctamente. Hice eso con el fin de detener el torrente de mis
propias asociaciones y reacciones, que, si no, podrían prevalecer sobre las
incertidumbres y titubeos de mi paciente. Como es de Ia mayor importancia
terapéutica para un analista captar el mensaje especial de un sueño (es decir, Ia
contribución que el inconsciente está haciendo a la mente consciente) lo más
exactamente posible, es para el esencial explorar el contenido de un sueño en su
totalidad.

Deseaba que el proceso curativo surgiese de la propia personalidad del paciente,

no de mis sugestiones que podrían tener solo un efecto pasajero. Mi finalidad era
proteger y preservar Ia dignidad y Ia Libertad del paciente de modo que pudiera
vivir según sus deseos. Antes de construir teorías generales sobre el hombre y su
psique, tenemos que aprender mucho más acerca del verdadero ser humano del
que nos vamos a ocupar.

El analista y su paciente pueden comenzar acordando tratar un problema elegido,

de una forma impersonal y objetiva; pero una vez que hayan comenzado, su
respectiva y total personalidad se verá envuelta en el estudio del problema. En ese
momento, solo será posible avanzar si pueden llegar a un acuerdo mutuo.

Como la psicología depende básicamente del equilibrio de opuestos, ningún juicio

puede considerarse definitivo si no se ha tenido en cuenta su reversibilidad. La
causa de esa peculiaridad reside en el hecho de que no hay punta de vista por
encima o fuera de Ia psicología que nos permita formar un juicio definitivo acerca
de lo que es la psique.

3. Test proyectivos

Los test proyectivos son aquellos que permitenllegar fácilmente al inconsciente,

debido a que elsujeto desconoce qué aspecto de su personalidadestán
evaluando y, por tanto, no puede controlar las respuestas de forma consciente.
Aportan datos sobre la forma de procesar lainformación de las personas, sobre
aspectos de la personalidad, pensamientos, percepciones, emociones, etc.

 Test Rorschach:

Es uno de los test proyectivos más famoso y también conocido como el “Test de las
Manchas de Tinta”. El material se basa en manchas de tintas en medio folio
doblado por lo que queda una figura indefinida simétrica.

Estos dibujos no forman ninguna figura concreta, son dibujos abstractos y realizados
al azahar. Al igual que el mismo test nos proporciona un perfil de personalidad y un
diagnostico psicopatológico también nos es útil para hablar del Cociente Individual
se ese individuo. No obstante no debemos olvidar que todas estas conclusiones son
desde un punto de vista psicoanalista y con la subjetividad intrínseca y propia de
estos test proyectivos.
  Test de la Casa-Arbol-Persona:

Es un test proyectivo basado en la técnica gráfica del dibujo, a través del cual
podemos realizar una evaluación global de la personalidad de la persona, su
estado de ánimo, emocional, etc.La realización de dibujos es una forma de
lenguaje simbólico que ayuda a expresar de manera bastante inconsciente los
rasgos más íntimos de nuestra personalidad.

Con los dibujos recreamos cuál es la manera de vernos a nosotros mismos, así
como la forma que verdaderamente nos gustaría ser.Cada dibujo constituye un
autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el dibujo de la persona realizamos
una autoimagen muy cercana a la conciencia, incluyendo los mecanismos de
defensa que utilizamos en la vida cotidiana.En el de la casa proyectamos nuestra
situación familiar y en el del árbol el concepto más profundo de nuestro Yo. Es un
test muy valioso por el hecho de poder aplicarse a personas de todas las edades,
desde niños a adultos.

 Test de la Familia

Se pueden conocer las dificultades de adaptación al medio familiar, los conflictos

edípicos y de rivalidad fraterna. Además, refleja el desarrollo intelectual del
niños.Dibujo de la familia Aplicación de la prueba “Dibuja a tu familia” Se le pide
al niño verbalizaciones como: Platícame de: ¿Cómo es contigo? ¿Cómo es
cuando es bueno? ¿Cómo es cuando es malo?.

Interpretación de la prueba:

 Plano gráfico: todo lo concerniente al trazo.

 Fuerza del trazo: Trazo fuerte: pulsiones poderosas, audacia, violencia.
 Trazo débil: delicadezas de sentimientos, timidez, inhibición de los instintos,
incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso.
  Test de la figura humana

Vehiculiza especialmente aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su

autoconcepto y a su imagen corporal.De esta forma el dibujo de una persona al
envolver la proyección de la imagen de un cuerpo, ofrece un medio-natural de
expresión de las necesidades y conflictos del cuerpo de uno.

Cada vez que un sujeto gráfica una persona en esta proyección:

 Experiencias personales y sus representaciones psíquicas.

 Imágenes de estereotipo sociales y culturales que tienen un mayor o menor
peso para el sujeto.
 Aceptación o no de su etapa vital.
 Identificación y asunción del propio sexo.
 El grado de estabilidad y dominio de sí mismo.
 La figura graficada debe asemejarse en sus atributos e imagen al sujeto
mismo, es como que ante ella deberíamos poder decir, es igual a él/ella.

4. Error y Lapsus linguae

Algunos errores al hablar pueden estar provocados por la incidencia de los

significados. Por ejemplo, cuando pensamos en el nombre de una persona,
inmediatamente acuden a nuestra mente las vivencias relacionadas con esta. De
esta forma, esas experiencias o deseos podrían ser los causantes del error. En fin,
serían lapsus verbales provocados por los pensamientos intrusivos

Lapsus linguæ es una locución latina de uso actual que significa error involuntario
que se comete al hablar
Características
Se producen como consecuencia de errores en la articulación, aunque también
se ha sugerido que pueden ser determinados por errores del cerebro cuando este
trata de organizar los mensajes lingüísticos. En ningún caso estos errores se
producen al azar, ya que nunca se genera una secuencia fonológica que sea
inaceptable. Suelen ocasionarse por la confusión de una palabra con otra cuya
pronunciación es similar. Los lapsus línguæ más comunes se dan al intercambiar la
primera letra de una palabra por la de otra que viene a continuación (por
ejemplo, najas cegras por cajas negras, o llévate la buchara a la coca, en lugar
de llévate la cuchara a la boca). Otro tipo de lapsus línguæ también bastante
común es aquel en el cual se cambia el orden de las palabras de una frase,
perdiendo esta el sentido (por ejemplo, abre la llave con la puerta)
Los tipos de lapsus linguæ
Según la doctora Anne Cutler, de la Universidad de Sussex, en Inglaterra, los lapsus
línguæ están ocasionados por un mecanismo mental que antecede a la
producción y vocalización de las palabras.

Basándose en ésta teoría, ha hallado cinco tipos diferentes de lapsus línguæ:

 Lapsus de cambio

Es la permutación de letras, sílabas o palabras o su reemplazo por otras parecidas

en su pronunciación pero con un significado diferente. Puede darse como algo
deliberado. Ejemplos: Cambiar casa por tasa.

 Lapsus de anticipación

Se dan cuando conmutamos el final por el principio en una frase. El autor de la

frase suele darse cuenta del fallo nada más terminar de pronunciar la misma.
Ejemplo: En vez de decir Este libro es de Delibes, decimos Este Delibes es de libro.

 Lapsus de repetición

Este tipo de lapsus se da cuando un vocablo ya pronunciado toma el lugar de

otro de la cadena, suplantándolo y alterando el sentido de la frase. Ejemplo: Por
primera vez tenemos una vez.O acabo de acabar el deber.

 Lapsus de sustitución

Es un cambio involuntario del contexto.

La doctora Gutler los agrupa en dos subcategorías:

 Los ligados a la expresión proyectada

Ejemplo: ¨La niña comió su bocadillo¨, por ¨La niña perdió su bocadillo¨ o ¨Es un
chico muy virtuoso¨, por ¨Es un chico muy virtual¨

 Los que consisten en similitudes sonoras

Ejemplo: El niño se quitó el zapato, por El niño se quitó el aparato.

 Lapsus de mezcla

Se origina por fusión de dos (o a veces tres) palabras. Ejemplo: Decir Nos vemos
mañaellunes en vez de decir Nos vemos mañana o Nos vemos el lunes.

5. Los Accidentes

La causa inmediata de un accidente puede ser la falta de equipo de protección,

pero la causa básica puede ser que el equipo de protección no se utilice porque
resulta incómodo. Supongamos que a un tornero se le ha clavado una viruta en
un ojo. Investigado el caso se comprueba que no llevaba puestas las gafas de
seguridad. La causa inmediata es la ausencia de protección individual, pero la
causa básica está por descubrirse y es fundamental investigar por qué no llevaba
puestas las gafas. Podría ser por tratar de ganar tiempo, porque no estaba
especificado que en aquel trabajo se utilizaran gafas (falta de normas de
trabajo), porque las gafas fueran incómodas.
Factores personales
Diversos accidentes son causados por factores personales, es decir, están ligados
con el comportamiento humano. Estos factores pueden ser:

 Falta de conocimientos o capacitación. El personal no cuenta con los

conocimientos necesarios para realizar su tarea de una manera segura o
no conoce los riesgos presentes en ésta. Por ejemplo, la manipulación de
residuos biológicos infecciosos.
 Motivación. El individuo carece de motivación para desempeñar una
actividad o la realiza con la motivación equivocada.
 Ahorrar tiempo. Se intenta ahorrar el mayor tiempo posible para terminar
una labor. Esto lleva a cometer errores y comprometer la seguridad.
Factores de trabajo
Un lugar de trabajo debe proveer los elementos de seguridad para su personal. La
gerencia o jefatura es responsable de garantizar su existencia y correcta
ejecución. Cuando no es así, alguno de los siguientes factores pueden producir
un accidente.

 Falta de información (capacitación)

 Falta de normas de trabajo o negligencia laboral.
 Diseño inadecuado de las máquinas y equipos.
 Desgaste de equipos y herramientas.
Actos inseguros
 Realizar trabajos para los que no se está debidamente capacitado.
 Trabajar en condiciones inseguras o a velocidades excesivas.
 No dar aviso de las condiciones de peligro que se observen, o no estén
señalizadas.
 No utilizar, o anular, los dispositivos de seguridad con que van equipadas
las máquinas o instalaciones.
Tipos de accidentes
Existen varios tipos de accidentes, entre los que se encuentran:

 Accidentes en el hogar: Intoxicaciones, quemaduras, torceduras, herida,

etc.
 Accidentes en el trabajo: Quemaduras, congelamiento, inmersión,
electrocución, etc.
 Accidentes de tránsito: Choques, atropellamientos, volcaduras, etc.
 Accidentes en el campo: Caídas, ataque por animales, incendios, etc.
 Accidentes en la infancia: Los más frecuentes son las caídas, los producidos
durante el transporte, las intoxicaciones y las quemaduras.
 Accidentes en la escuela: Caídas, heridas