PROYECTO DE APRENDIZAJE - V CICLO (5°, 6°)

Proyecto de Aprendizaje 1

V Ciclo (5°, 6°)

2018

PROYECTO DE APRENDIZAJE 01
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 PROYECTO DE APRENDIZAJE - V CICLO (5°, 6°)

Proyecto de Aprendizaje 1
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Conocemos nuestro universo y el planeta Tierra”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes siempre tienen la curiosidad de saber algo más sobre el universo y la Tierra. Ellos tienen el interés de averiguar cómo
se formó el universo y la Tierra. En ese contexto se plantea las siguientes preguntas: ¿cómo es el universo?, ¿cómo se formó?, ¿qué
sucedería en el universo si no hubiera gravedad?, ¿cómo se formó la Tierra?

En el presente proyecto se plantearán situaciones de aprendizaje relacionados al universo y la Tierra.

IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Lee diversos tipos de textos escritos en su  Leen textos sobre el universo.  Plumones
lengua materna.  Averiguan sobre las estrellas, el Sol y las  Papelotes
 Obtiene información del texto escrito. constelaciones.  Hojas de lectura

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 Infiere e interpreta información del texto.  Elaboran una maqueta del sistema solar.  Internet
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Investigan sobre los asteroides, meteoros,  Vestuario
contexto del texto. cometas y satélites.  CD
 Indaga mediante métodos científicos para  La Luna y los mares.
construir sus conocimientos.  Conozcamos la estructura de la Tierra.
 Genera y registra datos e información.  Las eras geológicas.
 Analiza datos e información.  La meteorización, la erosión y la
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de sedimentación.
su indagación.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Leen textos sobre el universo.  Leen información sobre el universo.  Plumones

 Elaboran organizadores.  Papelotes
 Averiguan sobre las estrellas, el Sol y las  Leen información en diferentes fuentes sobre las  Hojas de lectura
constelaciones. estrellas, el Sol y las constelaciones.  Internet
 Elaboran resúmenes.  Vestuario
 Elaboran una maqueta del sistema solar.  Alistan los materiales.  CD
 Con la ayuda de un instructivo elaboran una
maqueta del sistema planetario solar.
 Investigan sobre los asteroides, meteoros,  Leen información en textos, internet, sobre los
cometas y satélites. asteroides meteoros, cometas y satélites.
 Elaboran organizadores sobre lo leído.

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 La Luna y los mares.  Observan un video sobre la Luna y los mares.
 Comentan sobre lo observado.
 Conozcamos la estructura de la Tierra.  Se información en diferentes fuentes sobre la
estructura de la Tierra.
 Exponen sobre la estructura de la Tierra utilizando
esquemas.
 Las eras geológicas.  Se información en diferentes fuentes sobre las eras
geológicas.
 Elaboran conclusiones.
 La meteorización, la erosión y la  Observan un video sobre la meteorización, la
sedimentación. erosión y la sedimentación.
 Comentan sobre lo observado.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

27 DE SEPTIEMBRE 28 DE SEPTIEMBRE 29 DE SEPTIEMBRE 30 DE SEPTIEMBRE 31 DE SEPTIEMBRE
Leemos sobre “El Conozcamos las Elaboramos una Los asteroides, La Luna y los mares
universo” estrellas, el Sol y las maqueta del sistema meteoros, cometas y
constelaciones. solar satélites
La estructura de la Las eras geológicas La meteorización, la
Tierra erosión y la
sedimentación

VII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

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CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, relevante  Elabora esquemas para
y
textos escritos en su complementaria que se encuentra en distintas partes del sintetizar, resumir y
lengua materna. texto. Selecciona datos específicos e integra información explicar el contenido de
 Obtiene información del explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto,
los textos que lee.
texto escrito. o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de
 Infiere e interpreta textos con varios elementos complejos en su estructura, así
información del texto. como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
 Reflexiona y evalúa la abordadas.
COMUNICACIÓN

forma, el contenido y  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios

contexto del texto. como subtítulos, colores y dimensiones de las Imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas
(solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la Información del
texto que lee.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la  Registra en su cuaderno
TECNOLOGÍA

científicos para construir relación entre las variables que utiliza para responder la de experiencias su
CIENCIA Y

sus conocimientos. pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, proceso de indagación.
 Genera y registra datos proporcionalidad directa y otros, y los representa en
e información. diferentes organizadores.

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 Analiza datos e  Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
información. hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora
Evalúa y comunica el sus conclusiones.
proceso y resultados de su  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
indagación. conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
Crea proyectos desde los Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,  Elabora una maqueta
ARTE Y CULTURA

lenguajes artísticos. la música, el teatro y la danza, y combina medios, del sistema solar.
 Explora y experimenta materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos
los lenguajes del arte.. con fines expresivos y comunicativos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque ambiental

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

IX. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
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 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina

DIRECTOR (A) PROFESOR(A)