Școala Primară Odvoș

PROIECT DIDACTIC

Clasa Pregătitoare Clasa I Clasa a II-a

Data: 14.02.2019
Unitatea tematică: Din tainele planetei
Pământ
Subtema: Planeta Albastră
Forma de realizare: integrată
Tipul lecției: consolidare, sistematizare
Durata: 4 ore
Discipline implicate:
 Comunicare în limba română:
Recapitularea literelor învățate.
 Matematică și explorarea mediului:
Recapitularea numerelor și figurilor
geometrice învățate.
 Religie
 Muzică și mișcare: Recapitulare
cântecului”Fulgi de nea”/ Jocul
”Scaunele muzicale.”
Data: 14.02.2019
Unitatea tematică: Patria mea
Subtema: Uimitoarea lume a plantelor
Forma de realizare: integrată
Tipul lecției: consolidare, sistematizare/
acumulare de noi cunoștințe
Durata: 4 ore
Discipline implicate:
 Comunicare în limba română:
Consolidarea sunetului și literei d/D.
 Matematică și explorarea mediului:
Adunarea nr. nat. De la 0 la 100, fără
trecere peste ordin.
 Religie
 Muzică și mișcare: Recapitulare
cântecului”Fulgi de nea”/ Jocul
”Scaunele muzicale”.
Data: 14.02.2019
Unitatea tematică: Învățăm să ne comportăm
Subtema: Să ne respectăm aproapele
Forma de realizare: integrată
Tipul lecției: consolidare, sistematizare/
acumulare de noi cunoștințe
Durata: 4 ore
Discipline implicate:
 Comunicare în limba română:
Comunicarea politicoasă. A cere și a
oferi informații.
 Matematică și explorarea mediului:
Înmulțirea când unul dintre factori e 5.
 Religie
 Muzică și mișcare: Recapitulare
cântecului”Fulgi de nea”/ Jocul
”Scaunele muzicale”.

Competențe specifice: Competențe specifice: Competențe specifice:

 CLR:
1.3.-Identificarea sunetelor inițiale și finale
dintr-un cuvânt;
2.1.-Pronunțare clarăa sunetelor și a
cuvintelor;
2.4.-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat, scrise cu litere mari și
mici de tipar;
 CLR:
1.1.-Identificerea unor sunete, silabe, cuvinte în
enunțuri rostite cu claritate;
2.1.-Formularea unor enunțuri proprii în diverse
situații de comunicare;
2.3.-Perticiparecu interes la dialoguri simple, în
contexte diferite de comunicare;
3.1.-Citirea unor cuvinte și propoziții scurte,
 CLR:
1.1.-Extragerea unor informaţii de detaliu
dintr-un text informative sau literar accesibil;
1.2.-Deducerea sensului unui cuvânt prin
raportare la mesajul audiat în context de
comunicare familiare;
3.3.-Formularea unei păreri despre o
povestire/personajele acesteia.
 4.1.-Trasarea elementelor grafice și a
conturului literelor,folosind resurse variate.
 MEM:
1.1.-Multimi de elemente, exerciții de
numărări;
2.1.-Discriminarea unor forme geometrice
plane;
2.2.-Orientarea în spațiu și în scris în
funcție de anumite repere;
3.2.-Manifestraea curiozității pentru
observarea unor fenomene/procese/structuri
repetitive simple din mediul apropiat, în
scopul identificării unor regularități.
 MM:
2.1.-Cântarea în colectiv a cântecelor,
asociind mişcarea sugerată de text;
2.3.-Respectarea regulior jocului;
3.3.-Executarea unui dans cu mişcare
repetată, pe un cântec simplu, din folclorul
copiilor.
Strategii didactice:
- Metode și procedee: dialogul, conversația,
explicația, observația..
- Mijloace de învățământ: caiete, creioane
colorate, fișe de lucru.
- Forme de organizare: frontală, idividuală.
scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2.-Identificere mesajului unui scurt mesaj care
prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiale.
 MEM:
1.1.-Scrierea, citirea și formarea numerelor până
la 100;
1.2.-Compararea numerelor în concentrul 0 -
100;
1.4.-Efectuarea de adunări mental și în scris,
recurgând mereu la numărare;
1.6.-Utilizarea unor denumiri și simboluri
matematice (termen, sumă, total, <, >, =, +. ) în
rezolvarea și/sau compunerea de probleme;
4.2 .-Identificarea unor consecinţe ale unor
acţiuni, fenomene, procese simple
5.2.-Rezolvarea de probleme simple în care
intervin operaţii de adunare în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice.
 MM:
2.1.-Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind
mişcarea sugerată de text;
2.3.-Respectarea regulior jocului;
3.3.-Executarea unui dans cu mişcare repetată,
pe un cântec simplu, din folclorul copiilor.
Strategii didactice:
- Metode și procedee: dialogul, conversația,
explicația, observația..
- Mijloace de învățământ: caiete, creioane
colorate, fișe de lucru.
 MEM:
1.4.-Să efectueze operaţii de înmulţire cu
numere naturale mai mici decât 100;
2.2.-Să descopere, să recunoască şi să utilizeze
corespondenţe simple şi succesiuni de obiecte
sau numere asociate după reguli date;
2.6.-Să rezolve şi să compună probleme de
tipul „? x a= b” unde „a” poate fi egal sau mai
mare decât „0” şi „b” este multiplu al lui „a”, în
intervalul de numere naturale de la 0 la 100;
2.7.-Să folosească simboluri pentru a pune în
evidenţă numere necunoscute în rezolvarea de
probleme;
3.1.-Să exprime clar şi concis semnificaţia
calculelor făcute în rezolvarea exerciţiilor şi a
problemelor cu una sau cu două operaţii.
 MM:
2.1.-Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind
mişcarea sugerată de text;
2.3.-Respectarea regulior jocului;
3.3.-Executarea unui dans cu mişcare repetată,
pe un cântec simplu, din folclorul copiilor.
Strategii didactice:
- Metode și procedee: dialogul, conversația,
explicația, observația..
- Mijloace de învățământ: caiete, creioane
colorate, fișe de lucru, lipici, foarfece.
- Forme de organizare: frontală, idividuală

Desfășurarea activității
Se asigură un climat optim pentru
desfășurarea lecțiilor.
1.CLR:
- Calendarul naturii;
- Numirea de către elevi a literelor învățate;
-Elevii dau exemple de cuvinte care să
înceapă cu, apoi să conțină, litera care au
extras-o din cutie;
-Se despart în silabe cuvintele care au fost
spuse de levi și se numără silabele;
-Se împarte fișele de lucru;
-Elevii trasează după contur literele mari și
mici de tipar învățate;
-Se corectează scrierea acolo unde este cazul.
2.MEM:
-Numărăm literele învățate, colegi din clasă,
băncile și ghiozdanele;
-Elevii vor forma mulțimi de elemente ținând
cont de numărul dat;
-Elevii demnumesc figurile geomatrice
învățate și denumesc obiecte din clasăde
diferite forme;
-Se împart fișele de lucru;
-Se explică cerințele;
-Elevii trasează figurile ținând cont de
- Forme de organizare: frontală, idividuală.
Desfășurarea activității
Se asigură un climat optim pentru desfășurarea
lecțiilor.
1.CLR:
-Se verifică tema și, dacă este cazul, se rezolvă
exercițiile care nu au fost rezolvate acasă;
-Elevii dau exemple de cuvinte care începși care
conțin litera și sunetul d, apoi le despart în
silabe;
-Elevii vor citi textul ”Două surori” din manual
de la pag.67 și rezolvă ex. 10;
-Se împart fișele de lucru;
-Se explică cerințele și se dau indicații, acolo
unde este cazul;
-Exercițiile nerezolvate în clasă rămân ca temă
de casă.
2.MEM:
-Se reactualizează cunoștințele despre alcătuirea
unei plante și rolul fiecărei părți componente;
-Se anunță tema lecției;
-Elevii dau exemple de numere formate din zeci
și unități sau doar din unități;
-Se trece la rezolvarea exercițiilor din manual,
de la pag. 70-71, pe tablă, apoi în caiete;
-Se corecteză greșelile și se dau indicații, acolo
unde este cazul;
Desfășurarea activității
Se asigură un climat optim pentru desfășurarea
lecțiilor.
1.CLR:
-Se reactualizează cunoștințele cu privire la
lecția ”Ce băiat!” după Octav Pancu-Iași;
-Se discută despre comportamentul personajului
și despre modul de vorbire (politicos/
nepoliticos);
-Se citesc dialogurile din manual de la pag. 74 și
se discută despre regulile de conduită din
mijloacele de transport cât și despre modul de
vorbire care trebuie folosit în diverse situații;
-Se rezolvă ex.2 ”Descoperim!” de la pag. 74 și
se copiază în caiete rubrica ”Reținem!”;
-Se împart coli albe, iar elevilor vor realiza un
dialog între persoane de diferite vârste în diferite
situații.
2.MEM:
-Se reactualizează cunoștințele cu privire la tabla
înmulțirii;
-Elevii primesc fișe cu tabla înmulțirii pe care o
coloreză, o decupează și o lipesc în caiete;
-Se scrie pe tablă, apoi în caiete, tabla înmulțirii
cu 5, exemplificată cu ajutorul adunării repetate;
-Se trece la rezolvarea exercițiilor din manual de
imaginile date;
-Se corectează scrierea acolo unde este cazul.
3.RELIGIE
4.MM:
-Se reactualizează versurile cântecului ”Fulgi
de nea” și semnele corespunzătoare;
-Se audiază melodia;
-Se intonează cântecul cu ajutorul melodiei,
atât în grup cât și individual;
-Se explică regulile jocului ”Scaunele
muzicale”;
-Elevii se învârt în jurul scaunelor în timp ce
cântă cântecelul ținând cont de indicațiile
învățătoarei:mercul piticului, cu mâinile
ridicate, cu spatele, etc.
-Exercițiile nerezolvate în clasă rămân ca temă
pentru acasă.
3.RELIGIE
4.MM:
-Se reactualizează versurile cântecului ”Fulgi de
nea” și semnele corespunzătoare;
-Se audiază melodia;
-Se intonează cântecul cu ajutorul melodiei, atât
în grup cât și individual;
-Se explică regulile jocului ”Scaunele
muzicale”;
-Elevii se învârt în jurul scaunelor în timp ce
cântă cântecelul ținând cont de indicațiile
învățătoarei:mercul piticului, cu mâinile ridicate,
cu spatele, etc.
la pagina 53;
3.RELIGIE
4.MM:
-Se reactualizează versurile cântecului ”Fulgi de
nea” și semnele corespunzătoare;
-Se audiază melodia;
-Se intonează cântecul cu ajutorul melodiei, atât
în grup cât și individual;
-Se explică regulile jocului ”Scaunele
muzicale”;
-Elevii se învârt în jurul scaunelor în timp ce
cântă cântecelul ținând cont de indicațiile
învățătoarei:mercul piticului, cu mâinile ridicate,
cu spatele, etc.