Transferencia MEEMS DGECyTM VF PDF

DOCUMENTO PREPARADO PARA DGECyTM
MÉXICO, D.F. 25 AL 27 DE AGOSTO DE 2015
NOMBRE:
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1

AGENDA DE TRABAJO
Día 1: ALINEACIÓN DE LA ESTRATEGIA
 Marco General
 Trabajo colaborativo en el marco del MEEMS
 Sistema de monitoreo
 Lineamientos de operación
 Vinculación con el ecosistema emprendedor: Finanzas Personales EFB
 Conceptos básicos
DÍA 2: EMPRENDER PARA SER DISRUPTIVOS EN EDUCACIÓN

 Las aulas como detonadores de creatividad e innovación Agentes de Cambio
 Elementos pedagógicos
 Presentación de los manuales de formación
 Traza el lienzo de tu CEEMS
DÍA 3: EJERCITAMIENTO PARA EL LANZAMIENTO DEL CENTRO DE EMPRENDEDORES

 Visualiza tu CEEMS
 Pasos para la creación y puesta en marcha del Centro de Emprendedores -Plan de Acción-
 Sistema de monitoreo

MARCO GENERAL

Marco General: FUNDAMENTOS

Marco General: DESARROLLO DEL MEEMS

Marco General: LÍNEA DEL EMPRENDIMIENTO

Marco General: ENFOQUE
ya que trabaja en la
formación del
estudiante para una
proyección de vida
emprendedora

Marco General: FLEXIBILIDAD

Marco General: COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL MEEMS

Marco General: MATERIALES
Los tres materiales que

conforman esta metodología
son:
• Un manual de lineamientos
de operación para la
implementación del
modelo en el plantel y,
• Dos manuales de
formación, los cuales han
sido actualizados con base
a la experiencia del
programa piloto en 2013.

Marco General: 4 COMPONENTES
2 4
1 3

Componente1: LA FORMACIÓN COMO EJE FUNDAMENTAL
Se enfoca en el SER, en el desarrollo de capacidades y habilidades que

configuran una persona emprendedora, a través de un proceso de formación,
con una duración total de 54 horas distribuidas en 2 Módulos:

Componente 2: LOS CENTROS EMPRENDEDORES PIEZA CLAVE
ATRIBUCIÓN
Generar capacidades institucionales en las IPEMS para

motivar el emprendimiento.
OPERACIÓN
Promueve: Ambientes emprendedores mediante campañas

de difusión, eventos, charlas.
Forma: Docentes (cultura emprendedora) y estudiantes

(módulos I y II)
Ejercita: Prácticas, pasarelas, concursos y clubes de

emprendedores
CEEMS – CBTIS 123
Impulsa: Vinculación con el ecosistema emprendedor

Componente 2: LOS CENTROS EMPRENDEDORES PIEZA CLAVE

Componente 3: ESTÍMULOS PARA EMPRENDEDORES

Componente 3: ESTÍMULOS PARA EMPRENDEDORES
Ingresar a la página de Colocar su Clave de Centro Registra tu centro

1 emprendedores en pestaña
2 de Trabajo (CCT) y su 3 emprendedor
modelo de emprendedores contraseña (enviada por su DG)
Vacía datos de contacto

Postula en el SIREC Vacía datos de los 4
6 5 emprendimientos

Componente 4: VINCULACIÓN con el ECOSISTEMA EMPRENDEDOR
Es la comunidad de organizaciones relacionadas con el apoyo, fomento,

financiamiento, inversión, educación y análisis del emprendimiento, donde los
emprendedores son el centro del ecosistema
Gobierno
Instituciones
El coordinador del
Educativas CEEMS en
Programas de
apoyo
colaboración con el
Formación de director del plantel
habilidades deberán identificar el
ecosistema
emprendedor local
Inversionistas
su la articulación con
Emprendedor
el mismo.
Acceso a Talento
capital
Asesores
Empresas Mentores

Componente 4: BENEFICIOS DE LA VINCULACIÓN
• Empoderamiento del CEEMS
• Define objetivos y recursos
• Impulso institucional
• Motor de motivación
“Identifica el ADN de tu CEEMS”

Marco General: COBERTURA NACIONAL
CENTROS DE EMPRENDEDORES POR SUBSISTEMA

EL MEEMS EN LA DGECyTM
Planteles que operan un

Centro de Emprendedores , No. NOMBRE ENTIDAD
y BECAS EMPRENDEDORES 1 CETMAR 11 BAJA CALIFORNIA
2 CETMAR 02 CAMPECHE
3 CETMAR 12 COLIMA
4 CETMAR 18 GUERRERO
5 CETMAR 27 GUERRERO
6 CETAC 02 HIDALGO
7 CETAC 01 JALISCO
8 CETMAR 06 NAYARIT
9 CETMAR 08 SINALOA
10 CETMAR 03 SONORA
11 CETMAR 19 TABASCO
12 CETMAR 07 VERACRUZ
13 CETMAR 20 VERACRUZ

Marco General: RESULTADOS Y METAS
https://www.youtube.com/watch?v=Etj-G3beCqg
Escalabilidad:
A la fecha se han creado 1,377 centros el 52% de la meta planteada
para llegar a 2,628 creados a diciembre.
Se han capacitado 2,770 docentes correspondiente al 52% de la meta
final correspondiente a 5,256.
Contamos con una red de 120 líderes multiplicadores de todos los
Subsistemas y con una cobertura de 25 estados (100% de la meta
establecida)
Fortalecimiento:
Para incorporar a los emprendedores al ecosistema, se firmó un convenio
con el INADEM; además fue reconocido el Modelo por esta instancia.
Se desarrolló el sistema de monitoreo y evaluación
www.emprendedores.sems.gob.mx
Con el apoyo de Educación Financiera Banamex, se han
incorporando contenidos de finanzas personales y presupuestos al
modelo y se ha replicado el taller en 354 planteles de Guanajuato, Puebla,
Guerrero.
Se adaptará el MEEMS para el sistema de TBC.

TRABAJO COLABORATIVO EN EL
MARCO DEL MEEMS

TRABAJO COLABORATIVO EN PLANTEL
• Emprendimientos de triple impacto con DPTO. ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS

mayor enfoque social= SS. • Desarrollo de competencias genéricas.
• Emprendimientos de triple impacto con
mayor enfoque de aplicación técnica=
Práctica. DIRECCIÓN
• Descarga horaria a docentes del 1. Reconocimiento/estímulo al desempeño y
CEEMS. en la evaluación de la contribución
institucional.
SUBDIRECCIONES ACADÉMICAS
1. Portafolio de Evidencias de cada
emprendimiento. ACADEMIAS
2. orientaciones metodológicas para la 1. EMPRENDIMIENTO como tema integrador
inclusión en sus respectivas áreas de y elemento en la Orientación de
este enfoque de emprendimiento. Secuencias Didácticas.
PADRES DE FAMILIA
Actores Externos al Plantel

ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN
Para atención de la totalidad de la matrícula:
 Ética, Lógica, Ciencia , Tecnología Sociedad y valores, cubrir al menos el

módulo semilla (Etapa tres).
 componentes de formación profesional Cubrir al menos el módulo II, líder l.

(Etapa cuatro).
 Generación (2015-2018) dos horas/semana para etapas tres y cuatro y

actividades de generación de ambiente emprendedor, como parte de las
responsabilidades de coordinación del CEEMS.
 Establecer entre las actividades co-curriculares, el Centro de Emprendedores,

convocando a la participación abierta de los jóvenes (de todos los semestres,
al menos incluyendo a primero por su disposición horaria) organizando la
CREACIÓN DE AMBIENTES, el CLUB DE EMPRENDEDORES y
PASARELAS para los jóvenes que quieran participar por afinidad, desarrollar
módulos semilla y líder. (Etapas uno, dos, tres, cuatro y cinco) con un grupo de
al menos 20 jóvenes por plantel 2015.INADEM.

ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN
CEEMS CO-CURRICULAR DGECyTM EMPRENDEDOR
• Formar al equipo de atención: • Formar al equipo de atención:

Coordinador y Docente facilitador, Coordinador y Docente facilitador,
Ago. 2015. Ago. 2015.
• Definición del espacio físico y horarios • Formar mediante taller al personal
en plantel, Ago. 2015. de plantel, 1° quincena de Sept.
• Diseño e integración de la
• Promoción, convocatoria y selección,
formación emprendedora a
Agosto 2015.
asignaturas y módulos, 1°
• Modulo semilla “INADEM” Sept.-Oct. quincena, Sept.
2015. • Práctica emprendedora y planes
• PRMM-INADEM emprendedores entre Nov. 15 y
• Módulo Líder Noviembre 2015- Mar. 16
Feb.2016.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

TRABAJO COLABORATIVO DGECYTM
Mes 1 sem 1° Mes 2 Mes 3 Mes 4

Formar al Adecuar espacios Módulo Fin del Módulo Semilla
equipo, definir 1-7 sept. semilla Práctica
espacio y Formación de emprendedora
horarios. docentes.
25-28 Ago. 1-8 Sept.
Inicio adecuación
de sesiones 10
Sept.
1° sesión MEEMS
14-18 Sept.
Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8
sem 2°
Inicio del Módulo
Líder

Mes 1 sem 1° Mes 2 Mes 3 Mes 4
Formar al Adecuar Módulo Inicio del
equipo, definir espacios 1-7 semilla Módulo Líder
espacio y Sept. Fin 30 Oct.
GENERACIÓN horarios. Promoción, Práctica
25-28 Ago. convocatoria y emprendedor
DGECYTM- selección. a 26-30 Oct.
INADEM 1-8 Sept.
Inicio del
Módulo semilla
10 Sept.
Mes 5 Mes 6 sem 2° Mes 7 Mes 8

Integración
Y Detección de Necesidades

Sistema de Monitoreo
DEL MEEMS

SISTEMA DE MONITOREO
www.emprendedores.sems.gob.mx

SISTEMA DE MONITOREO
• Confirma ingreso y navegación

• Personaliza el perfil
• Retos individuales

SISTEMA DE MONITOREO: Comparte mejores prácticas
• Fotografías, videos y artículos

• Vinculación con la red de operadores y otros CEEMS
• Generación del calendario de actividades
• Produce y comparte videos sobre la capacitación

USO DE REDES SOCIALES
• Abre una cuenta de twitter

• Da de alta a: @rtuiran / @ecalderonc /
@EnriqueJacobR
• Comparte noticias sobre emprendimiento, fotos,
actividades y logros de tu CEEMS
• Actualiza permanentemente tu perfil en el
sistema de monitoreo
• Comparte materiales con otros CEEMS:
fotografías, eventos, videos, artículos, etc.

LINEAMIENTOS DE OPERACIÓN
Oliver: http://www.youtube.com/watch?v=87qDulpLgwo
Paul: http://www.youtube.com/watch?v=a0PYcgzdSyU

PROCESO DE TRANFERENCIA MEEMS
Homologar los servicios que se ofrecen a la comunidad estudiantil de la EMS en el

impulso al emprendimiento.
 30 días de preparación
 Especificaciones de comunicación social,
protocolarias, logísticas, de formación y
evaluación.
 Reunión preparatoria
 Oficio de solitud
 Designación de enlace

CONDICIONES PARA LA APERTURA DE UN CEEMS

LÍDERES MULTIPLICADORES
 Postulación plantel – DG - SEMS

 Carta exposición de motivos
 Entrevista
 Capacitación
 Evaluación en proceso de transferencia
ATRIBUCIONES Y FUNCIONES DEL CEEMS
• Actuar de forma ética, oportuna y profesional

• Fungir como administrador y facilitador de información
• Operar como un organismo intermedio entre el emprendedor de EMS y el
ecosistema
• Proporcionar herramientas para el impulso de iniciativas emprendedoras y
promover la creación de movimientos para detonar las mismas fuera del
plantel
• Formar emprendedores de triple impacto
• Desarrollar, crear y diseñar esquemas de trabajo colaborativo
• Brindar soporte y entrenamiento necesario para la creación de un semillero
de emprendedores de EMS
• Implementar estrategias para el posicionamiento del MEEMS en su zona de
influencia
• Establecer una cultura emprendedora de IPEMS
• Articular las acciones del CEEMS con las instancias necesarias para
fortalecer los servicios del mismo
• Vincular actividades del MEEMS con las IPEMS de la zona de influencia

ACTORES QUE CONFLUYEN
Vinculación
interna
Vinculación
externa

ROLES EN LA OPERACIÓN
ROL ACTIVIDAD PERFIL
Director del plantel Facilita la operación

del MEEMS en el
plantel y sensibiliza a Actitudinal
la comunidad.
Coordinador Opera las actividades
del MEEMS.
Docente – facilitador Forma a los
estudiantes en los dos
módulos de formación
de emprendimiento.
Equipo CEEMS: CONALEP Iztapalapa III

COORDINADOR DEL CEEMS
Coordinador del MEEMS

• Garantizar las acciones de los manuales del MEEMS en
las 5 etapas
• Realizar el plan de acción
• Establecer acciones de vinculación interna y externa
• Operar los 4 componentes del modelo de manera
transversal
• Coordinar y supervisar las actividades de los docentes Coordinador del CEEMS
facilitadores
• Generar registros de áreas de oportunidad y buscar
alianzas para el fortalecimiento del Centro

DOCENTE – FACILITADOR
Docente – facilitador
• Garantizar las 56 horas de formación
• Operar alineado a los 4 componentes del modelo
• Establecer acciones de vinculación interna y
externa
• Guiar y acompañar al estudiante en su proceso de
formación
• Analizar los emprendimientos de los estudiantes a
fin de buscar el enlace de fortalecimiento del mismo
• Orientar al estudiante en fuentes de consulta,
eventos y actividades de fortalecimiento del
emprendimiento.

LAS 5 ETAPAS DE OPERACIÓN
o Elaboración del plan

o Sensibilización
o Lanzamiento del CEEMS
o Activaciones o Vinculación ecosistema
emprendedor
o Indicadores de
eficiencia
o Convocatoria o Club
o Selección (120 x o Padrino
semestre) o Pasarela
o Entrevista o Red Social
o Encuesta
o Carta compromiso
36 sesiones de 1 h
18 sesiones de 1 h Plan de Emprendimiento
Práctica emprendedora Vinculación con el ecosistema

LAS 5 ETAPAS DE OPERACIÓN
PROCESO: Secuencial (De la 1ª. a la 5ª. etapa)*
TEMPORALIDAD: de 1 a 2 semestres**
*La formación corresponde a todas las etapas del modelo, cada actividad es parte de la integración metodológica,
por ello es necesario aplicar cada una de estas y lograr motivar a los jóvenes para que participen en el proceso
completo.
**Depende del Subsistema, plantel y requerimientos de la comunidad estudiantil.

VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO
 Aleatoriamente y con una guía de visita.

 SEMS y DG
 Entrevista con actores
 Visita de instalaciones
 Generación de reporte
 Se comparten resultados

INDICADORES DE EFICIENCIA

GENERACIÓN DE AMBIENTES

CLUB DE EMPRENDEDORES
CLUB DE EMPRENDEDORES 3
Grupo de
Apoyo
Convocatoria
Entrevista Desarrollo
de
actividades
Carta compromiso Búsqueda
de
Acta de conformación información
Grupo de estudiantes
Actividades
Alianzas
Grupo de
Discusión
ÓN 32
SSU BSECRETARÍ
UBSECRETARÍA A DE M
DE EDUCACIÓN EEDIA
D U SCACI
UPERIOR M ED I A SU PERI OR 48
PADRINO EMPRENDEDOR
 Es el actor que actúa como catalizador de ideas,

aporta conocimientos necesarios y funge como
asesor para el fortalecimiento los
emprendimientos que se generen de los clubes
o el mismo CEEMS.
 Sus intervenciones y/o aportaciones se dirigen

Emprendedor
Emprendedor en función de acercar a los jóvenes al

ecosistema emprendedor, las experiencias y
contactos del padrino serán un factor que
impulse y acelere los resultados del programa.
Emprendedor
Padrino
 Un padrino emprendedor puede ser algún actor
del ecosistema, la idea es que brinde
acompañamiento en los procesos y actividades
que se deriven del MEEMS.

PASARELA A LA INVERSA

¡RED DE APOYO AL EMPRENDEDOR!
¿CÓMO FUNCIONA?*
Para ingresar a la Red y tener acceso a los beneficios podrás ingresar en tres formas
diferentes:
DGECyTM =13 puntos
Y seguir los siguientes pasos: Registro > Diagnóstico > Conocimiento de programas > Solicitud de vinculación
*Fuente INADEM

Conceptos Básicos

UN EMPRENDEDOR ES…

CARACTERÍSTICAS
Nueva Idea

CARACTERÍSTICAS
Nueva Idea

¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?
¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?

EMPRENDIMIENTOS DE TRIPLE IMPACTO
* Fuente: Ashoka, 2012

CICLO DE UN EMPRENDIMIENTO

¡SÉ AGENTE DE CAMBIO!

VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS

Misión
Saber Cuenta
Promover una cultura económica y financiera que impulse la calidad

de vida de las personas, familias e integrantes de comunidades,
empresas e instituciones, a través del diseño, instrumentación y
evaluación de estrategias educativas que les permitan la
generación, administración y optimización de recursos económicos
y financieros.

Población
objetivo

Logros
Más de 80 socios estratégicos.
Más de 3,400 voluntarios.
Más de 10 millones de beneficiarios

directos de diversas edades y condiciones
socioeconómicas.
Más de 27 millones de personas con

acceso a nuestros materiales.
Presencia en 31 estados y en el Distrito

Federal.
¿Qué vamos a
lograr al final
del taller?
Conocer qué es y cómo se realiza un presupuesto.
Resolver un caso práctico.
Reconocer la importancia de establecer metas

financieras -que orienten la planeación, administración
y ahorro del dinero-, enfocadas al bienestar.

Saber
reconocernos
Cuenta
¿Cuál es mi nombre y por qué estoy aquí?
¿Qué considero que tenemos en común

todos los integrantes de este taller?
¿Qué puedo aportar al grupo?

Yo y la economía
¿para qué?
¿De qué manera me afecta la economía?

¿Puedo yo afectar la economía?
¿Desde cuándo es relevante el tema de la
economía en mi vida?
¿A qué le doy más importancia hoy: calidad o
nivel de vida?
¿Qué importancia puede tener esta actitud
en 10 años?

Herramienta para distribuir

Presupuesto
adecuadamente
los recursos económicos.
Alberto Tovar

Es una herramienta de
¿Qué es un
planificación que permite hacer
presupuesto?
un cálculo anticipado de los
ingresos y gastos, de modo que
la persona o familia lleve a cabo
sus funciones y planes para
manejar la economía doméstica
del hogar.
www.femica.org/diccionario/index.php

1. Establecer ¿Qué quiero alcanzar?

metas y
objetivos
financieros Ponerse metas que te motiven a hacer el
presupuesto:
Las metas deben:

1. Estar definidas en el tiempo
2. Definir a los involucrados o beneficiarios en su logro
3. Incluir los costos que implican
4. Incluir los pasos a seguir para alcanzarlas
5. Implicar un reto motivador
6. Ser realistas
7. Ser positivas

2. Definir la
periodicidad
¿Cada cuándo lo voy a hacer?
Con la frecuencia que recibes tus

ingresos.
En función de las fechas en que

realizas tus pagos.

3. Identificar
los ingresos
¿Con cuánto cuento y

de dónde viene mi dinero?
Saber cuáles son tus fuentes de ingreso y
cada cuándo recibes dinero.
Tomar en cuenta el ingreso real y no

confiar en posibles pagos o extras.

4. Identificar
gastos
¿En qué gasto?
Identificar en qué gastas y

ponerle mucha atención al “gasto
hormiga”.
Apuntar todos los gastos para

saber a dónde se va tu dinero.
“Gasto hormiga” son los que apenas se notan, pero que en conjunto
representan un gasto importante en el presupuesto.
5. Evaluar la
situación actual
¿Cómo están mis finanzas ahora?

Apuntar todos tus gastos y restárselos a lo que
recibes para saber cuál es tu situación actual:
Gastas menos de lo que recibes
Gastas precisamente lo que recibes
Gastas más de lo que recibes

6. Determinar la
capacidad de
ahorro
¿Cuánto puedo ahorrar?
Define una cantidad que quieras y puedas

ahorrar.
Todos podemos ahorrar, ya sea recortando

algún gasto o generando un ingreso extra.
Destina esa cantidad fija al ahorro.
El ahorro no es sinónimo de sobrante.

7. Revisión
periódica
¿Cómo voy?
Después de hacer tu presupuesto,

compara si lograste gastar como lo
planeaste.
Ajusta tu presupuesto a tus diferentes

necesidades y metas, así como a
cada etapa de la vida.

Análisis de caso
Rita
Rita tiene 32 años, vive en casa de su
suegra. Tiene un hijo de 5 años y
trabaja como recepcionista y secretaria
en una empresa que fabrica tubos.

Análisis de caso
Características del puesto:

Recepcionista Secretaria
Giro de la Empresa: Fabricación de tubos del norte

Localidad: Miguel Hidalgo (Distrito Federal)
Área: Administración
Tipo de contrato: Jornada completa
Experiencia mínima: 1 año
Salario: $4,500 pesos al mes

Análisis de
caso
Rita aprovecha los domingos para

vender esquites por la tarde en la plaza
de su localidad. Vende en promedio
$1,600 al mes.
Rita quiere hacer un presupuesto para

aprovechar al máximo sus recursos.

Análisis de caso
Ahorrar $450 pesos al mes para los útiles de su hijo

Análisis de caso

Análisis de caso

Análisis de caso
¿Cómo se sintieron resolviendo el caso?

¿Creen que es importante considerar el ingreso neto y no el bruto? ¿Habían
considerado eso cuando escucharon las características de su puesto de trabajo?
¿Fue fácil ponerse de acuerdo o les costó trabajo decidir alguna opción?
¿Tienen sugerencias para Rita?
¿Qué otros gastos creen que tiene Rita que no consideró en el presupuesto? (Por
ejemplo el gas, la luz, gastos hormiga)
¿Les costó trabajo sacrificar alguna opción?

Mi presupuesto


EVALUACIÓN DEL DÍA
http://www.youtube.com/watch?v=LqQ0AyHyqRc

RECAPITULACIÓN
OBJETIVO
Formar a los estudiantes de Educación Media Superior en competencias emprendedoras para una
proyección de vida emprendedora
MATERIALES
COMPETENCIAS
Liderazgo
Empatía
Comunicación
Innovación
Trabajo en equipo
COMPONENTES



¡AGENTES DE CAMBIO!
Emprendedores Conalep Aragón

EMPRENDIMIENTO JUVENIL: Las aulas como detonadores de
creatividad e innovación
Emprendedores del CEEMS del CBTIS 123

¡SÉ AGENTE DE CAMBIO!

METODOLOGÍAS EDUCATIVAS: Las aulas como detonadores
de creatividad e innovación
Emprendedores del CEEMS del CBTIS 123

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DEL MEEMS

Módulos de formación I y II

ASPECTOS DE EVALUACIÓN

ETAPAS DE LA FORMACIÓN
o Convocatoria
o Selección (120 x
semestre)
o Entrevista
o Encuesta
o Carta compromiso
36 sesiones de 1 h
18 sesiones de 1 h Plan de Emprendimiento
Práctica emprendedora Vinculación con el ecosistema

PRESENTACIÓN DE LOS MANUALES DE FORMACIÓN

COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN

ESTRUCTURA DE LA SESIÓN

DIAGRAMA DE SESIONES MÓDULO I

PRÁCTICA 1
Así soy Emprendedores del fututo

DIAGRAMA DE SESIONES MÓDULO II

TIPOS DE SESIONES

RESULTADOS DEL MÓDULO II
DGECyTEM: emprendedores de electrónica del proyecto de domótica

ROL DEL DOCENTE-FACILITADOR
Emprendedores del CEEMS CONALEP Magdalena Contreras

SE SUGIERE AL DOCENTE-FACILITADOR
Emprendedores del CEEMS CETMAR 20

PARA LA CORRECTA IMPLEMENTACIÓN DEL MEEMS
Emprendedores del CEEMS CETMAR 20

EVALUACIÓN

TRAZA TU LIENZO DEL CENTRO
DE EMPRENDEDORES

Competencias en la formación
PROPUESTA DE
VALOR
Imagen: Google play

DESARROLLO DE IDEAS

INNOVACIÓN ESTRATÉGICA

CANVAS

PROPUESTA DE VALOR

TRAZA TU LIENZO

LIENZO DEL CEEMS
Ejemplo de lienzo del CEEMS

EVALUACIÓN DEL DÍA

PLAN DE ACCIÓN CEEMS

CONCEPTOS CLAVE
AGENTE DE CAMBIO: Persona dedicada a fomentar iniciativas PLAN EMPRENDEDOR: En el módulo dos del PEEMS, es el
orientadas a la solución de problemas sociales, culturales y/o documento que guía al estudiante para poder presentar su
económicos. modelo de negocio, contiene objetivo, meta, actividades,
presupuesto y cronograma.
CCT: Clave de Centro de Trabajo, es un directorio que registra
los centros de trabajo del Sistema Educativo Nacional, y las PRÁCTICA EMPRENDEDORA: La práctica emprendedora es una
características básicas relativas a la situación geográfica y actividad que se realiza en el módulo uno y se refiere a la
administrativa de ellos. En este programa nos ayuda para dar de planificación de una serie de acciones que contribuyan a la
alta a nuestro centro emprendedor. solución de un problema en su entorno social a nivel micro, ya
sea familiar, escolar, económico, cultural, educativo y/o de
CEEMS: Centro de Emprendedores de Educación Media salud.
Superior, es el segundo componente del modelo.
SEMS: Subsecretaría de Educación Media Superior.
IPEMS: Institución Pública de Educación Media Superior

TRIPLE IMPACTO: Que cumple con las condiciones de impacto
social, ambiental y económico.
MEEMS: Modelo de Emprendedores para la Educación Media
Superior
BECA EMPRENDEDORES: Es el cuarto componente del modelo
de emprendedores la convocatoria puede ser verificada en el
portal de becas de media superior.



Comparte con nosotros fotos, actividades y logros
de tu CEEMS, a través de redes sociales:
@rtuiran
@ecalderonc

EVALUACIÓN DE LA
TRANSFERENCIA
https://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/
viewform?usp=send_form

COORDINACIÓN SECTORIAL DE VINCULACIÓN
Eduardo Calderón Cuevas

ecalderonc@sep.gob.mx
Katia J. Aguila Plancarte

katia.aguila@sep.gob.mx
Gabriela Garfías García

Gabriela.garfia@sems.gob.mx
(55) 36 01 10 00 Ext. 50658

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
GUILLERMO A. SOLÍS SÁNCHEZ

guillermo.solis@dgecytm.sems.gob.mx
(55) 36 01 10 00 Ext. 64 104
GUILLERMO VALADES MONTALVO

guillermo.valades@sep.gob.mx
dgecytm.centrosemprendedores@gmail.com
(55) 36 01 10 00 Ext. 64048

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DOCUMENTO PREPARADO PARA DGECyTM

MÉXICO, D.F. 25 AL 27 DE AGOSTO DE 2015

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1

Día 1: ALINEACIÓN DE LA ESTRATEGIA

DÍA 2: EMPRENDER PARA SER DISRUPTIVOS EN EDUCACIÓN

DÍA 3: EJERCITAMIENTO PARA EL LANZAMIENTO DEL CENTRO DE EMPRENDEDORES

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 3

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 4

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 5

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 6

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 7

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 8

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 9

Los tres materiales que

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 10

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 11

Se enfoca en el SER, en el desarrollo de capacidades y habilidades que

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 12

Generar capacidades institucionales en las IPEMS para

Promueve: Ambientes emprendedores mediante campañas

Forma: Docentes (cultura emprendedora) y estudiantes

Ejercita: Prácticas, pasarelas, concursos y clubes de

Impulsa: Vinculación con el ecosistema emprendedor

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 13

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 14

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 15

Ingresar a la página de Colocar su Clave de Centro Registra tu centro

Vacía datos de contacto

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 16

Es la comunidad de organizaciones relacionadas con el apoyo, fomento,

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 17

• Empoderamiento del CEEMS

• Define objetivos y recursos

“Identifica el ADN de tu CEEMS”

CENTROS DE EMPRENDEDORES POR SUBSISTEMA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 19

Planteles que operan un

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 20

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 21

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 22

• Emprendimientos de triple impacto con DPTO. ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 23

Para atención de la totalidad de la matrícula:

 Ética, Lógica, Ciencia , Tecnología Sociedad y valores, cubrir al menos el

 componentes de formación profesional Cubrir al menos el módulo II, líder l.

 Generación (2015-2018) dos horas/semana para etapas tres y cuatro y

 Establecer entre las actividades co-curriculares, el Centro de Emprendedores,

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 24

CEEMS CO-CURRICULAR DGECyTM EMPRENDEDOR

• Formar al equipo de atención: • Formar al equipo de atención:

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Mes 1 sem 1° Mes 2 Mes 3 Mes 4

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 26

Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 27

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 28

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 29

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 30

• Confirma ingreso y navegación

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 31

• Fotografías, videos y artículos

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 32