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SESIÓN DE APRENDIZAJE
MIEMBROS DE JURADO:
Presidente: Dra. María del Pilar Bocanegra Rodríguez
Secretario: Dra. Daysi Núñez Avalos
Miembro: Mg. Cecilia Vásquez Mondragón
TRUJILLO – PERÚ
2018
__________________________
Dra. María del Pilar Bocanegra Rodríguez
_______________________
Dra. Daysi Núñez Avalos
_______________________________
Mg. Cecilia Vásquez Mondragón
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INDICE
DEDICATORIA .................................................................................................................... 5
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................ 6
PRESENTACIÓN ................................................................................................................ 7
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 8
CAPITULO I
4
DEDICATORIA
Dedico de una forma especial e incondicional a las personas que ayudaron de alguna
me brindaron hizo posible que el esfuerzo que se plasmó día a día tenga como
5
AGRADECIMIENTO
A mi padre y mi madre por el apoyo incondicional, por sus sabios consejos y por
estar siempre a mi lado.
A la familia, que me permitió ser parte de ella en esta etapa de mi vida, que me
apoyan, es siempre en todo momento.
A mis hermanos que siempre me han apoyado y entregado un granito de arena para
poder seguir adelante, a mis maestros, a quienes, gracias a su conocimiento, les
debo mucho de mi conocimiento.
6
PRESENTACIÓN
Motivo por lo que los docentes, tenemos el compromiso de ofrecer a las y los
estudiantes una formación integral, que ayude a una convivencia respetuosa con el
medio ambiente que lo rodea.
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INTRODUCCIÓN
Esta compleja red de intercambios exige una competencia comunicativa, que tiene
que ser desarrollada y enriquecida especialmente por el centro educativo o
institución encargada de tal labor. Este debe promover variadas y auténticas
experiencias comunicativas, buscando que niñas y niños sean capaces de expresar
y comprender mensajes orales, escritos y audiovisuales. Asimismo, el incremento de
los canales de comunicación con los cuales tienen contacto: radio, televisión, prensa,
publicidad y redes de información, internet (actualmente la redes sociales es el medio
que más utilizan los jóvenes), es decir, medios computarizados que procesan y
difunden la información, exigen construir una relación de complementariedad entre
la práctica social de la lectoescritura y los medios de comunicación (MINEDU, 2016).
Es por ello que el docente como co-actor principal del aprendizaje de los
adolescentes en etapa escolar debe promover de la mejor manera el desarrollo de
la comunicación oral, con los esquemas y metodologías utilizadas y validadas para
un logro final que garantice las exigencias que propone la sociedad.
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DISEÑO DE
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Fe y Alegría
1.2 Nivel: Secundaria
1.3 Área curricular: Comunicación
1.4 Componente: Comunicación audiovisual
1.5 Número y nombre de la unidad: ADOLESCENTES EN ACCION
1.6 Tema: “IDENTIFICACIÓN DE TEXTOS PERIODISTICOS: LA
CONCIENCIA AMBIENTAL”
1.7 Tiempo: 45 minutos
1.8 Fecha: 30/11/2018
1.9 Docente: Bartolomé Valentín Figueroa Sumoso
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIAJES ESPERADOS
PROPÓSITO DE LA SESIÓN (EN RELACIÓN AL PRODUCTO DE LA SESIÓN)
COMPETENCI CAMPO
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
A TEMÁTICO
COMPRENSIÓ Analiza los elementos del texto expositivo en
Noticias sobre
N DE TEXTOS periodismo, aplicando la técnica de estudio.
adolescentes
PERIODISTICO
con adicción Identifican
S Identifica la estructura del texto periodístico.
en el mundo los
tecnológico y elementos
Elabora un mapa conceptual sistematizado
Obtiene digital se en la
del texto leído, además obtiene y localiza
información del vuelve comprensión
información de importancia e interés en el
texto emocionante de textos
texto periodístico con base compleja y
periodístico. y ansioso. periodísticos
además, vocabulario variado y especializado.
Obtiene
información de
10
situaciones de Obtiene Obtiene información explícita y relevante
la vida información ubicada en distintas partes del texto,
cotidiana. de un distinguiéndola de otra información semejante
conjunto de en diversos tipos de textos con vocabulario
textos variado.
escritos.
Analiza los elementos del texto periodístico en
el mapa conceptual, además infiere
Infiere e información anticipando el contenido del texto
interpreta periodístico, a partir de algunos indicios
información (silueta del texto, tamaño de la letra) y
del texto deduciendo características de personajes,
periodístico. objetos y lugares, así como el significado de
palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, las relaciones lógicas
Reflexiona y (causa-efecto y semejanza-diferencia) a partir
evalúa la de información explícita e implícita del texto.
forma, el Interpreta el sentido global del texto,
contenido y explicando tema, propósito, enseñanzas,
contexto del relaciones texto-ilustración, así como
texto escrito. adjetivaciones, motivaciones de personas y
personajes.
3. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS
PROCESOS
PROCESOS DIDÁCTICOS - Y
MOMENTOS PEDAGÓGICO TIEMPO
APRENDIAJE MATERI
S
ALES
INICIO: PROBLEMATIZ SITUACION RETADORA:
ACIÓN Los estudiantes observan y
El docente describen lo que ven de la papelotes
muestra De qué manera información explicada y
asociado al los adolescentes relevante ubicada en distintas plumones 45
texto pueden partes del texto. minutos
11
periodístico: comprender masking
Figura 01 mejor la Infiere información tape
educación de anticipando del contenido del
riesgos y la texto, a partir de algunos plegables
Realizamos conciencia indicios y deduciendo
interrogantes ambiental (texto características de personajes,
: periodístico) objetos y lugares, así como el
significado de palabras en
contexto y expresiones con
¿Qué sentido figurado, las
observan relaciones lógicas a partir de
información explícita e
¿El dibujo implícita del texto periodístico.
tiene relación
con la
lectura?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuál es el Presentación de la situación
posible problemática, búsqueda de
título? nociones en base al texto
periodístico.
¿Cuál es el objetivo de la
educación para la gestión de
riesgos y la conciencia
ambiental?
PROPÓSITO DE LA
PROPÓSITO Y SESIÓN: Identificar el
ORGANIZACIÓ propósito del texto
N periodístico
ORGANIZACIÓN DE LA
Conocer el SESIÓN
propósito de la
educación para El docente hace una
la gestión de explicación detallada del
riesgos y la tema.
conciencia Presentar un mapa
ambiental. conceptual.
Obtiene aportes y
sugerencias.
12
Realizamos interrogantes:
Responden preguntas de
nivel literal, inferencial y con
criterios.
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experiencia, necesidades e
intereses.
Pregunta: ¿De qué creen que
trata la lectura?
INTERESES E INCENTIVOS
- Presentar a los
estudiantes los
materiales didácticos,
asociados a los mapas
conceptuales para el
reconocimiento y
construcción de la
comprensión de textos
escritos.
- Emplea algunos
recursos textuales
(como las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, y elabora
rimas y juegos
verbales.
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
14
4. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
5. BIBLIOGRAFÍA
15
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6. ANEXOS
Figura 01
Figura 02
20
Clasificación de palabras
Paso 1. Paso 2.
Flor La flor es muy bella
Patio El patio de mi colegio es grande
Jardin En el jardin de mi colegio hay flores
Campo En el campo deportivo
Estudiante Yo estudio en mi colegio
Profesor El profesor de comunicación es estudioso
Colegio Mi colegio tiene campo deportivo
Etc.
Paso 3.
Todos los dias asisto a mi colegio.
Mi profeso de comunicación es alto.
El jardin de mi escuela tiene muchas flores
En la época de la primavera, el patio de mi colegio esta lleno de flores.
Los estudiantes de mi aula son estudiosos.
Luego de las clases, somos evaluados por el profesor.
En mi colegio estudian en el turno de tarde y de mañana.
21
6.2 Videos y/o diapositivas
6.2.1 Videos
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bases en las cuales se den las repercusiones y ventajas que tiene el cuidar
de los recursos naturales y así, integrar a la sociedad para buscar un bien,
ayudando a la conservación y manejo de los recursos naturales La educación
ambiental es una materia que muy pocos conocen y ponen en práctica. En
relación a las escuelas, solo se imparte lo básico de la ecología, pero no hacen
conciencia en los alumnos de la situación del ambiente y las repercusiones
que se tienen al vivir con las exigencias y abusos de los recursos naturales.
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3) De acción: Aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y
programas ambientales, y fomentando la participación social, de forma que se
desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental que permitan demandar
políticas eficaces en la conservación y mejora del medio y las comunidades.
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EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Pese a que en España no existen datos epidemiológicos serios sobre el alcance real
de este tipo de adicciones, sólo en la Comunidad de Madrid se han duplicado las
consultas de adolescentes a psicólogos y psiquiatras, y según Mur, el problema de
la adicción digital podría estar detrás de un gran número de problemas entre los
chicos.
Para Mur, "la línea roja" que separaría un uso tecnológico normal de otro adictivo
viene marcada por el hecho de que la desconexión del aparato se convierta en
verdadero "problema" para el chico.
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En el mismo acto, Juan Manuel Romero ha dado algunos consejos a los padres para
intentar prevenir la adicción digital en sus hijos.
Por ejemplo, evitar que tengan conexión a la red desde su habitación y establecer
unos horarios para un uso correcto de las tecnologías.
"Los chicos deben entender que la noche es para dormir, y el móvil debe estar
apagado, del mismo modo que el momento de la cena es para comer, y no para
chatear", explica Romero.
A los padres que detecten que sus hijos son adictos a la red les aconseja que acudan
lo antes posible a un psiquiatra o un psicólogo para corregir pronto el problema.
Romero ha recordado que los adolescentes tienen una personalidad poco definida
aún y se puede ver alterada con un uso equivocado de las nuevas tecnologías; por
ello, considera trascendental que su desarrollo mental y emotivo sea lo más sano
posible.
Entre los motivos que llevan al adolescente a las redes sociales, se ha destacado el
deseo de lo nuevo, y de escapar del anonimato para integrarse en un grupo,
aunque virtual, con muchos amigos, pese a que, en muchos casos, nunca se lleguen
a conocer físicamente.
El hecho de un mal uso de las tecnologías afecta no solo adolescentes sino también
al ambiente que los rodea, ya sea por el consumo de energía, los costos extras que
conlleva a esto y a un impacto en el medio ambiente ya que, en España se estima
que un 15% de jóvenes tiene problemas de este tipo y para la generación de
energía eléctrica se tiene que hacer uso de combustibles fósiles que afectan
enormemente al medio ambiente.
EFE
Texto Periodístico FUENTE: AGENCIA EFE DE ESPAÑA.
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SUSTENTO TEORICO
TEXTO PERIODÍSTICO: definición, características y clases
Definición: Es aquella clase de texto cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de interés
general. Su función principal es informar, pero también admite valoraciones críticas y opiniones
sobre acontecimientos, noticias, etc.
Tipos de textos periodísticos y sus características:
1) La Noticia: Entrega información sobre un hecho de interés en la sociedad, debe ser objetivo,
claro y breve y responder las preguntas; ¿Qué, Quien, Como, Cuando, Donde y Por qué?
2) La Crónica: Es un relato de un hecho noticioso de actualidad, analizado con mayor detalle
que en la noticia, además permite deducir la opinión del redactor por la forma en que
presenta el relato.
3) El Reportaje: Es investigar sobre un tema, que incorpora información directa y documental.
4) La Entrevista: Es plasmar un dialogo entre el periodista y una persona, que puede aportar
información sobre un hecho o tema determinado, o sobre su misma persona.
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Código: Mixto: Basado en una mezcla de código lingüístico más códigos extralingüísticos (tipografía)
y visuales (imágenes)
Intención del discurso: Cada género impone la intencionalidad del texto periodístico, manteniendo
estrictamente en sus límites como: Informar (Géneros informativos), Formar opinión (Géneros de
opinión), Entretener (Secciones varias)
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CONCLUSIONES
un tema actual que tiene como punto central el uso de la tecnología y como el mal
uso de esta afecta el medio ambiente, por lo que importante hacer partícipes a los
- Crear conciencia sobre el correcto uso de las tecnologías que cada vez se involucra
- El tema es propicio para que los jóvenes eviten malas práctica y caigan de alguna
agresivas a futuro.
- Crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y del como esto nos afecta en
riesgos se pueden prevenir muchas malas prácticas que afectan no solo al ambiente
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6.4 Instrumento de evaluación
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PRACTICA CALIFICADA
ACTIVIDAD 1.
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LISTA DE COTEJO
Responde a Identifica de
Analiza e
las Participa forma clara los
interpreta las Reflexiona en
preguntas activamente resultados en
ideas utilizado forma crítica
sobre en el base a
N° en clase con sobre sus
nociones desarrollo de comprensión
los mapas aprendizajes
del tema a la sesión. de textos
conceptuales
tratar. escritos
si no si no si no si no si no
1
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3
4
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6
7
8
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10
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