ZHARICK FLOREZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 2 - Creación
de texto descriptivo, autorretrato.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades.
Nivel de formación Profesional.
Campo de Formación interdisciplinar básica común.
Formación
Nombre del curso Competencias Comunicativas.
Código del curso 40003.
Tipo de curso Teórico. Habilita S ☒ N ☐
ble i o
Número de créditos 3.

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individ Colaborat
☒ ☐ de 4
actividad: ual iva
semanas
Intermed
Momento de la
Inicial ☐ ia, ☒ Final ☐
evaluación:
unidad:1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 115 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero 2019 13 de marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
• El estudiante produce y comprende distintos tipos de textos
orales y escritos.
• El estudiante entiende y aplica la coherencia y cohesión en un
texto.
Temáticas a desarrollar:
-Comunicación escrita.
-Redacción de un texto descriptivo-autorretrato.
-Coherencia y cohesión en un texto escrito.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Unidad 1: Comunicación escrita.

Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 1. Comunicación

escrita:

1. Diligenciar la ficha de caracterización del estudiante, para ello

dar clic aquí. También se comparte el link de la ficha:
https://goo.gl/forms/g24cCAJEhRRm2EvR2

2. Tomar el pantallazo de la ficha de caracterización diligenciada

e incluirla en el documento del producto final. (No es necesario
publicarla en el foro, sólo recordar que la captura irá en el
trabajo a entregar y por esto se debe guardar).

3. Ir al entorno de conocimiento del curso, Unidad 1: leer y

aplicar los siguientes artículos en su orden: “Redactar un texto,
cómo empezar y qué más tener en cuenta”, OVI “Claves para
elaborar un buen texto.”, “la oración y el párrafo” y “De la
oración simple a la compuesta”.

4. Escribir un texto descriptivo, Autorretrato, que contenga:

• Un título sugestivo y que esté relacionado con el autor.

• Contenido o tema a desarrollar: escrito original
(propio, personal), donde se describan aspectos como:
características físicas, morales, de carácter y/o pensamiento,
además de expectativas a futuro en el ámbito académico.
• Extensión y tratamiento: todo el escrito se estructurará
a partir del uso de párrafos de introducción (1), desarrollo (3) y
conclusión (1), por esto cada estudiante redactará cinco
párrafos, cada uno con una extensión de seis a nueve líneas.
 Con el objetivo de escribir de forma planificada e ir identificando
una idea principal por párrafo, éstos deben ir según la siguiente
propuesta temática:

-Párrafo 1 de introducción: se darán a conocer las

generalidades y la idea central de la descripción. (Preámbulo del
tema a desarrollar en la descripción).
-Párrafo 2 de desarrollo: la redacción se enfocará en mostrar
sus rasgos físicos.
-Párrafo 3 de desarrollo: la idea principal y las
complementarias de este párrafo buscarán narrar sus
características morales, de percepción y sus gustos.
-Párrafo 4 de desarrollo: en este párrafo escribirá sobre las
expectativas de formación y el motivo por el cuál escogió el
programa que en este momento se encuentra estudiando.
-Párrafo 5 de conclusión: el escrito finalizará con el resumen
de las ideas principales que se plantearon a lo largo de toda la
descripción o Autorretrato.

5. Publicar el texto del Autorretrato en el Entorno de

Aprendizaje Colaborativo, foro Unidad 1: Tarea 2 - Creación de
texto descriptivo, autorretrato.

6. Tomar y publicar en el foro de la Tarea 2 una autofoto (Foto

tipo selfie): cada estudiante tomará su autofoto tratando de
mostrar en el fondo el espacio que lo rodea, su cotidianidad o
sus preferencias; dicho espacio deberá relacionarse con la idea
central de su descripción. La autofoto deberá ir acompañada de
un pie de foto o descripción pequeña del registro que fue
capturado. (Tres o cuatro líneas).

7. Comentar en el foro colaborativo de la tarea, uno de los textos

descriptivos Autorretratos de los compañeros de su grupo
colaborativo, a través del diligenciamiento de la matriz que a
continuación se sugiere (Cada estudiante la compartirá en el
foro una vez la diligencie, puede ser por medio de una captura o
adjuntándola):
 Matriz de evaluación de aportes dentro del grupo

colaborativo

Nombre del estudiante que evalúa:

Nombre de los dos Observaciones de Observaciones sobre la

participantes a evaluar Estructura Coherencia

Nombre del estudiante 1. Redacción de un
comentario o sugerencia
de mínimo cinco líneas.
Esta recomendación
deberá ser sobre la
Estructura: verificar que
el Autorretrato que se
evalúa contenga los cinco
párrafos (Introducción
(1), desarrollo (3) y
conclusión (1)), esté
acorde a los temas que se
sugieren por cada uno de
los cinco párrafos, que las
líneas por párrafo si sean
de seis a nueve y que el
escrito contenga un título
llamativo y congruente
con la descripción.
Redacción de un
comentario o sugerencia
de mínimo cinco líneas.
Esta recomendación
deberá ser sobre la
Coherencia: una buena
expresión de las ideas,
adecuado uso de los
signos de puntuación,
ortografía, acentuación,
entre otros aspectos de
forma en un escrito con
calidad descriptiva.

8. Redactar tres conclusiones personales sobre el ejercicio de

escritura realizado en la presente Tarea 2: en ellas se expresan
aportes de la actividad, beneficios e inquietudes surgidas en el
desarrollo. En la redacción de la primera conclusión deberá ir
una oración simple, en la segunda una oración compuesta y en
la tercera una oración enunciativa. En cuanto a la extensión de
cada conclusión se aconseja que cada una sea
aproximadamente de cuatro a cinco líneas para lograr insertar
con coherencia la oración que corresponda.
 Nota 1: Por favor resaltar en la redacción de las conclusiones las oraciones
así:

Simples color azul

Compuestas color verde
Enunciativa color amarillo
Nota 2: En caso de duda sobre el concepto de oraciones simples,
compuestas, enunciativas, por favor consultar en el entorno de conocimiento
los artículos “la oración y el párrafo” y “De la oración simple a la compuesta”

9. Realizar y revisar el documento de entrega final individual que

deberá contener los ítems o elementos que se concretan y listan
seguidamente:
 Portada (Nombre del trabajo, datos del estudiante, curso,
grupo, nombre del tutor, universidad, ciudad y fecha).
 Captura de pantalla de la ficha de caracterización diligenciada
en su totalidad.
 Autorretrato de cinco párrafos de seis a nueve líneas
(Introducción (1), desarrollo (3) y conclusión (1)) , cada párrafo
debe ir según la propuesta temática que se explicó en el Paso
4 de esta guía.
 Foto del estudiante (Tipo selfie), teniendo en cuenta el
entorno que lo rodea, autofoto que deberá ir acompañada de
un pie de foto o descripción pequeña del registro capturado.
 Matriz de evaluación de aportes dentro del grupo colaborativo
diligenciada.
 Tres conclusiones personales sobre la actividad donde se
expresen aportes y beneficios generados en el desarrollo y
según parámetros del Paso 8 de esta guía con las
indicaciones sobre los tipos de oraciones.

Entorno de conocimiento:
-Leer y estudiar cada uno de los documentos de la
Unidad 1 Comunicación escrita (Textos-videos-OVI)
Entornos para
su desarrollo Entorno de aprendizaje colaborativo:
-Comprender la guía de actividades y rúbrica de
evaluación de la Tarea - Creación de texto
descriptivo, autorretrato.
 -Compartir con el grupo el texto y título del
autorretrato escrito por cada estudiante, la autofoto
con su respectivo pie de foto y la matriz de
evaluación de aportes dentro del grupo colaborativo
diligenciada.

Entorno de aprendizaje práctico:

-Verificar la caja de herramientas producción
escrita, ortografía y tipos de oración.

Entorno de seguimiento y evaluación:

-Entregar el trabajo individual en Word.
Productos a Individuales:
entregar por 1. Diligenciar ficha de caracterización del
el estudiante estudiante. Peso evaluativo 10 puntos.

2. Estructura de los párrafos según paso 4. Peso

evaluativo 30 puntos.

3. Carácter descriptivo del texto Autorretrato y

sus elementos complementarios (Título,
autofoto y pie de foto). Peso evaluativo 25
puntos.

4. Participación colaborativa en el foro de manera

oportuna (Mínimo tres publicaciones por
estudiante mostrando el autorretrato con su
título, la autofoto con pie de foto y matriz de
aportes completa). Peso evaluativo 20 puntos.

5. Entrega y estructura de todo el producto final

con los seis ítems que especifica la guía.
(Verificar con el paso 9) Peso evaluativo 10
puntos.

6. Control de la ortografía y manejo de la

puntuación. Peso evaluativo 20 puntos.
 Producto final:

Un documento Word que incluya:

 Portada.
 Captura de pantalla de la ficha de
caracterización diligenciada en su totalidad.
 Autorretrato de cinco párrafos con seis a
nueve líneas.
 Foto del estudiante (Tipo selfie), teniendo en
cuenta el entorno que lo rodea, autofoto que
deberá ir acompañada de un pie de foto.
 Matriz de evaluación de aportes dentro del
grupo colaborativo diligenciada.
 Tres conclusiones personales sobre la
actividad según parámetros del Paso 8 de esta
guía con las indicaciones sobre los tipos de
oraciones.
Configuración del documento Word:
- Tamaño y tipo de letra 12, Times New
Roman.
- Espaciado: texto a doble espacio y alineado
a la izquierda. - Márgenes 2,54 cm en toda la
hoja.
Cada estudiante subirá, de manera individual, un
archivo Word en el Entorno de Evaluación y
Seguimiento en el espacio Tarea 2. El documento
debe incluir todos los requerimientos de la actividad,
recuerden también consultar la rúbrica de
evaluación Tarea 2 ubicada al final de esta guía.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de Aunque la tarea es de tipo individual, el entorno de

actividades trabajo colaborativo es el espacio ideal para que
para el cada integrante del grupo se realimente de los
desarrollo del aportes realizados por sus compañeros,
trabajo contrastando sus propuestas con las del resto del
colaborativo grupo.
Roles a
desarrollar por
el estudiante El estudiante no asume un rol en particular ya que
dentro del la tarea es individual.
grupo
colaborativo
El estudiante asume la comprensión, elaboración,
revisión y entrega del trabajo de forma oportuna,
Roles y además de hacerlo individual.
responsabilida La actividad requiere de aportes y sugerencias
des para la entre miembros del grupo, por ello se recuerda la
producción de importancia de una participación oportuna en el
entregables foro designado para la actividad. Se recuerda en
por los este sentido la resolución rectoral del trabajo
estudiantes colaborativo donde se manifiesta que los aportes
realizados en los últimos tres días podrán no ser
tenidos en cuenta por el tutor.
 Cabra, P. (2015). La oración y El párrafo.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9522

 González, D. (2016). Redactar un texto,

cómo empezar y qué más tener en cuenta.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Uso de
Recuperado de:
referencias
http://hdl.handle.net/10596/9521

 Fernández, N. (2018). OVI Claves para

elaborar un buen texto. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/21697

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará

el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rúbrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de
individua ☒ colaborativ ☐
actividad:
l a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punt
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta aje
os media baja
El estudiante
El estudiante diligenció de
Ficha de diligenció la ficha forma El estudiante
caracteri completa de incompleta la no diligenció la
zación caracterización en ficha de ficha de
del el entorno de caracterización caracterización 10
estudian aprendizaje en el entorno de .
te práctico. aprendizaje
práctico.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No se presenta
un texto
El texto descriptivo
presentado no como
El texto
cuenta con los contenido
presentado se
párrafos central del
compone de cinco
solicitados, o los documento de
párrafos
párrafos no entrega final,
estructurados de
presentan el no se describe
seis a nueve líneas
Estructu mínimo de bajo un
(Introducción (1),
ra de los líneas; o no esquema de 30
desarrollo (3) y
párrafos redactó alguno introducción,
conclusión (1)),
de los tipos de desarrollo y
cada uno con
acciones conclusión o el
unidad temática y
requeridas en la texto
coherencia interna.
guía de presentado
actividades. aborda un
tema distinto
al requerido.
(Hasta 30 (Hasta 17 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El autorretrato
El autorretrato cumple de
posee un título manera parcial El autorretrato
sugestivo, cumple los requisitos de carece de
con las un texto características
Carácte
características de descriptivo. Falta esenciales de
r
un texto coherencia en la un escrito
descripti
descriptivo y el descripción y no descriptivo y
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estudiante tuvo en tiene la totalidad no se tuvieron
texto
cuenta acompañar de elementos en cuenta
AUTORR
su descripción con que la guía todos los
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la autofoto y el pie sugiere para elementos.