currículo

El currículo según el MEN es el conjunto de criterios, planes de estudios,

programas y metodología que se llevan a cabo para la formación integral de los
educandos y poder tener una identidad cultural.
En este orden de ideas el currículo es la unión de competencias básicas, objetivos,
contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los educandos deben
alcanzar en un nivel educativo determinado.
De tal modo el currículo debe responder a las preguntas ¿Qué enseñar? ¿Cómo
enseñar? ¿que como y cuando evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el
diseño que permite planear todas las actividades académicas.
El currículo deberá ser:
Un fortalecedor del desarrollo de capacidades y funcionalidades de los
aprendizajes.
Debe ser Común.
Debe ser Abierto.
Debe ser Flexible.
Debe ser integral y debe ser coherente.
El currículo deberá buscar:
La forma de cubrir los ámbitos de vida.
La globalidad y transversalidad.
Deberá buscar la universalidad e igualdad de la diversidad culturar.
Debe buscar la potencialización y enriquecimiento de saberes en los educandos.
Clases de currículo
Currículo flexible busca crear un cambio en la planeación didáctica donde se
implementen nuevos métodos, objetivos, formas para evaluar y medios para facilitar
la comprensión eficiente del conocimiento.
Currículo oficial este se escribe de manera documental utilizando programas,
materiales de didáctica, guías curriculares y objetivos que buscan alcanzar un
determinado sistema educativo.
Currículo operacional también se conoce con el nombre de pertinente, es del tipo
que pasa de la parte teórica a la práctica. Es muy utilizado en las pruebas y prácticas
de enseñanza.
Currículo oculto este se enfoca en mostrar los valores y normas institucionales
que los profesores y todos los actores que intervienen en la educación no conocen
de manera abierta.
En otras palabras, el currículo oculto enseña valores y normas y considera ciertos
problemas de clases, de cultura y de género, cabe anotar que esta no es reconocida
por las instituciones educativa.
Currículo nulo aquí no se muestran los aprendizajes, los contenidos ni las
habilidades. En otras palabras, muestra todo lo que las instituciones no atienden o
no enseñan.
Extra currículo este currículo se centra en las experiencias planeadas ya que no lo
comprenden aquello que forma parte o integran el currículo.
Es todo lo que se puede aprender de manera extracurricular o que no está en el
currículo y es de carácter voluntario.
Currículo de nivel inicial este currículo se centra en los niños de seis años y busca
que ellos se manifiesten de diferentes maneras utilizando todo tipo de lenguaje ya
sean corporales verbales entre otros.
Currículo de nivel medio este busca que los educandos desarrollen no solo los
conocimientos que se le enseñe, sino que también se prepare en sus actitudes y
vocaciones.

Bibliografía
http://www.lostipos.com/de/curriculo.html
http://www.definicionabc.com/general/extracurricular.php
 ¿EDUCACIÓN O ENSEÑANZA?: El campo de las didácticas y las metódicas
La educación y la enseñanza son dos términos totalmente diferentes, aunque a
menudo podemos relacionarlos, debemos de tener claro el significado de ambos, la
enseñanza es una interacción entre nosotros los docentes y los alumnos que
adquieren conocimientos sobre un tema en específico por un determinado periodo,
mientras que la educación tiene que ver con la formación general de una persona,
en un conjunto de aspectos morales, sociales, religiosos y científicos que hacen que
una persona se convierta en educada para la sociedad.
La enseñanza es un proceso racional, planeado, institucionalizado y profesional, es
el arte de brindar conocimientos, orientados a cumplir unos objetivos y por los cuales
se espera un resultado, este aspecto clasifica de forma directa en la efectividad que
tiene la enseñanza para el alumno o aprendiz.
Cabe resaltar que todos los docentes tenemos un mecanismo o una metodología
con la cual ejercemos nuestra labor de enseñanza y es esta la que en muchas
ocasiones determina la eficiencia de la enseñanza.
Por otra parte, la praxis educativa va de la mano con la enseñanza, ya que esta
brinda los pasos que debe seguir el método de enseñanza en una institución
educativa, los cuales son:
1. Intencionalidad especifica (efecto y finalidad)
2. Planeación (contenido temático)
3. Institucionalización (lugar determinado donde se enseña y se aprende)
4. Profesionalización del que enseña
La enseñanza es un proceso donde interactuamos los profesores con los alumnos
mediante metodologías que caracterizan la personalidad de nosotros los docentes
como maestros y la metodología que establece la entidad para la cual trabajamos,
es decir, el colegio, el estado, que nos brinda un currículo y unas pautas que debo
seguir en el desarrollo de la enseñanza de las labores académicas que me
corresponden, esto es, en síntesis el procedimiento que debemos realizar los
docentes en el momento de enseñanza.
Existen 10 características importantes para una buena enseñanza, según Hilbert
Meyer, las cuales son:
 Una clara estructuración del proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Una utilización intensiva del tiempo de aprendizaje
 Concordancia entre las decisiones en cuestiones de contenidos, métodos y
metas
 Una clara definición de los resultados esperados
 Variedad de métodos
 Clima de la enseñanza que promueva el aprendizaje
 Discusiones con sentido
  Exigencia individual
 Ejercitamiento inteligente
 Feedback por parte de los estudiantes.
Las reflexiones en el aula de clases, son muy relevantes en la educación formativa
del alumno para la vida, porque nosotros como docentes tenemos una perspectiva
y experiencia que puede ayudar a entender el entorno que estamos viviendo en
muchos aspectos en la sociedad actual y para mí como profesor es interesante
escuchar las opiniones del alumno, analizar la manera como ellos ven el mundo y
casi siempre suelo hacer proyecciones acerca de cómo será, más o menos, las
próximas generaciones, hay muchas cosas que en verdad, me agradan de esta
nueva praxis educativa con métodos de autoaprendizaje por el amplio conocimiento
que nos brinda la tecnología, donde los alumnos se pueden enriquecer de
conocimientos por medio del internet, esto me parece estupendo, aunque tampoco
puedo ignorar las desventajas que hay en las didácticas, lo importante en general
es el uso que le demos a las herramientas tecnológicas, ya que esto será
trascendental para obtener buenos y malos resultados. Uno de los temas que más
me gusta enfatizar en los alumnos son aquellos valores del ser que nos hacen seres
humanos honorables, les recuerdo la importancia del respeto hacia los mayores, la
responsabilidad, la disciplina, el amor, la actitud positiva y los saludos e incluso
aprovecho algunos minutos de mis clases para dar ejemplo sobre estos temas,
porque quiero que mis alumnos sean eficientes tanto en el ámbito académico como
en el ámbito de relaciones interpersonales con la sociedad, en varias ocasiones
escucho a personas que dicen que tal joven es inteligente académicamente pero
cuando llega a un lugar ni saluda, es muy engorroso que un alumno se comporte
así, por no seguir mencionando otros ejemplos, por lo cual, es necesario contribuir
con la educación formativa de los alumnos.
Desde el ámbito académico, la retroalimentación de las actividades en clase y en
casa, son muy proactivas para que los alumnos aprendan a expresarse y
desarrollen un pensamiento crítico, con argumentos realistas, este es uno de los
procesos en los que más aprendo de mis alumnos y el conocimiento se vuelve algo
reciproco, ellos aprenden de mí y yo aprendo de ellos con las investigaciones que
realizan en casa y se conserva un ambiente ameno en la clase, porque la idea es
que ellos aprendan a investigar y utilicen de manera eficaz las herramientas
tecnológicas.
Finalmente, existen varias didácticas de enseñanza, cada uno de nosotros como
docentes, decide qué metodología utilizar, pero independientemente de esto, lo
fundamental es cumplir con el currículo asignado, es decir, que los objetivos y
propósitos de enseñanza se cumplan de manera satisfactoria, para lograr una mejor
calidad educativa y que la praxis educativa sea utilizada de forma eficiente.
 LA FUNCION ABIERTA DE LA OBRA Y SU CONTENIDO
El documento “la función abierta de la obra y su contenido” del profesor Gimeno Sacristán,
ofrece una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum, así como los
elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como
saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a
la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos
que están sucediendo. Los saberes e incertidumbres sobre el currículum presentan a
quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha
entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes
educativos que tienen que realizar nuestros estudiantes. Sobre ese gran ámbito de estudio
y de prácticas requiere u ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada
presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación
democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que en lugar
de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones.
El texto nos ubica en primera parte a lo que compete ¿Qué significa el currículum? Ante
esta definición plantea varios puntos de vista que en definitiva se concluye que es una
construcción progresiva e interdisciplinar que sirve de núcleo para integrar conocimientos y
aportaciones de y en la ciencia de la educación de aquí que todos los docentes hemos
condicionado nuestra practicas pedagógicas desde los currículum institucionales los cuales
nos invitan a que relacionemos el aula con la cultura, cuya responsabilidad se enfoca desde
los contenidos tratados en el aula y llevados a la sociedad como respuesta a un individuo
que se prepara en un contexto y para un contexto, es decir para la sociedad es así que se
convierte en un reto, puesto que estamos sumergidos en una sociedad cambiante en todo
sus sentidos: gustos, costumbres, intereses, necesidades, recursos y un sinnúmero de
aspectos sociales y familiares. Ante muchos de los supuestos o aportes del profesor
Gimeno me cuestiona ¿qué tan objetivo es un currículo? Si el estudiante sale de las aulas
en esta medida en que cambie sus espacios y sus tiempos de aprendizajes es decir fuera
de las instituciones escolares para ello se tendría que abordar la ciudad y no la escuela
como marco para pensar y abordar la educación y otros aspectos como integrar nuevas
tecnologías, nuevos intereses, además de ampliar el conocimiento y en pocas palabras
imaginar de nuevo las instituciones, quizá esto atraparía el interés de ese estudiante que
no lo motiva la clase dada desde cuatro paredes, esto sería responder ante una realidad
es así como cualquier política, programa, estrategia, reforma o mejora de la educación
implica la revisión del currículo y como en muchos o casi todas las instituciones reorganizan
y plantean este, el cual no siempre cumplen con lo que declaran o pretenden por la sencilla
razón que subyace un interés por controlarlo gracias a una serie de reglas y mecanismos
con el fin de hacer viable un orden institucional y sobre todo un interés obstinado de obtener
resultados numéricos en pruebas externas donde la gran responsabilidad hoy por hoy recae
sobre el docente el cual tanto el estado, las instituciones y la sociedad misma cuestiona sus
prácticas, su pedagogía sus estrategias de como enseña que tan oportuna y eficaz es esa
enseñanza, la cual se debe reflejar si atrapa a sus estudiantes para no solo tener contento
en un nivel satisfactorio una institución y un estado, pero de allí sale la pregunta ¿cómo se
motiva a un docente? Para ello esto hace parte a mi manera de ver de un currículo oculto,
ante lo que considero que no solo se debe partir de la parte económica, sino educativa
que lo prepare, lo dignifique socialmente y lo incentiven quizá partiendo desde un número
prudente de estudiantes tan diversos en las aulas de clase donde en muchos casos no hay
recursos y cada vez más atados social mente de allí que Gimeno Sacristán, plantea en el
texto un cambio cultural por eso el objetivo de un currículo en mi apreciación se ha
convertido en una utopía institucional que no está respondiendo a la diversidad cultural y
las demandas social de una generación cambiante que no solo involucra al estudiante, los
contenidos, horizonte institucional, comités, concejos, planes y proyectos sino también al
docente como parte de esta misma cultura quien hace vivo un currículo.
 ¿Por qué el currículo es flexible?
El currículo es un conjunto de elementos que tienen influencia sobre el estudiante
en el proceso educativo. El esfuerzo total de la escuela para lograr resultados
deseados. El currículo es flexible porque mantiene los mismos objetivos generales
para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos, es
decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de
aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.
Nosotros como docentes dependiendo de las circunstancias en las cuales estemos
laborando, debemos de mantener un currículo flexible, de hecho no podemos
mecanizar la enseñanza, porque las culturas son muy determinantes en este ámbito
y no podemos eludir la responsabilidad que tiene la idiosincrasia en la competencia
y en las cualidades de un estudiante, por lo cual, la didáctica de enseñanza debe
ser abierta, con el objetivo de que se cumpla a cabalidad el propósito de la
enseñanza y que podamos mostrar una educación inclusiva para todos los
estudiantes.
El centro de importancia del currículo son los estudiantes, debido a que ellos son la
razón de ser de la escuela. Tiene unas necesidades individuales, intereses,
dificultades, ritmo y estilos de aprendizaje, que se deben tener en cuenta, a la hora
de enseñar y de establecer una metodología para transmitir una educación exitosa
a todos los estudiantes que asisten a la escuela.
La flexibilización del currículo amplia las oportunidades o alternativas que el colegio
debe brindar para que el estudiante progrese, creando estrategias que beneficien a
los niños o jóvenes. La adaptación del currículo se debe ajustar en el tiempo, en
espacio, en contenidos, recursos y disponibilidad frente al servicio educativo.
El currículo es flexible con los objetivos, la metodología o los procedimientos de
enseñanza, en las evaluaciones, ya que se escoge el mejor método para que los
estudiantes comprendan mejor y todos puedan aprender a cabalidad el
conocimiento o la teoría que se les está suministrando, con el propósito de que el
estudiante aprenda el tema que se le está enseñando.
Finalmente, el currículo flexible busca crear un cambio en la planeación didáctica
donde se implementen nuevos métodos, objetivos, formas para evaluar y medios
para facilitar la comprensión eficiente del conocimiento, cabe resaltar, que si no hay
flexibilidad en el currículo, entonces no podemos hablar de educación inclusiva, de
hecho, el sistema educativo y el currículo es el que debe acoger a todos los
estudiantes en su diversidad y propiciarles el aprendizaje sin exclusión. Considero
que este proceso va a contribuir en gran manera para que la calidad en la educación
aumente significativamente.
 Bibliografía
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82793.html
http://corporacionsindromededown.org/multimedia02/PDF/curriculo_flexible.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/en/node/86897