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El término “personalidad” se refiere tanto a lo particular y lo general. La característica más destacada del hombre es su
individualidad. Cada hombre es una creación única de las fuerzas de la naturaleza.
Herencia: define nuestra unicidad, nuestra constitución biológica, que nos permite diferenciarnos y
desarrollarnos de diferentes maneras. Cada ser humano es portador de un genotipo único.
Individualidad bioquímica: no solamente hay variaciones en las glándulas, sino que el metabolismo de los
individuos presenta considerables variaciones.
El cerebro es otra estructura que difiere enormemente de un individuo a otro, con tal margen de variabilidad
genética, estructural, es lógico esperar que varíen ampliamente el temperamento, la motivación y todas las
funciones psicológicas es por esto que el terapeuta no puede atenerse a normas fijas. Nadie es <<normal>>
Individualidad configurada: es ver como se integra cada aspecto de la personalidad.
Ciencia y unicidad: (dilema): el individuo es una organización interiormente consistente y única de procesos
mentales y corporales. Esta cualidad de único (unicidad) constituye un impedimento para la ciencia.
Las ciencias son disciplinas nomotéticas, y la individualidad solo puede ser estudiada desde lo ideográfico.
La personalidad es en sí misma un fenómeno universal, aunque solamente se encuentra en formas
individuales.
Significado de la ley:
En primer lugar, las configuraciones personales de la individualidad son únicas.
En segundo lugar, hay procesos que generan unicidad
En tercer lugar, el comportamiento de cada individuo sigue su propia ley
Tres series de normas: (La psicología de la personalidad utiliza las 3)
1. Normas universales: todos los hombres son iguales a todos los hombres
2. Normas de grupo: algunos hombres son iguales a algunos otros hombres.
3. Normas individuales: todo hombre es diferente a todos los hombres.
Exterior: las definiciones basadas en el efecto exterior confunden la personalidad con la reputación. Una
persona puede tener muchas reputaciones.
Estructura interna: “la personalidad es la organización mental total de un ser humano en cualquiera de los
estadios de desarrollo. Comprende todos los aspectos del carácter humano: intelecto, temperamento,
habilidad, moralidad, y todas las actitudes que han sido elaboradas en el curso de la vida del individuo”
Positivista: “la personalidad interna es un mito. Una cosa que se ha construido con diversos elementos unidos
por un nombre”
Organización dinámica: es algo que fluye, que cambia. Habla de energía en movimiento que genera cambios.
Psicofísico: la organización de la persona requiere del funcionamiento mental y del cuerpo, en unidad.
Sistema: es un complejo de elementos en interacción.
Determinan: la personalidad es algo y hace algo, donde todos los sistemas comprendidos en la personalidad se
deben considerar como tendencias determinantes
Característicos: toda conducta y todo pensamiento son característicos de la persona y son únicos existentes
solamente en el individuo.
Conducta y pensamiento: estos dos términos sirven para designar todo lo que puede hacer. Son modos de
adaptación al medio y de acción sobre el mismo.
Objeción filosófica: es la palabra “individuo”
Problema de la relación self y personalidad: cuando decimos que la organización dinámica se halla en el interior
del individuo, queremos significar solamente que esta en el organismo, en el sujeto. Es un modo de negar que la
personalidad sea meramente una cuestión de “efecto exterior”. En cuanto al concepto de self (si mismo), no hay
necesidad de incluirlo en la definición.
CARÁCTER: es de origen latino, significa: marca grabada, señal. Es la marca o sello de un hombre, su conjunto y
configuración de características, su estilo de vida.
Para Allport incluye siempre una valoración, criterio o juicio de valor. “Es la personalidad valorada”
TEMPERAMENTO: está determinado en gran parte por los “humores” del cuerpo.
Significa: “una constitución o habito mental que depende especialmente de la constitución física o está relacionada con
ella” La dotación temperamental de un individuo no es inmutable, pero establece límites en el desarrollo de la
personalidad.
a) Ciertos aspectos de toda conducta características generales del comportamiento (aspectos de la conducta):
PATRONES DE COMPORTAMIENTO:
- Idiosincrasia: es la descripción de lo singular, los seres humanos presentan algo único en su conducta
- Diversidad: nos habla de la diferenciación interindividual, como ante una misma situación los sujetos
se comportan de modos diferentes.
A su vez esta diversidad aparece organizada en patrones o pautas de conducta
- Estabilidad: es la persistencia de la conducta de una persona a través del tiempo, y la consistencia es la
persistencia en diferentes situaciones. Permite predecir comportamientos
SUJETO COMPORTAMENTAL:
- Principio activo: (actividad): el hombre no solo reacciona a estímulos sino que tiene energía propia,
tiene una naturaleza activa, que llamamos comúnmente motivación.
- Función adaptativa: (adaptación): consiste en sobrevivir y vivir mejor, aunque a veces recurra a
conductas desadaptativas. El refuerzo permite fijar las conductas adaptativas.
- Unidad del sujeto: (unidad): es una unidad compleja de diversos elementos integrados y ordenados,
por lo tanto es analizable.
- Identidad y continuidad de la persona: (identidad): ser uno mismo a pesar de los cambios
c) Puntuaciones y recapitulación:
Según Fierro el esquema básico de la descripción del espacio empírico de la psicología de la personalidad
comprendería entonces:
Algunas características generales de todo comportamiento, ciertos aspectos de la conducta
Determinadas clases de conducta intensamente focalizadas en lo personal
Las diversas características de la conducta, de la personalidad se entrecruzan, se sobreponen unas a otras con mayor o
menor predominio o intensidad de cada una.
AFRONTAMIENTO AUTOREFERENCIA
Diversidad Adaptación
Estabilidad Unidad
Idiosincrasia Actividad e identidad
INTERPERSONAL
UNIDAD 2: ELEMENTOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD
Los rasgos son descriptores que usamos para caracterizar la personalidad de alguien, estas descripciones son breves y
útiles. El rasgo es un elemento fundamental de la personalidad.
Principio nomotético / ideográfico: tenía que ver con que si los rasgos podían ser utilizados para describir a la
gente en general o a una única persona. Es decir que habían rasgos que se aplicaban a todo el mundo, y otros
que eran únicos de la persona.
Rasgos cardinales: expresan una disposición tan penetrante en la vida de una persona que prácticamente todo
acto es atribuirle a su influencia (la gente tiene pocos rasgos cardinales)
Rasgos centrales: son disposiciones que cubren una serie de situaciones más limitada que los cardinales pero
todavía representan amplias consistencias de la conducta.
Rasgos secundarios: representan tendencias que son menos usadas, generales y uniformes.
Clasificación de rasgos:
Disposiciones personales:
Son las características individuales, únicas de cada persona.
Reflejan fielmente la estructura de la personalidad
Cualidad nuclear: un objetivo, un estilo de expresión
Clasificación: genotípicas, fenotípicas, Pseudo – disposiciones
Tienen poder motivacional: ejemplo ser cortes, darle educación a los hijos
Características comunes:
Son tendencias de gran amplitud que se modifican en cada acto por una retroalimentación del sistema nervioso
Se pueden comparar entre las personas de una misma cultura.
Establecidas por: frecuencia, ámbito de situaciones e intensidad
Se presentan por una cuantificación y estadística
Rechazó el análisis funcional por que trata al individuo como si estuviese compuesto por elementos independientes y no
como un sistema unificado. Desarrollo una taxonomía de términos del rasgo.
Busco relacionar rasgos y motivación, por lo que activaba el organismo así como lo que guiaba su conducta.
Neuroticismo (N): evalúa la estabilidad versus inestabilidad emocional. Incluye: ansiedad, hostilidad, depresión
(tristeza, desesperanza, soledad y culpa), ansiedad social, impulsividad y vulnerabilidad
Extraversión (E): evalúa la cantidad e intensidad de interacción entre personas, el nivel de actividad, la necesidad
de estímulos y la capacidad de disfrutar.
Abierto a la experiencia (O): evalúa la búsqueda y valoración de las experiencias por sí mismo, la tolerancia y
exploración de lo desconocido.
Afabilidad (A): evalúa la cualidad de la propia orientación o la orientación interpersonal.
Consciente(C): evalúa el grado de organización individual, la perseverancia y la motivación de la conducta dirigida
a un objetivo.
CONTROVERSIA – PERSONA – SITUACIÓN: el tema es complejo y simple a la vez, es simple porque todos conocemos
tanto la estabilidad como la variabilidad de la conducta, y es complejo porque no estamos de acuerdo sobre cuán
estable o variable es y cómo explicar eso.
Lo importante es la especificad situacional de la conducta, más que las supuestas tendencias, como los rasgos.
COGNICIÓN:
Son los procesos de pensamiento de la persona. Incluye la percepción, la memoria y el lenguaje
Contenido: lo que se recibe como información
Proceso: las maneras de procesar la información
Activación
Selección de la dirección
Preparación de la respuesta
TEORÍAS MOTIVACIONALES:
TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN HORCA (DRIVE): las teorías tradicionales del drive proponen que es un estímulo
interno el que conduce el organismo. El drive esta relación con un estímulo biológico crea un estímulo de
tensión, el cual se relaciona con el disgusto o el dolor; mientras que el proceso de reducción de la tensión se
asocia con el refuerzo positivo y el placer. Son hedonitas: orientadas al placer, que evitan el dolor.
El poder motivacional depende del drive
1) LA TEORÍA DEL DRIVE DE FREUD: plantea que los estados de tensión dentro del cuerpo buscan la
manifestación o reducción de la tensión. Estos estados de tensión reciben el nombre de pulsiones o
drive y representan fuerzas constantes, ineludibles. Los drives se caracterizan por tener un origen, un
propósito y un objeto.
2) TEORÍA DEL ESTÍMULO – RESPUESTA: las respuestas se asocian con los estímulos como resultado del
refuerzo a través de la reducción de los estímulos del drive. Apegar/aparear una respuesta con un
estímulo se llama “habito”, y la personalidad está compuesta de hábitos o lazos E-R que son aprendidos
a través de la reducción del drive.
3) EL MODELO DE MURRAY Y DE LA NECESIDAD – PRESIÓN: su teoría tiene características en común con
otros modelos de drive de reducción de tensión.
Distingue necesidades primarias y secundarias /abiertas y secretas.
Se concentró tanto en el ambiente como en el individuo. La presión ambiental forma el complemento
de la necesidad interna.
4) LA TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNITIVA DE FESTINGER: se refiere a un estado de tensión que se crea
cuando dos cogniciones o más son contradictorias o están en conflicto una con otra.
Ejemplo: quiero fumar o quiero estar sano.
TEORÍAS CASI – MECÁNICAS: No hacen intervenir al intelecto activo. Se refieren a funciones que se desarrollan en el
sistema nervioso de manera automática.
No existe un plan elaborado ni una imagen de si, que guie e identifique el aprendizaje
FACTORES CASI MECÁNICOS DEL APRENDIZAJE:
Registro de huellas e impresiones: impresiones que persiste como huellas mnémicas, con el tiempo se
fusionan y constituyen hábitos y actitudes.
Condicionamiento: se aplica más a niños y animales. El adulto generalmente rechaza o evita estos procesos.
Generalización del estímulo: el estímulo que produjo una respuesta se generaliza a otras situaciones.
Refuerzo y recompensa: el éxito fija una respuesta.
Frecuencia: la práctica hace a la perfección. Predomina lo más reciente.
APRENDIZAJE COGNITIVO: si no hay interés, incluso repetidas experiencias dejan de ser registradas firmemente.
ADOLESCENCIA:
Es la renovada búsqueda de identidad de sí mismo. La imagen de si es dependiente de otras personas.
Su sentido de identidad es tan débil que se somete a las costumbres del grupo.
Rebeldía como contrapartida del negativismo, lucha por su autonomía. Prueba distintos modos de ser y
aparecer. Busca seguridad para atraer a otros y para relacionarse con el otro sexo.
7) Esfuerzo orientado: para que una personalidad sea normal, debe tener un objetivo definido. Basta con
que exista un tema central en los esfuerzos realizados .
Debe encontrar un objetivo definido y sostenerlo con intencionalidad. Ayuda a madurar y completar el
sí mismo.
NORMALIDAD: cumplir la norma, medir la norma (no siempre lo normal va a ser saludable)
SALUD: hábitos saludables en la personalidad
MADUREZ: criterio que va más allá de lo normal y lo saludable
CRITERIOS DE MADUREZ:
A. Invariables: sostienen que las motivaciones en el hombre son las mismas desde el nacimiento a la vejez.
Búsqueda de placer
Instintos: patrón de conductas innato, común a toda la especie
Necesidades humanas fundamentales (presionan desde el interior, para salir)
Motivaciones seguras
Impulsos: energías básicas, que nos mueven.
CRITICA: considera al hombre como pasivo, recibe presiones y reacciona a ellas. No siempre
encontramos relación entre las motivaciones y los impulsos.
B. Variables: la mayoría de nuestras conductas se refiere a la actividad externa, exploración del medio, adaptación
al ambiente.
Tendencia exploratoria
Ejercicio de la capacidad: interés más habilidad, implica practicar lo aprendido
Motivaciones de déficit y crecimiento: autodesarrollo, alcanzar altos niveles en el aprendizaje
Actualización de sí mismo: adquirir conductas dentro de otras que ya sabemos, nuevas ejercitaciones
Autonomía del yo: esquemas de valores y propósitos maduros
A. Debe reconocer la contemporaneidad de las motivaciones: deben considerar el estado presente del organismo.
Lo que me motiva hoy, me determina.
B. Ha de ser una teoría pluralista, en la que se incluyan motivaciones de diversos tipos: hay una excesiva
simplificación, son tan diferentes las motivaciones entre sí que es difícil hallar en ellas un común denominador.
C. Debe adscribir la fuerza y dinámica de los procesos cognoscitivos, es decir al planeamiento y la atención: deseo y
razón se fusionan en la “intención” es una forma de motivación, supera la oposición entre motivación y
pensamiento, se refiere a lo que el individuo trata de hacer, existe en el presente con fuerte orientación en el
futuro (interés)
D. Debe ser compatible con la concreta unicidad de las motivaciones: todo esquema abstracto omite en absoluto el
caso concreto.
AUTONOMÍA FUNCIONAL: se refiere a todo sistema de motivación adquirido en el que las tensiones implicadas no son
del mismo tipo que las tensiones antecedentes a partir de las cuales se desarrolló el sistema adquirido.
Hay dos niveles de autonomía:
CONCEPTO DE ESTRÉS: esfuerzo adaptativo realizado por el organismo para hacer frente a las fuerzas, externas e
internas, que pueden poner en peligro, amenazan su equilibrio adaptativo.
El individuo responde a la ecuación siempre cambiante: organismo – ambiente.
Las respuestas están investidas con un determinado significado.
REACCIÓN O RESPUESTA DE ESTRÉS: son manifestaciones fisiológicas, cognitivas, emocionales y conductuales para
referirse a las situaciones que provocan tales reacciones.
SELYE: define al “estrés” como el patrón inespecífico de activación fisiológica que presenta el organismo ante cualquier
demanda del entorno. Se distinguen 3 fases:
Fase de alarma: durante el cual el organismo se prepara para hacer frente a la amenaza. Si lo supera pasa a la
siguiente fase
Fase de resistencia: el organismo se esfuerza por contrarrestar la presión ejercida por el entorno, en un intento
por retomar la situación de equilibrio biológico.
Si el organismo no tiene éxito en su confrontación con la fuente de amenaza, se pasaría a la:
Fase de agotamiento: que lo llevaría a un debilitamiento progresivo de la capacidad de defensa y resistencia del
organismo, aumentando su vulnerabilidad y susceptibilidad a la enfermedad.
FACTORES ESTRESANTES Y ADAPTACIÓN: valor estresante de una situación consiste en que esa situación es percibida –
valorada, el modo en los individuos reaccionan ante ella o ambos aspectos conjuntamente.
SUCESOS VITALES: son acontecimientos que introducen cambios importantes en sus vidas, suponiendo una
exigencia de ajuste, pueden condicionar de manera significativa su bienestar físico y psíquico, así como su
funcionamiento laboral y social.
SUCESOS COTIDIANOS: algunos pueden ser subproductos de otros sucesos vitales, otros son fruto de las
condiciones físicas, organizativas y sociales en que se desarrolla nuestra vida a diario. Se trataría de considerar
el impacto que, ejercen los “fastidios” y “disfrutes”.
Manifestaciones fisiológicas: eje simpático- adrenal, intensifica y prolonga la actividad del sistema nervioso
simpático (incremento taza cardiaca, dilatación bronquial, inhibición funciones digestivas, dilatación de pupilas),
y eje pituitario- adrenal (tirotropina, corticotropina).
Manifestaciones emocionales y cognitivas: reacciones de carácter emocional, como incremento de sentimientos
de tensión y desasosiego, ansiedad, irritabilidad, miedo o depresión.
Manifestaciones motoras y conductuales: (temblores, tics, paralización, tartamudeo, desorganización motora
general). Por un lado aquellas conductas dirigidas a hacer frente al problema y aquellas cuya finalidad primera
parece evitar el problema y/o escapar al mismo.
EL ESTRÉS COMO FENOMENO RELACIONAL ENTRE PERSONA Y ENTORNO: la conducta se entiende como fruto de
constante intercambio entre el organismo y el ambiente en que se encuentra en cada caso.
PROCESOS COGNITIVOS DE VALORACIÓN: el impacto de la situación viene modulado por la forma en que el
individuo la percibe y valora. La significación que la situación adquiere en cada caso para el individuo es el
resultado del balance al que llega el individuo tras ponderar cuestiones como: ¿Qué está sucediendo a mi
alrededor? ¿Qué pide de mí la situación? ¿Qué consecuencias puede tener esta situación para mi desarrollo y
bienestar personal y social?
Valoración primaria: la situación puede ser valorada como irrelevante, positiva o estresante. El proceso
evaluativo lo realiza la persona ponderando lo que estima que está en juego y la significación que le
concede a eso que puede lograr o perder.
Valoración secundaria: una vez que evalúa el riesgo y como le puede afectar la situación, la persona se
pregunta qué recursos dispone para hacer frente a las demandas. Estos potenciales modulan la
valoración primaria.
PROCESO DE AFRONTAMIENTO:
A las actuaciones dirigidas a frenar, amortiguar y anular el impacto y los efectos de la situación amenazante, es lo que se
denomina “estrategias de afrontamiento” o “coping”. Hace referencia a los “esfuerzos, manifiestos e intrapsíquicos, por
hacer frente a las demandas internas y ambientales y los conflictos ente ellas, que exceden los recursos de la persona”
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO:
Centradas en el problema: el objetivo es hacer frente a la situación, busca solucionar el problema al que se
enfrenta.
CONFRONTACIÓN, BÚSQUEDA DE APOYO SOCIAL, BÚSQUEDA DE SOLUCIONES.
Centradas en la emoción: pretende la regulación de las consecuencias emocionales activadas por la presencia de
la situación estresante.
AUTOCONTROL, DISTANCIAMIENTO, RELACIÓN POSITIVA, AUTOINCULPACIÓN, ESCAPE O EVITACIÓN.
INTERRELACIÓN ENTRE PROCESOS VALORATIVOS Y DE AFRONTAMIENTO: el modo en que el individuo valora la situación
y los recursos adaptativos disponibles condicionan en gran medida la estrategia.
Factores moduladores: factores que pueden incrementar/ amortiguar la percepción de amenaza, que pueden
facilitar o entorpecer respuestas adaptativas eficaces.
Factores personales: tienden a contemplar la realidad con mirada positiva, a emprender con entusiasmo las
actividades en que se ocupan, a confiar en el futuro, poseen optimismo y sentido del humor.
Factores ambientales: existen elementos externos al individuo que pueden condicionar el modo en que se
percibe la situación y se reacciona a la misma.
TRASTORNO DE PERSONALIDAD: nos referimos que el modo de ser de ese individuo es enfermizo, patológico o anormal.
SEGÚN KAPLAN: la personalidad es la totalidad de rasgos emocionales y conductuales que caracterizan a una persona en
su vida diaria. En condiciones normales es relativamente estable y predecible.
Un trastorno supone una variante de estos rasgos que van más allá de lo que presentan la mayoría de las personas,
estos rasgos son inflexibles y desadaptativos, y causan un deterioro funcional significativo o malestar subjetivo.
Los síntomas son egosintónicos: las personas que los padecen no están motivados para el tratamiento.
1. Patrón persistente e inflexible de experimentación interna y conducta que se desvía notablemente de las
expectativas de la cultura del individuo. Se manifiesta en 2 o más áreas de las siguientes:
- Cognición
- Afectividad
- Funcionamiento interpersonal
- Control del impulso.
2. Este patrón es inflexible y se extiende a una amplia diversidad de situaciones personales y sociales.
3. Produce angustia clínicamente significativa o deterioro a nivel social, laboral u otras áreas importantes del
funcionamiento.
4. Este patrón es estable y de larga duración, y su inicio puede remontar al menos a la adolescencia o al inicio de la
edad adulta.
5. El patrón no se explica mejor como una manifestación o consecuencia de otro trastorno mental.
6. No es debido a los efectos fisiológicos directos de una sustancia o una condición médica general.
Su aspecto definitorio es la existencia de modos de pensar desadaptativos, para diagnosticarlo debe ser: generalizado
(que sean exhibidas por el sujeto en múltiples situaciones), un patrón (que se presenten conjuntamente y versen en
torno a un tema común) e intensidad (que se expresen en grados q excedan la moderación).