Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CONSTRUCCIÓN FILOSÓFICA
La asignatura de Matemáticas IV permitirá al estudiante utilizar distintas transformaciones y tipos de funciones algebraicas y trascendentes
para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables, y resolver, por ejemplo, problemas relativos a la determinación de costos
de producción de artículos, de pago de servicios o de consumos conforme a rangos o estratificaciones específicas, o de situaciones que
conllevan tasas o razones de cambio constante, como aumentos o disminuciones en precios, producción o consumo de artículos; problemas
de obtención de soluciones óptimas, como ganancias máximas en una empresa, o bien, reducción de costos, desperdicios industriales o
contaminación al mínimo posible; modelación de fenómenos o situaciones que involucran incrementos o decrementos mediante
factores constantes, como la preservación o extinción de especies biológicas; aumento o disminución demográfica o económica,
depreciación contable de equipos, cálculo de intereses financieros capitalizables continuamente y modelación de fenómenos ondulatorios
y periódicos como el flujo de las mareas, propagación de sonidos musicales, entre otros planteamientos dentro del contexto del alumno.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA.
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
OBJETIVO: QUE EL ALUMNO ATRAVEZ DE LA PRACTICA LOGRE IDENTIFICAR DA DIFERENCIA ENTRE RELACION Y FUNCION Y LAS IDENTIFIQUE A PARTIR DE UNA EXPRESÓN ALGEBRAICA.
II. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos, aplicando relaciones funcionales entre magnitudes para
representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida cotidiana y escolar, que le permiten
comprender y transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos funcionales, en el contexto de las situaciones
reales o hipotéticas que describen.
Interpreta diagramas y textos que contienen símbolos propios de la notación funcional.
III. DIAGNÓSTICO
El docente realizará una prueba diagnóstica a los alumnos con la finalidad de vislumbrar las fortalezas y debilidades con referencia a temas tratados en los cursos anteriores y de este
modo aplicar los mecanismos idóneos de fortalecimiento y aclaración de dudas e inquietudes.
IV. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Ecuaciones de 1er grado: El alumno deberá de resolver ecuaciones que le permita observar el comportamiento de los términos involucrados.
Manejo de operaciones algebraicas fundamentales.
Productos y cocientes notables.
Descomposición factorial.
Aritmética básica.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
V. CONCEPTOS CLAVE
Función y relación
Dominio y Rango
Regla de correspondencia
Dominio implícito y explicito
Relaciones de funciones
VI. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE I: RECONOCE Y REALIZA Analiza e identifica los elementos y estructura de una función. HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE Grafica distintas funciones propuestas. DE
FUNCIONES: Identifica las funciones de una relación dentro de funciones. HORAS
Funciones Analiza funciones y determina su dominio y contra dominio. 4 HRS 4 HRS 8 HRS
Relaciones Realiza Imágenes de funciones siguiendo procedimientos y utilizando las
Dominio herramientas correspondientes.
Contra dominio Aplica regla de correspondencia en distintas funciones propuestas.
Imagen
Regla de Correspondencia
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS LA ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
INICIO El agente a Reconoce en
Funciones El alumno Analiza y conoce las CONOCIMIENTOS: utilizar será la un conjunto de
parejas
Relaciones características de una función, Cuaderno de hetereoevalua ordenadas, como
1Y2 5 Dominio con la finalidad de identificas Comprende l a d i f e r e n c i a e n t r e relaciones y trabajo cion, una relación.
Contra dominio. funciones:
SESION los elementos que se utilizando
Identifica al
ES Imagen involucran en la misma o Enuncia las características de Juego de como dominio y al
Regla de (Relación y Dominio), para una relación y de una función. geometría. instrumento rango de una
Correspondencia. relación dada
posteriormente aplicar o Identifica el dominio y el rango de una de evaluación como conjunto
conocimientos adquiridos en función. Calculadora, carpeta de de parejas
la resolución de interrogantes evidencias ordenadas y las
distintas formas
propuestas con posterioridad. Representa y resuelve funciones de formas Lápiz Problemario. de representar a
distintas y equivalentes. la relación.
Proporciona la definición de Goma. participación
dominio y contra dominio Clasifica las funciones como: en clase, firma Identifica cuando
una relación es
o Algebraicas y trascendentes Sacapuntas. de cuaderno una función en
Desarrolla procedimientos las distintas
o Continuas y discontinuas Pizarrón revisión del formas de
que le permitan como representación.
o Uno-uno, sobre y biunívocas. avance del
encontrar los dominios y
Marcadores. Problemario. Reconoce la
contra dominio en una
DESARROLLO clasificación de
función o relación. Material funciones con
HABILIDADES: base en sus
didáctico Dominación características
Crea modelos que le faciliten referente al
Reconoce u n a r e l a c i ó n o u n a función a de la algebraicas y
el cómo se calcula la función partir de su descripción numérica, gráfica o tema. geométricas.
aplicación de
compuesta y la función algebraica. Realiza cálculos
teoremas
inversa y la explicación de con Obtiene el dominio y el rango de una relación a partir de
o función, en representaciones diversas. referentes al valores
qué fin se realiza esta específicos del
Obtiene la imagen de un elemento del tema dominio para
secuencia en calculo. dominio a partir de la regla de obtener la
correspondencia. Dominación imagen asociada
Realiza de manera analítica la mediante y
Determina el tipo de función con que está de ejercicios operaciones con
imagen de una función que trabajando y utiliza sus características de funciones. las funciones
específicas. dada una regla
cuente con todos sus
elementos anteriormente Resuelve operaciones con funciones. de
correspondencia.
tratados. Utiliza la noción de función en situaciones
cotidianas y su relación con magnitudes.
Conoce, analiza y aplica la
ACTITUDES Y VALORES:
regla de correspondencia.
Muestra disposición por involucrarse
en actividades relacionadas a la asignatura
Presenta disposición al trabajo
colaborativo con sus compañeros
Aporta puntos de vista personal con
apertura y considera los de otras personas.
Propone maneras creativas para la solución
de problemas matemáticos.
CIERRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
OBJETIVO: EL ALUMNO RECONOCE CONOCIMIENTOS PREVIOS CON REFERENCIA A FUNCIONES, APLICA CONOCIMIENTOS Y REALIZA GRAFICAS QUE DECUESTEEN EL COMPORTAMIENTO
DE LAS MISMAS, ASI MISMO APRENDE A IMPLEMENTARLAS EN CASOS RELACIONADOS CON SU VIDA COTIDIANA.
VIII. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos, aplicando propiedades de funciones inversas, constantes,
idénticas, valor absoluto y escalonadas, para representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida
cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos funcionales, en el contexto de las situaciones reales o
hipotéticas que describen.
Utiliza transformaciones de gráficas para la visualización de las representaciones algebraicas y geométricas de las funciones.
IX. DIAGNÓSTICO
SE REALIZAN PREGUNTAS EXPLORATORIAS POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS, QUE PERMITA AL ALIMNO COMPARTIR CONOCIMIENTOS CON SUS COMPAÑEROS DE AULA Y CON GUIA DEL
DOCENTE PERMITA REAFIRMAR CONOCIMIENTOS PRECIOS INTRODUCTORIOS AL PRESENTE EJE TEMÁTICO, SE PROPONEN PROBLEMAS QUE PERMITAN AL ALUMNO IDENTIFICAR
FORTALEZAS Y DEBILIDASDES.
X. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Manejo de funciones
Dominio
Rango
Imagen
Algebra.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
XI. CONCEPTOS CLAVE
Parejas ordenadas. Representa el conjunto de parejas ordenadas que corresponden a una función inversa de una función dada.
Ecuación de relación inversa. Escribe la ecuación de la relación inversa de una función dada.
Gráfica Señala si la relación inversa corresponde a una función.
Valor absoluto Utiliza la tabla gráfica de una función para trazar la gráfica de una función dada.
Traslaciones específicas. Resuelve problemas que involucren funciones inversas, escalonadas, valor absoluto, idénticas y constante.
XII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE II: APLICA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
ESPECIALES Y TRANSFORMACIÓN DE Reconoce las características de funciones que son inversas de DE
otras.
GRÁFICAS. HORAS
Función inversa 4 HRS 4 HRS 8 HRS
Describe en forma geométrica y algebraica la inversa de una
Función escalonada función.
Función valor absoluto
Función identidad Reconoce l a s f u n c i o n e s : valor absoluto, constante, idéntico y
Función constante escalonado.
Propiedades y características
de las transformaciones Aplica traslaciones verticales y horizontales o reflexiones sobre
gráficas (traslaciones y los ejes o sobre la recta x = y, a gráficas de funciones propuestas.
reflexiones).
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS LA ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
INICIO Hetereoevalua Realiza las
Función inversa Reconoce las HABILIDADES cion, operaciones
Función escalonada características de necesarias en la
funciones que son inversas Obtiene la relación inversa de una función y Cuaderno de utilizando regla de
2, 3 y 4 5 Función valor de otras. determina si ésta es también una función. trabajo como correspondencia
SESION absoluto Utiliza las funciones valor absoluto, idéntica, instrumento de una función,
Función identidad Describe en forma constante y escalonadas, para describir relaciones para obtener su
ES Juego de de evaluación inversa y traza la
Función constante geométrica y algebraica la entre algunas variables
Propiedades y inversa de una función. geometría. carpeta de gráfica de la
Construye gráficas y ecuaciones de funciones, evidencias función inversa
características de las aplicando traslaciones y reflexiones a las gráficas utilizando las
transformaciones Reconoce las de otras funciones Calculadora, Problemario. gráficas de la
gráficas (traslaciones f u n c i o n e s : valor
DESARROLLO función directa y
absoluto, constante, de la función
y reflexiones). idéntico y escalonado. ACTITUDES Y VALORES: Lápiz participación idéntica.
Se involucra en actividades relacionadas a la en clase, firma
Aplica traslaciones asignatura. Goma. de cuaderno Traza la gráfica
verticales y horizontales o Tiene disposición al trabajo colaborativo con de las funciones:
reflexiones sobre los ejes o valor absoluto,
sus compañeros. constante,
sobre la recta x = y, a Sacapuntas. revisión del
gráficas de funciones Comenta d i f e r e n t e s p u n t o s d e vista avance del
idéntica y
propuestas. personales con apertura y considera los de otras escalonada
personas. Pizarrón Problemario.
Identifica si una
Reflexiona sobre la ventaja de realizar función es par o
transformaciones en gráficas para simplificar Marcadores. impar
procesos algebraicos o geométricos. Dominación
Material de la Elige y
Propone maneras creativas de solucionar didáctico justifica la
problemas matemáticos referentes al eje aplicación de traslación o
planteado. referente al reflexión que
teoremas
CIERRE tema. aplicó a una
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: referentes al gráfica para
Representa el conjunto de parejas ordenadas tema obtener la regla
que corresponde a la función inversa de una de
función dada, y representa la ecuación de la correspondencia
relación inversa de una función y determina si Dominación y/o la gráfica de
ésta representa también una función. otra función.
de ejercicios
Utiliza la gráfica de una función para trazar la de funciones.
gráfica de su función inversa posible.
Resuelve problemas que involucran
funciones inversas, escalonadas, valor absoluto,
idéntica y constante.
XIII. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO
OBJETIVO: CONSTRUYE E INTERPRETA MODELOS MATEMÁTICOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE PROCESOS ARITMÉTICOS, ALGEBRAICOS Y GRÁFICOS, PARA LA COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
DE SITUACIONES REALES HIPOTÉTICAS EN DONDE SE INTEGREN DISTINTAS ÁREAS.
XIV. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las funciones polinomiales de grados cero, uno y dos, para
representar situaciones que involucran tasas nulas, razones de cambio promedio o constante, y la obtención de valores óptimos, para
resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas
que describen.
Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
XV. DIAGNÓSTICO
SE REALIZAN PREGUNTAS EXPLORATORIAS POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS, QUE PERMITA AL ALIMNO COMPARTIR CONOCIMIENTOS CON SUS COMPAÑEROS DE AULA Y CON GUIA DEL
DOCENTE PERMITA REAFIRMAR CONOCIMIENTOS PRECIOS INTRODUCTORIOS AL PRESENTE EJE TEMÁTICO, SE PROPONEN PROBLEMAS QUE PERMITAN AL ALUMNO IDENTIFICAR
FORTALEZAS Y DEBILIDASDES. SE RETOMAN CIERTOS PROBLEMAS DEL MATERIAL DIDACTICOS DEL BLOQUE ANTERIOR
XVI. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Manejo de funciones
Obtención de la relación inversa de una función.
Utilización de funciones de valor absoluto, idéntica, constante y escalonadas para describir relaciones entre variables.
Construcción de gráficas.
Algebra.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
XVII. CONCEPTOS CLAVE
Funciones polinomiales. Propone soluciones a problemas a partir de modelos establecidos para las funciones de grado: cero, uno y dos.
Funciones de grados Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para resolver ejercicios de funciones de grados.
Representaciones gráficas.
XVIII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE III: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES DE GRADO CERO, UNO Caracteriza las funciones polinomiales en una variable. DE
Y DOS. HORAS
Modelo general de las Describe las características algebraicas de las funciones polinomiales 5 HRS 5 HRS 10 HRS
de grados cero, uno y dos.
funciones polinomiales.
Forma polinomial de funciones
Define la influencia de los parámetros de funciones de grados cero,
de grado: cero, uno y dos. uno y dos en su representación gráfica.
Representación gráfica de
funciones de grado: cero, uno Define las funciones polinomiales de grado uno y las
y dos. particularidades de los modelos lineales.
Características de las
funciones polinomiales de Define las funciones polinomiales de grado dos y las particularidades
grado: cero, uno y dos. de los modelos cuadráticos.
Parámetros de las funciones
polinomiales de grados: cero,
uno y dos.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS LA ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
INICIO Hetereoevalua Establece para una
Modelo general de las Caracteriza las HABILIDADES cion, función polinomial 1ra
funciones polinomiales. funciones polinomiales en cuál es el grado, su
una variable. Reconoce las funciones polinomiales en su Cuaderno de utilizando coeficiente evaluación
4, 5 y 6 7 Forma polinomial de forma general y en sus expresiones trabajo como principal y su interparcial.
funciones de grado: cero, particulares. término
SESION Describe las instrumento
uno y dos. características Distingue el grado, el coeficiente principal y constante.
ES Juego de de evaluación 13/03/2019
Representación gráfica algebraicas de las el término constante de una función
de funciones de grado: funciones polinomiales de polinomial. geometría. carpeta de Representa
cero, uno y dos. grados cero, uno y dos. evidencias gráficamente las
o Representa las gráficas de funciones funciones
Características de las polinomiales de grados cero, uno y dos. Calculadora, Problemario.
constante y lineal
funciones polinomiales de Define la influencia de los
Explica por qué las funciones como rectas.
parámetros de funciones
grado: cero, uno y dos. de grados cero, uno y dos constante, lineal y cuadrática, constituyen Lápiz participación
Parámetros de las en su representación casos particulares de las funciones en clase, firma Representa
funciones polinomiales gráfica. polinomiales de grados cero, uno y dos, Goma. de cuaderno gráficamente las
de grados: cero, uno y respectivamente. funciones
dos. Define las funciones Aplica modelos lineales y cuadráticos para la cuadráticas como
polinomiales de grado resolución de problemas.
Sacapuntas. revisión del parábolas
uno y las DESARROLLO avance del verticales.
particularidades de los ACTITUDES Y VALORES: Pizarrón Problemario.
modelos lineales.
Tiene disposición por involucrarse en
actividades relacionadas a la asignatura. Marcadores.
Define las funciones
polinomiales de grado Muestra disposición al trabajo Dominación
dos y las particularidades colaborativo con sus compañeros. Material
de los modelos de la
cuadráticos. Contribuye con sus puntos de vista, así como didáctico aplicación de
respeta las opiniones de los demás. referente al
teoremas
Reflexiona sobre la ventaja de realizar tema.
transformaciones en gráficas para simplificar referentes al
procesos algebraicos o geométricos. tema
Videotutoriales
Valora la utilidad de los modelos lineales y
cuadráticos para resolver diversos problemas Dominación
prácticos.
de ejercicios
Reconoce sus errores en los procedimientos y de funciones.
muestra disposición para solucionarlos.
CIERRE
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:
Compara el modelo general de las
funciones polinomiales con los de funciones
particulares y determina si corresponden a
dicha clase de funciones.
Identifica la forma polinomial de las
funciones constante, lineal y cuadrática, así
como sus gráficas respectivas.
Determina si la situación corresponde a un
modelo lineal o cuadrático empleando los
criterios de comportamiento de datos en
tablas, descripción de enunciados, tipos de
gráficas y regularidades particulares
observadas.
Emplea los modelos lineales y
cuadráticos para describir situaciones
teóricas o prácticas que implican, o no,
razones de crecimiento o decrecimiento
constante que se asocian con dichos
modelos.
XIX. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO
OBJETIVO: CONSTRUYE INTERPRETA Y EXPLICA LOS MODELOS DE FUNCIONES POLINOMIALES EN FUNCIÓN DE LOS VALORES QUE TOMAN SUS PARÁMETROS, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS ARITMÉTICOS, ALGEBRÁICOS Y GRÁFICOS PARA LA COMPRENSIÓN Y ANALISIS DE SITUACIONES REALES HIPOTÉTICAS.
XX. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las funciones polinomiales de grados cero, uno y dos, para
representar situaciones que involucran tasas nulas, razones de cambio promedio o constante, y la obtención de valores óptimos, para
resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas
que describen.
Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
XXI. DIAGNÓSTICO
SE REALIZAN PREGUNTAS EXPLORATORIAS POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS, QUE PERMITA AL ALIMNO COMPARTIR CONOCIMIENTOS CON SUS COMPAÑEROS DE AULA Y CON GUIA DEL
DOCENTE PERMITA REAFIRMAR CONOCIMIENTOS PRECIOS INTRODUCTORIOS AL PRESENTE EJE TEMÁTICO, SE PROPONEN PROBLEMAS QUE PERMITAN AL ALUMNO IDENTIFICAR
FORTALEZAS Y DEBILIDASDES. SE RETOMAN CIERTOS PROBLEMAS DEL MATERIAL DIDACTICOS DEL BLOQUE ANTERIOR
XXII. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Manejo de funciones
Obtención de la relación inversa de una función.
Utilización de funciones de valor absoluto, idéntica, constante y escalonadas para describir relaciones entre variables.
Construcción de gráficas.
Funciones polinomiales.
Algebra.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
XXIII. CONCEPTOS CLAVE
Funciones polinomiales. Propone soluciones a problemas a partir de modelos establecidos para las funciones de grado: cero, uno y dos.
Funciones de grados Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para resolver ejercicios de funciones de grados.
Representaciones gráficas. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, valores e ideas y prácticas sociales dentro y fuera del aula.
XXIV. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE IV: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES DE GRADO TRES Y Caracteriza el comportamiento general de las funciones DE
polinomiales de grados tres y cuatro.
CUATRO. HORAS
Modelo matemático de las 5 HRS 5 HRS 10 HRS
Define la influencia de los parámetros de funciones de
funciones polinomiales de grados tres y cuatro en su representación gráfica.
grado: tres y cuatro.
Propiedades geométricas de Soluciona ecuaciones factorizables.
las funciones polinomiales de
grado: tres y cuatro.
Métodos de solución de las
ecuaciones factorizables
asociadas a una función
polinomial de grado: tres y
cuatro.
Comportamiento de la gráfica
de una función polinomial de
los valores que toman sus
parámetros.
Representación gráfica.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
OBJETIVO: APLICA Y COMBINA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA FACTORIZACIÓN Y LA OBTENCIÓN ALGEBRAICA Y GRÁFICA DE CEROS DE FUNCIONES POLINOMIALES, EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TEÓRICOS Y/O PRÁCTICOS.
XXVI. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de los ceros de las funciones, para representar
situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y
transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o
hipotéticas que describen.
Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales factorizables.
XXVII. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XXVIII. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Manejo de funciones
Funciones polinomiales.
Factorización de funciones.
Algebra.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
XXIX. CONCEPTOS CLAVE
Raíces de una función. Reconoce funciones y procedimientos algebraicos que permitan facilitar la comprensión y aplicación de métodos que apoyen al
Factor y residuo. alumno a resolver de manera clara y objetiva los temas propuestos en la presente unidad.
Fundamentos de álgebra.
XXX. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE V: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES FACTORIZABLES. Utiliza consecutivamente los teoremas del factor y del residuo, y la DE
Ceros y raíces de la función división sintética, para hallar los ceros reales de funciones polinomiales. HORAS
Teorema del factor y del Emplea la división sintética para obtener en forma abreviada el 7 HRS 5 HRS 12 HRS
residuo cociente y el residuo de la división de un polinomio entre un binomio
División sintética. de la forma x - a.
Teorema de factorización
Emplea la prueba del cero racional, el teorema fundamental del
lineal.
Graficas de funciones
álgebra y el teorema de la factorización lineal para hallar los ceros de
polinomiales factorizables. una función polinomial factorizable.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
OBJETIVO: APLICA LAS PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES RACIONALES Y SU RELACIÓN CON RECTAS QUE SON ASÍNTOTAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS TEÓRICOS O PRÁCTICOS..
XXXII. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos con funciones racionales, aplicando razones entre funciones racionales para
representar situaciones y resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten
comprender y transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos racionales, en el contexto de las situaciones reales
o hipotéticas que describen.
Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones racionales.
XXXIII. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XXXIV. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Manejo de funciones
Funciones polinomiales.
Factorización de funciones.
Algebra.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
XXXV. CONCEPTOS CLAVE
Función Racional Identifica el dominio de definición de las funciones racionales y determina la existencia de asíntotas verticales horizontales y oblicuas.
Asíntotas Emplea la calculadora para tabular valores de funciones racionales.
Oblicuo. Aplica los criterios para determinar la existencia de asíntotas verticales, horizontales y oblicuas y utiliza estas para dibujar la gráfica de
una función racional.
XXXVI. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE VI: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES FACTORIZABLES. Define los componentes polinomiales de una función racional. DE
Función racional. HORAS
Dominio de definición de una Identifica las posibles asíntotas de funciones racionales (Horizontales, 7 HRS 5 HRS 12 HRS
Verticales, Oblicuas).
función racional.
Asíntotas horizontales.
Asíntotas verticales.
Asíntotas oblicuas.
Criterios de existencias de las
asíntotas verticales,
horizontales y oblicuas.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
OBJETIVO: APLICA LAS PROPIEDADES Y RELACIONES DE LAS FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS PARA MODELAR Y RESOLVER PROBLEMAS.
XXXVIII. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos exponenciales y logarítmicos aplicando las propiedades de crecimiento y decrecimiento propias de estas
funciones, para representar situaciones y resolver problemas teóricos o prácticos, de su vida cotidiana o escolar, que le permiten comprender y
transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos racionales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas que describen.
Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones exponenciales y logarítmicas.
XXXIX. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XL. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Manejo de funciones
Funciones polinomiales.
Factorización de funciones.
Algebra.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
XLI. CONCEPTOS CLAVE
Exponencial
Logaritmo
Ecuación
XLII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE VII: UTILIZA HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
FUNCIONESEXPONENCIALES Y A partir de la expresión de la función exponencial decide si ésta es creciente o DE
LOGARITMICAS decreciente. HORAS
Función exponencial. 6 HRS 4 HRS 12 HRS
Obtiene valores de funciones exponenciales y logarítmicas utilizando tablas o
Función logarítmica
calculadora.
Gráfica de la función
exponencial y logarítmica. Traza las gráficas de funciones exponenciales tabulando valores y las utiliza para
Propiedades de los obtener gráficas de funciones logarítmicas. Utiliza las propiedades de los
exponentes. logaritmos para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
Propiedades de los logaritmos.
Cambio de una expresión
exponencial a una logarítmica
y viceversa.
Ecuaciones exponenciales.
Ecuaciones logarítmicas.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
OBJETIVO: RESUELVE O FORMULA PROBLEMAS DE SU ENTORNO U OTROS AMBITOS QUE PUEDEN REPRESENTARSE MEDIANTE FUNSIONES SENOIDALES
XLIV. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES: Construye e interpreta modelos periódicos aplicando las propiedades de las funciones senoidales para representar
situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y
transformar su realidad.
Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos senoidales, en el contexto de las situaciones reales
o hipotéticas que describen.
Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
XLV. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XLVI. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Manejo de funciones
Funciones polinomiales.
Factorización de funciones.
Algebra.
Método Deductivo.
Manejo de TIC´s
XLVII. CONCEPTOS CLAVE
Exponencial
Logaritmo
Ecuación
XLVIII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE VIII: UTILIZA HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
FUNCIONESEXPONENCIALES Y Construye e interpreta modelos matemáticos de las DE
LOGARITMICAS HORAS
Funciones trigonométricas. funciones seno y coseno mediante las gráficas 6 HRS 4 HRS 10 HRS
Funciones circulares representativas
Formas senoidales Resuelve problemas matemáticos, aplicando
Representación gráfica
Características de las diferentes estrategias de solución.
funciones periódicas
INICIO Revisión de
Funciones HABILIDADES trabajo en
Comprende las funciones
trigonométricas. senoidales. Explica por qué una función exponencial Cuaderno de clase 2do parcial
Funciones circulares es creciente o decreciente.
18, 19y 7 o y ASen( Bx trabajo
21 SESION Formas senoidales C) Obtiene el valor inicial y el factor de participación 03/07/2019
Representación crecimiento de una función exponencial.
ES o y ACos( Bx Juego de en clase, firma
gráfica Utiliza la función exponencial natural para
Características de las C) geometría. de cuaderno
modelar situaciones que involucran al
funciones periódicas número e.
Calculadora,
Define l a a m p l i t u d , e l Construye la función logarítmica como la
p e ri o d o , l a frecuencia inversa de la función exponencial.
y la fase de una función Lápiz revisión del
senoidal. Opera con logaritmos y resuelve ecuaciones
exponenciales y logarítmicas. avance del
Reconoce e interpreta Reconoce situaciones que pueden Goma. Problemario.
la gráfica de una modelarse mediante funciones
función senoidal exponenciales y logarítmicas y aplica éstas Sacapuntas.
para hallar su solución.
DESARROLLO
Dominación
ACTITUDES Y VALORES: Pizarrón de la
Presenta una actitud de apertura que aplicación de
favorece la solución de problemas. Marcadores.
teoremas
Aprecia la utilidad de las técnicas
algebraicas de resolución de ecuaciones, referentes al
Material
para simplificar procesos y obtener soluciones tema
precisas. didáctico
referente al
Presenta disposición al trabajo Dominación
colaborativo con sus compañeros. tema.
de ejercicios
Aporta puntos de vista personal con de funciones.
apertura y considera los de otras personas. Videotutoriales
Participa al resolver los ejercicios
planteados. Problemario.
Propone maneras creativas de solucionar
problemas matemáticos.
Tiene una acti tud constructi va ,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta, dentro de
distintos equipos de trabajo.
.
PROYECTOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS ELECTRONICAS LECTURAS ADICIONALES
ADICIONALES
Cuellar, Juan Antonio. Matemáticas Sitio web del Instituto de Matemáticas de la UNAM. (2004). P.U.E.M.A.C. "Proyecto Ibáñez, Patricia y García, Gerardo.
IV Enfoque por Competencias. Universitario de Enseñanza de las Matemáticas Asistida por Computadora" (2007). Matemáticas V Cálculo
Publicaciones McGraw Hill Interamericana. http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/index.html Diferencial. México: Cengage.
2011. http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_04_472_1_01_02_0_0.html Jiménez, René. (2008) Cálculo
http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_06_475_1_01_02_0_0.html Diferencial. México: Pearson.
Ruiz Bastos, Joaquín. Precalculo: http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/png/png_130_09_495_1_03_00 Larson, Ron; Hostetler, Robert y
funciones y aplicaciones Matemáticas IV. _0_0.html Edwars, Bruce. (2005). Cálculo
Publicaciones Cultural México 2005. http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/png/png_130_09_496_1_03_00 diferencial e integral. México: Mc
Stewart, James, y otros. Precalculo 3º _0_0.html Graw Hill.
edición. Internacional Thomson Editores. http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_477_1_02_02_0_0.html Leithold, Louis. (2008). El Cálculo.
México 2000. http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_478_1_02_02_0_0.html México: Oxford.
http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_479_1_02_02_0_0.html Lezama, Mario; Cuesta, Vivaldo y
Barnett Ray m ond . Precalculo; funciones y http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_488_1_02_02_0_0.html Soto, Emilio. (2009). Cálculo
gráficas McGr aw Hill Interamericana. http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_33_592_2_09_00_0_0.html Diferencial. México: Book Mart.
México 2000. http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_33_596_2_09_00_0_0.html
ELABORO
__________________________________________
PROFR. ANDRÉS RIVERA CARRILLO
REVISO Y AUTORIZO
__________________________________________ __________________________________________
COORDINACIÓN ACADÉMICA SUBDIRECTOR ACADÉMICO