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COLEGIO PORTUGAL

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 5


PERIODO 1 GUIA # 1
NOMBRE: ________________________________________ FECHA: __________________

https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY
¿Qué tenemos en común todos los seres vivos?

Todos los seres vivos tenemos una unidad fundamental y funcional denominada célula, la célula
al igual que nuestro organismo tiene unas funciones fundamentales necesarias para sobrevivir. A
continuación observa la imagen y da respuesta a las preguntas.

1. ¿Qué crees que tienen en común todos los organismos que se presentan en las imágenes?

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2. ¿Cuál crees que es la unidad funcional de estos organismos?


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3. ¿Cuáles son las partes de la célula?


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4. ¿Qué funciones tiene la célula?


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ARMEMOS LA CÉLULA

Las células contienen organelos que son los que permiten el funcionamiento de la misma, en el
cuadro se muestran las funciones de cada uno de los organelos:
ACTIVIDAD EN CLASE

https://www.youtube.com/watch?v=S6WaS-CaDS0
1. Elaborar la célula de acuerdo a las indicaciones del video…
2. Desarrollar la siguiente actividad para profundizar el funcionamiento de la célula..

¿Cómo funciono yo? ¿Cómo funciona la célula?

La función de producción energética es fundamental para las células y para los organismos. En
las células animal y vegetal son dos los organelos que tienen esta función: la mitocondria y el
cloroplasto. Ahora te invitamos a realizar la siguiente actividad, que te permitirá reconocer las
diferencias entre estos dos organelos.
Juego de Roles:
En una empresa, se requiere contratar un organelo que sirva para producir la energía en la célula
y que permita el buen funcionamiento de la misma. Para ello se debe realizar la entrevista de dos
organelos: la mitocondria y el cloroplasto. Reúnete por grupos de tres personas, y asignen los
siguientes personajes:

1. El entrevistador
2. La mitocondria
3. El cloroplasto

El papel del entrevistador será realizar las preguntas para identificar cuáles son las funciones de
cada uno, y la mitocondria y el cloroplasto darán respuesta. Al final el entrevistador debe presentar
un informe al núcleo informando quien debe ser contratado y porque.
Para esto deberás consultar nueva información relacionada con las funciones de la mitocondria y
el cloroplasto y quienes son los organelos encargados de la generación de energía en las células.
Entrevistador:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Mitocondria:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

RESPUESTA:____________________________________________________________________

Cloroplasto:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

RESPUESTA:____________________________________________________________________

Informe para el núcleo de quien debe ser contratado.


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Ver la actividad 3: cápsulas Educativas

A continuación observa la conversación entre las células y conoce sus características.


Teniendo en cuenta la descripción de la célula animal y vegetal presentada en anteriormente
dibuja la Célula Eucariota, para ayudar a encontrarla.

TRABAJO EN CLASE Y EN CASA

REFUERZO:

Todos los seres vivos estamos formados por diminutas células que solamente son visibles a través
del microscopio. Las células se pueden clasificar según su estructura en dos grandes grupos:
procariotas y eucariotas (López, S.f.).
Las células procariotas son células muy primitivas, no tienen un núcleo celular delimitado por una
membrana, tienen una estructura simple y siempre son unicelulares, los organismos procariotas
tienen las células más simples que se conocen. Algunos de los organismos que tienen células
procariotas son las algas azul-verdosas y las bacterias.
Las células eucariotas tienen un citoplasma, una membrana celular y un núcleo celular, y tienen en
su interior organelos tales como las mitocondrias, vacuolas, ribosomas, aparato de Golgi y retículo
endoplasmático. Las células eucariotas se clasifican en células vegetales y células animales que son
las encargadas de desarrollar en los organismos muchas funciones tales como la respiración, la
reproducción y la digestión.
Estas son células animales de una parte del tejido de la piel de un ser humano, las células
animales son más pequeñas que las células vegetales y no tienen pared celular ni cloroplastos.
Realiza un mapa conceptual en donde relaciones los conceptos que aprendiste en esta unidad de
aprendizaje:

a. Escribe las palabras claves que aprendiste en esta unidad de aprendizaje.

b. Ahora intenta relacionarlos, cuales unirías entre ellos.

c. Diagrama el esquema en donde se muestren las relaciones que has encontrado.

d. Finalmente encuentra palabras (llamados conectores) que conecten los términos que has
relacionado.
COLEGIO PORTUGAL
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 5
PRIMER PERIODO GUIA # 2
NOMBRE: ________________________________________ FECHA: _______________________

Las células se especializan en funciones determinadas

Las células de los organismos multicelulares se especializan en realizar una función determinada y
la agrupación de las células que cumplen una misma función, constituye un tejido. Algunos tejidos
presentes en los animales son:

*Tejido epitelial: las células se especializan en recubrir todo el cuerpo, protegiéndolo del medio.
*Tejido muscular: compuesto por células especializadas en la contracción y expansión, permiten
el movimiento.
*Tejido nervioso: las células se especializan en percibir diferentes tipos de estímulos externos o
internos, transformándolos en mensajes o impulsos nerviosos, que son enviados con información
al cerebro desencadenando una respuesta.
*La sangre: es un tejido liquido; que se origina de células similares, sus células se especializan en
la defensa de infecciones y del transporte de nutrientes y oxígeno.
*Tejido cartilaginoso: es uno de los principales tejidos de soporte, junto con el hueso, es un tejido
avascular y formado fundamentalmente por colágeno y fibras elásticas.
*Tejido adiposo: es uno de los tejidos más abundantes y representa alrededor del 15-20% del
peso corporal del hombre y del 20-25% del peso corporal en mujeres, es muy eficiente en la
función de almacenaje de energía.
*Tejido óseo: es el componente de los huesos, se trata de un conjunto de células con extensas
prolongaciones y materia orgánica, que presenta sales de calcio. Este elemento es el que otorga
la rigidez y la resistencia a los huesos.
*Tejido conjuntivo: presenta diversos tipos de células separadas por abundante material
intercelular, este tejido desempeña las funciones de sostén, relleno, almacenamiento, transporte,
defensa y reparación.

En la figura 2 puedes observar otros tipos de tejidos, como lo son el adiposo, cartilaginoso,
conjuntivo y óseo.
Tejidos vegetales
En las plantas las células se especializan y forman los siguientes tejidos:

Tejido meristemático: su función es el de asegurar el crecimiento de las plantas.

Tejidos conductores: este tejido tiene como función el transporte de sustancias por toda la planta
desde la raíz hasta las hojas y frutos. Este tejido está conformado por dos tejidos: el xilema que
transporta savia bruta y el floema que transporta sabía elaborada.

Tejidos de sostén: se encargan de darle rigidez a la planta y hacer que mantenga una posición
determinada. En estos se encuentra el colénquima que es un tejido fuerte y flexible presente en
plantas jóvenes y en hierbas (plantas pequeñas) y el esclerénquima que es un tejido muy resistente
presente en plantas adultas y leñosas (árboles).

Parénquima o tejido fundamental: Tiene la función de producir y almacenar los alimentos que
fabrica la planta. Forma la masa del cuerpo de los vegetales, las partes blandas de las hojas y flores
y la médula de los tallos y raíces.

Tejidos de protección: conformado por la epidermis que es la parte externa de la planta. Este
tejido disminuye la pérdida de agua, controla la transpiración y regula el intercambio gaseoso. Se
caracteriza por tener células con paredes gruesas y brindar protección a las plantas de la desecación
y de las lesiones que pueden sufrir.

A continuación en la figura 3 encontramos algunos de los tipos de tejidos vegetales.

De acuerdo a lo visto relaciona la imagen con el tipo de tejido al que corresponde, escribe al frente
de cada uno sus características.
¿Cómo se forma un organismo?

Los organismos multicelulares, como los seres humanos, están constituidos por células, las cuales
son la estructura más pequeña capaz de nutrirse, relacionarse y reproducirse.
El cuerpo humano realiza un proceso denominado homeostasis siendo éste un conjunto de
autorregulación, consiste en mantener un equilibrio entre el exterior y el medio interno.
Las células varían en sus tamaños y formas de acuerdo a la función que cada una de ellas cumple
como las células de la piel o epiteliales, que son planas y rectangulares, o las células musculares,
más conocidas como fibras musculares, que son delgadas y largas (figura 4).

La Matriz extracelular es el conjunto de materiales extracelulares que forman parte de un tejido, es


esencial para mantener las células unidas, pues permite la adhesión entre estas (figura 6).
Mientras que en otros tejidos la matriz extracelular es abundante, como en el tejido cartilaginoso
(figura 7).
Los órganos son estructuras constituidas por varios tejidos, que en asociación, realizan una misma
función (figura 8)

Los sistemas son conjuntos de órganos semejantes, que están formados por el mismo tipo de
tejido y que realizan funciones del mismo orden (figura 9)

Mientras que los aparatos son conjuntos de órganos conformados por diferentes tejidos que realizan
una función en común, en ocasiones los aparatos pueden estar conformados por sistemas (figura
10).
Otros organismos multicelulares como las plantas también tienen células especializadas (figura 11)
que tienen una función dentro del organismo que le ayuda en su crecimiento, alimentación,
sostenimiento y reproducción.

Las células vegetales se agrupan formando tejidos, la unión de todos los tejidos forman los
órganos, en las plantas los órganos son: la raíz, el tallo, las hojas, los órganos reproductores, El
conjunto de los órganos forman los sistemas en las plantas, el sistema caulinar que consta de
órganos como las hojas, brotes, frutos. Y el sistema radicular, conformado por raíces tuberculosas
bulbos y rizomas (figura 12)

ACTIVIDAD EN CASA
1. De acuerdo a lo trabajado en clase escribe la definición y la función de los distintos componentes
de
los seres vivos.
Célula:__________________________________________________________________________
Tejido:__________________________________________________________________________
Órgano:_________________________________________________________________________
Sistema:________________________________________________________________________
Aparato:________________________________________________________________________

2. En el siguiente cuadro relaciona alguno de los tejidos, órganos y sistemas del ser humano.
Organismos multicelulares: animales y plantas

3. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el orden de organización del cuerpo humano?

2. De acuerdo a lo observado dibuja un tejido y un órgano que se relacionen.

3. Completa las siguientes oraciones.

a. Un _______________ es la asociación de células que tienen la misma estructura y función.


b. Un ________________ está formado por un conjunto de tejidos.
c. Los sistemas se forman por la asociación de ___________________.
d. Algunos tejidos son _______________, _________________, ________________, los cuales al
asociarse forman __________________, como por ejemplo el _____________, _______________,
______________, los cuales al reunirse pueden formar sistemas como el _______________,
_______________, o ______________.
EVALUACIÓN

Para esta actividad es necesario que formes un grupo pequeño con tus compañeros
de clase, así que sigue las instrucciones de tu profesor.
Junto con todos tus compañeros de clase selecciona dos organismos, uno vegetal y
uno animal y haz lo que se describe a continuación:

En cada uno de los grupos de estudiantes conformados:

1. Seleccionar uno de los dos organismos que el grupo completo definió.

2. Seleccionar uno de los niveles de organización de los seres vivos.

3. Elaborar un texto donde describan cómo es el nivel de organización seleccionado


en el organismo elegido
.
4. Describe cuál es nivel de organización que le sigue a aquel que seleccioanste en el
punto anterior.
MOTIVACIÓN
¿CON QUÉ SISTEMAS CUENTAN LOS SERES VIVOS PARA DETECTAR
LOS ESTÍMULOS DEL MEDIO?
1. Responde a las preguntas planteadas:
¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres vivos?
¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres humanos?
¿Qué sistemas u órganos permiten a los organismos reaccionar ante los diferentes estímulos?

¿Cómo responden los seres vivos a los estímulos?

Los seres vivos tienen estructuras especializadas que les permiten captar estímulos el medio,
(Figura 6) todos los individuos captan estímulos tales como la luz, la temperatura, las sustancias
químicas, la humedad o la presencia de alimento y la presencia de otros seres vivos.

Los organismos unicelulares captan esos estímulos gracias a la membrana celular, los hongos
gracias a las hifas, las plantas gracias a los órganos como la raíz y el tallo y los animales gracias los
órganos sensoriales y al funcionamiento del sistema nervioso. (Figura 7)
Cuando organismos unicelulares como las bacterias y los protozoos (Figura 8) captan estímulos
del medio gracias a su membrana celular, se mueven. Esos movimientos reciben el nombre de
taxias. Los streptococos son bacterias que se transportan a través de aire y son patógenas, esto
quiere decir que son responsables de enfermedades. Cuando hay altas temperaturas, captan ese
estímulo, su respuesta es reproducirse. Los paramecios y las amebas son protozoos que cuando
captan estímulos de luz y humedad, se mueven y se alimentan en estas condiciones.

Hay hongos unicelulares y pluricelulares, estos seres vivos captan los estímulos de luz y humedad
gracias a unas estructuras llamadas hifas, (Figura 9) que son unas filas de células alargadas
envueltas por la pared celular que conforman su estructura vegetativa. El conjunto de hifas se llama
micelio y es esa capa algodonosa que se forma por el estímulo de la humedad y que vemos en
el moho del pan. Cuando hongos unicelulares como las levaduras se sienten estimuladas por la
presencia de alimento y tienen las condiciones adecuadas de luz y humedad, su respuesta es la
producción de dióxido de carbono.

Algunos de los estímulos que las plantas captan del medio son la disponibilidad de agua y luz,
cuando estos estímulos son óptimos, las plantas hacen fotosíntesis y fabrican su propio alimento.
(Figura 10) En las plantas, las estructuras que captan los estímulos del medio son los órganos
especializados como la raíz, el tallo y las hojas. Las respuestas a los estímulos de luz, humedad,
viento y nutrientes son los movimientos conocidos como tropismos y nastias.

Los animales tienen un conjunto de células especializadas que se organizan en órganos y estos a
su vez se organizan en sistemas (figura 11). En los animales las estructuras encargadas de captar
los estímulos del medio se conocen como receptores sensoriales y son los órganos de los sentidos:
ojo, oído, lengua, nariz y la piel. Los estímulos que son captados por órganos se transmiten al
sistema nervioso para que se genere una respuesta. Todos los animales tienen un sistema nervioso
que puede ser simple o complejo. Los invertebrados tienen un sistema nervioso simple, unos
tienen una red difusa, ganglionar o radial y los vertebrados tienen un sistema nervioso complejo
con un tubo neuronal.
El sistema nervioso de red difusa se caracteriza porque las células nerviosas están ubicadas sobre
la piel, la estructura que capta un estímulo. La respuesta que se genera es un impulso nervioso
se expande en todas las direcciones. Las medusas, corales y anémonas son algunos ejemplos de
animales que tienen este sistema nervioso simple.
El sistema nervioso con tubo neuronal (figura 15) se caracteriza porque va desde la cabeza a
la cola. La zona de la cabeza recibe el nombre de encéfalo y la continuación del tubo recibe el
nombre de médula espinal. El encéfalo y la médula espinal se conocen con el nombre de sistema
nervioso central y de allí salen unos nervios hacia todo el cuerpo, éstos se conocen con el nombre
de sistema nervioso periférico. Todos los vertebrados captan los estímulos del medio a través de
sus ojos, oídos, lengua, nariz y piel. Muchas veces un mismo estímulo es captado por dos o más
órganos.

ACTIVIDAD EN CLASE
LOS ESTÍMULOS EN LAS PLANTAS
Las plantas captan estímulos del medio y son capaces de generar una respuesta para reaccionar
ante esos estímulos. La luz, el agua, la temperatura, el viento y la gravedad son estímulos externos
que inciden en el desarrollo de las plantas. (Figura 16) Órganos especializados como la raíz,
el tallo, las hojas y las flores son los encargados de captar dichos estímulos que pueden generar
respuestas temporales o permanentes. Las respuestas temporales se llaman nastias y las
respuestas permanentes se llaman tropismos.

Las nastias son respuestas temporales de determinados órganos. (Figura 17) Hay diferentes tipos
de nastia, la fotonastia es la apertura de ciertas flores al amanecer o al atardecer como respuesta
al estímulo de la disponibilidad de luz, la hidronastia es la apertura de los esporangios en los
helechos como respuesta a la humedad del ambiente, la sismonastia es el movimiento de las hojas
como respuesta al estímulo de movimiento, por ejemplo las dormideras. Yo también tengo
sismonastia, cuando los mosquitos se paran sobre mis hojas, ellas se cierran.
Los tropismos son respuestas permanentes de determinados órganos, estas respuestas pueden
ser tropismos positivos o negativos. (Figura 18) En el tropismo positivo el órgano se mueve hacia
el estímulo y en el tropismo negativo el órgano se aleja del estímulo. Hay de diferentes tipos de
tropismo, el fototropismo es la respuesta al estímulo de la luz, las plantas presentan fototropismo
positivo en tallos y hojas y fototropismo negativo en la raíz, el geotropismo es la respuesta al
estímulo de la fuerza de gravedad. Las raíces que crecen hacia abajo presentan geotropismo
positivo y las raíces que crecen hacia arriba presentan geotropismo negativo, como el mangle que
está en un ecosistema donde el agua del suelo es muy salada, por lo tanto cambia la dirección de
sus raíces para tomar el agua de la atmósfera. El tigmotropismo es la respuesta al estímulo del
contacto físico con un objeto sólido, un ejemplo de este tropismo son las plantas trepadoras que
tienen órganos como los zarcillos para adherirse a las superficies solidas como paredes y otras
plantas.

LABORATORIO PARA COMPROBACIÓN DE LA TEMÁTICA:

¿Te animas a hacer un experimento para comprobar las respuestas


que las plantas generan sobre los estímulos del medio?
Responda las siguientes preguntas:
 ¿Qué crees que ocurrirá al cabo de un mes?
 Cuéntanos los resultados después de un mes
 Dibuja los resultados

¿Cómo respondemos los seres humanos a los estímulos?

Los seres humanos recibimos información del medio, percibimos imágenes, olores, sabores,
escuchamos sonidos y tenemos contacto físico con objetos; esta recepción de estímulos sucede
gracias a que nuestro cuerpo tiene células especializadas que se organizan en tejidos y luego en
órganos como nuestros ojos, oídos, lengua, nariz y piel. Cada uno de estos órganos tiene
terminaciones nerviosas que se conocen como receptores sensoriales y son los fotorreceptores,
mecanorreceptores, quimiorreceptores y termoreceptores. (Figura 22).

Las respuestas a los estímulos del medio, que son emitidas por el sistema nervioso, se expresan a
través del sistema endocrino en órganos tales como las glándulas y a través del sistema locomotor
en órganos tales como los músculos. La respuesta glandular se realiza mediante la liberación de
sustancias químicas llamadas hormonas, estas respuestas son lentas y su acción puede prolongarse
durante mucho tiempo. La respuesta muscular puede provocar un movimiento en el que esté
implicado el esqueleto o las vísceras, estas respuestas son cortas y su acción no se prolonga en el
tiempo. (Figura 23).
El sistema endocrino está formado por glándulas que liberan sustancias químicas, hay glándulas
exocrinas, que liberan las sustancias al exterior; glándulas endocrinas, que liberan hormonas a la
sangre y glándulas mixtas. Las hormonas son sustancias que controlan nuestro cuerpo. El sudor
y el crecimiento del vello facial, axilar y púbico son respuestas del sistema endocrino. (Figura 24).
en el ejemplo que observas la persona pincha su dedo, la medula recibe el estímulo que es el
pinchazo, pasa una corriente sensitiva, se presenta un reflejo, respuesta rápida, por la cual los
músculos se contraen y se presenta una corriente motora, el brazo se retira, lo que al final es el
acto reflejo. (Figura 27).

ACTIVIDAD EN CLASE

1, COMPLETA LA TABLA

Establece la relación que existe entre el órgano, el estímulo y el receptor sensorial.

2. Observa la situación con atención, analiza qué órganos de los sentidos de la mujer están captando
estímulos, identifica el estímulo y describe cuáles son los sistemas del cuerpo de la mujer
expresan la respuesta al estímulo.

3. Dibuje el sistema endocrino y locomotor. Explique el funcionamiento a sus compañeros.


TALLER DE REPASO DEL TEMA

2. Completa el nombre del estímulo, explica ¿cuál es la respuesta que tiene cada individuo según
el estímulo?
COLEGIO PORTUGAL
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 5
PRIMER PERIODO GUIA # 3
NOMBRE: ________________________________________ FECHA: _____________________

¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS


SERES VIVOS?

La reproducción y su finalidad
La reproducción es el proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos. Todo se
vivos tiene la capacidad de producir seres similares a ellos por medio de un proceso denominado
reproducción. Gracias a dicho proceso nos encontramos en este momento haciendo lo que
hacemos.
Todo ser vivo cumple con un ciclo característico: nace, crece, se reproduce y muere, (figura 1)
por esta razón se resalta el proceso de reproducción, teniendo en cuenta que no hay seres
vivos inmortales, de no haber reproducción, las especies desaparecerían pues sus miembros
comenzarían a morir de viejos, por enfermedades, debido a la depredación o accidentes, etc.

La reproducción permite a los seres vivos producir nuevos individuos, llamados descendientes o
hijos.
La reproducción permite la continuidad de una especie, sea animal o vegetal, , además por
medio de la reproducción los hijos heredan características favorables de sus padres que les
permite desempeñarse mejor en la naturaleza y tener más opciones de sobrevivir, y así, también
reproducirse, y heredar a su vez esas características a su descendencia, haciendo que cada vez los
organismos descendientes estén más adaptados al ambiente donde viven..

Según la anterior información y la figura 1 responde las siguiente preguntas.


1. ¿Todos los seres vivos se reproducen de la misma manera?
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________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué se afirma que la reproducción asegura “la continuidad de la vida”?
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Reproducción en animales
La reproducción, es una función vital en todos los seres vivos que se conocen hasta el momento,
a través del cual una especie podrá dar origen a un nuevo organismo, asegurando la supervivencia
de la misma. Pero no todos se reproducen de la misma manera, En los animales existen algunos
mecanismos de reproducción. Reproducción sexual y asexual.
Reproducción Sexual

La reproducción sexual, se caracteriza por la intervención de dos individuos de diferente sexo,


masculino y femenino, cada uno aporta gametos; que son las células reproductoras especializadas
producidas en las gónadas.

Las gónadas masculinas en los animales son los testículos y Las gónadas femeninas en los
animales son los ovarios, (Figura 6) los testículos producen los espermatozoides o células sexuales
masculinas, en tanto los ovarios producen los óvulos o células sexuales femeninas. (Figura 7)

Son dos los eventos fundamentales dentro del proceso sexual, en tanto la fecundación, es la unión
de las dos células reproductoras que entre cruzan su información formando una célula huevo o
cigoto, (figura 7) que tras repetidas divisiones celulares se transforma en un embrión (figura 8),
dando como resultado descendientes similares, con información de ambos individuos.

Fecundación interna: El macho deposita los espermatozoides dentro del cuerpo de la hembra y
allí se une con los óvulos. (Figura 9)
Fecundación externa: Tanto el macho como la hembra liberan sus gametos en el agua, y la
fecundación se realiza fuera del cuerpo de la madre. (Figura 10)
Ovíparo: El desarrollo del embrión se produce en el interior del huevo, que son puestos por la
hembra en un exterior.
Vivíparos: el desarrollo del embrión se realiza dentro del aparato reproductor femenino, donde
reciben el alimento y oxigeno hasta que nacen.
Ovovivíparos: El embrión se desarrolla en el interior del huevo, pero dentro del cuerpo de la
madre. La eclosión puede efectuarse antes del parto o inmediatamente después de la puesta.
Reproducción en organismos unicelulares:
Los organismos unicelulares como las bacterias, los protozoos y algunas algas se producen
asexualmente utilizando diferentes mecanismos como:

ACTIVIDAD EN CLASE
Teniendo en cuenta la información anterior, dibuja y explica en los
recuadros de acuerdo al concepto.
Reproducción sexual.

Fecundación.
Reproducción asexual.

Tipos de reproducción asexual.

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS

Las plantas pueden realizar dos tipos de reproducción, una de ellas es la reproducción sexual. En
esta, las plantas se multiplican por la unión de dos células sexuales.
En la reproducción sexual, para generar una nueva planta, se desarrollan algunas etapas:
polinización, fecundación, formación del fruto y por último la germinación

Órganos reproductores de las plantas

Las flores son los órganos reproductores de las plantas. Tienen una parte masculina y otra femenina.
La parte masculina de la flor está formada por los estambres. La parte más elevada se llama antera,
en donde se produce el polen. La parte femenina de la flor se llama pistilo. El pistilo tiene forma de
botella, con una inferior parte más ancha llamado ovario, dentro del cual se encuentran los óvulos
La parte superior del pistilo o entrada se llama estigma. (Figura 11)

Polinización: se lleva a cabo en las flores de las plantas, ya que ellas poseen los órganos sexuales
para la reproducción, la polinización consiste en el traslado del polen desde los estambres, órgano
masculino de la flor, hasta el estigma ubicado en el pistilo, órgano femenino de la flor. (Figura 11)
Fecundación: finalizada la polinización, se produce la fecundación o unión del grano de polen que
baja desde el estigma, a través del pistilo y se une con el ovulo, dentro del ovario de la flor. (Figura
14.

El ovario empieza su desarrollo (Figura 15) acumulando sustancias nutritivas y de reserva, hasta
completar la formación del fruto maduro, por tanto el fruto es el ovario, donde se realizó la
fecundación. El fruto lleva dentro de él, la semilla.

Semilla: La mayoría de las plantas se reproducen mediante esta forma, en el interior de las flores, se
une una célula sexual masculina y una célula sexual femenina, para formar un fruto y
posteriormente, la semilla.
Germinación: El proceso por el que una semilla da origen a una nueva planta se llama germinación.
Para que suceda, es necesario que se den ciertas condiciones favorables: buen estado de la semilla,
humedad, calor y luz del sol. En la medida que el embrión se va desarrollando, se produce el
crecimiento de la planta. Después de la germinación, la planta crece poco a poco hasta convertirse
en una planta adulta. (Figura 16)

Reproducción asexual
Otro tipo de reproducción en las plantas, es la reproducción asexual, por medio de esta las plantas
son capaces de generar otra planta sin la presencia de las células sexuales.

Tipos de reproducción asexual:

Propagación vegetativa natural: es la producción de una nueva planta a partir de partes de la


planta, distintas a la flor (Figura 17).

Estolones: son tallos rastreros que se desprenden de la base del tallo principal, de cada una de las
secciones de este tallo donde hay presencia de una agrupación de células de crecimiento rápido o
yemas, donde se desarrollan raíces dando lugar a nuevas plantas.

Los tubérculos: son tallos subterráneos, que se desarrollan engrosándose por la acumulación de
sustancias de reserva, constituidas principalmente por almidón, con la capacidad de formar raíces,
y por lo tanto nuevas plantas. Dentro de los tubérculos más conocidos están: las papas, la yuca, las
patatas, entre otros.

Los bulbos: son tallos cortos y aplanados, que presentan una agrupación de células reproductoras
identificadas como yemas, están adaptadas y ubicadas lateralmente al tallo, acompañadas con
una acumulación de sustancias de reserva, darán crecimiento a algunas raíces, desarrollando una
nueva planta. Ejemplo de bulbos son la cebolla, el tulipán, etc.

Los rizomas: son tallos horizontales subterráneos con yemas y hojas escamosas, de estos salen las
raíces dirigiéndose al fondo del suelo y un tallo que crece hacia la superficie.

La propagación vegetativa artificial: Los seres humanos recurren a otros medios de reproducción,
para aumentar rápidamente el número de plantas a sembrar, dirigiendo los resultados a cosechas
de mayor cantidad y mejor calidad, utilizando distintas partes de la planta.
De acuerdo a la información trabajada, dibuja el proceso de polinización de las plantas.

Dibuja el proceso de reproducción sexual en plantas desde la polinización hasta la germinación y


uno de los tipos de reproducción asexual.
Órganos reproductores del ser humano

Al igual que la mayoría de los animales que observamos día a día, los seres humanos tienen dos
sexos: femenino y masculino. Cada sexo cuenta con su propio sistema reproductor y la estructura
y forma de estos es diferente, pero ambos están diseñados para producir, nutrir y transportar
gametos.
El aparato sexual femenino y masculino son los encargados de garantizar la reproducción del ser
humano, originando seres semejantes, que perpetúen la especie.

Aparato reproductor femenino:

En la mujer el aparato reproductor femenino está ubicado en el interior del cuerpo, y es el


encargado de producir gametos; en este caso, la célula sexual femenina llamada óvulo, y algunas
sustancias necesarias para preparar al cuerpo para el mantenimiento y desarrollo del embrior,
denominadas hormonas sexuales, que aseguran la fecundación y crecimiento del embrión o bebé.
(Figura 18)

Aparato reproductor femenino: Tiene como función producir las células sexuales femeninas,
permitir la concepción y el desarrollo del embrión.

Este está compuesto por:

• Ovarios: Órganos que tienen como función producir los gametos o


células sexuales femeninas, llamados óvulos.
• Trompas de Falopio: Órganos conductores, que comunican los
ovarios, con el útero y donde ocurre la fecundación.
• Útero: Órgano hueco y musculoso, el cual presenta cambios cíclicos
menstruales y donde se desarrolla el feto o bebe.
• Vagina: Es el canal que comunica el exterior, con el útero.

Aparato reproductor masculino

En el hombre el aparato reproductor masculino, tiene órganos externos e internos, encargados de


producir y posteriormente liberar los gametos o célula sexual masculina (espermatozoides), en el
aparato genital femenino, donde tendrá lugar la fecundación y desarrollo del nuevo ser. (Figura 19)
Este está compuesto por:
• Testículos: Órganos que tienen como función producir los gametos o células sexuales masculinas,
llamados espermatozoides.
• Pene: Órgano formado por un cuerpo esponjoso y cuerpos cavernosos por donde se libera el
semen; fluido que contiene los espermatozoides.
• Próstata: Órgano que produce parte del fluido seminal facilitándoles a los espermatozoides su
recorrido, brindándoles nutrientes y protección.

De acuerdo a lo realizado y observado, describe a través del siguiente esquema el proceso de


reproducción en los seres humanos.

TAREA
De acuerdo a lo que viste durante la clase, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué crees que sucedería con el número de seres vivos presentes en un ecosistema si
no hay depredadores?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante la reproducción para los seres vivos?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. ¿Qué crees que sucedería con el número de seres vivos, si el proceso de reproducción no se
llevará a cabo?
____________________________________________________________________________
RESUMEN: