MAESTRO LÍDER Y SU RETO DE TRANSFORMACIÓN GENERACIONAL

MI LUGAR COMO MAESTRO CON LA NIÑEZ

TEXTO: “Cuando hubieron comido, Jesús dijo a Simón Pedro: Simón hijo de Jonás, ¿me amas más
que éstos? Le respondió: Si, Señor; tu sabes que te amo. Él le dijo: Apacienta mis corderos” Juan
21:15.

Ya se ha superado la añeja frase: “los niños son el futuro de la iglesia”, entre otras cosas porque nos
hemos percatado de que ellos “son el presente de la iglesia”. Están ahí con nosotros como parte de
la congregación, del pueblo de Dios. Cómo tales deben ser enseñados.
Es apropiado citar el día en que David le recordó su vida pastoral a Saúl, y dijo: Tu siervo era
pastor de las ovejas de su padre; y cuando venía un león, o un oso, y tomaba algún cordero de la
manada, salía yo tras él, y lo hería, y lo libraba de su boca; y si se levantaba contra mí, yo le echaba
mano de la quijada, y lo hería y lo mataba. 1 Samuel 17:34-35. Era pastor de todo el rebaño, no sólo
de las ovejas, también de los corderos.
Es racional afirmar que los más vulnerables deben ser atendidos de manera especial, y en este grupo
está la niñez. Los maestros ocupamos un lugar muy importante y trascendental máxime en las
circunstancias propias de nuestra época y de nuestro país.

1.- LA REALIDAD SOCIAL:

Vivimos en un país con una población de 48.929.706 habitantes aproximadamente, de los cuales
un 21% son personas entre los 4 y 14 años (10.275.238 personas) la estructura familiar tiene
deficiencias tanto en su conformación como en su funcionamiento. Esto lo podemos ver reflejado
en las circunstancias que nos rodean: embarazo de adolescentes, madre solterísimo creciente,
maltrato infantil (violencia infantil tuvo 14.094 casos en el 2.009), Entre el 1 de enero y el 4 de abril
de este año, la Dirección de Servicios de Atención al Ciudadano del Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF) reportó 13.670 denuncias de maltrato infantil. “7.851 de las cuales
corresponden a situaciones de maltrato por negligencia, 4.519 a maltrato físico, 789 a maltrato
sicológico, 309 a episodios de acoso escolar y 202 a casos de maltrato a niños en gestación”.

 Se observa entonces un aumento del 52,3% de los casos con respecto al mismo periodo del
año anterior, cuando se reportaron 8.975 casos. Violencia intrapersonal (cerca de 20 mil
jóvenes son procesados por algún delito, de los cuales el 50% lo hace bajo el efecto de las
drogas ), violencia intrafamiliar (Durante 2009 los casos ascendieron a 93.862, registrando
4.059 casos más que en 2008, siendo el primer reglón la violencia de pareja ocupó el primer
lugar con 61.139 casos.

 El 40% de niños y niñas ecuatorianos entre los 6 y 17 años, reciben maltrato (golpes) por
parte de sus padres como la primera opción de corrección (datos de la encuesta Mi opinión
sí cuenta)
 En Ecuador, el 78% de las niñas dijo haber recibido algún tipo de maltrato en sus hogares y
un 41%, en sus escuelas. Además, el 69% de los menores entre 10 y 15 años han sido
víctimas de violencia de género, especialmente abuso sexual, según un estudio de entidades
locales e internacionales mencionado por Viteri.
 Dos de cada 10 niños trabajan en la Sierra centro de Ecuador

 Los niños tienen que afrontar el espíritu de Herodes desde antes de nacer, en Colombia se
practican más de 300.000 abortos anuales, la tasa de mortalidad infantil es de 18 muertes
por cada mil nacimientos.
 El 20 por ciento de los menores de dos años no tiene el esquema completo de vacunación.
  El 12 por ciento de la población de Colombia no tiene ningún tipo de afiliación al Sistema
General de Seguridad Social en Salud.
 El 13 % de los niños menores de 5 años presentan retraso en el crecimiento asociado a la
malnutrición. Un 3 % de los niños colombianos padece desnutrición global severa.
 Los que sobreviven a la primera infancia y anhelan ingresar al sistema educativo se
encuentran con otro ataque. Organizaciones como Manos por Colombia indica que
actualmente, según cifras gubernamentales, cerca de 2.300.000 niños y niñas están por
fuera del sistema educativo, y sólo uno de cada dos niños de estratos bajos tiene acceso al
nivel preescolar, mientras que cuatro de cada cinco de estratos altos lo tiene (Alianza por la
niñez colombiana; citado por Manos por Colombia). Sumado al fenómeno de la deserción
escolar que sentencia a que solo 4 de cada 10 niños que inician sus estudios los culminan,
Beatriz Londoño, directora del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) afirmó

“La situación de la niñez y la juventud es muy grave, porque se ven obligados a dejar de estudiar de
manera permanente, con la consecuente pérdida de capital social y humano”

 Del total de 11 millones 600 mil niños y jóvenes colombianos entre los cinco y 17 años de
edad, hoy trabajan un millón 700 mil; 200 mil buscan empleo y ocho millones 550 mil
realizan oficios varios para ganarse la vida, revelan datos oficiales.

Ahora, si fuera solo lo que se les niega teniendo derecho sería grave, pero consideremos también a
lo que se ven expuestos como víctimas, eso es gravísimo:

 Desplazamiento Forzoso
 Según datos de Naciones Unidas, Colombia es el segundo país con más población de
desplazados internos del mundo y de acuerdo con la Corte Constitucional de ese país, un
50% de ellos son menores de 18 años. Según el Alto Consejero Presidencial para la Acción
Social de Colombia, entre 1997 y 2008, más de un millón de niños y niñas fueron víctimas
del desplazamiento forzado.
 Se estima que 8.000 niños y niñas participan en actividades militares con todas las partes
del conflicto según el Ministerio de Defensa Colombiano y 11.000 según Organizaciones
No Gubernamentales.

Violencia sexual contra niños y niñas

 La Corte Constitucional de Colombia afirmaba en 2008 que “la violencia sexual, al igual
que la explotación y los abusos sexuales constituyen una práctica habitual, extendida,
sistemática Violencia intrafamiliar
 El maltrato intrafamiliar no cesa en el país, así lo demuestran las estadísticas manejadas por
el Instituto Nacional de Medicina Legal, que señalan que desde enero y hasta diciembre de
2010 se contaban un total de 77.545 casos de violencia intrafamiliar de todo tipo. La cifra
es menor a la registrada en el 2009, que fue de 83.806.
 Respecto al tema de la violencia que afecta a los niños y niñas en Colombia, Paul Martín,
representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) es tajante en
afirmar:
 “Toda la niñez colombiana es, en alguna forma, víctima de la violencia”, pues los niños,
niñas y adolescentes del país aún sin estar expuestos a ataques o amenazas, se mueven en
un ambiente poco apto para sus procesos de crecimiento.

EL MAESTRO LÍDER
El maestro líder, entendido éste como aquel que es llamado a servir en la enseñanza, y a través de
ella constituirse en agente de cambio en una sociedad en crisis, tiene unos rasgos distintivos:
✓ Capacidad de influencia.
✓ Desarrollo integral de sus alumnos.
✓ Inspiración a sus alumnos.
✓ Dinámico y entusiasta
✓ Postura de aprendizaje
✓ Definición clara de su ministerio
✓ Entiende las circunstancias como parte del desarrollo de su ministerio.

AUTORIDAD DEL MAESTRO LÍDER

La autoridad del maestro líder tiene varios componentes:
✓ Capacidad divina para ejercerla.
✓ Reconocimiento de los alumnos de la autoridad y ministerio otorgados por el Señor.
Aceptación espontánea de esa autoridad, es decir, libre de cualquier imposición. La autoridad no se
impone, se inspira.

EL SIGNIFICADO QUE DA A SU ACTIVIDAD

Para ilustrar lo que debe representar para el maestro su actividad, se planteó que en cierta ocasión
un supervisor llegó a una escuela y observó que en tres salones se estaba dictando una clase.
Al entrar al primer salón preguntó al maestro:

¿Qué estás haciendo?

Ganándome la vida, respondió el maestro.
Seguidamente preguntó lo mismo al maestro del segundo salón, el cual respondió: Estoy
dictando una clase.

Por último le preguntó al tercer maestro y este contestó:

Estoy formando hombres y mujeres que se constituyan en agentes de cambio en una
sociedad en crisis.
Este último le daba verdadero significado a su actividad ministerial.

INTEGRIDAD DEL MAESTRO

✓ Integro significa completo. Un maestro integro es aquel que es todo lo que debe ser.
Aquel en quien se puede confiar pues es honesto veraz, sincero. Es el carácter de Dios forjado en
él.
✓ Coherente entre lo que se es, se dice y se hace.
Mateo 23:3. Hechos 19:13. Santiago 4:17.
Es bueno saber que hay maestros dignos de confianza.
En la integridad hay mucho que aprender. Las personas cuyos padres les corrigieron y les enseñaron
buenas normas incorporan algo de integridad en su vida. El maestro, en Cristo, tiene la bendición de
tenerla, vivirla, disfrutarla y testimoniarla a sus alumnos y la sociedad.

BENEFICIOS DE LA INTEGRIDAD
✓ Lleva al maestro a actuar correctamente y lo guarda de hacer lo que no conviene:
Proverbios 11:3 3 La integridad de los rectos los encaminará; Pero destruirá a los pecadores la
perversidad de ellos.
✓ Le brinda tranquilidad y seguridad: Proverbios 10:9 el que camina en integridad anda
confiado.
✓ Influencia positiva Proverbios 20:7 camina en integridad el justo, sus hijos serán dichosos
después de él.
La salvación Proverbios 28:18 El que en integridad camina será salvo
✓ Buen ejemplo. Presentándote tú en todo como ejemplo de buenas obras, en la enseñanza
mostrando integridad. Tito 2:7.
✓ Calidad de corazón 1 Reyes 9:4.

PORQUÉ SER UN MAESTRO ÍNTEGRO

✓ La integridad genera confianza, la confianza genera influencia. Influencia es liderazgo.
✓ Todo el que anhela ser maestro líder, no puede hacer a un lado la integridad, porque es el
poder de la integridad la que genera la confianza.

CÓMO ES Y ACTÚA EL MAESTRO ÍNTEGRO

✓ Siempre va a decir la verdad, puede ver a los ojos y contar las cosas tal cual fueron,
✓ El maestro íntegro no es alguien que no comete errores, sino que cuando los comete, los
reconoce.
✓ Integridad es perfección de carácter. Integridad es esa honestidad con la que se procede todo
el tiempo.
✓ La integridad se nota en las decisiones.

En la conducta cotidiana el maestro tiene dos alternativas:

1.-La alternativa de la preocupación (tener).

2.-La alternativa de la influencia (ser).

Dimensión del tener:

✓ Me sentiré contento cuando tenga textos y recursos .
Dimensión del ser:

✓ Puedo ser más estudioso sobre la Pedagogía.

✓ Puedo ser más laborioso en mi actividad educativa.
✓ Puedo ser más cariñoso con mis estudiantes.
✓ Puedo ser más comprensivo con los padres de familia.
✓ ¿Cuál alternativa usted escoge para ser realmente un líder pedagógico?

FRASES PARA REFLEXIONAR:

✓ "El buen maestro es aquél que hace que lo difícil parezca fácil".
✓ "Un buen educador infunde confianza en sus estudiantes y convierte el aprendizaje en una
tarea fascinante".
✓ "Un solo día con un buen maestro reporta tanto, como mil días de estudio concienzudo".
Proverbio japonés.
✓ "Enseñar significa comprometerse a mejorar la vida de los demás, es ante todo una cuestión
de amor".
✓ "El buen maestro es aquel que nos llegó al corazón, que nos comprendió o se interesó en
nosotros como persona".

PERSISTIR EN LA INTEGRIDAD
✓ Ante una sociedad poco razonable y egocéntrica, ¡Sea honrado y sincero! 1 Corintios
15:58.
✓ Lo que el maestro dedica muchos años en construir, alguien querrá destruirlo de un día para
otro. ¡Maestro, Construye de todos modos! El bien que haces hoy, la sociedad podrá olvidarlo
mañana. ¡Has el bien de todos modos! ¡De todos modos da al mundo lo mejor de sí mismo!
✓ En el fondo la integridad no es sólo entre el maestro y la sociedad, es entre el maestro y
Dios, Puede ser que la sociedad se rehusé al cambio, de todas maneras ¡se integró!
✓ Se íntegro y honrado, aunque eso lo vuelva vulnerable, de todas maneras... ¡Se íntegro!
✓ Hay maestros que triunfan rápidamente por lo que saben, hay maestros que triunfan
temporalmente por lo que hacen.

¡HE AQUÍ HOY MAESTROS ÍNTEGROS CON UNA VISIÓN MAS ALLÁ DE LA
CONGREGACIÓN QUE NO SE DEJAN INFLUIR POR LAS CIRCUNSTANCIAS
DISPUESTOS A INFLUENCIAR AL MUNDO!

Los que triunfan definitivamente. Llamados y capacitados por Dios. La respuesta de Dios está aquí.

FERNANDO LÓPEZ.