Presentado por: Yuli Domínguez

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Grupo Océano.
 Se denomina razón al
cociente entre dos
cantidades: la razón de 8 a 3,  Antecedente
por ejemplo, es el cociente de 8
8 entre 3. las razones se
3 Consecuente
suelen escribir en forma de
fracciones; en estos casos el
numerador se denomina
también antecedente, y el Sean dos razones, por ejemplo:
denominador, consecuente.
6 y 3
4 2
 Si al efectuar la divisiones correspondientes se
obtiene el mismo resultado para ambas razones, se
puede establecer una igualdad entre una y otra:

6 = 3
4 2
Esta igualdad se denomina proporción. En general, dados

cuatro números, a, b, c, y d, si

Se tiene la proporción:
a =m y c=m 6 = 3
b d 4 2
 La Constante o factor de proporcionalidad es el
resultado de dividir el antecedente por el consecuente
de una razón. En el ejemplo anterior, la contante de
proporcionalidades 1,5.
 4=6
6 9

Las proporciones que no son continuas se denominan

ordinarias.
 En toda proporción, el productos de los extremos es
igual al producto de los medios:
 a=c a.d=b.c
b d
Por ejemplo, en la proporción
 6 =3

4 2
 Se cumple que 6 . 2 = 12 y 4 . 3 =12, se
comprueba que la igualdad es cierta y la
proporción es correcta.
 La suma antecedente y el consecuente de la
primera razón es a su antecedente como la suma
del antecedente y el consecuente de la segunda
razón es a su antecedente:
 a=c a+b = c +d
b d a c
 La diferencia entre el
antecedente y el
consecuente de la
primera razón es a su
antecedente como la
diferencia entre el
antecedente y el
consecuente de la
segunda razón es a su
antecedente. Si se
sigue con el ejemplo
tomado:
 a=c a-b = c - d
b d a c
 La diferencia entre el antecedente y el
consecuente de la primera razón es a su
consecuente como la diferencia entre el
antecedente y el consecuente de la segunda
razón es a su consecuente.

 a=c a-b = c - d
b d b d
La suma del antecedente y el
consecuente de la primera razón es
a su diferencia como la suma del
antecedente y el consecuente de la
segunda razón es a su diferencia:

a=c a +b = c + d
b d a-b c -d
 La diferencia entre el
antecedente y el consecuente de
la primera razón es a su suma
como la diferencia entre el
antecedente y el consecuente de
la segunda razón es a su suma:

a=c a-b =c-d

b d a+b c +d
Una proporción también se puede
transformar en otra de las
siguientes maneras:
 Intercambiar los extremos entre
sí:
a=c d= c
b d b a

 Intercambiar los medios entre sí:

a=c a= b
b d c d

 Cambiar de orden las razones:

a=c c= a
b d d b
 Invertir las razones:
a=c b= d Propiedades de las
b d a c proporciones
 Invertir las razones y permutar los
extremos:
a=c c= d
b d a b

 Invertir las razones y permutar los

medios:
a=c b= a
b d d c

 Invertir las razones y permutarlas:

a=c d= b
b d c a
 Series de Razones
Iguales

 Se denomina serie de razones

iguales a un conjunto de varias
razones con la misma constante
de proporcionalidad, unidas por
signo de igualdad. Su forma
general es:
a = c = …= y
b d z
a+ b + …+ y = a = c = y
b +d+ …+ z b d z
 Así, en la serie

2=4 = 8
3 6 12

2+ 4 + 8 = 8 14 = 8
Se verifica, por ejemplo: 3+6+12 12 21 12
 Si se desconoce uno de los valore de una
proporción, por ejemplo, el de x en

8 = 24
5 x
Resulta sencillo deducir su
valor, mediante la aplicación de
la primera propiedad de las
proporciones, según la cual el
producto de los extremos es
igual al producto de los medios.
Por tanto:

8. X = 5 . 24
Al despejar la incógnita,
se obtiene:
X= 5 . 24 = 120 = 15
8 8
 En la vida cotidiana aparecen con frecuencia porcentajes, como,
por ejemplo, en todo tipo de comercios, en los cuales los productos
se rebajan un 10%(lo que se lee << diez por ciento>> ), un 25% o
cualquier otro porcentaje.
 De forma general, hallar el valor del a% de una cantidad de b,
significa encontrar el valor x tal que se cumpla la proporción:

x= a
b 100
 Tras despejar la incógnita x, se
obtiene:
Como se sabe que, en una proporción,
el producto de los extremos es igual al
producto de los medios, de la
proporción anterior se deduce que:
x = a.b
100
X . 100 = a . b.
 Así, para calcular el tanto por ciento de un
número, como puede ser el 15 % de 60, se
multiplica la cantidad de la que se busca el
porcentaje (60) por dicho porcentaje (15), y se
divide por 100:

X= 15 . 60 = 900 = 9
100 100
 Por, tanto que el 15% de 60 es
igual a 9. se observa que esta
operación se puede describir
también como la multiplicación
de la cantidad de la que se
busca en el porcentaje a% por la
razón:

a
100
 El proceso inverso es el calcular qué
porcentaje x% representa una cantidad
a conocida respecto de otra cantidad b,
también conocida. En tal caso, se trata
de completar la proporción

x = a
100 b
la incógnita x, que en este caso es el
porcentaje, se calcula a partir de la misma
propiedad: el producto de los extremos es
igual al producto de los extremos es igual
al producto de los medios, y por tanto:
x . b = 100 . a

Una vez se despeja la incógnita x.

x= 100 . a
b
De esta manera, para calcular qué tanto por ciento de
aprobados de una clase representa el número de
aprobados respecto del total de alumnos, se divide el
número de aprobados entre el total de alumnos y el
resultado se multiplica por 100: si hay 25, y aprueban
18, se divide 18 entre 25, y el resultado se multiplica
por 100:
X= 18 . 100 = 1 800 = 72
25 25

Así pues, en este caso, el porcentaje de alumnos que

ha aprobado es del 72 %.
Dos magnitudes se dicen directamente
proporcionales cuando al aumento o
disminución de una de ellas le
corresponde, respectivamente, un
aumento o una disminución
proporcional de la otra. Si, por ejemplo,
al duplicar el número de piedras que
había en una bolsa se duplica también
su peso, esto significa que el peso y el
número de piedras son magnitudes
directamente proporcionales.
Dos magnitudes se dicen
inversamente Se llegaría a la misma conclusión si se
proporcionales cuando el estableciese que al emplear un tercio de
aumento de una le los trabajadores habituales dedicados a
corresponde una una tarea, el tiempo requerido para su
disminución proporcional realización se triplica.
de la otra, y a la
disminución de la
primera, un aumento
proporcional de la
segunda. Si al triplicar el
número de trabajadores
dedicados a una tarea, el
tiempo para la realización
de ésta pasa a ser un
tercio del que antes era
necesario, entonces se
puede afirmar que la
duración de una tarea y
el número de personas
que se dedican a hacerla
son magnitudes
inversamente
proporcionales.
Gracias…