SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

UNIDAD DE GÉNERO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA
Programa Anual de Trabajo (PAT)

Plan Anual de Trabajo

Acciones para implementar en la Escuela o Áreas de Trabajo: Los 25 de cada
mes
Objetivo: Concientizar al personal del Colectivo Docente, a través de diversas actividades sobre la importancia
de no invisibilizar a la mujer realizando trabajos con perspectiva de género, para la prevención de la violencia y
la discriminación de niñas y mujeres.
Actividades Descripción Fecha Medio de
comprobación
Elaborar un periódico mural Exposición del periódico mural informativo Evidencias
sobre la prevención del Sobre la prevención del embarazo en edad temprana Septiembr fotográficas
embarazo (precoz) en el área de trabajo e

Exposición de los pendones de
la Convención Internacional
para la Eliminación de Todas
las Formas de Discriminación
Contra las Mujeres y las Niñas
(CEDAW) en la Escuela.
*Elaborar un árbol con
mariposas y manos color
naranja de cartulina
Exhibición de los pendones en un lugar visible para que los Evidencias
conozcan y dar una breve reseña al Colectivo docente, Octubre fotográficas
personal de apoyo y estudiantes a cerca de los 16
artículos, así como entregar trípticos sobre este tema
Proporcionar una mariposa color naranja recortada o una Noviembr Evidencias
mano dibujada por el personal del área, en la cual e fotográficas
escribirán una frase sobre la erradicación de la violencia y
colocarla en un lugar perceptible.

Cine debate
-“El color púrpura”
“Durmiendo con el enemigo”
“En tierra de hombres”
“Miedo”
“Las elegidas”
Entregar al personal del área
de trabajo trípticos sobre la
Leyes que protegen a las
Proyectar una o varias películas, donde se observe la Diciembre Evidencias
violencia ejercida a las mujeres, después dar un tiempo fotográficas
para debatir sobre el contenido y analizar de qué forma se
genera la violencia en las mujeres y las niñas.
Entregar al personal del área de trabajo trípticos, folletos Enero Evidencias
de: la “Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de fotográficas
Violencia” y la “Ley de la Igualdad de Derechos para

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Mujeres y las Niñas a tener
una vida libre de violencia
Invitar al personal del área de
trabajo para que participen en
la coreografía de un Billón de
Pie
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Mujeres y Hombres”.
Informar que es un Billón de Pie y cuál es su finalidad. Febrero Evidencias
Hacer la invitación para que realicen los ensayos en la fotográficas
explanada de la escuela sobre la coreografía de “Un Billón
de Pie” y representarla posteriormente en el plantel o en el
parque de la comunidad.

Invitar una Doctora o un
doctor (ginecóloga/o) para que
de charlas de los diversos
casos de violencia que ha
atendido hacia las mujeres
Entregar trípticos que
contengan información sobre
los Derechos de las Niñas,
Niños y adolescentes
Que el personal del área se concientice sobre los diferentes Marzo Evidencias
casos de violencia que viven las mujeres y las niñas fotográficas
Dar a conocer los derechos de las niñas y los niños al Abril Evidencias
personal a la comunidad educativa y entregarles la Ley fotográficas
General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes,
así como trípticos sobre esta temática..

Charla o plática sobre las
masculinidades (Especialista)
trabajar con DIF, INMUJERES,
IVM
Conferencia, diálogo, charla
sobre el acoso cibernético a
las madres y padres de
familia.
*(árbol pre-diseñado, elaborar un tallo y un follaje, colocando las mariposas o con pintura de agua colocar las manos)
Concientizar a las y los participantes sobre los diferentes Mayo Evidencias
conceptos o ideas de pensamientos de los hombres y de fotográficas
las mujeres.
Que las madres y los padres de familia tomen conciencia Junio Evidencias
sobre el acoso escolar y sus consecuencias y a la vez fotográficas
prevengan a sus niñas y sus niños de este daño. También y
ejercerán una disciplina apropiada con ellas y ellos acerca
del uso apropiado de los celulares, tabletas, Lap-top, etc.

El acoso cibernético o acoso virtual (ciberacoso) es un problema creciente debido a que en la actualidad más niñas y niños usan
teléfonos celulares y otros dispositivos digitales para enviar mensajes de texto, publicar cosas y chatear. Pero hay cosas que los padres
pueden hacer para que sus hijas e hijos socialicen en línea de manera apropiada.

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Acciones para implementar en los centros escolares.

 Conocer los componentes y algunas funciones de los principales órganos del cuerpo humano, como base para reconocer
prácticas y hábitos que permiten conservar la salud y evitar los embarazos en edad temprana.
 Objetivo: Elaborar los Acuerdos Escolares de Convivencia con perspectiva de género en las escuelas con la participación
de la comunidad escolar para mejorar la convivencia en los alumnos.
Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de
tiempo comprobación

Proporcionar Proyectar videos Inicio: mediante una lluvia de ideas Las y los estudiantes Escuela Evidencias
información a las con testimonios cuestionar a las y los estudiantes qué saben reflexionan sobre la y Aula fotográficas,
y los estudiantes de niñas y acerca del embarazo, ¿Conocen el proceso prevención del registro de
sobre salud sexual adolescentes que del embarazo? ¿Qué debemos hacer para embarazo asistencia
y reproductiva. han vivido un tomar medidas de protección y prevenir el adolescente, sus
Reflexiones sobre embarazo precoz. embarazo?, ¿Conocen los diferentes SEPTIEMBRE consecuencias y
el embarazo métodos anticonceptivos y la efectividad de riesgos que esto
precoz y sus Lectura del libro ellos? y ¿Por qué se embarazan las niñas y representa en su
consecuencias de Ciencias las adolescentes?, así como explicar cuáles vida.
Que conozcan los Naturales y son las consecuencias… Que aprendan y
métodos Tecnología El docente coordinará y retroalimentará los reflexionen si la
anticonceptivos Tomar en cuenta siguientes contenidos temáticos ¿Cómo nos adolescente tiene
para prevenir el los Aprendizajes reproducimos los seres humanos? Etapas del menos de 15 años
embarazo Clave, pág. 370 corre el riesgo de
proceso de reproducción humana:
abortar, de presentar
fecundación, embarazo y parto. Valoración un parto pre-término
de los vínculos afectivos entre la pareja y su o parto por cesárea
26 de septiembre: responsabilidad ante el embarazo y el por inmadurez
Día Mundial de nacimiento, a través de la técnica expositora fisiológica.
Prevención del con diapositivas, utilizando el rotafolio o Educar a las niñas y
Embarazo No Proyectar vídeos sobre testimonios de los niños para que
Planificado en tomen decisiones
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Adolescentes niñas embarazadas con la finalidad de responsables e
concientizarlas. informadas sobre el
Referencias: manejo de su
Historias, Mie embarazo adolescente. sexualidad, a fin de
prevenir embarazos
Disponible
no deseados y
en:http://blog.enfemenino.com/blog/see_42 VIH/SIDA.
1881_1/Mi-embarazo-adolescente
Por equipo pueden realizar una
escenificación representando un hogar donde
una niña de 6to. Grado resulta con embarazo
precoz, el cual no es aceptado por ambas
familias…

Elaborar acuerdos Lectura de los -Recuperar los aprendizajes previos de las y Análisis y reflexión Aula Evidencias
escolares de Acuerdos de los estudiantes, para construir un lenguaje de las diferencias y fotográficas,
convivencia con Convivencia común sobre el tenor sexo – género que diversidad de registro de
perspectiva de Escolar facilite la comunicación, en la SEPTIEMBRE identidades (cultura). asistencia
género acompañado de transversalización de la perspectiva de Discusión de los
una lluvia de género en la escuela. estereotipos sexistas,
ideas -Crear conciencia en las y los estudiantes el papel de las
sobre la temática de igualdad de género en mujeres a través de
el ámbito educativo, conozcan y definan los la historia, así como
conceptos de. Sexo, Género, Equidad, desaprender la
Masculinidad, Feminidad, Prejuicios, violencia y la
Estereotipos, Identidad, Discriminación, discriminación hacia
Sexismo e igualdad. las mujeres y las
niñas.
Eliminar los
estereotipos sexistas
y discriminatorios de
su vocabulario.

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Objetivo:

 Promover la reflexión para lograr un cambio cultural a favor de la igualdad, diversidad e inclusión a través de la música
 Sensibilizar y concientizar al alumnado sobre las distintas formas de maltrato, los procesos de violencia de género, como se
producen, como pueden permanecer en el tiempo, sus consecuencias.
Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de
tiempo comprobación
Analizar la canción. Iniciar con los siguientes Las y los estudiantes van a En el Aula Evidencias
En los diccionarios o “Violencia entre cuestionamientos conocer y analizar los fotográficas,
por internet busque iguales” Andaluna y ¿Qué es el acoso sexual y el diferentes conceptos de: acoso registro de
los conceptos de Samir, Propuesta acoso por razón de sexo? OCTUBRE sexual, acoso por razón sexual, asistencia
acoso sexual, acoso Didáctica, 150 ¿Qué es conciliación? Sexo y sexo. Género, feminismo,
por razón sexual, Canciones para género ¿son lo mismo? ¿El machismo y conciliación.
sexo. Género, trabajar la feminismo es lo contrario al También elaborarán una lista
feminismo, machismo prevención de la machismo? de palabras con perspectivas
y conciliación, los violencia de género Analizar la canción. de género y a partir de ellas
interpreten y analicen en el marco “Violencia entre iguales” crearán una canción.
educativo pág.
Que las niñas y los 41(ejemplo) Cantamos para la No
niños construyan su Violencia
propia canción con La o el docente proyecta en
perspectiva de género una pantalla, o en un papel
bond las canciones contra la
violencia de género, las
niñas y los niños deberán
analizar la que más les
guste, y a la vez pedir que
elaboren una canción*
mínimo 2 estrofas con
perspectiva de género,
previniendo la violencia.

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*La o el docente puede dar la indicación si la actividad es individual o por equipo.

Objetivo:
 Que el alumnado conozca e identifique los tipos de la violencia hacia las mujeres y niñas, por medio de la elaboración de
collages
Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de
tiempo comprobación
Elaboración de Elaboración Solicitarles a las y los alumnos que lleven Las y los Centro Evidencias
collages de collages, revistas, periódicos y papel bond para la estudiantes escolar. fotográficas,
referente a la por medio de elaboración de collages. trabajarán de forma registro de
violencia de la recortes de NOVIEMBRE colaborativa en asistencia.
mujer. revistas y/o Formar equipos. elaboración de
periódicos. collages con
Definir el concepto de collage junto con las y perspectiva de
los estudiantes. género,
Dar a conocer los tipos de violencia
Explicar e indicarles que se elaborarán tres Identificar algunos
collages con recortes de periódicos o tipos de violencia y
revistas, seleccionando las imágenes según el tomar acuerdos
tema que les corresponda. para prevenirla.
El primero abordará la temática de la
violencia que vive actualmente la mujer.
El segundo collage será referente al cómo
nos imaginamos que debería de ser la vida
de las mujeres y niñas sin violencia.
Y en el tercer collage se abordarán acciones
que se realizarán e implementaran a favor de
la erradicación de la no violencia.
Al cierre de la actividad los equipos
mostrarán sus trabajos al grupo y así mismo
los expondrán en un lugar visible para toda la
comunidad escolar.

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Objetivo:
 Promover el empoderamiento de temas de interés para los estudiantes relacionados con los tipos y modalidades de
violencia que se genera en el medio familiar, social y cultural y la influencia de los medios de comunicación.

Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de

tiempo comprobación
Buscar información Recopilar Cuestionar si conocen o han vivido DICIEMBRE Que las y los estudiantes Centro Evidencias
en revistas y información sobre algún tipo de violencia, conozcan los tipos de violencias escolar. fotográficas,
periódicos sobre la acciones violentas Preguntar qué tipo de violencia que se genera hacia las registro de
temática de sobre las niñas y saben mujeres y las niñas a través de asistencia
violencia hacia las mujeres que han los medios de comunicación, y
mujeres y las visto y conocen Dar a conocer la “LEY DEM ACCESO determinen que dichos medios
niñas, elaborar En periódicos y DE LAS MUJERES A UNA VIDA de información ejercen una
pancartas, revistas LIBRE DE VIOLENCIA”. gran influencia en las y los
adolescentes, en sus conductas
Preguntar a las y los estudiantes si sociales y afectivas… que
los medios de comunicación reflexionen que la violencia
influyen en su vida. está a la vanguardia en todo lo
que voltean a ver (familia,
Mostrar anuncios publicitarios, sociedad, periódicos, revistas,
comerciales, represivos, permisivos, música, televisión, cine,
donde se observe el maltrato a la páginas de internet, celulares,
mujer radio, etc.)

Que las y los estudiantes elaboren

un tendedero mostrando los
diferentes tipos de violencia, así
como pancartas, que las expongan
y expliquen.

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Se puede representar por equipo con un Sociodrama, una caminata o desfile

Objetivo:
 Investigar de qué manera influye la música con cierto contenido de violencia contra las mujeres, en las niñas, niños y
adolescentes.
Acciones Estrategia Actividades Período Descripción Lugar Medio de
de tiempo comprobación
A través de una lluvia de ideas plantear En la charla o plática Centro Evidencias
Realizar una -Técnica de preguntas comentar la falta de escolar. fotográficas,
charla o plática Lluvia de ¿Has escuchado música que contenga información sobre la registro de
para analizar ideas letras ofensivas hacia las mujeres? ¿Qué educación sexual, lo cual asistencia
diversos tipos de tipo de género es la música que escuchas? ENERO conlleva o provoca la
canciones e ¿Conoces los intérpretes o grupos que iniciación temprana de las
identificar de -Escuchar cantan esas canciones? ¿Puedes nombrar relaciones sexuales y el
forma general música algunos? ignorar estos temas las y los
Cómo influyen los diversa -Seleccionar diferentes canciones que estudiantes toman decisiones
medios de (Reguetón, hablen de sexo, de violencia, que proyecten erróneas que afectan sus
comunicación y la de Maluma, estereotipos de género, clasificarlas y proyectos de vida.
música sobre las entre otras) realizar el siguiente análisis de ellas: Explicar que la música,
adolescentes para -Conocer las características estructurales especialmente en sus formas
ejercer la de las canciones más populares, no ha sido
violencia y a la - Identificar qué tipo de violencia se ajena a entrar en el discurso
vez una vida establece dentro de las canciones de la violencia contra las
sexual precoz. -Observar y analizar los discursos utilizados mujeres, en los casos más
en las canciones negativos, proyectando
- Meditar, reflexionar en las consecuencias estereotipos que sitúan al
que genera la letra de las canciones cuando hombre y a la mujer en
hablan con odio, coraje, ironía. posiciones sociales distintas.
-Analizar las condiciones del entorno Facilitar a las y los alumnos
familiar y/o social de las personas que de Información adecuada
escuchan ese tipo de música. sobre la sexualidad.

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“La violencia y la desigualdad son prácticas aprendidas en “un proceso de socialización machista y violento, no son prácticas naturales en los hombres por su
condición anatómica o genética”
A la hora de analizar la composición de las canciones que nos rodean se debe tener en cuenta que dicha composición se crea con base a la forma de escuchar que
está presente en un tipo de sociedad y que se ha ido construyendo a través del tiempo.
El o la docente puede solicitar la ayuda de una Psicóloga para que de las charlas o pláticas.

Objetivo: Objetivo:
 Que las alumnas y los alumnos conozcan la Campaña de un Billón de Pie con la finalidad de promover la igualdad, la
tolerancia y el respeto hacía la mujeres y las niñas, de la misma manera rechazar la violencia y discriminación
en contra de ellas.
Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de
tiempo comprobació
n
Explicar en qué Representació Explicar en qué consiste la Campaña “UN Que representen la Escuela Evidencias
consiste la n de un baile BILLÓN DE PIE” y cuál es su finalidad. FEBRERO coreografía de la Campaña fotográficas y
Campaña “UN sobre la Las y los docentes aprendan los pasos del “UN BILLÓN DE PIE” en un registro de
BILLÓN DE Campaña acto cívico o el día 14 de asistencia
baile para ensayarlo y realizarlo con las y los
“UN febrero.
PIE alumnos.
BILLÓN DE Preguntar a las/los
Sugerencia: También pueden trabajar con estudiantes
PIE” madres y padres de familia. ¿Que aprendí? ¿Alguna vez te
Página para ver la coreografía: han juzgado o tratado mal por
https://www.youtube.com/watch? tu apariencia? ¿Qué te pareció
v=zeZxi4PaM8c este evento realizado? Haz
sido rechazada por ser mujer
de parte de tu familia o por
querer participar en juegos de
futbol, de béisbol entre
otros…

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Objetivo:
 Que las y los estudiantes elaboren y desarrollaren una escenografía con la temática de Estereotipos y Roles de Género, en
donde resalte el cambio de papel, “Si yo fuera Mujer y Si yo fuera Hombre”
Acciones Estrategia Actividades
Representar una Elaborar una obra Preguntar que saben a cerca
escenografía con la de teatro o filmar de los Estereotipos y roles de
temática de una género.
Estereotipos y representación Debatir si los estereotipos y
Roles de Género, en social donde se los roles de género están
donde resalte el genere violencia presentes en nuestra sociedad.
cambio de papel, contra la mujer Como se han presentado a
“si yo fuera mujer y con perspectiva través de la historia y en la
si yo fuera hombre” de género actualidad.
Proyectar cortometrajes de
vídeos sobre los estereotipos y
roles de género de género
Dividir el grupo en equipos de
4 o 5 participantes, a cada
equipo se le asigna un
pequeño esquema de la
situación a representar. Cada
grupo debe elaborar los
contenidos y personajes a
representar. Las situaciones a
grabar tienen una duración
máxima de 10 minutos. Una
vez finalizados los ensayos,
cada grupo representa la
escena y la monitora la graba
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Período de tiempo Descripción Lugar Medio de
comprobación
Las y los estudiantes Aula escolar. Evidencias
crearán una escenografía con fotográficas,
perspectiva de género, en la registro de
cual se identifiquen los asistencia
MARZO estereotipos y roles, así
como la importancia de
romper con ellos.
Involucrar a las niñas y los
niños de los diferentes
grupos y grados escolares
para que participen en la
puesta de la obra de teatro.
Al finalizar la obra de teatro
propiciar una lluvia de ideas
para rescatar la importancia
de romper con estos modelos
de conducta estereotipada y
roles, así mismo resaltar si
estos comportamientos
generan violencia en las
mujeres y las niñas.
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en un vídeo, con fines
educativos.

Objetivo:
 Los alumnos conozcan el motivo de la celebración del “Día Internacional de la Mujer” con el propósito de respetar y
reflexionar sobre la igualdad entre mujeres y hombres.
 Que las alumnas y los alumnos elaboren un periódico mural con personajes de mujeres conocidas en el ámbito Educativo,
Político y Artístico
Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de
tiempo comprobación
Elaboración de un Elaborar un La o el docente deberá dar una La o él le dará a conocer al Centro de Evidencias
periódico mural con periódico mural preámbulo sobre la Convención alumno los objetivos y Trabajo fotográficas,
personajes mujeres con el sobre la eliminación de todas artículos acordados registro de
conocidas en el ámbito propósito de las formas de discriminación internacionalmente a cerca asistencia
educativo, político y que los contra la mujer (CEDAW), MARZO de la igualdad expresadas en
artístico, como: alumnos comentando de manera general la Convención de la CEDAW
Sor Juana Inés conozcan el los 16 artículos con el objetivo Así también Pedir a las y los
de la Cruz motivo de la de lograr la plena igualdad estudiantes que realicen un
Frida Caló celebración del entre el hombre y la mujer. periódico mural representado
María Enriqueta Día Para ello es necesario modificar por algunas de las mujeres
Camarillo Internacional el papel tradicional que práctica más importantes de la
Rosario de la Mujer tanto el hombre como el de la Historia.
Castellanos mujer en la familia y en la ¿Quién falta? ¿Quién sobra?
Figueroa sociedad. Vota por tu preferida
Doña Josefa Solicitar a las y los estudiantes Homenaje a las mujeres que
Ortiz de que investiguen y recorten han hecho historia…
Domínguez fotografías de personajes
Carmen Serdán femeninas que han hecho
Natalia Serdán historia en México y en otros
María Félix países, y con esa información
realicen el periódico mural
“Día Internacional de la Mujer”
La o el docente puede proponer a sus alumnas y alumnos que realicen una representación de cada personaje, empoderándose a grandes rasgos de su biografía y
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de los hechos más relevantes que hicieron en su época, expresando que obstáculos se les presentaron a lo largo de su trayectoria, su vida…
Hacer un panel con un entrevistador, o una mesa redonda, etc.

Objetivo:
 Dar a conocer los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes con la finalidad de lograr la igualdad sustantiva entre las y
los estudiantes en todos los ámbitos, previniendo la violencia y la discriminación.

Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de

tiempo comprobación
Elaborar urnas La o el docente explicará a El profesor le dará a conocer al Centro de Evidencias
Dar a conocer los 20 con el propósito grandes rasgos sobre la alumno los derechos de los niños, Trabajo fotográficas,
artículos sobre los de que los importancia de conocer y así como la importancia del registro de
Derechos de las alumnos aplicar la Ley de los derecho a la vida, difundir la asistencia
Niñas, los niños y seleccionen y Derechos de Niñas, Niños y ABRIL libertad, respetando el medio
adolescentes voten por uno Adolescentes, para ambiente, seres vivos así como el
Elaboración de urnas de los derechos garantizar su protección, su respeto a las normas sociales y
que les gustaría formación integral y que leyes.
le fuera posibiliten el progreso de la
respetado y esto personalidad, aptitudes,
llevarlo a cabo capacidad mental y física,
para el festejo así como prevenir su
del “Día del vulneración.
Niño”. -Después dará la indicación
para que forren 4 cajas, la
cual utilizarán como urna,
Posteriormente se dará la
instrucción que todas/os
voten por el derecho que
ellos crean conveniente y
sobre todo le den prioridad.
Con la finalidad de Lograr
la igualdad sustantiva entre
las y los estudiantes en
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todos los ámbitos,
previniendo la violencia y la
discriminación.

Objetivo:
Promover en las y los estudiantes la concientización y sensibilización del trato igualitario hacia las personas.
Identificar y valorar la importancia de la comunicación efectiva y la cooperación de los integrantes de un equipo.
Acciones Estrategia Actividades Período de Descripción Lugar Medio de
tiempo comprobación
Representar el Juego el mudo, el manco y el ciego La actividad trata de que Centro de Evidencias
Aplicar la juego de, el Desarrollo: muchas veces tenemos Trabajo fotográficas,
dinámica mudo, el •Se divide el grupo en equipos de tres que hacer actividades registro de
grupal de manco y el integrantes. MAYO durante el día y salen asistencia
atención ciego •Se divide en tres secciones el área donde se contingencias cosas que no
especial con llevará a cabo la actividad. se esperaban y que hacen
perspectiva de •El equipo decidirá quién va a ser: el mudo, no poder hacer las cosas
género el manco y el sordo. como nosotros queríamos
•En la primera sección estará el mudo, en la hacerlas ahí que improvisar
segunda sección estará el manco y en la y empezar a ver cómo
tercera sección estará el ciego donde no vamos a hacer las cosas de
podrán salirse de su área. una manera que quizá no
•El facilitador le pondrá una pañoleta en los era la manera que
ojos a los que sean los ciegos, a los mancos queríamos pero en ese
les dirá que pongan las manos atrás momento tiene que
entrelazadas sin poder soltarse durante la concentrarse para lograr
actividad. hacer las tareas que se
•El facilitador se reunirá con los integrantes tiene que hacer
del equipo que sean los mudos y les dará
una instrucción (ejemplo: llevar un objeto de Es una actividad de trabajo
un lado a otro) que ellos sin hablar deberán en equipo hombres y
de transmitir a su compañero de equipo mujeres; donde los
manco para que este último le pase la participantes simulan tener
instrucción al integrante ciego el cual deberá diferentes discapacidades,
de hacer la actividad ayudado por el manco. trabajan en equipo para
llegar a una meta en
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común.

Objetivo:
Promover la reflexión del trato equitativo entre los hombres y las mujeres, eliminar los estereotipos del hombre y la mujer.
Acciones Estrategia Actividades Período Descripción Lugar Medio de
de tiempo comprobación
-La actividad será grupal Crearán un cuento Centro Evidencias
Elaborar Dar lectura a donde utilizaran de fotográficas,
cuentos con los cuentos La o el docente preguntará si conocen frases donde se diversas frases Trabajo registro de
reflexión de elaborados minimice o ofenda a la mujer, que mencionen algunas JUNIO cotidianas, las asistencia
perspectiva Comentar que esos dichos, refranes y frases son cuales corregirán
de género. elaborados con los estereotipos del hombre y la mujer. en la que
Después se darán a conocer algunas de las siguientes generarán un
frases a los alumnos. debate entre las
1. La mujer es inferior al hombre, es menos alumnas y los
inteligente. alumnos dentro
2. En las relaciones de pareja el hombre es el que del aula.
siempre tiene que llevar la iniciativa.
3. Las mujeres tienen las mismas oportunidades y
derechos que los hombres.
4. La mujer no debe decir lo que piensa, ni discutir lo
que dice su pareja.
5. La mujer debe tener la comida y la cena a punto
para cuando el marido vuelva a casa.
-Formaran un círculo en el salón de clase.
-El profesor elegirá a un alumno que tome nota de la
redacción del cuento.
-Cada alumno pasara a tomar una frase al azar, la dará a
conocer a sus compañeros.
-Los alumnos debatirán si están de acuerdo con la frase, si
lo están deberán de integrarla a la redacción del cuento, en
caso contrario deberán de corregirla e integrarla al cuento.
-Al final al maestro realizará preguntará que aprendieron, y

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tomaran acuerdos sobre el respeto y el valor que le deben
dar a la mujer.

Observaciones:
Mtra. Elia San Román Burgos
Enlace de Unidad de Género

La violencia concebida como un acto intencional de poder, con el objetivo de someter, dominar y controlar, vulnerando
derechos y produciendo daño; es una de las manifestaciones de discriminación más importante hacia las mujeres, niñas, niños,
adolescentes y personas adultas mayores o adultas/os mayores.
La violencia hacia las mujeres es producto de una desigual distribución de poder, de la asimetría de las relaciones y la superioridad
hegemónica del modelo patriarcal en las sociedades actuales; su vulneración impide el goce de los derechos humanos de forma cabal.

6 estrategias para prevenir la violencia contra los niños, según Unicef

No hay que posponer nada, hay que pasar ya a la acción. Por desgracia, en la actualidad la violencia infantil no es inevitable y
seguimos encontrando casos de agresiones contra niñas y niños. Sin embargo es posible interrumpir el ciclo de violencia contra los más
pequeños, y todos tenemos la obligación de pasar de inmediato a la acción, por razones morales y de defensa de los derechos
humanos.

Podemos prevenir la violencia y debemos hacerlo a partir de hoy mismo.

Por ello Unicef ha elaborado un plan con varias estrategias con las que toda la sociedad puede colaborar para erradicar esta lacra que
sufren día a día muchos infantes en sus hogares.

El objetivo es Involucrar al sector educativo, a la comunidad y público general para movilizarse y ponerlos en acción sobre la gravedad
de esta realidad existente y trabajar para erradicar la violencia generada desde el ámbito familiar, en la sociedad y en la escuela.
(Concebir principalmente que las niñas y mujeres han sido vulneradas, el maltrato infantil también)

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Estrategias para erradicar la violencia, según Unicef

"La violencia engendra violencia. Sabemos que los niños que sufren violencia tienden a considerar a la violencia como algo normal,
incluso algo aceptable... Y tienen más probabilidades de perpetuar la violencia contra sus propios hijos en el futuro. Si no tratamos el
trauma que sufren los niños debido a la violencia social estamos abriendo las puertas a problemas que pueden durar toda la vida... Y
desencadenar actitudes negativas que pueden reverberar de una generación a otra”.

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https://www.hacerfamilia.com/ninos/estrategias-prevenir-violencia-contra-ninos-unicef-20171112174544.html

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