Restrepo, A. , (2010), “Metodologías para la enseñanza de lenguas extranjeras.

Hacia una perspectiva

critica”.
“Este proyecto busca establecer unas bases metodológicas, frente a las diversas teorías y explicaciones
que se encuentran respecto a la adquisición de un idioma extranjero, con el fin de sustentar unos
principios básicos para tener en cuenta a la hora de enseñar otro idioma”, “la metodología que utilizo el
autor fue completamente teórica, ya que realizo su investigación partiendo de las diferentes teorías y
postulados frente a la enseñanza de un idioma extranjero”, “Ademas, se concluyo que resulta de gran
importancia la enseñanza de hábitos lingüísticos correctos, sin embargo. También es necesaria la
aplicación de metodologías que incidan en situaciones reales, en el desarrollo de contextos cercanos al
estudiante, con el fin de atraer su interés, finalmente, resulta indispensable revisar el proceso formativo
y el peso a evaluar en los distintos aspectos del aprendizaje del idioma.”

URL: https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiph-
_4l5fXAhUF7SYKHb5_B8oQFgg0MAI&url=http%3A%2F%2Fpublicaciones.eafit.edu.co
%2Findex.php%2Frevista-universidad-eafit%2Farticle%2Fdownload
%2F1065%2F959%2F0&usg=AOvVaw020acYfBiiPgFe0YgBA2TO

García, C. & Gaona, M. , (2006), “Una metodologia para la produccion oral”

“Esta ponencia busca proponer una metodologia dinamica que le permita al estudiante a expresar sus
inquietudes frente al aprendizaje del ingles que le permita aprender adecuadamente la comunicación
mediante diferentes rutinas de interaccion social”. “La metodologia aplicada en esta ponencia fueron
sesiones de conversacion con grupos de alumnos principiantes con el fin de conocer los conflictos que
suelen presentar estos para avanzar en su aprendizaje”. “Finalmente, se concluyo que se deben tomar
en cuenta los intereses del estudiante con el idioma, enseñandoles la aplicación que tendra este en su
vida, los aportes que esto les dara, y el impacto que pueda llegar a tener este en su vida a corto,
mediano y largo plazo. Tambien se debe tener en cuenta la parte afectiva del estudiante, ya que un
estudiante presionado a contestar rapido, a no equivocarse, y a ser concreto, se sentira intimidado y
tendra dificultades para desenvolverse en la clase. Por tanto, tambien hay que considerar las estrategias
de los alumnos a la hora de empezar a hablar. Ya que todo esto influye en su situacion afectiva.”

URL: http://idiomas.ens.uabc.mx/plurilinkgua/docs/v5/1/metodologia.pdf

Betancourt, A. & Armas, P, , (2014) “Diagnostico y estimulacion singulares a la enseñanza-aprendizaje

de las lenguas extranjeras”
“Este articulo propone los retos y dificultades que debe superar un educador a la hora de enseñar un
idioma extranjero, teniendo en cuenta los requisitos que le permitiran al profesor aprovechar los
recursos a su disposicion y proporcionar una educacion de calidad al estudiante”. “ La metodologia
aplicada en esta investigacion implica el uso de evidencias tanto empiricas como historicas, y teorias
concretas que atendían al perfeccionamiento del aprendizaje de las lenguas extranjeras para la
formación de profesores”. “Este trabajo destaca la importancia de la formacion de los profesores en
distintos requisitos que les permitan generar un aprendizaje integral que les permita transmitir a sus
estudiantes experiencias de aprendizaje que vayan mas alla de la teoria, e impliquen un aprendizaje
cultural, lingüístico, y social”